做一个有魅力又赋有智慧的班主任.docx
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做一个有魅力又赋有智慧的班主任
做一个有魅力又赋有智慧的班主任
——读《班主任工作方法与技能》有感
慢步田野
朋友们，同仁们，如果你还没有当过班主任，要想做一个称职的班主任，请读读《班主任工作方法与技能》；如果你正是一个班主任，在班级管理中遇到了困惑，请读读《班主任工作方法与技能》；如果你已经是一个很有经验的班主任，要想做一个更出色的班主任，也不妨读读《班主任工作方法与技能》。
真没想到，参加了四天的班主任培训，听了八场精彩的报告，还能得到一本当好班主任宝典的金钥匙《班主任工作方法与技能》，实在是出乎我的意料。
欣喜之余，细细品味。
《班主任工作方法与技能》就像一位有魅力又赋有智慧的班主任的，向你娓娓道来班主任的一点一滴，我愉快地享用着，又幸福地享受着。
魅力于身，智慧于心。
身美心美，心神合一，才能让学生心服口服，想说忘你不容易，爱你没商量。
熟练运用《班主任工作方法与技能》，定会让你的班主任工作做的得心印手，游刃有余。
《班主任工作方法与技能》教你第一招：
如何组建班集体。
万事开头难，所以当你接到一个新班，就应该很快地把这个“杂乱无章”的“大观园”梳理梳理，首先要组建班集体。
前苏联教育家马卡连柯说：
“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。
”既然如此就要把这个班转化为一个班集体，才能聚沙成塔，发挥它的威力。
首先选拔和培养优秀的班干部。
在选拔班干部之前，要先了解学生。
班主任大致可以通过观察法、调查法、和访谈法了解学生，再通过自我推荐或民主选拔的方式来确定班干部的人选。
也可采用轮流做班干部的方法。
李镇西老师不就是这样吗？
他所带的班级每轮三年必须让每个学生都当过班干部，这样才能让每一个学生都得到锻炼，真正做到“面向全体学生”。
我们贯彻教学理念不要仅仅放在教学上，而是放在学校工作的每一个方面，尤其是班主任工作，更能彰显教学的魅力。
接手一个新班，就像要搬一个新家一样。
我们首先要布置好这个“新家”。
布置教室，处处都要考虑到它的功能性和教育性。
苏霍姆林斯基说过：
“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
布置教室一定让学生自己动手，还要本着节约和环保的原则，尤其是环保问题，我们不要等到环保日的时候才去开一个环保的班会，或者办一期环保的板报，我感觉这有点“作秀”。
而是把“环保的种子”从小就种在学生的心里。
从开始布置班级就从环保的角度入手，用最节俭的环保的手段布置好教室。
让学生沉浸在温馨、和谐、积极向上的环境中快乐地学习。
班级布置好了，班委会也组建好了，为了让大家有一个明确的学习目标，开学初，我们不妨开一个《新学期新目标新希望》的主题班会。
让每一位学生在开学初给自己定一个适当的奋斗目标，并通过班级文化督促学生履行自己的“诺言”，为自己的目标而拼搏。
《班主任工作方法与技能》教你第二招：
了解学生的技能。
“知己知彼百战不殆”。
我们要想教好学生，不仅要了解学生，更需要研究学生。
在接手一个新班，见到一张张陌生的面孔。
我们当班主任的首先要快速认识学生、了解学生，才能快速地走进学生的心灵，与学生形成共识，产生共鸣。
首先要熟悉和了解学生的基本情况。
可以采用资料分析法、观察了解法和调查了解法。
新生入班，我们首先要建立新生档案。
结合我多年的经验，我一般这样做。
入班第一天，班主任“闪亮登场”，首先进行“别开生面”的自我介绍，给学生留下美好的“第一印象”。
