三字经阅读教案2.docx

三字经阅读教案2.docx

《三字经阅读教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三字经阅读教案2.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三字经阅读教案2

二年级语研之《三字经》阅读指导教案

第一课时

教学内容

人之初

人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

教学目标

1.学生能够识别和正确拼写“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。

2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。

教学时间：

一课时

教学设计

一、导入新课

（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？

他们希望你成为什么样的人呢？

（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。

古代的家长是怎样教育孩子呢？

今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。

二、初步诵读和感知

1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。

到学生中间检查学生标记生字的情况。

2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。

学生跟读至少2遍。

要求学生特别注意自己不同的字词。

三、识字写字

1．板书，把生字写在黑板上：

“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”

步骤：

每写一个字，先出示字形结构，然后给拼音，并让学生跟读。

2．写字：

（1）要求学生边读边写，按照先左后右、先上后下的顺序写字。

教师要观察学生的写字习惯。

（2）点名抽查学生，让他们到黑板上写字，纠正不良的写字习惯。

四、诵读感悟

1．点名一两个孩子试读一下课文。

让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。

提醒孩子要注意自己读不好的音。

2．教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。

3．布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。

4．分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。

读2遍之后，交替读。

要求达到读得快、读得准。

5．教师再一次范读，读出感情色彩。

五、内容选讲

1．内容梗概略讲：

第一行：

人之初，性本善。

性相近，习相远。

人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。

——这就是“习相远”的意思。

先天为性，后天为习。

第二行：

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

苟：

如果乃：

就迁：

变化道：

方法、规律贵：

可贵

以：

认为、以为专：

专心致志，持之以恒

引导学生诵读并理解。

第三行：

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

择邻处：

1、播放动漫或图片：

《孟母三迁》

2、老师讲故事

第四行：

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

师：

燕山是人的名字吗？

（地名）义方：

教子中好的方法。

扬：

传播

小结：

无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？

　（有义方）

第五行：

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

学生解释后，老师提问：

你是怎样理解这句话的？

引导体会：

家长的过错：

实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。

老师的怠惰：

实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。

小结：

这句话讲了为人父母、老师的一种责任。

2．讲“日积月累”模块“弈秋教棋”的故事。

（1）这一故事以弈秋的两个学生学棋的不同效果为正反教材，说明学习要专心致志。

（2）两个学生的聪明才智本来接近，但是学习的效果却迥乎不同，为什么？

（3）这里所提供的弈秋的故事，只是辅助领悟《人之初》的文章精义，无需在这一典故上做过多引导，主要引导学生了解故事大概，形成整体的生动认识即可。

3．“诗歌赏读”模块。

诵读杜甫的《春夜喜雨》。

（1）点出：

春雨随着微风悄悄地在夜间飘落，细微得听不到一点响声。

这正是家庭教育的特点。

（2）范读一下生字。

（3）播放这首诗的音频，让学生跟读。

（4）让学生自由读，多读几遍。

（5）让学生齐读，分角色对读，加深印象，达到背诵的程度。

六、结束

第二课时

教学内容

子不学

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

教学目标

1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

2．认读课文中的生字，要注意“宜”“琢”“义”“方”“执”“融”“弟”等字。

3．了解黄香温席、孔融让梨等故事，初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。

教学时间：

一课时

教学过程：

（一）导入环节

引导学生讲讲自己孝顺父母和对人友善的故事。

（二）课堂实践环节，

1、“读一读”

出示课文那些故事的相关图片或视频。

2．学文：

（1）认读生字

本课要特别注意“宜”“琢”“义”“方”“执”“融”“弟”等字。

①教师示范读音，要求学生将不懂的字标出来。

②讲解难懂的生字。

（2）诵读感悟

引导学生感知文义，引导学生读出自己的感受。

①创设情境，激发学生诵读课文的兴趣。

②教师将较难读的词语点出来，进行范读，让学生跟读.

③教师在保证识字和诵读的教学任务完成的基础上，可以有选择地加以讲解，同时要将“日积月累”“诗歌赏读”模块的内容结合进来。

建议以故事的形式重点讲讲黄香温席、孔融让梨两个故事。

其一，黄香温席，可见参考资料2，如有图片或者动画更佳。

其二，孔融让梨，可见参考资料3、4、5，介绍孔融的生平以及让梨的故事，引导学生谈谈如何谦让。

（3）课堂实践

适当引导，联系生活实际。

令学生学会在生活中尊敬长辈，善待他人。

力图引导学生确立正确的社会观，懂得一些基本的礼仪。

教师可以联系现实生活中的孝悌的事例，来讲述课文，使学生更生动地理解经典。

第三课时

教学目标：

1、诵读《三字经》，学习《三字经》里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得为人处事的道理。

2、通过教具展示，让学生形象的理解课文内容，领悟中国传统古典文化的精髓。

3、领悟中国传统伦理道德的精华，让学生受到传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈，关心他人。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，整体感知《三字经》。

