一年级语文上册第二单元教案.docx
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一年级语文上册第二单元教案
盐池县第一小学教师单元备课
单元
第二单元
内容
主备
教师
周艳霞
主
要
内
容
本单元教学内容包括：
《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。
五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。
语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
教
学
目
标
1、认识本单元56个生字，会写27个生字，认识7种笔画和15个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
4、以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。
教学
重点
1、识字与写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解诗意。
教学
难点
1、识字与写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学中应注意的几个方面
低年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。
教学本单元时，为了避免学生乏味，应采取教师范读、引读、学生自读、小老师领读、比赛读、同桌互读、开火车读、齐读等多种形式的读来激发学生的朗读兴趣。
同时，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。
总
课
时
数
《画》---2课时《四季》---2课时
《小小竹排画中游》---2课时《哪座房子最漂亮》---2课时《爷爷和小树》------3课时《语文园地二》---2课时口语交际——《我们的画》---1课时
盐池县第一小学教师单元备课
单元个性修改及补充：
盐池县第一小学教师集体备课教案
集体备课成员
黎玉娟张卫红周艳霞
李妍彩郭美玲杨学玲
单元
主备教师
使用教师
第二单元
周艳霞
课型
时间
年月日
教学
内容
1《画》
教学
目标
1、认识11个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学
重点
识字、写字和练习朗读。
教学
难点
了解诗意。
教学
方法
教法:
通过指导朗读和背诵,使学生了解诗歌大意.探寻有效的识字方法。
学法:
联系生活经验,结合图画感知诗歌大意,用简单形象的语言描述景象。
教具
准备
1、一幅山水画。
2、认字卡片及相关课件。
教学课时
2课时
教学过程设计
个性修改及补充
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？
今天，老师给大家带了一幅画。
（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？
（根据学生回答老师相机板书：
山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：
刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？
（出示整首诗）
2、指导熟读诗句
①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
③指名认读，同桌对读。
④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
⑤学生自由读，师生交流，正音师生共同正音，重点指导读准：
“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
⑤指导朗读。
教师配乐范读。
学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。
指导朗读，读出古诗的韵味。
3、再读古诗，了解诗意
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。
（为什么“近听水无声”？
春天过去了，花为什么还在？
……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。
让学生图文对照，感悟诗意。
教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。
A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？
那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C、把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。
小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？
（可结合挂图来背）
三、齐读课文，试着背诵
1．齐读课文。
1）当小诗人诵读。
2）当小演员表演读
2．试着背诵。
找搭档背诵（一人背，一人说意思）
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
（可配乐）
3．创设情境检查背诵情况
师生对话表演
（1）师当姐姐，让生背诵。
（2）师当妹妹，让生表演背。
（3）师当妈妈提问：
题目为什么取画？
（4）师当奶奶，让生讲诗句的意思。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1．与生字宝宝交朋友
2．摘果实。
（点击果实会落下来。
）
3．找生字
4．说出远的偏旁，并说说文中还有哪两个字，也是这个偏旁。
说出惊的偏旁。
5．指导书写“人”：
第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
（播放动画写字。
）
6．课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
7．收集谜语诗
第二课时
一、复习字词，背诵课文
1.认读生字卡片（开火车），并口头组词。
2.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
3.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声.....（范读－指读－引读－齐读）
4.根据画面背诵课文，想一想，课文写了哪些景色？
二、趣味练习
1．找出这首诗的几对反义词：
远--近、有--无、去--来
2．找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
三、书写生字
指导书写：
火、文、六。
（播放动画书写。
）
火：
要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
六：
最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
四、议一议，完成作业
1．为什么人走近听，还是听不到水声？
2．为什么春天已经过去了，花还没谢？
3．为什么人走近了，鸟没飞走？
4．完成课堂作业本。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
教
学
反
思
盐池县第一小学教师集体备课教案
集体备课成员
黎玉娟张卫红周艳霞
李妍彩郭美玲杨学玲
单元
主备教师
使用教师
第二单元
周艳霞
课型
时间
年月日
教学
内容
2《四季》
教学
目标
1、认识11个生字。
会写“七、儿、九、无”4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学
重点
１、认识生字和练习朗读。
２、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学
难点
模仿课文自创诗歌。
教学
方法
指导观察图画,训练说完整话,反复朗读感知课文大意,准确掌握四季的特征。
教具
准备
教学课件、生字卡片和拟人贴图。
教学课时
2课时
教学过程设计
个性修改及补充
第一课时
（一）谈话导入
师：
同学们，你们知道现在是什么季节？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？
我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？
