一年级数学教案一年级下册数学第六单元教案沪教版.docx

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一年级数学教案一年级下册数学第六单元教案沪教版

一年级下册数学第六单元教案（沪教版）

一年级数学教案

百数表

教学目标:

在百数表中复习100以内的数,重温序数的观点,能在百数表上正确地填空。

2、能用行和列描绘百数表上的数,初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置,渗透二维坐标思想。

3、复习上中下、左中右方位。

4、在百数表上探究各种有趣的规律,让学生体会数学的趣味性。

教学重点:

通过百数表复习百的数列,探究各种简单的规律。

教学难点:

1、通过按行数、列数确定一个固定的数,体会两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。

2、在百数表上发现各种简单的规律。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

利用游戏引入

课前1分半钟复习1—100,体会时间长短

师:

同学们,猜一猜,在一分半钟的预备铃里,我们能数多少个数呢?

一会跟勾老师一起数,开始!

一分半钟的时间里我们差不多能数100个数,说明1分半钟时间能做很多事,所以,我们小朋友要珍惜时间。

●二、探究百数表

1、初识百数表

（1）师:

勾老师把我们刚才数的100个数整理在一个表格中了,像这样从1到100有100个数字的表格叫——百数表。

（板书课题）

（2）探究数的特点

①单双数

师:

从1出发,2个一数,有哪些数呢?

看,这些数,你有什么发现?

生:

都是单数

题2:

从2出发,2个一数,有哪些数呢?

我们一起来数一下,这些数你发现什么秘密?

生:

都是双数;

（3）复习行与列的知识

师:

在百数表上还有许多数学小秘密,为了探究百数表,我们先来说说行与列的知识,什么是行?

什么是列?

用手势来表示。

（4）交流反馈整理规律

师:

那在百数表中有什么秘密?

小组讨论一下。

汇报交流

①师:

我们先来说说行。

生:

每行都有十个数。

生:

我发现后面的数比前面的数大1。

生:

我发现第二行都是十几,第三行都是二十几,第四行都是三十几?

?

?

?

?

?

师此时引导学生观察发现第二行不都是十几,最后一个数是二十。

第三行不都是二十几,最后一个数是三十。

即:

每一行的前9格十位数是相同的,个位上的数相差1。

师:

第二行前面是11—19,为什么最后一个数不是十几?

生:

因为19+1=20。

生:

因为10个一可以用1个十来表示。

生:

因为逢十进一。

师:

第五行的数从几到几?

生:

41——50

师:

不看表,第六行是从几开始的?

手势汇报,有可能是51,也有可能是61。

同桌讨论,是几?

为什么?

生:

我是从第一行数的,数下来第六行是从51开始的。

生:

1—100的数要按次序排队的。

每一行只能排10个数。

第一行从1开始,第二行从11开始,第三行从21开始,第四行从31开始,这样看第六行就从51开始。

小结:

从行里面我们知道了每行都有10个数,而且后面比前面都依次大1,还知道第二行是十几,但最后是20,第三行是二十几,但最后是30。

（板书）

②再来说说列

生:

我发现第一列个位上都是1,第二列个位上都是2,第三列个位上都是3?

?

?

?

?

?

生:

我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。

生:

我发现最后一列是整十数。

师:

第三列从几到几?

生:

3——93。

师:

用手遮住眼睛,想想第七列从几到几?

生:

7——97。

师:

那每一列中还有什么发现吗?

生:

下面数比上面数都依次大10。

小结:

从列里面我们知道第几列个位上就是几,而且下面的数比上面的数都依次大10。

（板书）

③特殊规律

师:

除了行和列里面的秘密,还有吗?

斜着呢?

引导得出:

11、22、33……（十位个位相同）

斜着1、12、23、34、45……（十位个位依次大1）

出现数字5的数:

5、15、25、……

（5）小结:

通过探究,你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密,每行的数都是挨着次序排列的,每次大1;每列也是挨着次序排列的,但它的次序是每次大10;还发现了如11、22、33等特殊的规律。

巩固练习

1、出示:

12345678910

11121314151617181920

21222324252627282930

313233343537383940

4142434445484950

51525354555657585960

61626364656667686970

71727374757677787980

81828384858687888990

919293949596979899100

师:

（指填36这格）:

填几?

怎么想的?

生:

35往后数1就是36

生:

26下面是36

生:

37前面是36

生:

······

剩下两格,指名生填空

小结:

你们真会动脑,有的从行想,有的从列想,从不同角度思考,这个学习方法真好。

出示

（1）填表

110

1219

2328

3437

4546

5556

6467

7378

8289

91100

请学生全班动笔练习

生反馈

师:

怎么想的?

出示答案学生校对

（2）找数

题1:

78前面一个数是,后面一个数是&nb

一年级数学教案

sp;,88在和的中间。

生独立做,再反馈。

师:

怎么想的?

题2:

填书p60/2/

（2）

生独立做,再反馈

师:

你是怎么想的?

（3）小结:

你们能把看行看列的本领结合在一起用,真是了不起。

3、脱离百数表,直接根据行列数找数。

（1）出示

行2

列4

数（）

括号里填几?