1、课前谈话：

交流读过的好书和自己知道的读书名言。

2、教师小结：

很高兴和大家一起读书。

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

我们学校近年来开展了“好读书，读好书“我读书，我快乐”、“书香校园”等一系列的读书活动。

你们都读了些什么书呀？

3、指名学生回答：

《西游记》《水浒传》《格林童话》……

4、教师小结：

看来你们都是爱读书的孩子，古时候的孩子和你们一样喜欢读书，他们进了学堂就读《三字经》《百家姓》《千字文》。

5、简介《百家姓》《千字文》，引出《三字经》。

二、教学《三字经》片段，讲人文故事，懂做人道理。

1、出示新课。

（师：

今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。

）

玉不琢，不成器；人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

2、出示学习要求：

（1）、读一读：

选择你最喜欢的方式读。

（2）、议一议：

你读懂哪个字？

哪句话？

知道哪个典故？

（3）、想一想：

学了这几句三字经，你们懂得了什么？

（4）、说一说：

你想对自己或别人说些什么？

3、按学习要求进行学习。

拓展延伸：

1、除了《黄香温席》《孔融让梨》，你还知道关于文明礼仪的历史典故吗？

。

2、你还知道哪些文明礼仪常识？

你有什么收获？

（学生回答不足的地方，老师补充。

）

布置作业：

1、与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法？

2、尝试写《三字经》。

3、背诵本篇课文。

板书设计：

三字经

玉不琢，不成器；

人不学，不知义。

为人子，方少时，常读千古美文，争做少年君子

亲师友，习礼仪。

第四课时

教学内容：

“香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

首孝悌，次见闻。

知某数，识某文。

”

