级团队建设方案.docx

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级团队建设方案

2021年级团队建设方案

Teambuildingplanforgrade2021

2021年级团队建设方案

前言：

策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划，是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。

撰写策划书就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。

本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开，具有实践指导意义。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

一指导思想

新课程标准要求在课堂中进行自主、合作、探究。

因为只有小组才能合作，而紧密型的小组比松散型的小组更能完成合作。

小组建设是增强个体与集体相关性的需要。

个体的表现及成果直接影响集体的荣誉，个体来自集体其他成员的关注大大增强，有助于成长共同体的形成，有助于合作精神的真正养成。

二小组建设的原则

1、“互补性”原则：

学生分组力求组内成员结构合理，优势互补，从而达到相互促进，合作共进的目的。

2、“互质性”原则：

组内异质，组间同质。

小组之间相互同质，即小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面要均匀分配，保持基本平衡，减小组间差异。

组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。

3、“互动性”原则：

小组组建后，在一定时间内，成员职务及小组间成员可根据需要适当微调。

三小组组建方法

1、调查摸底

在分小组前，班主任对学生的心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、学习品质、学业成绩、家庭状况等情况全面调查摸底，为实施有效分组提供依据。

3、科学分组

⑴确定班级组数及小组人数。

为增强小组活动的有效性，班主任可根据班级学生人数、学业情况、教室状况等因素，确立班级小组数及小组人数，建议每个小组5—6人为宜，并将组员进行编号。

⑵选拔出行政组长。

行政组长是一个小组的灵魂，他不仅要领导、团结小组成员，承担向组员分配独学、讨论、展示等方面的学习任务，还要带领一组同学达成学习目标，更担负着管理、考核小组成员学习、生活、纪律、卫生等综合表现的职责，是班主任的最重要的帮手。

所以小组长的选拔是小组建设的关键。

行政组长一般品学兼优而且性格趋于外向、有一定的领导组织才能担任。

可通过班级推荐或班级竞聘等形式选择具有服务同学意识，有较强责任心与集体荣誉感，有较强组织、协调、口头表达能力，有强烈的创新意识和发现问题、提出问题能力，且成绩较为优异的同学作为班级小组的行政组长。

⑶完成分组。

分组时，在遵从学生双向选择的基础上，可由班主任引导小组组长挑选组员，要求班主任在分组的时候适当调控，不只是考虑学生的学习成绩，还要考虑学生的性格差异，尽量做到每组都有成绩优异的，也有性格较为外向，敢于质疑和展示的，确保每个小组的整体实力尽量平衡。

⑷小组位置调配。

小组内成员座位可对坐，也可前后两排坐

⑸组内职务的设立。

各小组设行政组长1名，副组长1名（正副组长必须为异性），分管学习、卫生、纪律、文体的常务小组长各1名，并设立6名学科小组长（行政组长、副组长、小组长与学科组长可兼任，每个学科组长有两重身份，一是学科老师的小助手，二是小组内学科学习的组织管理领导。

）班主任可以根据实际情况增减组内职务，保证小组内人人有责任，人人要参与，有利于在小组内建立竞争机制。

⑹小组导师的选择。

为强化小组的管理，同时也为了减轻班主任的负担，各班可为各小组选择一位任课老师为本小组的导师，并加强小组与导师的联系。

4、小组文化建设

⑴创建组名。

各小组根据本组的特点，小组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个富有个性化的、积极向上的、蓬勃朝气、富有新意的、响亮的的组名，形成各自小组的特色，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神。

⑵设计组徽。

凝聚小组成员集体的智慧，根据组名，将小组的价值追求用具有冲击性而又简洁明快的符号语言表现出来，设计出属于本组的独特、漂亮大方的组徽。

⑶制定组规。

“国有国法，家有家规”。

小组也是一个“小家庭”，也应有自己的家规。

组规由小组成员共同讨论制定，共同遵守。

⑷形成组训。

小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言加以内化，从而形成各组富有小组特色的组训，增强小组成员的合作意识、目标意识、竞争意识，同时时刻警醒、激励团队永远向前。