说说你是怎么看出来的。
（看图片，出现课文中的4幅图）
揭题：
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题：
2四季
（二）整体感知课文内容，学习生字
1、今天，春、夏、秋、冬四个季节也来到了我们的课堂，我们来看看每个季节来的是谁？
大家可要仔细观察，认真倾听哟！
边听边想春夏秋冬各派谁来了？
（学生听课文录音）
2、点生说“春夏秋冬”派谁来了？
学生回答。
春天：
草芽小鸟夏天：
荷叶青蛙秋天：
谷穗冬天：
雪人
3、四季的景色可真美！
老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱四季的，现在我们就走进四季，去感受它的美好吧！
（打开书61页）请小朋友自由朗读课文，
（1）碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧！
把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。
（3）标一标课文有几句话？
4、检查生字。
（1）逐一卡片出示生字，学生自由拼读。
指名拼读。
小老师领着拼读。
对说是叶圆夏
秋雪肚就冬
（2）两人小组自主识字（拿出卡片，把会读的当小老师领读，试着组词说话）想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。
（3）学生交流。
取下卡片，学生认读。
引导学生认识偏旁（言字旁、口字旁、国字框、雨字头、月字旁）、引导组词说话。
（4）游戏检查识字。
同学们喜欢做游戏吗？
今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：
听老师的读拼音，各小组在手中的卡片上找出相应的生字，比一比哪些小组找得对，找得快？
5、检查课文。
（1）这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗？
再把课文读一读，把生字的音读准。
（学生自由读课文）
（2）指名依次读课文的四句话。
（教师依次出示课文中的4句话）
谁敢来读一读？
（分别指名朗读）读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。
（3）师生合作读课文
老师读课题，指4名同学分别读春、夏、秋、冬。
（三）欣赏四季
学生欣赏四季的景色，小声说说你知道它们是哪个季节的景色吗？
（四）总结全文
一年四季这么美，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个环保小卫士。
让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
第二课时
一、谈话导入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。
这节课我们继续学习课文。
二、研读课文
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话学习。
（小组合作学习）
2、小组汇报交流（允许学生用不同的形式交流，可以是感情朗读，可以是表演，合作读句子）
教师相机引导感悟景色的优美。
（课件出示相关季节的景色图）
3、评价，你觉得刚才的朗读、表演怎么样？
4、教师指导朗读。
（重点词句的指导，“顽皮”“就是冬天”等）
学生不看书，看课件的图片，边欣赏图画，边做动作，边背诵课文。
5、想一想这么美丽的景色是谁送来的了？
（大自然）
6、读了课文，你有什么疑问？
（学生自由说说，如：
谷穗问什么弯弯的？
课文中的小草、荷叶、谷穗、雪人问什么会说话？
等）质疑后学生相互解答，说说你怎么想的。
教师引导方法。
这是一首儿歌，用拟人的方法让我们来认识四季。
三、诗歌创编，能力拓展，强化训练
1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
__________会对小鸟说：
“我是春天。
”
__________会对青蛙说：
“我是夏天。
”
__________会对____说：
“我是秋天。
”
__________会对____说：
“我是冬天。
”
过渡：
同学们课文写的真美，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。
谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2．介绍收集的图片，练习说话。
3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。
（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。
）
四、写字指导
过渡：
同学们不但说得好，而且画得好。
下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1．认识笔画“乚”，指导书空练习。
2．指导书写“七、儿”。
（1）引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
（3）学生练习书写，每字练写２遍。
五、总结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。
尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。
课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
板书设计：
2四季
草芽尖尖——春天
荷叶圆圆——夏天
谷穗弯弯——秋天
雪人顽皮——冬天
教
学
反
思
盐池县第一小学教师集体备课教案
集体备课成员
黎玉娟张卫红周艳霞
李妍彩郭美玲杨学玲
单元
主备教师
使用教师
第二单元
周艳霞
课型
时间
年月日
教学
内容
3《小小竹排画中游》
教学
目标
1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。
教学
重点
认识生字，会正确流利地朗读。
教学
难点
对“鱼米乡”、“画中游”的理解。
教学
方法
图文结合,感知课文大意,引导示范,探究识字方法。
教具
准备
1、教学课件
2、认字卡片及相关课件。
教学课时
2课时
教学过程设计
个性修改及补充
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，你们看这是什么？
对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。
它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。
今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第３课。
（板书：
３小小竹排画中游）
二、初读课文，读准字音
１、请同学们翻开语文书第６４页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音。
２、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。
３、检查字音：
⑴ 生带读； ⑵ 齐读。
（一类字、二类字、轻声：
鸟儿、鱼儿）
４、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。
三、观图，质疑
１、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！
（放音乐，课件）
２、瞧，图上有谁呀？
他在干什么？
河里有谁？
两岸呢？
３、问：
小竹排在哪里游？
而我们的课文写的小竹排在哪里游？
（板书：
小竹排在画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。
４、读了课题，你有什么疑问？
（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？
）
四、体会，解疑
１、让我们带着这个问题来学习这篇课文。
我们先来看一片动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。
比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。
还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。
等一下看谁说得好，谁就来当小演员。
（播放朗读材料）
