初中七年级语文阶梯式作文教程全册.docx
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初中七年级语文阶梯式作文教程全册
第一次作文：
运用外貌、动作描写刻画人物（记叙文）
教学目标：
1.了解外貌描写、动作描写在写人文章中的作用。
2.抓住人物的外貌、动作刻画人物。
教学创意：
写人作文是训练学生写好记叙文的首个要求。
七年级同学刚刚进入中学，进入了一个新的环境，一定会认识许多新的同学，老师，还有朋友，这些人物的出现在他们的生活中，一定会有许多新的感受，这也就有了写作的冲动，从主观态度上讲，学生能够比较主动；另外，对于写人，首先要训练学生写好这个人物的一些基本的方面，如外貌、语言、动作、心理等，因此，本次习作的训练点放在了对人物的外貌、动作的刻画上。
教学方法：
指导与训练相结合。
教学准备：
多媒体
教学时间：
两课时（指导+写作）
教学过程
第一课时
一、话题揭示
描写人物方法有心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。
这节课，我们重点学习通过人物的外貌、动作来刻画人物个性的描写方法。
二、思维点拨
板书一：
肖像描写有绝招
１.投影出示例文
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
——《安恩与奶牛》
明确：
感受例文描写的人物外貌。
２.了解外貌描写的具体内容
外貌描写是指通过对人物的容貌、神情、衣饰、姿态、声音等的描写来揭示人物性格的一种方法。
可分为静态与动态两种：
静态描写便于集中勾画出人物的相貌，增加人物形象的鲜明性和感染力。
动态描写更有利于表现人物内心活动，显示人物内心的精神世界。
明确：
抓住不同人物外貌的特征。
例文一：
玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
例文二：
这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
注意点：
其一，外貌描写应有所取舍。
取舍的标准是看能否服务于表达中心的需要。
其二，外貌描写还应该加入合理的猜测与联想。
例如：
曾老师身高大约1.70米，长得有点胖，常穿黑色的西服，黑青色的裤子，脚穿一双黑色皮鞋。
长着一头乌黑的头发，高高鼻梁上架着一副眼镜，从他那厚厚的镜片我联想到：
可能是因为长期熬夜批改作业、学习、备课的缘故。
更令人难忘的是他那张能说会道的嘴巴，从那吐出的每一句话，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。
板书二：
观察动作显生气
１.练习探究。
如果让你描写教师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程一系列动作，你会怎样写？
明确：
不是人物的所有动作都写，动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，动作描写的语言要简练、准确。
２.例文示范
挥手：
机场上人群静静地立着，千百双眼睛随着主席高大的身形移动，望着主席一步一步走近了飞机，一步一步踏上了飞机的梯子。
主席走到飞机舱口，停住，回过身来，向着送行的人群，人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。
主席摘下帽子，注视着送行的人群，像是安慰，又像是鼓励。
人们不知道怎样表达自己的心情，只是拼命地挥手。
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。
举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。
３.总结写法。
细致观察，才能写好人物动作。
我们要想把人物的动作描写得准确、形象、连贯，就必须细致观察。
观察不深入，人的动作就不可能细腻、传神。
如叙写擦玻璃活动。
有的同学写“擦了一遍又一遍”，“反复地擦”，“一直擦到干净为止”，以为用上述这些词就算写具体了。
其实擦玻璃的顺序以及运作还是模模糊糊，不得而知。
如果我们观察细致，就肯定清楚以下内容：
擦的顺序。
低处：
蹲、弯腰、站；高处：
踮、伸仰、爬。
擦的动作：
洗、擦、拧、抹、刮、揩。
写清楚以上内容，就能够充分体现擦玻璃劳动的辛苦和擦玻璃劳动的认真、细致。
运用准确的词语，人物的动作极其传神，而从这些动作中，我们又可以很自然地进入人物的心灵深处，与他们同欢、同忧、同善、同爱。
片段练习：
描写班级打扫卫生中的一位同学擦窗户的动作。
三、片断训练
要求运用外貌描写或动作描写，描绘同桌。
四、目标习作
文题：
我的新_________________
要求：
1.以写人为中心内容，补全题目。
2.结合所学方法，要把人物写细、写活，要抓住人物的特征性的外貌、细微的动作来刻画人物。
3.不少于550字。
写作点拨：
这是一篇半命题作文，首先要在横线上填上一个词或者一个短语以构成一道完整的作文题（所填词必须要以写人为中心内容）；其次所填的词也就是自己选材的范围，另外还要注意题目中的“新”字，这表示这个人必须是自己最近所熟悉的一个人物（可以是自己在进入中学以来认识的一位新的朋友、同学、老师或者是经过相处，使你对原有的人物有个新的了解，这个人物给了你一个新的形象）。
