人教版一年级语文上册教案.docx

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人教版一年级语文上册教案

1aoe

教学目标：

　　1）知识和技能：

　　学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　　2）过程和方法：

　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

　　中读准字母的音。

　　3）情感态度价值观：

　　学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

　　教学过程：

导入：

整体认识拼音

　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

　　学生与拼音打招呼。

　　欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

［设计意图：

　　用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。

同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。

同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

］

学习单韵母a

　　1）读准音：

　　我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。

她的嘴巴是怎样的呢？

（张的大大的）

　　你能模仿她吗？

模仿a的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱：

13∣53∣1-∣

　　　　　　　　　　　　　　　aa　aa　a-

　　学生跟唱

　　我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：

张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发aaa

　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

［设计意图：

　　a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

　　课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。

另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

］

2）认清形：

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa”

　　我们一起来写个a：

（教师范写）

　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空

　　a玩累了，要回家休息了。

我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：

“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的a就住在中格里，

　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。

（教师巡回，纠正）

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：

　　从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。

再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

］

学习声调：

　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

　　跟老师说：

“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

á

　　别人的话你没听清楚，会问他：

“啊，你说什么？

”就是这个音。

跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？

我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

　　“啊，怎么能这样？

”就是这样个音。

跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

　　“啊，祖国真伟大！

”跟我一起说。

　　巩固练习：

（念儿歌）：

车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

［设计意图：

　　学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

　　经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。

所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

　　然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

］

第二课时

　　复习导入：

　　复习四声调儿歌

　　打乱顺序开火车读带调a

　　学习o

　　1）读准音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。

a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

　　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

”

　　谁想和o交朋友？

快来和它打招呼吧。

　　（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。

每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。

”

　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

　　（学生学大公鸡打鸣）

　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

　　（学生跟读）

　　念儿歌：

“一只大公鸡，早晨oo啼。

”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

”

　　2）读四声调：

　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？

（把声调帽子带到o的卡片上）

　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

　　老师也想来说说：

　　噢，我知道了（第一声）

　　哦？

我不明白（第二声）

　　噢，原来是这样（三）

　　哦，我懂了（第四声）

　　3）认清形，指导书写

　　再来看看，o的形状是怎样的？

　　教师范写：

O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　请你们找一找，0住在哪个格子里？

　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

　　3、学习e

　　1）读准音

　　（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？

（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

试一试。

　　2）学习四声

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　eee，大白鹅的鹅

　　eee，恶心的恶

　　eee，恶人的恶

　　3）认清形，书写指导：

　　（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？

（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

试一试。

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　eee，大白鹅的鹅

　　eee，恶心的恶

　　eee，恶人的恶

　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。

”

　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　教师范写

　　把e也送回家吧。

　　课外作业：

　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

教学后记：

这是一年级孩子进入小学阶段上的第一节课，也是学生学习汉语拼音的火车头。

所以，在设计教学环节时，意图是要激发学生学习的兴趣和积极性。

教学时，我紧紧抓住文中那幅具有生活情趣的插图，利用做手势和用拼音自己的基本笔画拼写字母的方法，让学生自读自悟。

以突破记忆字母形，读准字母音这个重点的。

汉语拼音对于这些刚入学的孩子来说其实并不陌生生。

根据儿童的年龄特点，在课堂上从图入手，激发学生学习的热情，抓住学生的注意力。

不失实际地赞扬每一个孩子的两点。

因此，学生学得有趣，轻松。

2iuv

教学目的

　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学时间　2课时

　　教学重点

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

　　教学难点

　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教学准备

　　1.本课的教学挂图

　　2.拼音卡片

　　教学过程

第一课时

教师谈话：

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

　　一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

　　讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母i与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）