２、说说你们都想扮演谁？
（师相机贴板书）
⑴ 小鱼、小竹排：
你看见了什么？
听见了什么？
⑵ 小鸟：
你为什么唱歌？
唱了什么？
⑶ 男孩：
你看到了什么？
（理解：
树木密，禾苗绿油油）
为什么禾苗会绿油油？
⑷ 小树、禾苗：
你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？
３、你们觉得这个地方怎么样？
就像一幅美丽的图画，小竹排就像在什么地方游？
（板书：
画框）
４、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。
（出示书本上的课文）
５、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？
（板书：
江南）
对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。
（板书：
鱼米乡）我们就生活在江南。
欣赏图片。
６、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？
那我们该怎么朗读最后一句话呢？
（出示课文）
五、朗读感悟，领会含义
１、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：
江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？
（请同学们４人一组，进行讨论。
）
２、汇报：
画家是大自然，人民……
六、扩展
最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。
七、作业
画一幅江南美景图。
第二课时
一、复习旧知
１、开小火车认读１２个生字。
２、游戏：
一字开花（口头扩词）。
二、学习生字、偏旁、笔画
１、先出示“日”教师范写，学生书空。
认识笔画横折钩并书写三个。
２、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
３、学生自己书写“口”，互相评价交流。
再写三个。
４、认识３个偏旁，找找带有该偏旁的字。
（课文中学过的、自己知道的）
三、背诵课文
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、扩展延伸
１、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
２、照样子说说ＡＢＢ形式的词，如：
“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。
３、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
板书设计：
３、小小竹排画中游
鸟唱 鱼游
树木 密
禾苗 绿
鱼米乡 画中游
教
学
反
思
盐池县第一小学教师集体备课教案
集体备课成员
黎玉娟张卫红周艳霞
李妍彩郭美玲杨学玲
单元
主备教师
使用教师
第二单元
周艳霞
课型
时间
年月日
教学
内容
4《哪座房子最漂亮》
教学
目标
1、认识12个生字，会写4个字。
认识两个笔画和“广、穴”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学
重点
识字、写字和练习朗读。
教学
难点
识记生字，正确、流利地朗读课文。
教学
方法
指导学生看图说话,感知诗歌大意,交流识字方法,规范学生的写字姿势。
教具
准备
1、课件或挂图。
2、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。
教学课时
2课时
教学过程设计
个性修改及补充
第一课时
（一）看图说话，揭示课题
1、谈话激趣：
你去过农村吗？
那儿的变化大吗？
2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。
3、学生看图，自由发言。
教师相机提问：
请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？
为什么？
4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
（二）读通课文
1、读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。
2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。
3、出示生字卡片，检查读音。
4、多种形式读，开展小组擂台赛。
（三）朗读课文，理解内容
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、图文结合，学习朗读第一句。
（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么
（2）学生交流，教师相机出示课件。
图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。
叠词有什么好处。
（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！
那我们该怎么读这一句呢？
（5）朗读第一句。
重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”。
3、图文结合学习朗读第二句。
（1）看图，房子周围的环境美吗？
美在哪里？
（2）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？
4、结合图，学习三、四句。
（1）再看图，问：
在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
（2）指导朗读三、四句。
（3）正确、流利比较有感情地读好全文。
（四）书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”。
说说在哪些课文中学过。
2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”
3、指导书写：
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时
（一）听写生字
学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。
（二）背诵课文
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生看图背诵课文。
3、举办背诵课文擂台赛。
（三）识记字形
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
（1）比较部首记忆。
（2）开火车给字组词。
（3）创设语境，巩固生字。
自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。
（出示课件）
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里种着各种各样漂亮的花。
这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语积累：
（1）练习读课后的叠词，再发散。
（2）练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。
（四）扩展活动
谈话：
上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！
（五）作业布置
练习书写“了、子、门、月”。
七、板书设计
4哪座房子最漂亮
瓦--------青
墙--------白
门--------宽
窗--------大
房前-------花果香
屋后-------树成行
小学堂------最漂亮
教
学
反
思
盐池县第一小学教师集体备课教案
集体备课成员
黎玉娟张卫红周艳霞
李妍彩郭美玲杨学玲
单元
主备教师
使用教师
第二单元
周艳霞
课型
时间
年月日
教学
内容
5《爷爷和小树》
教学
目标
1、认识11个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学
重点
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
教学
难点
识字、写字和练习朗读。
教学
方法
教法:
引导学生通过看图,感受一幅人与自然和谐相处的
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