在具体写这个人时要仔细观察他或她的外貌、语言、动作，揣摩他或她的心理，加以具体、生动的描写，以突出这个人的特征。
附录：
范文我的新老师
站在瑟瑟的秋风中，仰望着飞向南方的雁群，枯黄的树叶一片接一片地落下，拨弄着我的心弦。
在这金秋时节，我进了衔接班，离开了原来的班集体，知道自己要融进一个新的集体，认识一个新的老师，心中不免有种莫名的惆怅。
迈进新的教室，认识了新的同学。
一个看上去和蔼可亲的女老师登上了讲台。
她就是我的新班主任张宇老师。
仔细端详张老师：
她长得很精神，穿一身碎花长裙，头发高高地扎起，看起来是那种很温柔可敬的女人。
就这样，新的学习生活开始了……
清晨，太阳还没有升起。
张老师已经走进课堂，组织我们早读了。
她有一张能说会道的嘴，讲起话来滔滔不绝，娓娓动听。
她不像其他老师那样，抓紧时间赶进度，而是更加重视扎牢双基，培养学习能力，拓展我们的视野。
张老师生动、活泼的语言，点燃了我的文学梦。
同时，我也渐渐喜欢上了这位美丽的新老师。
张老师不仅要求我们学习好，还很重视我们的全面发展。
张老师信任我。
刚开学，就把班级板报和橱窗的任务交给了我。
而我也努力交上了一份满意的答卷。
张老师夸奖我做得好，脸上绽放出了满意的微笑。
我发现她笑起来很真诚、慈祥、可敬。
渐渐地在和这个和蔼可亲，教学有方的老师无拘无束地相处中，我敞开了心扉，并深深地喜欢上了她。
常言道：
小草离不开土地，鲜花离不开绿叶，儿女离不开娘，我们学生自然离不开老师。
我为自己能拥有张老师这样优秀的老师而心满意足。
第二次作文:
运用语言描写刻画人物（记叙文）
教学目标：
１.人物语言描写方法指导。
２.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格。
３.语言描写要精炼、灵动、传神，展现人物的精神风貌。
教学创意：
鲜活的人物形象，各有特色，各具个性，给读者留下深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：
老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活力，缺少个性特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性、空泛性，我设计了这节课的主题：
观察人物的特点，写出人物的个性，并确定这节课教学目标的内容是让学生通过语言描写去体现人物的个性特点。
教学方法：
指导与训练相结合。
教学准备：
多媒体
教学时间：
两课时（指导+写作）
教学过程
第一课时（指导）
一、话题揭示
写人时，常要描写人物的语言。
因为，语言是心灵的“门户”，语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。
这就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。
那我们这节作文课的目标就是——写好人物的语言。
二、思维点拨
（一）怎样写好人物语言？
1.什么是语言描写？
语言描写，指对人物对话和内心独白的描写。
言为心声，人物的语言应当切合他的身份、阅历，反映他的思想感情。
描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
2.怎样才能写好人物的语言？
（1）要有明确的目的。
在描写人物时，不能把人物的所有言行不加提炼、不加筛选地全部搬上去，应根据写作的目的，根据要表现的人物的特点，思考在这些典型事件中，他（她）是怎样说的，又是怎样做的。
在合理地选择加工之后，以那些最能反映人物特点的言和行，着力地去展示他（她），去表现他（她）。
（2）人物语言要有个性。
每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。
也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
怎样突出人物的个性呢？
下面的这段话，会给我们许多提示：
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议，以“雪”为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：
“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：
“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：
“下它三年又何妨？
”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：
“放你娘的狗屁。
”
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？
（自由发言）
明确：
秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
（3）要写出人物说话时的神态、动作等。
那怎样让语言描写活起来呢？
“说”字前面的如何修饰？
可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。
语言、动作、神态的描写要紧密配合，相得益彰。
写人物语言若能适当结合动作、神态等描写，便会使人物语言更加生动逼真。
如，安徒生《皇帝的新装》中对老大臣的语言描写：
“哎呀，美极了！
