S版二年级语文下册全册教案3.docx

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S版二年级语文下册全册教案3

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12、猴子种树

　　【教学目标】

　　　1．认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。

认识“寸字旁”。

　　　2．分角色朗读，表演。

弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　　3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学重点、难点】

　　　1．分角色朗读、表演。

明白猴子什么树也没种成的原因。

　　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

　　师：

同学们，你们都爱吃什么水果？

师：

这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。

　　[板书课题]师：

“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　二、初读课文，感知内容。

（一）读文识字，分组学习。

　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2．组内交流识字情况，教师巡视。

　　（注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。

）

　　3．检查读音情况。

（1）抽读卡片指名，开火车认读：

猴、梨、将、谚、樱。

（2）讨论认准这些字的方法：

　　[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。

分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。

]

　　（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

　　4．师：

现在谁能把课文读下来了？

愿意读的起来。

（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。

）

　　[培养学生自信心，成就感。

]

（二）读文了解课文内容。

　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

　　你有这个耐心吗？

　　你能等得及吗？

　　你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。

]

　　三、巩固识字、写字。

　　[课件展示]

　　1．整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2．“寸”字旁——耐。

第四笔是“横折钩”，应一笔写出。

五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

　　3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入，检查朗读。

（一）复习导入。

　　　1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。

　　　2．说自己记字的方法。

（二）检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：

都有谁和小猴说话？

他们都说了些什么？

小猴听了，有什么表现？

　　　　个人自学，小组交流，集体学习。

　　　　[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

]

　　　1．第2、3自然段。

（1）生按思考题回答问题。

问：

有不同意见吗？

（2）学生自由读。

　　　　（3）指名读，其他人谈听后感受。

　　　　（如生感受说得不到位，师指导朗读：

“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。

“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。

“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。

“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。

）

　　　　（4）分角色练读。

　　　　（5）指名分角色朗读。

　　　　（6）总结本段学习方法。

　　　2．自主学习第4—7自然段。

（1）按学法，学习4、5自然段。

（2）按学法，学习6、7自然段。

　　　3．问：

最后，小猴吃到水果了吗？

（生说小猴种树的结果。

）

　　　4．讨论。

　　　　为什么小猴没有种成树？

它应该怎么做才对？

　　　　小组讨论，全班交流。

　　三、角色表演，加强理解。

　　　1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。

注意：

语言表达要到位，表情、动作要适当。

　　　2．上台表演，同学评价。

　　四、放飞想象，拓展思维。

　　　　师：

小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。

乌鸦看见了飞过来劝它。

如果你是小猴子，会怎么说？

怎么做？

　　五、作业。

　　　　回家给家长感情朗读，或表演。

板书:

梨树

乌一

鸦

杏树事

猴子种树喜没有耐心

鹊听别人言

桃树无

杜

鹃

樱桃成

语文百花园三

教学要求：

1、知识与技能

（1）熟记成语。

（2）学习写具体的句子。

（3）采集旅游知识。

（4）看图训练说话。

2、过程与方法

（1）在记、说、读中扩大字、词、句的积累。

（2）在说话、写话中提高语言能力。

3、情感态度与价值观

通过各种活动，提高学习兴趣。

重难点关键

1、积累词语。

2、学习写具体的句子。

3、训练说话写话。

课时划分：

二课时

教学设计：

第一课时

一、熟记成语。

1、出示成语卡片.

2、组成二人小组进行识记.

3、填空:

一丝不（）聚（）会神（）不释卷

废寝（）食循（）渐进由浅入（）

（）积月累（）故知新

4、讲讲对成语的理解。

5、说一句话，要求用上这八字成语。

6、总结。

二、学习把话写具体。

1、出示句子，学生朗读。

小白兔在捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩得很开心。

2、比较这三个句子。

3、出示练习。

小猴子在荡秋千。

的小猴子在荡秋千。

的小猴子在荡秋千，。

三、作业

把句子补充完整。

小姑娘在跳舞。

小姑娘在跳舞。

小姑娘在跳舞。

。

第二课时

一、诵读古诗

1、出示春天图。

2、大声读古诗。

3、理解词语：

鸳鸯是一种水鸟，喜成双成对生活。

二、积累成语

1、出示词语。

2、读词语。

3、完成连线练习。

三、练习看图说话。

1、看图回答问题。

小白兔为什么哭了？

小花猫准备拿什么东西，用什么方法帮助小白兔过河？

2、全班练说。

3、扮演角色进行表演。

4、把其中的一种方法写下来。

四、作业

继续写话。

1３、极光的话

【教学目标】

　　　1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、炮、强、敌、且、棒、幻、晰、类”15个生字，会写“且、束、敌、场、断、实、所”8个字。

认识“斤字旁”。

　　　2．正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

　　　3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

【教学重点、难点】

　　　1．正确读准15个会认字。

按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。

认识并正确书写1个部首。

　　　2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

　　　　猜谜语，导入新课。

[出示挂图：

世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。

]