　　教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

　　（三）指导书写

　　讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）

　　二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

　　问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母u与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：

u像一个茶杯子。

　　（三）指导书写

　　讲：

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：

方法同第一课。

　　三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习ü）

　　讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。

　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

　　教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

　　（三）指导书写

　　讲：

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

　　四、巩固练习

　　1.看黑板读字母

　　2.看拼音卡片读字母

　　（注意把六个单韵母穿插练习）

　　3.练习写字母

第二课时

教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

　　一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学习iuü的四声

　　板书：

ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

　　注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

第三课时

教学过程：

一复习：

小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。

）

二、新授：

我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。

（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。

是老大小弟。

）

1：

单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？

（课件：

Y）这利是小i的妈妈。

小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。

声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

2：

请小朋友看图（课件：

图），图上的什么像声母Y的形状？

（树杈闪动）

3：

我们可以编一首儿歌记住声母Y：

树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。

（老师指着树杈，师生一起念出来。

）

4：

大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！

我们简单一点，就叫它音节yi吧。

谁已经会念了？

5：

音节yi和小i一样，也有四种声调：

yiyiyiyi（课件）怎么读呢？

我们先来听听图上小朋友的朗读。

（放课件中的录音）

　6：

现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。

yi，谁知道是哪个？

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。

）

7：

认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：

姨）你认识吗？

如果老师给这个字注上音（课件：

yi）你一定会认识的。

出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。

8：

汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

9：

单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。

声母W也要读得轻、短：

W。

哪个小朋友也会读？

10：

图上的什么像声母大W的形状？

（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？

11：

我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？

12：

小朋友，大W写在四线三格的什么位置？

老师范写，学生临写大W。

13：

大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。

音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

14：

小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。

你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。

小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。

于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

生读：

yu。

15：

小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？

生：

ǖ上的两点不见了。

　16：

为什么不见了呢？

生：

因为有大Y妈妈的帮助。

17：

对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。

他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌：

小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

18：

音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

三巩固提高、认读音节、

教学后记：

本课的教学重点是i、u、ü的发音。

为了突破这个教学重点，我安排了让学生借助课文插图来读准字音这个环节。

通过观察、模仿、反复练读来学习发音。

在教学字形时，采用了让学生仔细效果很不错！

观察图画，并抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

因为有了前面学习aoe的四声的基础，在教学i、u、ü四声的时候就可以放手让学生自己试着去认读。

再根据自学情况有针对性地进行重点指导和教学。

这样就避免了过多重复烦琐枯燥的诵读了。

对于i的四声教学，要告诉学生加上声调后就没有头上的那个小点了。

整体认读音节的教学也可以利用儿歌的形式帮助学生加速记忆。

3bpmf　

　教学目标

　　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学过程

　　　一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

　　1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

　　（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

　　　　憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　拉开天线听广播“bbb”。

　　右下半圆“bbb”。

　　6字“b”。

……

　　3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

　　1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

　　（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　　　　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸

　　　　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。

　　2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“ppp”。

　　端起脸盆把水泼“ppp”。

　　路灯“p”。

　　3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

　（3）学生独立书写一个。

　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　　你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

　（三）学习“m”的音形

　　1．出示“m”的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　　　　有些颤动。

教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

　　3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　　（四）学习“f”的音形

　　1．学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

　　2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　　3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

　（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

　　三、复习

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

教学后记：

本课教学，我以导游身份带领大家去旅游的形式让学生看图说话。

这样，孩子们开始创所欲言了，比如：

“我看到了小朋友在听广播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，到山上看大佛”等等，总之bpmf这几个音都在孩子们的语句中出现了。

接着按顺序出现bpmf，进行读音练习。

在记忆字形时，首先让学生自己记，然后再点名说，最后教学生通过形体操来记忆。

从语言到动作，刚刚还觉得有些枯燥的孩子们兴趣又被调动起来了。

最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一层楼，我开玩笑说：

“b很调皮，脚站在二楼地板上，却把头顶到三楼的天花板上了！

”这样的说法，又让学生来劲儿了。

不过，在教读音时，因为有部分孩子在幼儿园时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音要领，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。

因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。

4dtnl

教学目标：

　　　1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

　　教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

　　教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

　　　2、学习dt与单韵母的拼音。

　　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

（一）复习检查