67研究性学习.docx
《67研究性学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《67研究性学习.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
67研究性学习研究性学习研究性学习的设计一、理论部分1什么是研究性学习？
（考点）研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，以个人或小组合作的方式进行亲身实践获得直接经验。
P732研究性学习所具有什么特点？
1）强调学习方式的研究性2）强调学习内容的实践性3）强调认识过程的完整性P733研究型学习的设计或实施包含哪几个环节？
（考点）提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结P754、研究性学习实施的环节：
（考点）1、动员与培训阶段2、课题准备阶段提出和选定研究课题成立课题组制定小组实施方案开题报告和评审3、课题实施阶段了解当前课题所需信息采集、处理、分析资料4、评价、总结与反思阶段撰写研究报告进行结题与答辩评定成绩、总结、反思。
P765、研究性学习中教师的指导（考点）填空题教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观不同条件，在不同的学习阶段进行有重点的指导。
1、选题指导2、分配小组的指导3、实施方案和开题报告的指导4、实施阶段的问题和对策5、结题阶段的指导策略P806、研究性学习（2道，约15分）研究性学习评价的特点及评价设计研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
他是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动积极地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，强调学生从学习生活和社会生活中确立自己感兴趣的专题，从而培养创新能力和实践能力。
研究性学习可以泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习。
研究性学习的评价有别于传统的评价，评价的主题从单一转向多元化评价内容，从过分倚重学业成绩转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。
研究性学习评价的这些特点导致需要收集的数据比较多，数据处理也比较困难，时间跨度长，具有一定的复杂性。
在这种情况下，单凭教师的主观记忆是不切实际的，也是不科学的，而需要利用多种评价工具，如电子档案袋、概念图、评价表等，进行综合评价。
前面两种评价工具的设计方法已经介绍过，7、评价量表的设计。
所谓“评价量表”，是以评价主体、评价过程和评价内容等不同组合关系为维度所设计的一系列针对评价对象的评价表格，每个表格中都包含了该评价维度的评价项。
利用评价量表，将评价对象按照带评价维度分门别类，将繁琐的评价过程变为简单的评价表填写过程，大大提高了研究性学习评价的可操作性。
同时利用评价量表，可以记录研究过程中的信息，易于过程性评价的实现。
正由于这些方面的原因，评价量表在一段时间的实践过程中得到了良好的反馈，对提高研究性学习的评价的可操作性、简化评价流程有着显著的作用。
8、研究型学习的主要构成要素是什么？
情境、任务、过程、资源、成果和评估情境的作用导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。
教师可以借助以下形式创设境：
1）借助实物、模型、图像、标本以及实验、参观等创设教学情境；2）借助演示、活动和动作创设教学情境（从理科的角度来说主要指操作，从文科的角度来说指表演）；3）借助语言创设教学情境；4）借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境；5）借助“背景”创设教学情境；6）借助问题创设教学环境。
任务：
教师需要明确围绕一个主题或基本问题派生出来的具体问题，为学生提供研究的线索。
任务要素是研究性学习设计的关键环节。
教师要在一个单元的概念下设计学习活动，将割裂的学习课时逐步融合为一个整体的学习过程单元，强调进行单元学习任务的整体设计和时间的整体安排。
各项任务应从课程的学习目标出发，正确引导学生的研究方法，指导学生自主选题。
过程：
描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。
有了过程描述，学生可以按照确定好的任务，按照小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等方式，利用适当的资源开展研究性学习。
资源：
为学生便于解决问题而预备的条件要素，包括数字化资源和非数字化资源。
包括三种不同层次：
1）预设学习资源，网络资源为预先制作的专题网页；常规资源围绕研究问题或项目预先收集和编撰的文本、图片、视频剪辑和多媒体课件等。
2）相关学习资源，网络资源为相关资源网站；常规资源有关博物馆、图书馆、科技馆以及书籍、报纸、杂志、广播、电视节目中的相关内容。
3）泛在学习资源：
即广泛存在的各种资源。
成果：
告诉学生如何展示其研究成就，通常为电子作品形式，用作班级交流汇报与供教师评估。
评价：
一般用量规评估方法，评价课题研究的成绩，包括指导老师的评价、小组长评价、组员相互评价等，各项评价最后综合在一起形成小组研究的成绩，课题实施后，还要总结和反思课题实施过程和结果。
研究性学习中教师的组织和指导作用教师在选题时的作用。
（选题是否得当直接影响到后续活动的开展，因此教师要帮助学生把好选题关。
教师要做到的几方面：
了解学生关注的热点问题；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”,帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导；指导学生初步查阅课题文献资料；等等）分组研究是研究性学习的重要实施形式。
教师在分组时做好协调和指导作用，（要改变“优等生”和“差等生”的传统观念，根据自己对学生的了解，引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长要鼓励民主选举产生；同时要明确课题组成员的职责。
）实施方案和计划的作用。
（教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。
）课题的实施阶段教师的作用。