　　　　生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。

　　二、初读课文，整体感知，学习生字。

（一）生自由读文，读准字音。

边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）

（二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

　　个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

　　（三）请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

　　（四）集体交流，学习生字。

　　1．抽读生字卡片：

　　　1）学生领读生词。

　　　2）开火车认读：

激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

　　　3）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　　　4）再读读易错字，组词或造句。

　　2．小游戏:

　　　　猜一猜：

木中间有个口念什么？

隹下面是个木念什么？

……

　　（五）再读课文。

　　　　　生自由读文，要求读正确、通顺。

　　三、指导写字。

（一）生整体观察字形，指出易错字。

（二）重点指导：

　　　　　且：

独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。

可与“目”比较。

断：

先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

　　　　　集：

上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。

　　（三）学生读读、写写。

　　四、作业。

　　　1．生字、词。

2．朗读课文。

第二课时

一、导入新课。

　　　　问：

上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。

这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。

　　二、出示字卡，复习检查。

（一）会认字（组词）。

（二）会写字（说记字方法）。

三、细读课文，理解体味。

出示小黑板:

　　　要求：

1、仔细读课文，你都知道了什么？

边读边画出有关语句。

　　　　　　2、读了课文想：

你有什么不懂的问题？

（分组交流解决）

　　　　　　3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？

标注出来。

　　　　生谈收获，师随机出示有关句子。

（一）第一自然段。

　　　　　师板书：

特殊，并让生说对这个词的理解。

（二）第二自然段。

　　　　1．体会“散开”和“集中”两词。

　　　　2．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。

指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。

　　（三）第三自然段。

　　　1．生读有关内容，师出示课件：

　　　　　[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。

]

　　　　　体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。

　　　　　观察52页插图。

　　　　　要求：

朗读出自己的感受。

　　　　　练读，指名读。

　　　2．[……最快的刀，……又细又光洁。

]

　　　　　生说体会后，练习朗读。

指名读。

　　　3．[……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。

]

　　　　　要求：

读出激光的优点。

　　　4．[……强大的武器，……准确无误……]

　　　　　结合课外资料让生理解激光枪、炮的巨大威力。

　　　　　生表情朗读。

　　　5．放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。

　　（四）第五自然段。

　　　　生汇报自学成果，师相机板书.新

　　　　[……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……]

　　　　生谈体会后，感情朗读。

　　　　要求：

读出美丽与趣味。

练读，指名读。

　　（五）第六、七自然段。

　　　1．第六自然段，理解“清晰”.

　　　2．第七自然段，生结合生活理解。

　　（六）总结归纳。

　　　　看板书，生归纳：

激光有哪些用途？

　　　　自由谈感受。

　　四、拓展延伸。

　　　　问：

生活中，你还知道激光有哪些好处？

　　　　生交流搜集的资料。

　　　　问：

你希望激光还能为人类做哪些事情？

　　　　生展开想象，畅所欲言。

　　五、作业。

　　　　朗读课文.

工厂里最快的刀

板书:

医院里理想的手术刀削铁如泥的利剑

激光的话战场上强大的武器

音乐会上或节日的广场,彩色的指挥棒

14、鲁班造伞教案

一、教学目标：

　　　1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。

认识偏旁三框儿。

　　　2、默读课文。

了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

　　　3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

　　二、教学重、难点：

　　　　让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

　　三、教学课时：

2课时

　　四、教学过程：

（一）交流资料，引入课题。

新

　　　1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。

　　　2、教师导言，板书课题。

　　　3、生齐课题，并质疑。

（二）通读课文，整体感知

　　　1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

　　　2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（三）小组合作，学习生字

　　　1、生同桌合作，探讨识字方法

　　　2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

　　　3、全班反馈

　　　4、检查识字情况

（1）生开火车认读

（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（3）再读读易错字，组词或造句。

　　（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。

　　（五）自读自悟，探究发现

　　　1、布置自学要求：

（1）认真仔细阅读课文。

（2）思考：

鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

　　　　（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

　　　2、交流学习所得。

（1）名回答以上思考的问题。

（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

　　　　　　（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。

）

　　　3、讨论交流：

鲁班为什么能造出伞来呢？

　　（六）说话练习：

读了这篇课文，你有什么感想？

和同学说一说。

　　（七）书写指导

　　　1、生整体观察字形，指出易错字。

　　　2、重点指导：

（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。

第三笔是横折钩，要一笔写成。

（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

　　　　（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

　　　3、完成我会读读、写写。

　　（八）积累语言

　　　　　生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。

　　（九）布置作业

　　　　　回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

板书:

为什么造伞

鲁班造伞想:

既能挡雨又能带着走的东西

怎样造伞看:

荷叶上的雨珠顺着脉络流

做:

先扎架子,再蒙羊皮,反复试

15听诊器的由来

一、教学要求：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　　2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