其次，让每一位学生上台进行自我介绍。
学生在进行自我介绍的同时，老师最好站在教室的最后面，面带微笑，神情专注地看着台上的学生，并不时地向学生投去肯定或赞许的目光，当台上的学生发言结束还要带头鼓掌。
这样一边欣赏，一边留心观察着，掌握学生的第一手资料。
既能初步了解学生，又为挑选优秀的班干部储备人才。
同时也给学生一次展示自我的机会，还能让学生互相了解。
自我介绍完毕，班主任把事先准备好的“新生入学信息表”发给学生，让学生认真填写。
为了让学生填写的更准确，此表可以让学生带回让家长参与一起填写，这样也好让学生家长知道你这个班主任是认真的。
也为后续工作打好基础。
“世上找不到两片完全相同的树叶”。
针对活生生的学生个性鲜明，我们更不能采用一刀切的办法，而是应该采取分类教育因人施教。
我们在全面了解学生之后，还要进行深入调查，对全班学生的学习成绩、心里状况、身体健康以及学生的缺点要做一个全面的了解和深入的分析。
这样根据不同学生的特点进行有效的教育。
在学生中，我们老师和班主任最需要关注的是潜能生。
作为班主任要用放大镜来观察潜能生的优点。
我曾经在八年级时接手了学习纪律双差的一个班。
我了解了一段之后发现这个班之所以纪律很差，是因为有一个叫CB的学生，以他为首有一个“小集团”。
他们不学习，课堂上出风头故意捣乱纪律。
我经过调查发现C的体育成绩特别好，尤其是擅长短跑。
他们当中还有两位学生的体育都很好。
于是就让C当我们班的体育班长，并让他和他的“同伙”一起“筹备”运动会。
结果在学校运动会上C和另外的四个运动员奋力拼搏，获得了年级的第二名。
我就“趁热打铁”请这五位运动员吃饭，肯定他们为班级做的贡献，在班里也大肆表扬他们，然后找他们谈心，让他们帮助班长管理班级纪律，好好学习提高学习成绩。
他们欣然同意，从此班级纪律大为好转，不仅那几位学生的成绩提高了，全班的成绩都发生了巨大的变化。
“多一把尺子度量学生就会多一批人才”。
所以对学生的评价要多几把尺子从学生水平出发，实施赏识性评价、鼓励性评价。
以往的评价往往有着这样的不足，即用一把尺子、从一个方面对所有的学生进行分等，这就使学生，特别是学习困难的学生因得不到正确的评价，从而陷入更加困难的境地。
在这种评价体系的支配下，一再失败的学生无法发现自己，激励自己，失去了他们发展过程中必不可少的因素。
因此，我们主要实行适应学生起点、鼓励学生进步的评价。
确定评价标准的主要原则是：
（1）适应全班不同学生的起点；
（2）适应不同层次学生的特点；（3）有利于发挥潜能生的某些长处。
评价可以采用自评、互评、小组坚定和班主任评定的方式。
让每一位学生都能体验到学习的快乐，都能体验到成功的快乐。
《班主任工作方法与技能》教你第三招：
对学生进行常规训练的技能。
“没有规矩不成方圆”。
学生入班后，迅速组建班集体，形成一个团结积极向上的班集体，然后就要对学生进行“养成教育”的常规训练。
尤其是开学的第一个月，班主任不要上来就抓学习，而应该重点抓“养成”，抓班风，以班风带学风。
学生养成了良好的学习习惯、守纪律习惯和讲卫生的习惯，自然会安排好自己的学习和生活。
“一个好习惯成就一个好人生”。
落实《规范》，抓养成，促学习，是管理好一个班级非常重要的工作。
《班主任工作方法与技能》教你第四招：
组织和指导各种活动的技能。
管理好一个班级仅仅靠班主任说教是很空洞的，要多开展各种各样的活动，将教育融于各种各样的活动中，学生在快乐中不知不觉就接受了教育，起到事半功倍的效果。
《班主任工作方法与技能》教你第五招：
指导班级学习的技能。
学校的核心工作是教学，老师的主要职责是教书育人，学生的主要任务就是学习。
