一年级找规律教学反思.docx

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一年级找规律教学反思

一年级 《找规律》说课稿

康盛小学邓文艳

我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》的第1课时。

在这里我主要从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。

一、说教材

《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

二、说学情

“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。

在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。

在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。

三、说教学目标

教学目标：

1、通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。

2、学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。

3、培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。

四、说教学重难点

重点：

引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。

难点：

引导学生创造出有规律的排列。

五、说教学准备

课件、练习卡、水彩笔、白纸等。

六、说教学方法

主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

七、说教学过程

（一）、创设情境、体会规律

由游戏导入，在猜的过程中让学生感受规律的存在。

【设计意图：

通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。

】

（二）、置身情景，探究规律

课件出示主题图──找主题图中的规律。

此环节分四个层次，先出示整幅主题图让学生找一找图上有规律吗？

有些什么样的规律？

让学生整体感知规律，再出示“彩旗”，图引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后汇报小结说清规律。

【设计意图：

从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列。

】

（三）、闯关游戏，理解规律

第一关：

说一说。

第二关：

填一填。

第三关、涂一涂。

【设计意图：

通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。

同时，通过说一说、填一填、涂一涂等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。

此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。

】

（四）、回归生活、寻找规律

1、让学生介绍生活中的规律。

2欣赏有规律的图片。

3、让学生创造规律。

【设计意图：

让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。

既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。

】

（五）、课堂总结

这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。

八、说板书设计

这节课我主要以学生的作品展示为板书，这样就为本节课的教学内容达成了一个视觉框架，让学生直观地看到本节课的教学内容，帮助学生加深对新知识的理解和记忆。

一年级 《找规律》教学设计

康盛小学邓文艳

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，“做一做”c{_x0019_LewA（!

{m\[._x001D_Y小学教案课件网Www.Jkedu.Net

教学目标

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出

下一个物体。

2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

学生通过实践活动能发现事物的规律。

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教学难点：

学生能自己创造出有规律的排列。

并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律VW*iZs}^/=,X~E_x001D__x0010_`小学教案课件网Www.Jkedx

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教具、学具准备

课件、三角形、正方形、圆形各10个

教学过程

一、谈话导入，感知规律。

1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？

一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？

（想）请看大屏幕。

2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：

请大家仔细观察，说说你看到了什么？

又发现了什么？

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生1：

有彩旗、灯笼和花朵。

生2：

有很多小朋友在跳舞。

师：

这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

生：

不是，是有顺序的。

师：

他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。

其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

（板书课题：

找规律）_x001D_1n1TbY6uiRC?

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二、引导探索、认识规律

1．课件出示彩旗图。

师：

我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。

）

师：

猜一猜，这面旗会是什么颜色？

生1：

是黄色的。

生2：

下一面是黄旗。

师：

都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。

猜得真准！

你们是怎么想的？

生：

因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：

．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。

你准备怎样分？

谁来指指？

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%小学教案课件网Www.Jkedu.Net为什么这样分？

（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。

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2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图]$D_x0010_D$IqdW）gj!

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师：

彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？

下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？

，下一个小朋友是男孩还是女孩？

该怎么给它们分组呢？

把你发现的秘密小声地告诉同桌。

4[gfA3+X）`_x0012_pei（小学教案课件网Www.Jkedu.Net（学生思考、交流。

）cEFR=ep;p3=C€,|（小学教案课件网Www.Jkedu.Net

师：

谁愿意把你的发现向全班宣布？

K

}Z=?

rq&13U`ex_x0012_小学教案课件网Www.Jkedu.Net生1：

彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

'5=M3SsgQ2#_x0012_VhnS小学教案课件网Www.Jkedu.Net

生2：

灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：

小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

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该怎么分组呢？

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'（小学教案课件网Www.Jkedu.Net（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。

）（

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3．小结：

彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，应用规律_x0007_g3A_x001D_]I+KX?

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师：

_x0007_g3A_x001D_]I+KX?

.[94小学教案课件网Www.Jkedu.Net同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？

（一）第一关：

猜一猜下一个是什么？

（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。

）

师提问：

比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？

总结：

（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；

（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。

（点：

对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。

（二）第二关：

涂一涂。

（1）（课本89页“涂一涂”）

师：

同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？

（学生动手涂色）同时课件出示例3。

师：

谁来汇报你是怎样涂的。

（指明学生汇报）

（2）．师：

还想不想做涂色比赛？

请完成课本89页“做一做”。

（要求：

先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。

涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。

）建议学生用虚线分组。

师：

四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

汇报展示、评议。

师：

第③小题谁发现有其他规律？

（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。

）

（三）、第三关：

动手摆一摆：

（小小设计师）

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？

用学具把它摆出来？

请看第三关。

学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。

汇报。

课件演示学生的作品。

．

师：

小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？

大家愿不愿意猜一猜？

猜对的会赢得大奖！

师：

（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？

（生：

可以。

）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

师：

谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？