一年级语文下册第四单元课文教学设计.docx

一年级语文下册第四单元课文教学设计.docx

《一年级语文下册第四单元课文教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册第四单元课文教学设计.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文下册第四单元课文教学设计

一年级语文下册第四单元课文教学设计

课题

静夜思

课型

新授

主备人

彭芳

审核人

参与人

邓珺、邓瑶、邓爱群

教

学

目

标

知识

技能

认识个生字，会写“思、床”等个生字，认识新偏旁“匕”。

过程

方法

由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。

情感、态度、价值观

感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

教学重、难点

重点：

指导学生以形象的方法学习生字，在阅读中提出疑问，积极思考，理解诗歌内容。

难点：

理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。

教法

学法

教法：

吟诵教学法。

学法：

讨论法，配乐朗诵法。

教学

准备

.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。

.自学字词，熟读课文。

.制作多媒体课件。

教学

时间

课时

教

学

过

程

第一课时

一、猜谜语导入。

.小朋友喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：

月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？

从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。

二、初读课文，整体感知。

.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。

.四人组成小组，组内学习：

说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

.指名学生一句一句读诗文。

注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。

.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（）读后正音。

三、感受诗意，再读古诗。

.（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：

小朋友，请你们欣赏这幅图。

在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。

.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：

难过、伤心、悲伤……）

.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。

.师：

诗人看着空中的明月，想到了故乡。

你们看到月亮会想到什么？

（播放乐曲）生：

我想到了亲人。

师：

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。

下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。

.模仿练读，想象意境。

.角色表演：

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。

.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

.通过多种方式背诵、积累这首古诗。

四、巩固生字，指导书写。

.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。

（）你发现了什么？

（）你认为哪几笔该给大家提个醒的？

.教师范写。

.学生独立描红、临写。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

五、总结全文，布置作业。

.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

教

学

过

程

第二课时

一、复习导入新课

.朗读课文，分组分段朗读。

.出示生字卡片，检查生字读音。

二、认真观察，指导写字。

.出示要求会写的生字：

他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。

.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

.教师范写。

.组织学生自由练习书写，教师巡视。

.组织全班展示。

三、回顾课文，复述故事。

.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。

.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

.组织展示分角色朗读。

.组织尝试讲故事。

.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。

四、总结全文，布置作业。

.师小结：

通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

.把这个故事讲给爸妈听。

课题

夜色

课型

新授

主备人

彭芳

审核人

参与人

邓珺、邓瑶、邓爱群

教

学

目

标

知识

技能

认识“胆、敢”等个生字。

会写“色、外”等个字。

认识厂字旁“厂”