（课题的实施可能会出现各种各样的问题，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。
教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。
在这一过程中注意观察学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。
教师应该提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。
教师要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法，快捷、有效地获取有价值的课题信息，及时了解学生在研究中出现的问题，有针对性地进行指导。
另外，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解与参与。
同时，教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
）结题阶段教师的作用。
（教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理的体现在研究报告和答辩中；另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。
）二、研究性学习设计方案：
范例研究课题名称：
电脑游戏的利与弊一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
当今的科技可谓是日新月异，电脑已成为城市家庭中不可缺少的一个组成部分，电脑的游戏功能更以它的丰富多彩，新颖剌激而越来越受到人们的欢迎和青睐，其中尤以在校的青少年为游戏的主力军。
但学生一旦玩上瘾，真正的就会“身在曹营心在汉”。
虽然坐在教室里“认真”听课，可心早已飞到家中的游戏机上了，脑子里想的是回家后如何攻下一关游戏的；甚至于为了早点回家玩游戏，可以“忘了”值日生工作，可以“忘了”完成家庭作业等。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
学生爱玩游戏，不能单给以简单肯定和否定，尤其是在全国推广素质教育的今天，这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展，处理不好甚至会给社会带来隐患。
通过本次实践活动，让学生全面了解到当今游戏良莠不分，哪些类型的游戏才是适合学生；玩电脑游戏的利弊；玩游戏应该如何合理安排好时间，不能沉溺于游戏中。
3、课题介绍利用互联网，让学生掌握一些有关游戏的知识，为这次实践活动奠定知识基础。
通过问卷调查，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习。
学生亲自参与调查自己感兴趣的主题，更具有真实感，比简单说教更有说服力。
让学生懂得玩电脑游戏的目的，除了开心娱乐外，还可以了解和掌握电脑的技术、吸取有用的知识、提高分析和解决问题的能力。
能够认识它的利弊以便扬长避短。
玩的时间和数量要掌握好，一定要适度，要注意保护自己的视力。
要学会辨别游戏好坏，多玩一些智力类的游戏，最好是有家长监督引导。
在硬件上千万不要和别人攀比，更不要为了要钱去网吧而做坏事。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识和技能：
1、知道电脑游戏的基础知识。
2、掌握收发邮件、网上论坛讨论、制作电子报刊、制作网页等信息技术技能。
3、掌握一些适合学生玩的益智类游戏。
过程与方法：
1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
2、收集问卷调查能写出调查报告，开论坛能写出分析报告，听报告能写心得体会。
3、最后能根据各种材料，整理出研究成果：
电子报刊和网站。
情感态度与价值观：
1、对学生沉溺电脑游戏的现状担忧。
2、积极主动去了解电脑游戏对学生的利弊。
3、正确对待电脑游戏，自觉抵触不健康的游戏，避免过分沉溺在电脑游戏中。
4、向周围的学生宣传正确的对待游戏的观点。
5、通过活动，增强互相关心、团结写作的集体精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）1、学生是五年级的学生；2、掌握了较好的信息技术水平；3、学生对研究的问题有浓厚兴趣，贴近他们的生活；4、有一定的收集信息的能力；5、学生自控能力较弱，老师要引导学生正确分辨游戏的利弊；6、学生对采访、问卷调查、网上开论坛等活动很有兴趣。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：
1、当今学生玩电脑游戏的现状（通过调查问卷）。
2、学生沉溺游戏中的原因（论坛）。
3、了解玩游戏的利弊（论坛）。
4、正确对待电脑游戏（专家讲座）。
5、向周围的学生宣传正确对待游戏的观点（研究成果：
电子报刊和网页）通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、收集网络游戏的种类，分析哪些适合学生，哪些是不适合学生的游戏。
2、问卷调查和采访了解到学生玩游戏花费的时间、金钱以及对游戏沉迷的程度等。
3、分析数据和案例，总结玩游戏的利弊。
4、听专家讲座，采访老师、家长，总结如何玩游戏才最合理，写心得体会。
5、以开设网站、论坛和布置校园宣传栏等方式，向同学宣传正确对待游戏的观点。
学生可能的选题内容是：
1、我与电脑游戏2、电脑游戏利与弊3、玩不玩电脑游戏？
4、正确对待电脑游戏五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、网上和学校发放调查问卷，根据调查问卷，完成调查报告；2、开设网上研究论坛（XX贴吧），提供讨论主题给大家讨论。
根据大家的发帖和回帖，研究如何正确对待电脑游戏，自觉抵触不健康的游戏，避免过分沉溺在电脑游戏中。
小组讨论，得出“如何正确看待电脑游戏”分析报告。
3、邀请有关专家学者作报告，写出自己的心得体会。
4、小组将研究成果制作成电子报刊和网站。
用学生自评、同学互评、老师评价、综合评价等手段对学生的研究活动进行评价。
六、资源准备教师提供资源：
1、各类电脑游戏的介绍（文字和图片）；2、学生玩游戏调查问卷3、提供两则新闻：
（1）全国人大代表、中国移动重庆公司总经理沈长富说，为防止学生沉溺网游，影响休息学习，建议网络游戏分时段开放。
（2）配合政府、学校新推出的课本系列，日本任天堂公司开发了DS英文软件，让学生通过电玩学习英语。
提供三篇文章：
（1）学生玩电脑游戏心理的初探与思考
（2）“引导”还是“禁止”？
论如何正确对待小学生玩电脑游戏（3）你如何看待小学四年级教材教学生玩网游？
