PEP三年级上册小学英语《Unit 6 Happy birthdayC》教学设计14.docx
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PEP三年级上册小学英语《Unit6HappybirthdayC》教学设计14
一、教材分析：
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，实行的练习测试与故事阅读课。
Start to read中，有两个活动，一个是Find and say, 复习字母的书写、字形与发音的。
Zip在Mike的房间里发现了很多字母，学生需要协助她把所有的字母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母Uu—Zz的字形和发音。
第二个活动为Find, tick and match, 教材展示了一个池塘，池塘里的六只白鹅姿态各异，学生需要认真观察它们各像哪个数字，再把它们与相对应的英语单词匹配起来。
这个活动主要考查学生是否能将数字单词的汉语字形与英语字形联系起来。
Let’s check部分也包括两个活动。
一个是听音判断，一个是看一看圈一圈。
听音判断中，学生会听到四段对话，他们需要判断听到的内容是否与教材给出的图片相符。
这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问答句。
看一看圈一圈活动中，学生需要数一数格子里的物品数量，然后在给出两个数字单词中圈出准确的一个。
这个活动能够协助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元学习的重点单词。
Let’s sing部分展示了一首儿歌Ten little candles。
这首歌由著名的儿歌Ten little Indian boys变化而来。
在这首歌曲中，学生能够练习1—10十个数字。
歌词简单，仅仅数字的逐一增加，学生掌握歌词比较容易。
Story time中小动物们悄悄来到Zoom的家，带来了礼物、蛋糕等物品，为他庆祝生日，给了他一个大大的惊喜。
只有Zip扫兴地说Zoom的蛋糕上有很多的蜡烛，所以不客气地说Zoom老了。
故事涉及到了新的单词：
gift, surprise，本课的重点句式：
Happy birthday, 以及一些常用的表达方式：
Shhh!
There’s Zoom. Let’s eat the cake. I have two gifts. 等。
学生在阅读小故事时能够复习已知知识，拓展自己的词汇及表达，为提升他们的文本阅读水平服务。
二、教学目标：
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Ten little candles.
4. 能够完成阅读、判断、圈出准确单词等活动，准确理解、表达本单元重点句式。
三、教学重难点：
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Ten little candles.
4. 能够完成阅读、判断、圈出准确单词等活动，准确理解、表达本单元重点句式。
四、教学过程：
Step1：
warm-up：
”1. 播放歌曲：
Ten little candles学生认真倾听。
Teacher：
Let’s listen to a song, Ten little candles. Please watch the video carefully.
2. 再次播放歌曲，学生尝试跟唱。
Teacher：
Listen to the song again. This time, please try to sing with it.
设计意图：
这首歌的曲调和演唱方式在上一课时中学生已经有所感受，所以接受起来并不难。
所以以这首要学习的歌作为热身，带学生在歌曲中复习再现数字类单词。
Step 2 Lead in
1. I say you show. 教师说出数字，学生用手展示。
Teacher：
Show me the numbers. Are you ready?
Show me four. Show me nine. Show me one. Show me ten. ...
设计意图：
通过这个动作反应活动来检验学生能否听懂数字。
2. How old are you?
问答练习。
Teacher：
How old are you?
设计意图：
由数字引出年龄问答。
为下一步的故事阅读做好准备。
Step 3 Presentation
1.导读，激发学生的阅读兴趣，播放故事，学生带着问题认真观看。
Teacher：
Do you how old Zoom is?
2.Let’s watch a story about Zoom.
3. 通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher：
How old is Zoom?
You can see the candles on the cake. He is six years old. Is he old?
Do you think he is old?
Why does Zip say he is old?
Yes, she sees many candles on the cake. And for a bear, six years are a long time. But for us, six is very young. Who else do you see in the story?
What are they doing?
What is the meaning of surprise?
Did you have a surprise?
设计意图：
引导学生带着问题去观察故事内容。
在对故事有了初步了解之后，同老师实行交流、讨论，使学生对故事内容有进一步的理解，使他们对故事更加感兴趣。
Step 4 Practice：
1.播放故事，学生认真观察并跟读。
Teacher：
Watch the story again. Follow it. Read the story, please. 2. 分角色朗读故事。
Teacher：
Now let’s read the story in roles.
设计意图：
通过跟读，使学生获得准确的读音，保证他们能够准确的朗读故事。
分角色朗读能够协助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自己的语言。
3. 完成看一看、圈一圈的活动。
Teacher：
Zip sees so many candles on Zoom’s birthday cake. How many monkeys do you see in the boxes?
How many rulers?
How many pencils?
How many eggs?
Count and circle the correct words.
Teacher：
Show me your answers please. 设计意图：
这个活动协助学生回忆数字类单词的字形，使学生能够做到字音、字义、字形的统一。
4. 完成Find, tick and match活动。
Teacher：
Look at this picture. How many geese do you see?
Look at them carefully. They look like numbers. Please tick and match.
Teacher：
Show me your answer please.
设计意图：
这个活动检验的是将汉语数字字形与英语单词字形的匹配。
因为这个活动特别有趣，学生参与起来会比较感兴趣。
5. 完成Listen and tick or cross活动。
Teacher：
Look at these pictures. How many cats?
What’s this?
How many books?
What number is this?
Teacher：
Now listen to the tape and tick or cross.
设计意图：
先引导学生观察图片内容，做到心中有数，再去听音判断。
6. 乱序出现组成数字单词的字母，请学生排序猜出单词。
Teacher：
Look at these letters. Can you guess what word it is?
