化学老师各类总结.docx
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化学老师各类总结
化学老师各类总结
九年级化学备课组长工作总结
回首这一学期来我们九年级化学组的全体教师，在化学的教学过程中，尤其是教学、加强备课组集体力量、青年教师锻炼与培养等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。
一个学期以来，我们在教学过程中具体做法主要有以下几点：
一、合作交流，充分发挥备课组的作用
同一学科的教师，面对同一年级的学生，教着相同的教材，彼此之间的合作显得非常重要。
我们备课组做到对每一节教材研究、课件的制作、实验设计、练习进行交流讨论，虽然没有明确的分工，但我们是毫不计较的做好各项工作。
做到统一进度、统一练习、统一考试，课后、练后、考后共同研讨不足和可取之处。
特别是学考复习课，全部组内分工编写复习学案，以学考题目顺序，知识点结合历年真题，落实到学生。
二、按《化学进度表》进行备课、上课，完成教学任务
化学备课组的教师按照化学进度表进行授课。
每周进行集体备课，有中心发言人，每节课有统一练习，做到统一进度、统一练习、统一考试。
三、加强集体备课
1、每次备课要有中心发言人，要备教材、备教法、备学法、各学生、备多媒体课件，个人备课要写好教案，突出重点，突破难点，备教法，备学法。
并针对学生学习的进度编写每章节的作业习题，题目分为基础题和提速题，逐渐加深。
2．加强听课、说课、授课、评课等教学交流活动。
每学期每位老师听课节数不少于5节，并送交教务处检查。
组织每位教师参加校内公开课。
四、加强课后练习，抓好各章测评。
新教材课后的练习作业很少，又大部分是填空题和选择题，这不利于学生双基的落实。
针对这一情况，我们结合学生实际，精选习题，做到每节内容之后都有补充练习。
课时虽然较多，但我们不赶进度，仍然注意及时复习，分散复习比集中复习效果好，通过各种方式（例如提问、练习、讨论等）及时了解学生学习的情况，从学习态度、学习方法和掌握知识、技能的缺陷等方面，有针对性地采取补救措施。
加强课后练习与作业批改。
作业批改要题量适中、难易适度、形式多样、要求严格、批改
五、抓住重点，注意方法，做好复习的学法指导
复习不是机械地重复已学过的知识和技能，而是让学生在教师的引导下综合运用知识和技能，启发他们去把握知识间的内在联系，在练习和实际操作过程中应用已学过的知识与技能去解决问题。
这样就可以促使学生的能力发展到更高的水平。
例如，在单元复习时，可以让学生自己复习课本的内容，并指导学生翻阅有关参考资料，然后进行单元练习，最后由针对学生中存在的普遍性和关键性的问题，进行解疑、讲解，并从思路和学习方法上给予指导。
这样的复习既解决疑难，又给学生开阔了思路，有利于能力的培养和提高。
以上是化学备课组一学期工作的小结，由于本学期工作重时间紧，工作中也有不足之处，我们全体化学组在接下来的一学期中不断完善自我，团结协作，力争在今年中考中取得满意的成绩！
2020、1、10
2019-2020学年度上学期化学元月调考试卷分析
一、试题分析
1、试题考点分析
2020年武汉市元月调考延续了往届的试题结构，由8道选择题和5道非选择题组成，各题对应的考点以及与2019年元调对比如下表所示：
题号
2020年元调考点
2019年元调考点
1
物理性质与化学性质
物理变化与化学变化
2
燃烧与灭火标识
化学基本实验操作
3
基本实验判断
金刚石、石墨、C60结构、性质及用途
4
C60的认识
化学式的理解
5
粒子结构
水的净化
6
基本概念组合判断
燃烧与灭火
7
测定空气中氧气的含量实验
化学相关概念
8
质量守恒定律-物质组成的定量计算
图像计算
28
水
物质构成的奥秘
29
分子运动
微观粒子
30
物质的推断
物质的推断
31
定量探究实验
定量探究实验
32
化学计算
化学计算
2、试题突出的特点及变化分析
（1）强化突出的知识点和能力：
①基本概念和知识的识记、理解（第2、4、6、28题）；②结构、性质及用途（第1、5、29题）；③实验原理的理解和应用（第3、7、29、31题）；④信息的处理应用（第29、30、31、32题）；⑤计算（第7、8、28、31、32题）；⑥物质的转化（第30题）。
（2）试题变化：
①更加突出了对信息的处理应用。
大量信息的介入是本次调考的显著特点，非选择题29、30、31和32题均涉及到信息给予，对知识的掌握应用提出了更高的要求；②进一步加强了对计算的考查力度。
相对于去年元调，计算的难度有所下降，但比重增加。
去年涉及到典型的计算有四道题，今年增加到五道，第7、8、28、31、32题，包括第4、5、6、29、30题也都涉及到基本的化学式和化合价的计算。
二、答题情况及存在的问题分析
选择题中失分较多的有：