当一个班级经过一段时间运行之后，一切都走入正常的轨道，我们就要重点抓学风、抓学习。
要想提高学生的学习成绩，首先要激发学生的学习动机。
“好学者不如乐学者”。
怎样激发学生的学习动机呢？
（1）、培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”。
学生在学习的过程受兴趣爱好的影响非常大，作为班主任就要全面了解学生的兴趣爱好，对有偏科的学生就要查找他偏科的原因，和任课老师沟通，并和任课老师一起帮助他纠正偏科的思想，培养学习的兴趣。
（2）、让学生感受成功地喜悦。
我现在所带的宏志班，有十几个成绩非常差的“特殊生”，每次讲课的时候，因为大部分学生的成绩很好，每次学新课时，我就找那些特殊生回答基本的问题，只要他们会了就不需要耽误时间讲解。
他们回答对了我就特别表扬说他们很聪明，通过自己的预习也能学会。
那几位学生很高兴，下一次预习的就更认真了，如此反复，他们的成绩提高的很快，这些特殊生的成绩一上去，全班的总成绩就是一个质的飞跃。
（3）、激发求知欲望，树立远大理想。
“凡事预则立不预则废”。
在开学初一定让学生制定一个学习目标。
大的写自己的理想，将来想上哪所大学，近的写期末和期中学习目标，还让每位学生写出自己的座右铭，不断的督促自己学习。
第二、养成良好的学习习惯。
大多数成绩不好的学生，就是没有养成良好的学习习惯。
作为班主任一定要认真指导，帮助学生形成良好的学习习惯。
（1）、知己知彼；
（2）、明确意义；（3）、纠正和培养。
习惯不是一朝一夕形成的，也不是一时能够改变的。
针对学生不良的学习习惯，班主任要及时提醒学生，并结合不同学生的特点，帮助他改变她的坏习惯，还可以让她的同位组员好朋友等帮助他改掉坏习惯再养成良好的学习习惯。
第三、学习方法指导。
“好学者不如乐学者；乐学者不如会学者”。
教会学生学习，才是最好的教学。
我在担任班主任期间，每次快到期中、期末等大型考试的时候，我都会分科指导学生如何复习、如何记忆、如何做题，学生都会投来惊奇而又的佩服目光，想到这位班主任怎么什么都会呀？
当学生考出优异的成绩时，更是对班主任佩服的五体投地。
第四、学习信心的培养。
美国诗人爱默生说过：
“自信是成功的第一要诀。
”书中说到：
“尊重每一个学生，让每一个学生充满自信，是我们教育者的职责。
”说的非常好，无论是班主任还是其他任课老师，都应该积极地培养学生的自信心。
但在实际的教学中，我们有时候无意的一句话或者是一个眼神都会挫伤学生的自信心。
魏书生说过：
“培养学生的自信心要从扬长开始。
”所以我们要善于挖掘学生的优点，对学生多作肯定性的评价，多鼓励学生，慢慢地学生的自信心就会形成。
《班主任工作方法与技能》教你第六招：
心理健康教育的技能。
“班主任的心理健康教育工作，绝不是在班主任职责之外增加的额外工作负担，恰恰相反，它本身就是班主任工作的内容，对学生心理健康的不作为就是班主任工作的失职”。
书中对班主任的心理健康教育工作的地位阐述的非常清楚。
这项工作往往被班主任忽略，这显然是错误的。
随着社会的发展，学生的心理健康越来越重要，关注学生的心里甚至比关注学生的成绩更重要。
孩子首先是健康的，不仅身体健康，心里也要健康，这样才有利于孩子的健康地成长。
班主任就应该像妈妈一样关注学生的喜怒哀乐，正确引导学生合理宣泄自己的情绪，正确地表达自己的情绪，教育学生运用情绪力量激发建设性的行为，帮助学生提高体验生活的幸福、学习的快乐。
上学期班里有一个女生SYL，我发现她的成绩下降非常厉害。
我把她叫到我办公室，让她坐下来，心平气和的和她聊天。