设计意图：
通过排列字母来协助学生记忆数字单词的拼写，同时为下一环节中复习字母做好铺垫。
7. 完成Find and say 活动。
Teacher：
We know many letters now. Can you see letters in this picture?
What can you see?
Say them, please.
设计意图：
上一环节中利用字母排序来复习单词。
这个环节让学生来找字母，复习字母的大小写匹配和字形。
Step 5 Summary：
1.齐唱字母歌。
Teacher：
Boys and girls, follow me, please. Let’s sing the ABC song together. 设计意图：
在回忆了字母的字形与读音之后，通过字母歌来再现熟悉字母表，总结学习过的字母。
课堂作业
一、选择准确的字母补全单词。
（ ） 1. thr____ A. ae B. ee C. en （ ） 2. ___ght A. ee B. ea C. ei （ ） 3. t___ A. en B. ee C.ei （ ） 4. f___r A. ou B. au C.oo （ ） 5. t____ A. eo B. wo C. ow 二、将数字与单词连线。
eight six seven ten nine 三、选择准确的单词补全句子。
（ ） 1. How many ________?
A. plate B. plates （ ） 2. Here you _____.
A. is B. are （ ） 3. This ____ my brother. A. is B. are （ ） 4. How old ____ you?
A. is B. are 答案：
一、1.B 2. C 3. A 4. A 5. B 二、略
三、1. B 2. B 3. A 4. B
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
C. Story time
I’d like some ... please. Here you are.
Can I have some ... please?
Sure!
Step 2 Lead in
1. I say you show. 教师说出数字，学生用手展示。
Teacher：
Show me the numbers. Are you ready?
Show me four. Show me nine. Show me one. Show me ten. ...
设计意图：
通过这个动作反应活动来检验学生能否听懂数字。
2. How old are you?
问答练习。
Teacher：
How old are you?
设计意图：
由数字引出年龄问答。
为下一步的故事阅读做好准备。
Step 3 Presentation
1.导读，激发学生的阅读兴趣，播放故事，学生带着问题认真观看。
Teacher：
Do you how old Zoom is?
Let’s watch a story about Zoom.
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2. 通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher：
How old is Zoom?
You can see the candles on the cake. He is six years old. Is he old?
Do you think he is old?
Why does Zip say he is old?
Yes, she sees many candles on the cake. And for a bear, six years are a long time. But for us, six is very young. Who else do you see in the story?
What are they doing?
What is the meaning of surprise?
Did you have a surprise?
设计意图：
引导学生带着问题去观察故事内容。
在对故事有了初步了解之后，同老师实行交流、讨论，使学生对故事内容有进一步的理解，使他们对故事更加感兴趣。
Step 4 Practice
1 播放故事，学生认真观察并跟读。
Teacher：
Watch the story again. Follow it. Read the story, please. 2. 分角色朗读故事。
Teacher：
Now let’s read the story in roles.
设计意图：
通过跟读，使学生获得准确的读音，保证他们能够准确的朗读故事。
分角色朗读能够协助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自己的语言。
3. 完成看一看、圈一圈的活动。
Teacher：
Zip sees so many candles on Zoom’s birthday cake. How many monkeys do you see in the boxes?
How many rulers?
How many pencils?
How many eggs?
Count and circle the correct words.
Teacher：
Show me your answers please. 设计意图：
这个活动协助学生回忆数字类单词的字形，使学生能够做到字音、字义、字形的统一。
4. 完成Find, tick and match活动。
Teacher：
Look at this picture. How many geese do you see?
Look at them carefully. They look like numbers. Please tick and match.
Teacher：
Show me your answer please.
设计意图：
这个活动检验的是将汉语数字字形与英语单词字形的匹配。
因为这个活动特别有趣，学生参与起来会比较感兴趣。
5. 完成Listen and tick or cross活动。
Teacher：
Look at these pictures. How many cats?
What’s this?
How many books?
What number is this?
Teacher：
Now listen to the tape and tick or cross.
设计意图：
先引导学生观察图片内容，做到心中有数，再去听音判断。
6. 乱序出现组成数字单词的字母，请学生排序猜出单词。
Teacher：
Look at these letters. Can you guess what word it is?
设计意图：
通过排列字母来协助学生记忆数字单词的拼写，同时为下一环节中复习字母做好铺垫。
7. 完成Find and say 活动。
Teacher：
We know many letters now. Can you see letters in this picture?
What can you see?
Say them, please.
设计意图：
上一环节中利用字母排序来复习单词。
这个环节让学生来找字母，复习字母的大小写匹配和字形。
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Step 5 Summary 1.齐唱字母歌。
Teacher：
Boys and girls, follow me, please. Let’s sing the ABC song together. 设计意图：
在回忆了字母的字形与读音之后，通过字母歌来再现熟悉字母表，总结学习过的字母。
课堂作业
一、选择准确的字母补全单词。
（ ） 1. thr____ A. ae B. ee C. en （ ） 2. ___ght A. ee B. ea C. ei （ ） 3. t___ A. en B. ee C.ei （ ） 4. f___r A. ou B. au C.oo （ ） 5. t____ A. eo B. wo C. ow 二、将数字与单词连线。
eight six seven ten nine 三、选择准确的单词补全句子。
（ ） 1. How many ________?
A. plate B. plates （ ） 2. Here you _____.
A. is B. are （ ） 3. This ____ my brother. A. is B. are （ ） 4. How old ____ you?
A. is B. are 答案：
一、1.B 2. C 3. A 4. A 5. B 二、略
三、1. B 2. B 3. A 4. B
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
C. Story time
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