真是美妙极了！
”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！
多么美的色彩！
是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
（4）语言要简洁明了。
在进行语言描写时，语言要简洁。
不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。
（老师出示相关的例子，要求学生观察这些例子，然后归纳出语言描写的要求。
）
三、片断训练
回忆一下老师表扬自己的情景，饭桌上家人对话的情景。
然后，任选一个内容写一段话，要求把人物的语言写具体，突出人物的形象。
（学生在完成片断训练的基础上展示，交流，小组推荐进行全班交流）
四、目标习作
作文题：
《考试后……》（假设你在考试中取得了好或坏的成绩，针对你的成绩，设计你父母之间的一段对话。
）
明确要求：
语言描写，突出人物特点
审题、指导：
观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、动作、神态，就是察言观色。
通过语言描写来刻画人物性格，突出人物特点。
范文《蝴蝶面》
早点是从来不在家吃的，这回例外。
除了乔迁新居外，更重要的，孩子的爷爷奶奶也搬来一起住。
院里的小菜娇嫩欲滴，青翠可人。
拔了一棵小白菜，掐了几叶香菜，用葱花炝锅后，煮了一顿蝴蝶面。
看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。
女儿乐得围着锅转了一圈又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：
“奶奶——爸爸——吃饭——蝴蝶面——”
女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。
我边吃边哄：
“吃吧，吃吧，吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。
”可好，这下子，女儿索性就放下筷子，一口也不吃了。
“乖，奶奶喂喂。
”“俺不吃了，俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞了。
”“那，你不吃，俺们吃了也会变蝴蝶飞得远远的，快吃吧，咱们一块飞。
”
“嗯——嗯——你们变了蝴蝶也飞不远，老蝴蝶，一飞就飞回来了。
”
女儿似乎知道在哄她，又似乎不明白这到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飞速地减少。
“快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外长呢，飞哟——”
“没有！
”小女儿斩钉截铁地说，小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。
我们却一直不动声色地偷着乐。
一碗蝴蝶面，一个美丽如诗的家庭欢乐曲，因它，温馨缕缕，余香犹存。
第三次作文：
掌握说明书的基本写作格式和写法（说明文）
教学目标
1．了解说明书的任务、作用、形式。
2．掌握说明书的基本写作格式和写法。
教学创意（或设计思想）
让学生通过交流分享，自主发现说明书的特点，学会写说明书。
教学方法：
点拨训练
教学准备：
多媒体、一般商品说明书、自己心爱的玩具或其它物件
教学时间：
两课时（指导+写作）
教学过程
第一课时
一、话题揭示
老师新买了台豆浆机送给爸妈，可他们不会用，有同学愿意帮帮他们吗？
（看说明书呀）那么怎么看说明书才能看懂呢？
今天我们就一起来探讨一下。
二、思维点拨
课前要求大家准备了一份说明书，下面请拿出来在小组内读一读，你们一定会有所发现。
（自由读读谈收获）师归纳点拨：
说明书基础知识：
1．商品说明书的含义和功用
⑴含义：
商品说明书是向消费者介绍商品成分、性能、使用、保养、维修的说明性文书。
说明的对象是特定的商品，读者是消费者，目的是指导使用。
⑵功用：
商品说明书是制造厂家向消费者直接传递特定商品有关信息的一种方式，实际上它也有一定的广告作用。
①宣传商品；②指导消费；③确保消费。
2．商品说明书的特点和类别
⑴特点：
商品说明书与商品广告都是宣传商品的文体，二者有相近之处，但又各有自己的侧重点。
⑵类别：
①包装式说明书：
这种说明书，是直接印在商品包装上的，如盒、袋、瓶、罐等。
一般内容较简单，字数较少。
②内装式说明书：
这种说明书是单独印刷，或一张或一册，放在商品包装内。
一般内容较复杂，字数较多。
3．商品说明书的基本格局和写法
⑴标题一般由三部分组成，即牌号、商品名称和文种。
⑵正文①开头。
是一个简括地介绍商品的“前言”、“概述”，给消费者一个总的印象或引起对下面主体的兴趣。
主要写商品概况，包括名称、规格、产地、厂名等，也可突出本商品特殊之体。
不写“开头”直接写主体内容也可以。
②主体。
这是商品说明书的主要部分，详细介绍商品有关知识。
主要是：
商品的成分、原料、制作方法及历史的追溯；商品的性能、特点；商品的用途或适用范围；商品的使用方法和注意事项；商品的保养、维修、“三包”等。
一般采用条款式，配以必要的图表、图画。
复杂商品要写得详细，辅以故障排除、检修方法，并附有图纸。
③结尾。
结尾写什么和要不要写，要看开头、主体的内容而定。
往往是写一些开头、主体未包括进去的内容，如运输、保存等方面的禁忌，有效期限，到什么地方选购，等等。