第6题，关于分解反应的概念，得分率43%，有一半的同学选择了C，认为“由一种反应物生成其他物质的反应叫分解反应”是对的；其次是第4题和第3题，得分率在63%左右。
非选择题中失分较多的有：
31题第3问，关于定量计算，得分率17%；第2问，关于装置的作用，得分率18%；30题的第4问，物质推断的综合选择，得分率25%；计32题第2问，方程式计算，得分率37%，人均得分1.85。
平均分为29.9分，学生之间差别较大，45分及以上占比10.7%，40分及以上占比27%，30分及以上占比50.8%，约有一半的学生不及格。
相对于往年计算题、实验探究题和推断题难度都有所提升，计算题部分学生基础知识不过关的问题较突出，疑难点的突破仍需继续加强，学科综合素养的提升任重道远。
三、下阶段措施
1、合理计划，稳步有序地推进新课教学。
教学进度上，根据教科院发放的进度安排合理计划，争取在4月份完成九年级下册的新课教学，尽可能为中考复习备考赢取时间。
2、进一步加大课前投入的力度。
结合近年的中考说明和动向，明确每一个课题所需达到的教学目标、训练目标及学生分层目标。
做好分工合作，精选训练卷，为学生的有效训练作好准备；
3、构建高效课堂，向40分钟要质量。
通过化学实验、个别鼓励、鞭策激励等方式，充分调动学生学习化学的积极性、主动性和自信心。
贯彻“兵教兵”，优化教法，发挥学生学习化学的个人能动性；
4、落实训练与巩固的有效性。
做好尚镜导学与尚镜测评的编写工作，根据我校学生存在的问题，在完成新课题学习任务的同时，有计划地针对学生的薄弱知识和跛腿学生进行查漏补缺，整理并运用好错题集，针对性地进行探究思维的有序培养和拓展提高。
2020年1月
2019——2020年度上学期“兵教兵”总结
本学期，我班在学校的指导下开始进行“兵教兵”模式教学，感受颇深，总结如下：
在教学中，我们所说的“兵教兵”就是在老师的指导下，学生之间互相帮助、互相学习的一种有效的合作学习方式。
新课改倡导合作学习理念:
“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
”
我认为在课堂实施“兵教兵”的好处最少可以概括为以下几点:
一是密切生生感情，有利于团结，以几人为小组，组内兵教兵，生生互学，生生互助，朝夕相处，感情自然密切，可化解许多生生间矛盾，从而形成团结向上的班集体。
二是学习效果好。
小组内长短不一，可以让优生带动差生，兵能教兵，这本身就是学习，甚至比官教兵的效果更好，也符合怎么学就怎么教的原则。
三是可以让老师减负，组长检查作业、背诵等，从而让老师腾出更多的时间和精力去更好地关注学生，发现每个学生的优点缺点，关注生生的性格差异，习惯差异，以便人尽其才，物尽其用，也便于生生交流。
四是更可以让学生突破思维的障碍点，兵教兵，互相交流启发，充分发挥男生和女生各自思维的优势，让生生讨论，这样三个臭皮匠，凑成一个诸葛亮，教学重点、难点也就在兵教兵中被突破，更能发挥学生的主体作用。
那么，在实际教学中，如何利用这种“兵教兵”之法解决后进生学习上的困难，同时又能促进优等生的提高呢,我认为可以采用以下几种措施:
一、灵法机动分组分座
学期初，在编排学生座位时可根据学生的性别、学业成绩、能力倾向、兴趣、学习习惯等几个因素进行分组，通常是每4-6人一个小组，每个小组坐序前后相连，便于开展合作学习。
在每个小组中尽量要有1名优等生，2-3名中等生，1-2名学困生，优等生最好跟学困生一桌，两个中等生一桌，两桌成绩、纪律互助互补。
这样，每个小组的整体水平基本一致，做到组间同质，为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。
当然，也可以根据班上的实际情况灵活分组。
二、合理分工，明确职责
每个学习小组确定后，根据整体情况，就要给每个组员明确职责了。
一般在一个小组中可以安排一个正组长，两个副组长，一个记录员/汇报员。
根据学生能力、成绩的情况，最好优生当正组长负责辅导后进生，副组长是小组中能力次之的一位，负责三位的学习纪律跟作业改错。
记录员负责记录监督员反应的情况，小组预习的完成情况，小组合作学习的情况，以便及时向老师汇报。
这样，每个人都会为自己是官，都能管别人而感到自豪。
让后进生没有自卑的感觉，让优等生也有了约束，大家捆绑在了一起，心自然会往一处想，力也会往一处使了。
三、确定目标，注重学习方法的培养
因为小组合作学习是一种目标导向性活动，所以组织学生进行小组合作学习时，教师要确定好学习目标，并让学生明确。
同时，老师还应注重对学生学习方法的指导。
（1）确定组长，加强培训。
开展小组合作学习，单靠教师组织教学，不能保证各小组学习的质量和数量，需要有几个得力的助手，要在各小组中指定一个学习成绩较好，有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组长，并加强对组长的培训。