作为学生开设论坛的讨论话题。
4、制作研究成果的技术方法：
如何制作电子报刊，如何制作网页。
5、评价量规学生自行准备的资源：
录音笔、宣传板等七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：
动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1接触、讨论问题。
2了解本次活动的学习目的。
3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1一些电脑游戏的介绍（文字和图片）2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称1讨论要比较全面地了解电脑游戏，应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：
我与电脑游戏；电脑游戏利与弊；玩不玩电脑游戏？
；正确对待电脑游戏1组织学生讨论。
2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
4课时成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、采访小队、分析材料总结小组等。
1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1设计“问卷调查表”为学生调查记录提供指引。
2设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
（电子报刊展示板和网站）第三阶段：
课题实施阶段一、完成问卷调查和采访本活动采取的形式多样：
访问和网上发放调查问卷。
到网吧、学校、图书馆等学生活动场所做采访，并完成问卷调查；网上填写调查问卷，发送到研究小组邮箱。
二、开设网上论坛1、根据老师提供的讨论主题，在XX贴吧开始网上论坛；2、根据论坛回帖，小组讨论，完成“如何正确看待电脑游戏”的分析报告。
三、听专家报告1、听有关专家作关于如何看待电脑游戏的报告；2、完成听报告的心得体会。
四、完成研究成果1、将研究过程中的收集的内容制作成电子报刊（电子报刊制作方法）和网站（网站制作方法）。
1协助学生采访，（网吧、图书馆、学校）完成问卷调查2给学生一些讨论话题，帮助学生开设网上论坛；3、组织学生观看专题报告（请专家）；4、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
5及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
一个学期八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果：
阶段性成果：
1、调查报告；2、分析报告；3、心得体会。
汇报成果：
电子版刊和网页2、小组成员进行自我评价，同学互评，由小组长收集，整理汇报。
3、老师根据一个学期以来，各小组活动情况，给出教师意见。
老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
第11题请用Word简要回答以下问题，答案以“研究性学习.doc”为文件名保存在“考生”文件夹中。
（9分）
（1）研究性学习有什么特点？
（2）一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？
（3）在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？
答案：
1.研究性学习有什么特点？
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。
1）强调学习方式的研究性：
以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。
2）强调学习内容的实践性：
强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。
3）强调认识过程的完整性：
人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。
2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？
研究性学习包括提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结五个教学环节。
研究性学习的实施又可以细分为以下几个步骤：
1）动员与培训阶段2）课题准备阶段提出和选定研究课题成立课题组制定小组实施方案开题报告和评审3）课题实施阶段了解当前课题所需信息采集、处理、分析资料4）评价、总结与反思阶段撰写研究报告进行结题与答辩评定成绩、总结、反思3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？
1）指导选题2）指导小组的分配3）指导实施方案的制定和开题报告的书写4）对实施阶段的问题和对策的进行指导。
5）结題阶段的指导。
指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价第12题请使用Word设计一项与本课有关的研究性学习活动作为本课课外作业，设计中至少应包括该项教学活动的题目和实施步骤，以“研究性学习活动.doc”为文件名保存在“考生”文件夹中。
（6分）选择何种交通工具到达目的地研究性学习活动设计
（1）动员与培训阶段在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。
（2）课题准备阶段提出和选定研究课题：
“选择何种交通工具到达各地？
”成立课题组：
分四个小组制定小组实施方案：
分别到达四目的地开题报告和评审：
由同学科教师组成评审组（3）课题实施阶段了解当前课题所需信息：
各组自由提出学习任务的疑问。
采集、处理、分析资料：
引导学生带着疑问去搜集资料。
四组分别查找去各自目的地的资料。
四组分别计算、讨论、比较（4）评价、总结与反思阶段完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价。
以小组为单位进行总结汇报，并对学生进行客观的评价。
实施总结。
撰写研究报告。
进行结题与答辩。
成果展示。
评定成绩、总结、反思。
研究性学习设计方案评价表评价表1自评内容方式
（1）你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
（2）你是否参加过活动主题的选择。
（3）你收集信息、资料的途径有哪些?