也可不写结尾。
⑶落款。
有人把这叫“结尾”，可以只写厂名、地址，也可详写厂名、厂址、传真、电话号码等。
4．商品说明书写作注意事项
①内容上要注意科学性、准确性、实用性、针对性。
要准确地介绍商品和使用中的科学知识，不要吹嘘、浮夸，华而不实，也不要广告式地劝导。
同时，要针对商品，不要扯远了，也不要挂一漏万，要保证看了能正确使用。
②形式上要注意通俗化、简单化、条理化、图解化。
要使普通文化水平的消费者一目了然，而不要写成深奥的教科书；不要使用不易懂的名词术语或把常见的术语换成难懂的外语音译，更不要夹杂外文唬人；难懂或新的名词术语要简释；不要模糊一片，要条理清楚，通俗简明，可使用图解，使人一看就懂。
三、片断训练
请同学们根据说明书的一般要求，把你最心爱的玩具（或其它物品）用说明书的形式推荐给其他同学。
请部分同学上台来介绍自己的玩具，并请其他同学进行点评（主要从说明书的有关项目入手，看是否说明清楚这件玩具的有关事项）。
范文：
清凉油
此油系采用各种贵重药料，用科学方法炼制而成，有清凉、解毒之功效，实为居家旅行必备之良药。
主要成份：
薄荷脑、薄荷油、樟脑油、桂皮油、樟脑、桉叶油、丁香油、凡士林。
功能与主治：
清凉、解毒。
用于感冒、头痛、蚊叮虫咬。
用法与用量：
外用。
需要时擦于太阳穴或患处。
贮藏：
密闭，置阴凉处。
四、目标写作
题目：
以“__________的说明书”为题，写一篇简单的说明书。
要求：
1、能紧扣说明书的有关项目，清晰地介绍物件的有关事项2、字数300左右；
范文：
剃须刀使用说明书
充电：
将电源插头插入AC220V电源之中，视充电指示灯亮、充电12-16小时。
注意：
充电时间不要过长，以免影响电池寿命。
剃须：
将开关键上推至（on）开启位置，即可剃须。
为求最佳之刮须效果，请将皮肤拉紧，使胡子成直立状，然后以逆胡子生长的方向缓慢移动。
修剪刀：
如有修剪刀功能的剃须刀，请在剃须前，先将修剪刀推出，修短胡须后再用网刀剃净。
清洁：
剃须刀要经常清洁。
清洁前应先关上开关。
旋下网刀，用毛刷将胡须屑刷净。
清洁后轻轻放回刀头架、且到位。
清洁时应轻拿轻放，避免损坏任何部件。
保修条例：
保修服务只限于一般正常使用下有效。
一切人为损坏例如接入不适当电源，使用不适当配件，不依说明书使用；因运输及其它意外而造成之损坏；非经本公司认可的维修和改造，错误使用或疏忽而造成损坏；不适当之安装等，保修服务立即失效。
此保修服务并不包括运输费及维修人员上门服务费。
保修期外享受终身维修，维修仅收元器件成本费。
剃须刀中内、外刃属消耗品不在保修范围内。
保修期：
正常使用六个月。
注意事项：
1、充电时间12～16小时。
2、换刀网刀头时一定要选用原厂配件。
第四次作文：
说真话，抒真情（记叙文）
训练目标：
1.了解说真话、抒真情是写作的基本要求。
2.明白多读优秀文学作品与写出真情实感文的关系。
3.学会在写作中说真话、抒真情。
训练重点：
说真话，抒真情
训练要求：
1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2.要说真话，抒真情，写出真实感受。
3.文体不限，文章字数不少于500字。
训练课时：
2课时
课前准备：
制作相关多媒体课件
导写过程：
一、激趣导入
同学们，下面我们一起来看几段片断，看完后大家随便说说自己的感受，好吗？
（可以根据时事增加相关片段）
比如：
表达亲情的片段、关于环境的片段
同学们纷纷谈感受，老师点拔总结：
针对刚才的录相，同学们一是觉得有话要说，二是说出了心理话。
那么，在平时写作中，我们怎样才能做到说真话，抒真情呢？
二、知识链接
自主学习短文，思考：
1.什么是“说真话，抒真情”？
2.怎样才能做到“说真话，抒真情”？
三、片段训练
每个同学说一件发生在身边的印象最深的事情，可叙述，可点评。
先分组训练，再小组推荐比赛。
（小结：
写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。
）
四、明确题目
在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：
“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。
以“那一次，我”为题写一篇记叙文。
要求：
1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2.要说真话，抒真情，写出真实感受。
3.文体不限，文章字数不少于500字。
五、习作点拨
（一）审题
1.学生自由谈谈自己的认识，注意引导正确的审题方法。
2.教师结合学生的发言进行解题：
①这是一篇半命题作文。
填写恰当的词语，应该是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。
因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
（二）构思
1.指导学生填好词语，确定行文方向。
2.引导：
①要想抒真情，必须抓住动情点。
②要使文章生动，应展开细节描写。
③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
范文:
那一次，我流泪了
我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。