教学目标：

1.知识与技能：

大体了解“香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

首孝悌，次见闻。

知某数，识某文。

”的意思，并能反复吟诵，熟记在心。

2.过程与方法：

通过以读为主、以读促悟的方式来理解文意。

3.情感态度与价值观：

培养学生从小就尊老爱幼、孝敬父母的习惯。

知道要认真学习文化知识，去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、问题导入：

在这几句《三字经》里，有一个《黄香温席》的故事，你们知道吗？

谁愿意给大家讲一讲。

（生讲《黄香温席》的故事，如果没有谁知道就由老师告诉你们好吗？

）

二、互动合作：

1、出示“香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

首孝悌，次见闻。

知某数，识某文。

”，有谁会读这些句子的，请给大家读一读，好吗？

（指名学生读，教大家读）

2.教读不认识的生字。

（学生互相教读）

3.同桌互读，指名汇报读，全班齐读。

4.师生合作读两遍，跟师读一遍，自由练读，试着读出节奏，读出韵味。

5.小组互读，评议。

三、展示交流：

1、你从这些句子中读懂了什么？

2、老师说意思：

四、拓展延伸：

1.你能说说你的父母是怎样爱你的吗？

2.指名说，同伴互相说。

五、布置作业：

1、背诵第五课，进一步了解原文意思。

2、背诵比赛。

说说自己在生活中是怎样做的。

板书设计：

香九龄，能温席。

---------孝（首）

融四岁，能让梨。

---------悌

知某数，学某文。

---------见闻（次）

第五课时

活动目标：

　　1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

　　2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

活动时间：

一课时

活动过程：

课前谈话：

交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、谈话导入，整体感知《三字经》

　　很高兴和大家一起读书。

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。

《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。

你们会背吗？

这样吧，我一句，你们一句。

　　师生接背：

　　那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？

（作者、书的内容等）

　　师随机评价，简介《三字经》，今天这节课，我们一起再次走进这部奇书，读读《三字经》。

二、读《三字经》，讲人文故事

　　1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。

能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？

　　指名学生说。

　　2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？

你知道他们的故事吗？

（学生讲故事）

　　出示填空：

　　______，择邻处。

子不学，断机杼（zhù）。

______，有义方。

教五子，名俱扬。

　　______，能温席。

孝于亲，所当执。

______，能让梨。

弟于长，宜先知。

　　3、让我们再读读他们的故事。

指导读。

　　书可以怎样读呢？

指导配乐个性化朗读。

齐读。

　　4、小结：

读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。

这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。

相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。

三、读《三字经》，学史地知识

　　说《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。

　　1、出示片断：

（1）三才者，天地人。

三光者，日月星。

三纲者，君臣义。

父子亲，夫妇顺。

曰春夏，曰秋冬。

此四时，运不穷。

曰南北，曰西东。

此四方，应乎中。

曰水火，木金土。

此五行，本乎数。

（2）稻粱菽（shū），麦黍（shǔ）稷（jì）。

此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕（shǐ）。

此六畜，人所饲。

　　　2、这里有好多的生字，你能读准吗？

自己读一读。

指名读。

齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。

这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。

四、读《三字经》，明勤学道理

　　1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。

请仔细看图，你知道图上说的是谁的什么事呢？

　　逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。

　　（路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）

　　师随时点评引导：

哪一点令你特别受感动？

　　车胤囊萤：

就着萤火虫的光看书，能看清吗？

孙康映雪：

他不冷吗？

多冷啊！

得受多大的罪啊！

可没有苦，哪来的甜呢？

　　路温舒编席抄书：

为了读书，真是绞尽脑汁。

　　孙敬悬梁：

这倒真是一个克服困意的好方法。

可惜我们男孩子没有机会了，老师倒是可以一试，女孩子也可以试试哦。

　　苏秦刺股：

那是尖锐的锥子啊，疼吗？

　　2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在《三字经》里。

你能找到这些句子吗？

（出示）

　　披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。

头悬梁，锥（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。

　　如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍（chuò）。

如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。

　　自由读。

在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗？

还有什么故事没有讲过？

你知道吗？

　　学生不了解的故事点击课件，听录音。

　　没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上；没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书；读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。

他们的故事感动、教育了一代又一代人。

怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。

（齐读。

）

　　3、如今我们不再需要囊萤映雪，也不用学悬梁刺股，这样的方法显然已经过时了，但什么是永不过时的呢？

（勤奋学习的精神）

　　学生交流。

　　4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的，那就是珍惜时间，勤奋学习。

老师这儿要送你们一份礼物，借用《三字经》中的两句金玉良言送给你们。

　　“勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。

”

　　指名读。

齐读。

五、背诵经典

　　结语：

这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。

虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。

正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。

第六课时

教学目标:

交流《三字经》的背诵与理解,激发学生爱背三字经。

教学时间：

一课时

教学过程:

一、引入:

同学们,前段时间,我们学校举行了“国学诵读”朗读赛。

我们二年级的同学展示了自己的《三字经》。

那响亮的声音,自豪的面容给所有的老师和同学留下了美好的印象

我们学习三字经也有一段时间了。

今天我们一起交流一下。

出示课题:

《我爱三字经》

二、介绍《三字经》

首先老师向大家简单介绍《三字经》（教师读,学生听）:

《三字经》自南宋以来,已有七百多年历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。

三字一句的韵文极易成诵,内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。

现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。

《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;

从“为人学,方少时”至“首孝悌,次见闻”强调儿童要懂礼仪、要孝敬父母、尊敬兄长,并举了黄香和孔融的例子;

从“知某数,识某文”到“此十义,人所同”介绍的是生活中的一些名物常识,有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义,方方面面,一应俱全,而且简单明了;

《三字经》内容的排列顺序极有章法,体现了作者的教育思想。

作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌,端正孩子们的思想,知识的传授则在其次,即“首孝悌,次见闻”。

训导儿童要先从小学入手,即先识字,然后读经、子两类的典籍。

经部子部书读过后,再学习史书,书中说:

“经子通,读诸史”。

三、汇报《三字经》

师:

下面我们通过闯关的形式来展示我们的所学。

我们分为四个组,采用记分制,看我们那一个组的同学表现积极,能为自己的组争光。

1、第一关:

生活常识我知道

下面我们来闯第一关,规则:

一组选出一名学生选一题目,然后从二组中指一名学生回答,依次类推。

说出下面几项分别指的是什么:

三才、三光、三纲、四时、四方、五常、五行、六畜、六谷、七情、八音、九族、十义。

2、第二关:

猜一猜

规则:

根据意思说出相应的《三字经》中的句子。

①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。

②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。

只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。

⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?

⑦一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理,接下来是学习看到和听到的知识。

并且要知道基本的算术和高深的数学,以及认识文字,阅读文学。

三、第三关:

我会讲故事

规则:

抽签决定每组所讲的故事,每组推选一名学生。

《孟母三迁》、《孟母断机》、《黄香温席》、《孔融让梨》

四、第四关:

比一比,看谁反映快------《三字经》接龙

规则:

1、由一生提问另一生接答。

2、老师出题学生接答。

______。

子不学,断机杼。

养不教,父之过。

————。

——,性乃迁。

———,贵以专。

为人子,——。

亲师友,——。

————。

性相近,习相远。

窦燕山,有义方。

—————。

五、欣赏《三字经》儿歌

师:

同学们今天表现不错,老师奖励你们一首儿歌,要好好听啊!