　　　3、学会17个生字。

联系上下文和生活实际理解词语的意思。

　　二、教具准备：

生字卡片、挂图、小黑板。

　　三、教学课时：

2课时

　　四、教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们知道哪些科学家呢？

2、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？

对。

这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。

（板书：

听诊器）

　　3、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：

呼吸声、心跳声。

　　4、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。

（板书课题）请同学们把课题齐读一遍。

5、读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音，自读课文。

2、学生画出生字、读准每个生字字音、把课文读通顺，找出自然段，标上序号。

3、检查学生的自学情况。

4、出示词语学生认读。

听诊器雷奈克患病肺结核诊断治疗体内异常缓步

跷跷板蹲划木板小木棍胸腔凑近分析研究效果喇叭

5、出示带生字的句子测读。

6、指名读课文。

7、齐读课文。

8、整体感知，课文读了什么？

（用自己的话说一说）。

三、识字

1、出示要认识的字，学生用自己喜欢的方式记住字形。

2、同桌相互交流识字方法。

3、师重点指导“吸”、“难”、“医”、“病”这几个字的书写。

四、作业：

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

一、复习：

1、出示生字卡片，学生开火车认读。

2、开火车轮读课文。

（每人读一个自然段）。

二、学习课文

　　　1、小黑板出示下面几个问题：

（1）第一个发明听诊器的人是谁？

（2）他为什么想到要发明听诊器？

（3）听诊器是怎样发明出来的？

　　　2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？

请同学们看自学提示：

　　　　　（小黑板出示）自学要求：

（1）自由地、大声地朗读课文，思考

（1）第一个发明听诊器的人是谁？

（2）他为什么要发明听诊器？

（3）听诊器是怎样发明出来的？

并用铅笔在书上做上记号。

（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

　　三、检查交流上述三个问题。

　　　1、谁来汇报第一题？

大家同意他的看法吗？

请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？

你能读读吗？

请同学们一起读最后一个自然段。

（板书：

创造了第一个听诊器）

　　　2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？

你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？

老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。

（板书：

难过）

　　　　课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。

老师通过上网了解到：

1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

　　　3、大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？

我们以小组为单位来读读这几个自然段。

你能用自己的话说说插图的意思？

好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。

指名说。

说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。

（板书：

吸引试了试）

　　　4、一块木板真的能传递声音吗？

我们来试一试，好吗？

　　　　请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？

太有意思了。

　　四、指导朗读

　　　　接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

　　　　老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

　　　　小黑板出示：

　　　1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。

原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！

　　　　老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？

试读。

　　　2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。

啊！

呼吸声，心跳声，都听到了。

　　　　这里为什么要用！

号呢？

　　五、总结全文。

　　　　正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。

雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。

齐读课文。

　　六、指导课外阅读。

　　　　课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。

大家找到了吗？

好！

我们来交流交流吧。

　　　　如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

　　　　最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

　　板书：

15听诊器的由来

　　　　　　　　　　　　　　　　　雷奈克　　（难过　吸引　试了试）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　创造了听诊器

16能干钟点工

一、教学目标：

　　　1、认识“钟、铃、超、禁”等16个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

　　　2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

　　　3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　二、教学重、难点：

　　　　让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　三、教学课时：

2课时

　　四、课前准备：

　　　　收集机器人的图片、生字卡片。

　　五、教学过程：

（一）交流资料，揭题质疑。

　　　1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。

师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。

　　　2、让生围绕课题质疑。

（二）试读课文，了解大意。

　　　1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

　　　2、学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字）

　　　3、同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：

“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？

等等。

　　（三）同学合作，识记生字

　　　1、生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

　　　2、全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。

如：

后鼻音，前鼻音的归类等。

　　　3、生在组内互相考一考课文的生字词。

　　　4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。

　　（四）再读课文，注意把课文读通、读顺。

　　（五）细读课文，理解感悟。

　　　1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？

（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。

　　　　　　（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）

　　　2、读说结合，感悟7—9自然段。

（1）重点讨论：

机器人的能干表现在哪里？

指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。

找出相关词句想一想，读一读。

（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

　　　3、自主理解、感悟最后一个自然段。

　　　　　（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决）

　　（六）读后拓展，课外延伸

（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？

说给同学听。

　　（七）指导书写

　　　1、生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。

　　　2、让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方（师相机指导比较难写的字）

　　　3、让学生读读写写。

样子：

怪模怪样，能说话。

板书：

能干的钟点工能干：

擦窗户收拾房间打扫地毯

疏通下水道收拾草坪……

识字二认识汉字多动脑

　　【教学目标】

　　　1.认识：

“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。

　　　2.熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。

　　　3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

　　【教学重点】

　　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　　掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。

　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、猜谜引入，激发兴趣

　　　1.师述谜语：

有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。

　　　2.生猜

　　　3.出示图片及字卡“蜜蜂”

　　　　师：

看谁来啦？

打声招呼吧！

　　　　小蜜蜂想和你们成为好朋