我没有直截了当地问她的学习，而是先问她住在哪？
她是一个寄住在学校周边的一个市民家的寄住生。
当我谈及到她的兴趣爱好时，她的眼里流出了泪水，我赶紧劝她，有什么事和老师说说，老师支持你。
她向我道出了她的苦衷，她热爱文学，普通话说的也很好，她很想当学校的节目主持人。
可是在参加学校的节目主持人比赛中，她说有一位同学因为是学校某个主任的亲戚，和学校的评委大了招呼却把她挤掉了，从此她就讨厌这个学校讨厌这个班级，也不喜欢学习了。
当我知道这件事时，我心里非常难受，更为S心里所受到的伤害而感到震惊，我拿起餐巾纸亲自为她擦掉脸上的泪花，为她解释了这件事，并劝她不能因此影响自己的学习，甚至是影响自己的前程，S略有所变，也慢慢认识到自己的不足，努力学习，笑容再一次爬到了她的脸上。
在关注学生的心里的同时，我们还要注重学生的自我教育意识。
教育学生正确认识自己，悦纳自己的，学会管理自己，在积极的符合自身实际的目标导引下，调动身心能量，实现自己的最佳发展。
现在的孩子独生子女比较多，独生子女在家都是“小皇帝”、“小公主”，一切都是以自我为中心，到了学校之后，这些习性很难改变，如果班主任不及时加以教育引导，他们很容易“独来独往”、自私自利。
班主任要从学生“信息表”里，结合学生的特点进行适当的教育，引导学生确立适宜的自我要求，学会接纳别人，融入到班集体中。
中学生正处于生长发育的时期，班主任不仅要关注学生的心里变化，同时还要关注学生因为身体某些特征的变化所带来的心理困惑。
例如，由于身体的生长发育，性特征出现，有的学生对异性就更加好奇，这时班主任就要引导学生通过有益的途径获取性知识，教育学生合理满足自己的性探究欲和性需求，帮助学生形成恰当的异性交往模式。
《班主任工作方法与技能》教你第七招：
处理偶发事件的技能。
俗话说：
“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
一个学校一个班级随时都会一些偶发事件，作为班主任要有心理准备。
偶发事件对班主任来讲是一个挑战，也是一个机遇，一个锻炼自己、教育学生的机会，但在处理时，切记盲从，一定要冷静、机智、灵活处理，并遵循一定的原则，只有这样才能起到并教育学生的双重作用。
《班主任工作方法与技能》教你第八招：
形成教育合力的技能。
班级管理不是班主任的“独角戏”，班主任要联手各科任课老师形成教育合力，才能很好的进行班级管理。
同时还要得到家长的支持和配合，和家长联手才不会让我们五天的教育在两天内毁坏。
我在做班主任时通常让每一位学生准备一个“沟通本”，让学生每天填写自己的学习情况、每天的作业，以及自己的想法或困惑，然后再让家长填写孩子在家的表现，以及对班级管理的建议和意见。
每天早读之前交上来，我再认真阅读，加以批阅，对需要解答的问题我都会一一回答。
这样也为我掌握学生的思想、学习、生活等等各种情况提供了一手宝贵的资料。
也和学生及其家长拉近了距离，成为学生和家长的好朋友。
为了更好的形成教育合力，学校、班主任还要整合社会资源，协助我们进行更好的教育。
比如邀请交警队对学生进行交通安全的教育；请司法部门对学生进行法制教育；参观革命纪念馆等等进行革命传统思想教育；春天领着学生踏青进行环保教育等等。
这些活生生的例子，这些生动有趣的活动，学生一定乐于参加，“寓教于乐”才是最好的教育。
好了，就学到这吧。
“十年树木，百年树人”，教育绝非一朝一夕之能事。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
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