第七课时

教学目标：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，又到了我们课外阅读的时间了，又能在《三字经》理畅游了，你们开心吗？

同学们我们一起读《三字经》，背《三字经》，讲《三字经》故事，经过努力已经背诵了其中的大部分，大家想不想为各位老师展示一下？

那就让我们一起进入——出示：

你背，我背，大家背

1、安排学生串背三字经：

顺背。

2、老师提高一点难度，你们怕不怕？

谁能接着老师的这句话往下背。

指名背。

二、同学们背的真棒，令老师佩服，我们读背《三字经》，这里面有许多的知识呢，让我们一起走进——

出示：

你猜，我猜，大家猜

这个环节有必答和抢答两部分，答对有加分，答错要扣分哦。

必答题请三个组分别推选出一名选手来。

必答题：

1、谁在四岁的时候就懂得了谦让的道理，把大梨子让给自己的兄长？

请说出有关句子

2、《论语》有多少篇，是什么人记录下了孔子的言论？

请说出有关句

3、（书名）是古时候小孩子最先要学习的一本书？

你能背诵有关内容吗？

4、（谁）在九岁就孝顺自己的父亲，为他温暖被褥？

你能背诵有关内容吗？

5、三字经中头悬梁是说的谁的故事？

请说出有关句子

抢答题：

6、南京是六朝古都，三字经中的那几句提到了我们古都金陵？

7、你们知道《三国演义》中说的三国是哪三个国家吗？

请说出有关句子

8、苏老泉说的是谁？

他从多大才开始发愤读书的？

你能背诵有关内容吗？

9、你能说出两本三字经中提到的书籍来嘛？

10、“如负薪，如挂角”这一句中暗藏着一个成语，你知道是什么吗？

三、我相信通过今天这场竞赛，同学们对《三字经》更喜欢了，是不是？

下面就让我们尽情地说一说，一起走入——

出示：

你说，我说，大家说

师：

同学们们在背诵《三字经》中知道了这么多知识，真了不起。

生：

我从三字经里懂得了好多道理，孝顺父母、热爱老师，所以我喜欢三字经。

生：

我也知道了我们做人的五条准则，仁，义，礼，智，信，曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。

师：

原来《三字经》中还藏着这么多做人的道理啊，你们说的好。

生：

我们现在已经背到如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，我很敬佩古时候的那些孩子，他们学习条件那么不好可还是刻苦学习，比我强多了。

生：

孔子还拜七岁的项橐为师呢，所以我们更要好好学习了。

生：

三字经里有许多故事，我喜欢听故事，读故事，所以我喜欢。

不仅是老师教我们的时候说的小故事，我自己也从自己的三字经书上读到好多故事呢。

师：

看来《三字经》还能激励我们刻苦学习，积极向上呢。

说到小故事，老师知道我们班有几个特别棒的故事大王，咱们就请他们今天再为我们讲一个，大家都来做裁判，看看谁是“王中王”，好不好？

指名说三个小故事。

四、他们的故事说的太精彩了，同学们听的也特别如神。

《三字经》中这么多的知识道理，这对我们现在的生活同样很有帮助，我有四个朋友，他们遇到了不同的难题？

指名读情景

1、小刚是家里的“小霸王”，经常跟爸爸妈妈回嘴，这可急坏了他的妈妈，小刚的同学常说他太不尊敬父母，你能用哪句话来教育他呢？

（香九龄能温席，孝于亲所当执）

2、亮亮读书总是有口无心，常常是刚刚读完就忘，他自己也知道这样读书效果不好，于是他想写幅字挂在桌前，提醒自己，你们说说他该写哪句呢？

（口而诵心而惟朝于斯夕于斯）

3、大雨是个聪明的孩子，可是他太贪玩，不肯勤奋学习，你们想想办法，用哪句话劝劝他，最合适呢？

（玉不琢不成器人不学不知义）

4、铃铃九岁了，可她总说自己还小，不用急着学习，时间还长着呢，爸爸十分担心，该怎么教育玲玲呢？

（子不学非所宜幼不学老何为）

老师想请你们能用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们，你们愿意吗？

那我们就一起进入——

出示：

学以致用――大家都来帮帮他

这项任务要靠大家合作用智慧完成，小组合作完成四张小书签，比比哪组合作效率最高，合作得最愉快。

小结，出示正确答案，再读读这些话语，让它也成为我们的努力的方向

五、总结

你们看我们中国的传统文化历经千年依然散发出璀璨的光芒。

老师希望真正地让我们古代的蒙学教材《三字经》走进我们的生活，启迪我们的智慧，培养我们的品德，在传统文化的沐浴中，不断学习、不断进步，让我们在传统文化的熏陶中茁壮成长。

第八课时

教学目标：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学重点：

通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

教学过程：

一、课前演讲与名言推荐。

1、课前演讲《我最喜欢的一首歌》

2、演讲评分

3、名言推荐。

二、导入。

师：

“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。

《三字经》里也有这样一句话：

“夏传子家天下”。

今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。

三、要求学生背诵《三字经》

1、提出要求：

请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。

2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。

1、提出要求：

请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。