教他们如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，及时归纳整理本组的学习情况。
（2）根据目标，确定学习方法和步骤。
在合作学习中，学生不仅要明确学习目标，更重要的是知道用什么方法去完成目标任务。
在开展小组合作学习初期，大多学生由于没有合作学习的经验和方法，不知道学什么，怎么学，这时需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤。
只有掌握正确的学习方法和步骤，才能保证各小组合作学习的速度、质量。
（3）小组汇报，及时点评。
在“兵教兵”活动的检测阶段，教师应让每个小组的汇报员将本小组的学习情况依次向全班汇报正副组长带头分别行动。
当然教师也作适当的指导和帮助，分析问题，确定正确的答案。
四、留足时间
组织学生进行小组合作学习时，教师要给学生一定的学习时间，让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交流，保证学生能按时按质按量的完成学习任务。
教师在组织小组合作学习时，一定要给学生足够的学习时间，至于多少为宜，要根据学习情况而定，灵活把握，也不能造成时间上的浪费。
五、制定适宜的评价机制
任何事情要得到持续不断的良好发展，都需要动力。
合理的评价机制为小组合作学习更好的发展提供了保障，那么如何才能科学有效地进行评价，至少我们要做到以下几点：
1.民主商议，制定小组合作学习公约
任何一项活动，都应当有规定，自然“兵教兵”的教学活动也不能例外。
学校、老师制定的规定，学生有时可能会铤而走险，如果是他们自己制定的，学生肯定会熟背在心，三思而后行了。
所以，为了让老师省力省心，更让学生开心，体现教师民主的工作作风。
不妨发放权力，给学生指定几个指明小组公约的方向，让每个小组根据方向自己制度几条小组公约，并将公约与奖惩挂钩。
2.创造竞争，论功行赏
在“兵教兵”活动中学生表现消极，就会影响全组的士气，降低学习效率。
同时各小组在学习过程中不可避免地会出现竞争，这种竞争有时会产生较大的摩擦，也会直接影响各组的工作效率，甚至伤害其成员相互间的感情。
因此如何调动学生参与活动的积极性显得尤为重要。
首先要培养一些小老师和小组长，让他们在班级中发挥积极的作用;其次要保护学生参与的积极性，多表扬，多鼓励，对各小组的开展情况要进行评比，评比结果与学生评优挂钩，并进行形式多样的奖励。
中国传统的教学模式，主要是教师单方面的传授，学生的参与性不够，因此学生缺乏发现问题、解决问题的能力。
“兵教兵”这种做法，可极大地调动优生的学习积极性，带动中等生和后进生，在班级内部形成良好的学习氛围;给学生创设了展现自我的舞台，让他们丢弃“胆怯”的心理，进一步提高自信心以及在各种环境下的适应能力。
我们通过改革现有的课堂教学模式，提出“人人是老师”这一概念，既提升了学生的学习积极性，又培养了他们的思考能力，同时也有利于教师从学生的角度反思自己的教学，提高课堂效率。
2019-2020学年度下学期元月调考试卷分析
2020年元月调研考试已经结束，拿到成绩后，我对学生的得分与自己近段时间的教学状况进行总结，以期对下一阶段教学方法与教学过程进行调整，亡羊补牢。
一、考卷题型分析
本次考试的考试范围为九年级化学上册内容，重难点主要集中在第五单元《化学方程式》，第六单元《碳和碳的氧化物》。
题型与中考接轨，为选择题共8题，每题3分，共24分；非选择题共5题，共26分。
二、得分分析
1、选择题得分情况及分析
题号
正确答案
总人数
正确人数
正确率%
A人数
A率%
B人数
B率%
C人数
C率%
D人数
D率%
1
C
58
45
77.59
5
8.62
2
3.45
45
77.59
6
10.34
2
A
58
52
89.66
52
89.66
0
0
0
0
6
10.34
3
B
58
34
58.62
4
6.9
34
58.62
13
22.41
7
12.07
4
D
58
43
74.14
3
5.17
3
5.17
9
15.52
43
74.14
5
B
58
46
79.31
6
10.34
46
79.31
5
8.62
1
1.72
6
D
58
26
44.83
1
1.72
5
8.62
26
44.83
26
44.83
7
B
58
41
70.69
6
10.34
41
70.69
4
6.9
7
12.07
8
C
58
41
70.69
4
6.9
5
8.62
41
70.69
8
13.79
第一题：
考察内容为物理性质与化学性质。
本班错误人数为13人，错误率为22.41%。
第二题：
考察内容为常用危险化学品标识。
本班错误人数为6人，错误率为10.34%。
第三题：
考察内容为气体的手机与检验。
本班错误人数为24人，错误率为41.38%。
第四题：
考察内容为碳60的性质与结构。
本班错误人数为15人，错误率为25.86%。
第五题：
考察内容为离子的结构。