到书上找一找。

汇报交流:

生:

2表示第二行,4表示第四列,这个数应该是14。

生:

第二行前面的数都是十几的数,所以是14。

师:

所以,行和列共同确定的数是唯一的。

（2）出示:

行23

列73

数

学生笔练交流答案

有的小朋友填的真快。

介绍介绍有什么好方法?

生:

我发现行数是2,十位上是1;行数是3,十位上是2。

生:

我发现列数是几,个位上就是几。

生:

就是行数减1,写在十位;列数是几,个位就是几。

小结:

刚才我们认识了百数表,会在百数表上找数填数。

填数中,你们又进一步

发现行列排列的规律。

下面把这些本领在游戏中再来展示展示。

（3）在百数表上找数并涂色。

出示:

行22334444557777

列47382479564567

数141723

先演示一次做法。

师:

涂完后,看一看,想一想,大胆说得到的图像象什么?

学生独立练习

汇报

出示:

师:

得到的图案像什么?

生大胆展开想象活动。

（生:

像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯······）

●四、拓展:

发现九宫格秘密

1、发现秘密

师:

勾老师从百数表上截取了一部分数,数一数,一共有几个格子?

生:

9个

师:

所以像这样这有9个格子的图我们称它为“九宫格”,那九宫格中有什么秘密呢?

请小朋友试着横、竖、斜去算一算,看看你有什么发现?

123

111213

212223

师:

4条红线上的数分别相加,和一样吗?

2、练习

161718

262728

363738

生自由做

反馈讲评

●五、总结

这节课,你有什么收获?

《各人眼中的20》

教学目标:

1、结合动手操作一组一组地计数来构造20。

2、让学生通过各种方法来分割20。

3、建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。

4.培养学生合作交流的能力。

教学重点:

从不同角度思考,用各种方法分割数的集合。

教学难点:

建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学准备:

多媒体课件,实物投影,双色片等。

教学过程:

引入新知:

出示□□□

△△△

提问:

一共有几图形?

你是怎么想的?

小结:

这里一共有6个图形,我们可以按形状3个3个的看,我们看到的是2个3,也可以按颜色来看2个2个的看,我们看到的是3个2。

●二、探究新知

媒体出示:

4个小伙伴去养鸡场参观,先到了孵化房,看见一盒一盒的鸡蛋正准备孵小鸡。

1.提问:

鸡蛋摆得多整齐呀,猜猜盒子里有几个鸡蛋?

数一数.我们来看看他们是怎样排列的呀?

请小朋友把自己看见的摆法在练习纸上圈一圈。

2.交流:

（1）同桌交流说说自己看见的摆法。

（2）谁愿意向大家说说你看见的鸡蛋是怎么摆的?

3.课件出示小丁丁、小巧、小亚、小胖四人看见的摆法,师板书。

小结:

同样是20个鸡蛋,可以5个一看,看到4个5;可以10个一看,看到2个10;可以4个一看,看到5个4;也可以2个一看,看到10个2.看的方法不一样,看到的几个几也不一样.这就是我们今天学习的本领各人眼中的20。

（出示课题:

各人眼中的20）

4.完成课本第69页第2题,按下面要求圈一圈。

2个105个410个24个5

提问:

小朋友在圈一圈的时候,你想提醒大家什么吗?

（圈出2个10是10个一圈,圈了两次;圈出10个2是2个一圈,圈10次;圈出5个4是4个一圈,圈5次;圈出4个5是5个一圈,圈4次。

在圈的时候一定要看清楚是几个几。

）

5、完成课本第69页第3题,先独立完成,后小组交流反馈。

（三）运用新知

1.这里有12个草莓,你是怎样看的,谁来说说?

3个44个3

2.选择

（1）

（四）课堂总结,综合评价。

小朋友今天我们学了什么本领?

你觉得自己学得怎样?

《各人眼中的20》说课

《各人眼中的20》是从学生的实际年龄出发,让学生学会用各种方法来分割20的集合,使学生初步感知加数相同的连加算式,能用几个几连加来表示。

也就是要求学生利用加法的策略来找到乘法题的答案,为后继学习作好准备。

本课时的教学目标是:

通过学生一组一组地计数来构造20;让学生通过各种方法来分割20,渗透集合思想;让学生通过这一内容的学习,渗透乘法知识。

其教学重点与难点:

用各种方法分割数的集合及表示方法。

我的设计意图是通过学习,让学生在观察、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样产生的,一个数学概念是如何形成的,一个结论是怎样探究和猜测到的,以及结果是如何应用的,也就是把凝聚在教材中的思维成果内化为自己的思维成果。

让学生感受到生活中处处有数学,从而体验到许多问题可以用数学知识来解决,引导学生发现数学规律。

学生已经学会了一百以内的加减法以及同数连加的方法,已经具备了初步的动手实践、自主探究、合作学习、的能力,因此整堂课的设计分为“引入新知——探索新知——运用新知”三个层次,力求以教材为基础,以学生已有经验为基础,引导学生发现数学