（4）你在活动中遇到的最大问题是什么?
（5）本次活动中你最感兴趣的是什么?
（6）你对活动成果是否满意。
（7）本次活动中，你发现了什么?
（8）活动中，你最大的收获是什么?
评价表2同学互评互评内容方式
（1）小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题?
（3）你们是怎样合作克服困难的?
（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。
B、与小组同学合作是否良好。
C、活动是否认真、善始善终。
D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面A、查阅资料技能。
B、实地观察记录能力。
C、调查研究能力。
D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。
B、交往与表达能力。
C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。
B、研究问题方法的积极性、多样性。
C、活动方法的灵活性。
D、独立设计活动、开展活动能力。
评价表4综合评价研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得分自评互评家长评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他人想法与成果10、不怕吃苦、用于克服困难11、能用多种途径获取信息12、能运用已有知识解决问题13、有求职的好奇心、探索的欲望14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法15、积极实践，发挥个性特长，施展才能总评（星星总数）3（总自评+总互评+总师评）4注：
1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力三、题型BC第3题1、答案较自由：
例如，可以组织学生在学校上网，也可以以小组为单位，小组成员集中到可以上网的学生家里上网2、了解学生选题时发生分歧的原因，帮助学生进一步分析该主题，从学生众多的选题中筛选出较有研究价值的选题。
教师可以对学生进行适当的选题指导，给学生研究方向提供建议，引导学生提出问题、分析问题、选择问题，帮助学生确定选题。
BDCB1、网络资源：
XXXX主题活动网站、辅助研究的量表：
XXXX评价量表、参考文献：
XXXXX。
2、学让根据自己的选题自由成立课题研究小组。
各小组主要研究一元一次方程在实际生活中的应用。
小组长负责小组成员的研究分工，小组成员根据自己的兴趣和特长等，分别承担不同的研究任务。
（一个同学负责XXXX，两个同学负责XXXX，一个同学负责XXXX）3、各小组学生选一个代表进行课题汇报及作品展示并反思本次研究性学习，完成“小组合作学习评价表”、“个人学习自评表”。
教师主持，组织学生评议、讨论。
对各小组的研究成果进行指导、评定。
第11题1访谈法2文献研究法3问卷调查法
（1）该选题具有可操作性，范围可控。
（2）该选题具有开放性，不仅仅局限于教材，涉及生活中的各个场合。
（3）该选题具有综合性，学生通过研究，使用多种调查方法对生活中各个场合的直线进行研究，综合分析这些直线的位置关系及用途。
最后得出研究结论。
（4）联系生活实际，该选题能够帮助学生理解生活中各种直线间的位置关系以及形成的角。
（1）教师进行分组指导：
成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。
（2）共同设计小组实施方案，填写“子课题选择与研究模板”。
（3）组织全班讨论各小组的课题实施方案，提出进一步的修改建议。
（4）指导学生写好研究报告。
主持，组织学生评议、讨论。
DABCD第21题BDEAC参考答案参考答案问题分析表问题分析表课题名称家乡建设新成就考察所属年级六年级所属班级一班课题组组长徐明指导教师王建问题1：
家乡建设的新成就中，最多的属于哪一类？
结果原因对策问题2：
在建设家乡过程中，是否造成了的新的污染？
结果原因对策问题3：
对今后家乡的建设，你有哪些设想？
结果原因对策1、可在表格下插入几个行，各行分别填写“思考的问题：
”、“思考的结果：
”、“可能的原因：
”、“可能的对策：
”。
2、思考的问题：
（1）小组成员之间应该如何进行研究分工？
（2）可以采用哪些研究方法？
（3）小组成员间应该如何沟通，了解各成员的研究进展情况？
（4）可以利用的资源和条件有哪些？
第28题C
升级会员 