可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。
有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。
我说：
“那怎么行，我自己要用。
”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。
只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。
爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。
我一下子冲起房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。
这样做，对我来说已成了家常便饭。
于是，我在日记中写道：
“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理……”
开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。
爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。
只听到爸爸缓和地对我说：
“元元，你对爸爸有什么意见？
”我心里非常诧异，什么也没说。
他又接着说：
“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。
这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。
”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。
我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。
爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。
晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。
我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。
我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。
（点评：
写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。
爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。
可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。
）
第五次作文:
学习从生活中搜集和选择材料
教学目标：
1.让学生明白创作的材料来自生活。
2.掌握选材应注意的一些原则及方法。
3.训练学生从生活中搜集和选择材料的能力。
教学创意：
不少同学的作文，好人好事是扶老奶奶过马路，表现老师的奉献精神是带病上课，反映同学互帮互助是去医院帮他补课……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。
这些选材千篇一律，如何从生活中选择典型、新颖的材料，这也就是今天作文课的主题。
教学方法：
指导与训练相结合
教学准备：
多媒体
教学时间：
两课时（指导+写作）
教学过程
第一课时
一、话题揭示
同学们，你们可曾有过这样的体验：
“每次上作文课，为了凑足那五六百字，挖空心思绞尽脑汁。
想到写某件事某个人，也是寥寥几笔，无话可说，这如何是好呢？
”
（师生谈话，交流感受）
师总结：
是啊，有些同学看到作文题，脑中一片空白。
有时好不容易凑足三四百字，但不是离题万里，就是杂乱无章。
更有甚者，一节作文课下来，作文本上只有空荡荡的几行字，真是可怜之至！
其实，写作文并不是想象中那么难。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。
同学们之所以怕写作文，就是因为缺乏写作材料。
这写作中的“米”从哪儿来？
完全来源于生活。
二、知识点拨
（一）什么是选材？
蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。
（二）如何从生活中找到“米”呢？
1.从家庭找米
家庭，它伴随着我们十几年，记载着相濡以沫的点点滴滴，收藏了一路走来的喜怒哀乐。
因此，我们要善于从这个仓库里一粒一粒地找“米”，每一个成员都是米袋，他的一言一行，一颦一笑，都是“米”。
这些“米”正是我们写作亲情类作文的极好素材，严父、慈母，呵护备至的祖父母，少年不识愁滋味的“我”，三代人之间每天都演绎着不同的故事，只是不经意间，这一粒粒“米”会悄悄地从你的指间溜走。
所以，及时抓住它吧，放到你的仓库里。
假以时日你会发现，你的米仓已经堆成一座小山了呢，这个米仓其实就是你的日记。
2.从学校找米
升入初中，它有成千个家庭成员，老师之间，师生之间，同学之间；办公室，教室，宿舍，操场，食堂；课前，课上，课后；运动会竞技，常规检查比拼；节日庆祝，实践活动，……朝夕相
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