过程

方法

通过朗读理解课文内容，了解“我”是如何在爸爸的帮助下由胆小的孩子变成勇敢的孩子。

情感、态度、价值观

体会夜色的美丽，培养勇敢的品质，做勇敢的孩子。

教学重、难点

重点：

运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。

难点：

分辨汉字，认识偏旁。

理解文中词语的意思。

教法

学法

教法：

读书指导法。

学法：

练习法。

教学

准备

多媒体课件、课文录音等。

教学

时间

课时

教

学

过

程

第一课时

一、情景导入。

.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。

（背到《静夜思》时请停下）。

.你们喜欢这首诗吗？

谁知道这首诗写的是什么时候的景色？

（夜色）你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？

.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？

.板书课题：

《夜色》

.齐读课题。

.认读生字“色”。

二、初读课文，认读生字。

.初读课文，圈出生字。

.师：

同学们遇到不认识的字，你们怎么办？

教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

.师：

一个人学习快乐吗？

你们愿意以小组的形式学习吗？

.汇报交流识字情况。

.师：

生字我们认识了。

现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。

三、感知课文内容。

.播放课文录音，生认真听。

提问：

听完后你明白了什么？

引导生初步感知“我”的心情变化。

板书：

害怕——不害怕

.师：

你们理解得真好，知道了课文的大概意思。

谁还有读不明白的地方？

.引导学生进行集体交流汇报。

通过再读文，你读懂了什么？

.教师根据学生反馈情况，随机点拨。

重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。

引导学生将读书思考同朗读体会相结合。

.师：

小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

你们可以根据自己的生活经验说一说。

.总结后播放“美丽的夜景”图片。

四、总结全文，布置作业。

.有感情地朗读课文，师总结：

其实，黑夜也是自然界一道独特的风景。

在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。

如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。

.布置作业：

背诵课文。

教

学

过

程

第二课时

一、复习导入。

.组织抽读生字卡片。

.组织进行组词比赛。

.揭示课文题目。

二、指导背诵课文。

.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。

.引导学生尝试背诵第一小节。

.小组内轮流背诵。

.全班指名背诵，其他同学帮忙。

必要时师做指导。

.同法指导背诵第二小节。

.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。

三、指导写字。

.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。

.范写生字。

重点指导：

“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点”，“晚”第笔和第笔不要连起来写成了一笔。

.引导学生练习书写生字。

.组织展示。

四、总结提升，布置作业。

.引导学生齐读全文。

交流：

学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？

为什么？

.布置作业：

背诵课文。

根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。

课题

端午粽

课型

新授

主备人

彭芳

审核人

参与人

邓珺、邓瑶、邓爱群

教

学

目

标

知识

技能

正确认读本课十三个生字，会写七个生字。

过程

方法

通过朗读课文和查阅相关资料，了解端午节的来历和风俗习惯，激发爱国情感。

情感、态度、价值观

知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重、难点

重点：

会认读本课个生字，会写个生字。

难点：

知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

教法

学法

教法：

指导朗读法。

学法：

朗读感悟、讨论交流法。

教学

准备

多媒体课件、课文录音等。

教学

时间

课时

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入 

．孩子们，你们喜欢吃粽子吗？

为什么？

那你知道怎么包粽子吗？

今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

．板书课题，提出问题。

（）端午是什么时候？

（）端午节为什么要吃粽子？

（）带着疑问读读课文。

二、整体感知课文 

．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

．再读课文，标出自然段。

．同桌互读，讨论问题。

．小组派出代表，回答问题。

三、学习生字 

．出示本课生字，学生认读。

．在课文中圈出本课生字。

．争当小老师领读生字。

．同桌互读，检查。

．给生字组词。

．识记生字。

（）加一加。

（）减一减。

（）比一比。

．游戏巩固生字。

四、指导书写 

．观察字形。

．指导书写。

真 字最后一横要长。

豆 的第一横要短 

．描红，书写。

．作业展示，评一评。

五、总结 

你今天有哪些收获？

六、作 业 设 计 

．把《端午粽》读给爸爸妈妈听。

．把端午节的由来讲给家人听。

教

学

过

程

第二课时

一、复习导入 

．游戏复习词语（摘苹果）。

．同桌互读课文，检查。

二、美文赏析 

．学习第一自然段，选学生读。

．赏析“盼着”。

．用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

．学习第，自然段，选学生读。

．粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？

．用“一．．．．．．就．．．．．．”说一句话。

．外婆做了哪些花样的粽子？

为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？

（体会分享的快乐） 

．再读，自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

．学习第自然段，激发对传统节日的热爱。

三、指导朗读。

长句子的断句。

学习儿歌：

遇到长句不要慌。

逗号换口气，句号停一停。

四、课文小结。

   这节课有哪些收获？

五、作 业 设 计  

你喜欢过那个节日，为什么？

写一写 

课题

彩虹

课型

新授

主备人

彭芳

审核人

参与人

邓珺、邓瑶、邓爱群

教

学

目

标

知识

技能

学会认读个生字；会写个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程

方法

学习课文，培养、训练学生想象力。

情感、态度、价值观

通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

教学重、难点

重点：

读文识字，认识“虹、座”等个生字，会写“着、那、到”等个生字。

难点：

通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