本班错误人数为12人，错误率为20.69%。
第六题：
考察内容为基础概念的理解与辨析。
本班错误人数为32人，错误率为55.17%。
第七题：
考察内容为燃烧法测定空气中氧气的含量实验药品的选择。
本班错误人数为17人，错误率为29.31%。
第八题：
考察内容为质量守恒定律的计算。
本班错误人数为17人，错误率为29.31%。
2.主观题得分情况及分析
第28题：
考察内容为水的净化。
本班得分情况如下
大题号
小题号
总人数
满分
平均分
难度
满分人数
满分率
部分分人数
部分分率
零分人数
零分率
28
1
58
1.0
0.59
0.59
34
58.62
0
0.0
24
41.38
28
2
58
3.0
1.78
0.59
2
3.45
55
94.83
1
1.72
28
3
58
1.0
0.33
0.33
19
32.76
0
0.0
39
67.24
第29题：
考察内容为分子运动的规律。
本班得分情况如下
大题号
小题号
总人数
满分
平均分
难度
满分人数
满分率
部分分人数
部分分率
零分人数
零分率
29
1
58
1.0
0.79
0.79
46
79.31
0
0.0
12
20.69
29
2
58
2.0
1.36
0.68
22
37.93
35
60.34
1
1.72
第30题：
考察内容为碳及其氧化物的转换推断题。
本班得分情况如下
大题号
小题号
总人数
满分
平均分
难度
满分人数
满分率
部分分人数
部分分率
零分人数
零分率
30
1
58
1.0
0.33
0.33
19
32.76
0
0.0
39
67.24
30
2
58
2.0
1.05
0.53
29
50.0
3
5.17
26
44.83
30
3
58
2.0
1.09
0.54
28
48.28
7
12.07
23
39.66
30
4
58
1.0
0.12
0.12
7
12.07
0
0.0
51
87.93
第31题：
考察的是碳及其化合物的实验探究题。
本班得分情况如下
大题号
小题号
总人数
满分
平均分
难度
满分人数
满分率
部分分人数
部分分率
零分人数
零分率
31
1
58
3.0
1.19
0.4
12
20.69
18
31.03
28
48.28
31
2
58
1.0
0.21
0.21
12
20.69
0
0.0
46
79.31
31
3
58
1.0
0.17
0.17
10
17.24
0
0.0
48
82.76
31
4
58
1.0
0.43
0.43
25
43.1
0
0.0
33
56.9
第32题：
考察的是二氧化碳与澄清石灰水的计算题。
本班的分情况如下
大题号
小题号
总人数
满分
平均分
难度
满分人数
满分率
部分分人数
部分分率
零分人数
零分率
32
1
58
1.0
0.57
0.57
33
56.9
0
0.0
25
43.1
32
2
58
5.0
1.64
0.33
9
15.52
20
34.48
29
50.0
三、考情分析
根据以上的得分情况，我对本次考试的考情进行分析
1.基础知识不过关。
以选择题第三题，这两个选择题难度不高，但是学生得分率非常低，其中c选项在复习有涉及，但是考试中略有变化。
结果错误的同学中大多就是错在这个选项上，不记基础知识死记答案。
2.基础概念混淆。
以选择题第六题为例，本题判断出第三个概念是否正确及能正确选出答案，本题第三个概念考察的是分解反应的概念，学生对其中的变化与特例记忆不清，导致错误率极高。
3．不认真审题。
以30题第一空为例，本题要求填写名称，但是错误同学中有一半同学填写的化学式，方程式条件写错以及没有配平，读掉了关键字词而导致答题偏差，这样的例子不胜枚举。
4.答题不标准。
以第32题为例，计算题难度中等，主要考察的是计算思路与答题标准，在本题中，失分同学主要为答题标准不达标，单位没有带，精确度没有体现，设问与作答都存在标准偏差。
四、后阶段的计划
1．增强质量意识，严抓课堂时间。
要抓住本次元月调考这一契机，认真进行总结，反思教学效果，找出自身存在问题的症结所在，制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。
根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。
2．抓基础、重应用重要的化学概念、化学用语和基本的化学思想方法要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。
要进一步强化课堂教学目标的达成率，
我想只有通过班级的各方面的调整和改进，学生才有更明确的目的和学习热情，我相信只要出发点对了，目标明确了，我一定可以取得更好的成绩，也一定可以在下个阶段取得明显成效。
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