教法

学法

教法：

指导朗读法。

学法：

朗读感悟、讨论交流法。

教学

准备

多媒体课件、课文录音等。

教学

时间

课时

教

学

过

程

第一课时

一、情境导入。

.师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

我们来猜一个谜语，请注意听：

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

谁知道是什么？

（彩虹）

贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？

让我们来看一看吧。

（播放课件）你们想读读吗？

.齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

.教师范读课文，学生听准生字读音。

.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。

.课件出示要求会认的个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。

.全班汇报生字的学习情况。

教师相机补充、指导。

.同法指导学习本课生词。

三、再读课文，巩固识字。

.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。

.指导学生带着问题读课文。

思考：

彩虹是在什么时候出现的呢？

彩虹美吗？

课文共有几个自然段？

你最喜欢哪一个？

四、指导书写。

.出示个会写字。

.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。

重点指导“着”“那”“兴”的书写。

.教师范写。

.课件展示书写，强调笔画的搭配。

五、布置作业。

.组织自由认读生字，给生字组词。

.引导练习朗读课文。

教

学

过

程

第二课时

一、复习导入。

.出示生字卡片，指名学生认读，组词。

.引导齐读课文，边读边思考：

课文中共有几个自然段？

你最喜欢哪一个？

二、品读课文。

.引导学习课文

（）指名回答以上问题

（）指名朗读第一自然段，思考：

彩虹是在什么时候出现的呢？

彩虹美吗？

（）学生讨论交流

（）课件出示雨后彩虹美景。

指导看图：

说说你都看到了什么？

彩虹像什么？

（）指导朗读第一自然段，读出美感。

.引导学习课文第二自然段

（）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？

（）指名说，师生指正。

（）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？

（）范读、指名读第二自然段，思考：

我要在彩虹桥上干什么？

（）指名回答，全班交流。

（）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？

（）同学们说得对，这是小作者的想像而已。

怎样来读好这两个问句呢？

（）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。

（）总结谈话：

小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。

从哪些句子可以看出来？

.引导学习课文第三自然段。

（）指名读，想想这一段有几句话？

主要写了什么？

（）指名说。

（）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。

读出“我”对妈妈的关爱。

.总结学法，引导学习课文第四自然段。

.总结全文，齐读全文，感悟情感。

三、课堂拓展，布置作业。

.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？

.把课文美美地读给家长听。

课题

语文园地四

课型

新授

主备人

彭芳

审核人

参与人

邓珺、邓瑶、邓爱群

教

学

目

标

知识

技能

通过认识人体器官，认识个生字，个生词。

通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。

知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

过程

方法

通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

情感、态度、价值观

激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重、难点

重点：

了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。

难点：

日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

教法

学法

教法：

指导朗读法，直观教学法。

学法：

朗读感悟、练习法，观察法。

教学

准备

多媒体课件、课文录音等。

教学

时间

课时

教

学

过

程

第一课时

识字加油站：

一、认识人体基本器官，识字学词

.指名说说人体头部器官，师板书：

眉毛鼻子嘴巴脖子

.认读生字：

眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。

.认读生词：

眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。

.利用各种形式认读以上生词。

.同法认读生字：

臂、肚、腿、脚生词：

手臂、肚子、小腿、脚尖

.齐读以上生词，或抽读生字卡。

二、课件出示生词，学习轻声

.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。

.课件出示读轻声的词：

眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要。

.师示范读，教读。

.指名读，小组读，小老师带读，齐读。

字词句运用：

课件出示以下词语：

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候

.师范读，让学生倾听。

.听出了什么吗？

你发现了什么吗？

.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。

（简单讲解即可）

.师举例说明。

.指名试读词语，师相机指导。

.分小组读，全班齐读。

书写提示：

.课件出示独体字：

主、书、门、我

.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

.指名说说你发现了什么？

.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。

.生描红，同桌互评。

.作品展示，师生全班交流。

教

学

过

程

第二课时

日积月累：

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》

.生看课件，借助拼音读古诗。

自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。

.汇报交流生字。

.认读生字卡：

寻隐者遇贾药此深

.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。

.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。

三、学习古诗，理解诗句内容

.师范读。

.师带读，生标出每句停顿的地方。

.全班齐读。

.结合插图情景，逐句理解诗句意思。

.感悟朗读古诗，指导背诵。

.小组背，指名背，全班齐背。

四、布置作业：

.抄写本单元课后生词。

并把抄写的词语放到“我的词语篓”里

.背诵《寻隐者不遇》。

.回家和大人一起读儿歌：

《妞妞赶牛》