⑸选择组歌。

进行选择能体现小组精神、唱出小组士气的组歌，也可以开动脑筋再融入一些动作或者口号，让组歌更具创意。

⑹确定目标。

组长要组织小组成员讨论后，制定本组的个人学习目标（要求“跳一跳够得着”）和小组团队的整体学习目标、发展目标。

可细化到日目标、周目标、月目标和学期奋斗目标。

尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平。

做到目标清晰，人人明确。

4、小组全员培训

⑴行政组长培训。

小组组建完成后，班主任要对行政组长进行定期培训，明确其在学习管理、纪律管理、卫生管理、任务分配、记载考核、组织讨论等方面的职责，使其能目标明确地开展工作。

班主任和科任老师要敢于放手，善于放手，充分发挥小组长的积极性、主动性，鼓励他们自主开展小组学习和管理工作。

⑵小组成员培训。

主要以培养合作意识为主，抓好学生五种习惯的养成。

①培养学生协作配合的习惯。

引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识，相互配合，齐心协力完成任务。

②培养学生独立思考的习惯。

引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖思想。

③培养学生主动表达的习惯。

鼓励学生在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达能力。

④培养学生善于倾听的习惯。

指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。

⑤培养学生友善待人的习惯。

引导小组成员加强沟通和协商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。

四小组成员的职责

行政组长职责：

协助班主任、班干部负责小组的日常管理工作，指导并督促本组其它副组长、学科小组长按规定及时开展各项工作。

学习组长职责：

负责组织合作学习内容的分工，保证每个成员都有参与讨论、合作的机会，维持学习秩序，有效提高学习成绩。

卫生组长职责：

负责本组每天的卫生值日安排，做好检查情况记载，及时总结汇报。

纪律组长职责：

负责本组纪律管理及日常安全工作的督查，做好检查情况记载，及时总结汇报。

记录组长职责：

记录每日、每周、每月、每学期对小组成员的评价。

艺体组长职责：

协助学校、班主任做好各项艺体活动的组织与协调，确保艺体活动、各类小组竞赛活动的正常开展。

学科组长职责：

负责本学科学习活动中的示范与辅导，并对学科作业进行检查与反馈。

五小组管理与评价机制

1、成员的评价

⑴评价的方式

①每天，行政组长根据各班制定的《小组成员常规考核量化表》，对小组成员的具体表现，包括自主学习、课堂参与、卫生纪律、文明礼仪等方面进行考核。

②小组成员常规考核每天一张表，一天一小结一评价（对组员进行口头评价），一周一统计，即周五最后一节课后，行政组长将每个成员本周每天的得分相加，排出名次。

③每月，班主任组织一次评价，包括组员自评、组内互评、任课教师评价、班主任评价、学生家长评价，并将评价结果记入学生成长记录袋。

④期中、期末“明星组长”的评比。

评比标准：

个人学习成绩总分在班级位于10名之前；所带领的1位“善学生”、1位“勤学生”的学习成绩（总分名次）进步在班级位于前5名。

⑵评价结果的运用

个人评价结果作为期中、期末各级评选“纪律之星”、“勤奋之星”、“预习之星”、“展示之星”、“质疑之星”、“进步之星”、“明星组长”、“新三好学生”等的主要依据。

2、集体的评价

⑴评价的方式

①每日由值日班长根据各班制定的《魅力小组行规一日考核表》对各小组在自主学习、课堂参与、卫生纪律、文明礼仪等方面进行考核打分。

每天一张表，一天一小结一评价，一周一统计，即周五最后一节课后，值日班长将每小组一周每天的得分相加，排出名次，评出班级周“明星小组”，然后呈交-班主任，班主任审核后到班上公布。

自主学习：

是指每次预习或自主学习，由科任教师根据各个小组整体的认真度、完成情况评出A、B、C、D四等，A等（认真完成、全对，积3分）；B等（大部分对，积2分）；C等（小部分对，积1分）；D等（未做，全错，积0分），科任教师课堂检查反馈后由值日班长记录。

课堂参与：

即每节课中，根据每个小组在独学、对学、群学（讨论、展示）、质疑、纠错、堂清等环节中的表现评出小组名次，取前5名，分别加5-1分。

对于课堂表现优秀或有违纪表现的小组，每次加减1-3分。

卫生纪律：

即根据每天小组成员在值日卫生、保洁的干净程度、迟到、早退、课堂违纪、课余追逐、两操集会等方面的情况分别加减1-5分。

对于重大违纪，凡有损班级形象，让班级受辱者扣小组2-5分。

（班委会确定好标准，班主任监督）

文明礼仪：

即小组成员在文明礼仪方面，包括衣着发型、校服校牌、行为礼貌、桌凳的规范摆放等方面的加减分。

根据检查的情况，加减1-5分。

（班主任

确定加减分标准）

好人好事及竞赛获奖：

凡为班级争得荣誉或有贡献者，视情况对其小组加2-5分。

②每周、每月、每学期末，在班级明星小组周考评及小组自评、组间互评的基础上，班主任组织任课教师、学生干部、小组行政组长参与评价，主要采用量化打分的方式进行综合评价，内容包括四个方面：

一是学习情况评价，包括课前准备、上课听讲情况、发言情况、作业完成情况及正确率等；二是常规要求评价，包括按时到校、两操情况、路队情况、就餐就寝情况等；三是行为习惯评价，包括文明礼貌、劳动习惯、卫生习惯、品德修养等；四是学习进步评价，包括学习习惯、学习积极性、课堂表现力、测试成绩等。

⑵评价结果的运用

①班级美丽小组集体评价结果，作为每周班级“明星小组”，每月校级“明星小组”、每学年县级“美丽小组”推荐评比的主要依据，也是县、市级新三好学生和优秀班干部评比的依据。

②班级对个人的考核采用小组捆-绑，先小组再个人，荣辱与共，每周评出的班级“明星小组”和组员，在班级走廊展示；每月评选出的校级“明星小组”及组员，在年级展示栏展示；期中、期末除原有的个人评优外，增加校级各类先进小组和组员的评比，并给颁发证书和奖品。

③年级、校级的各类活动尽量以小组的形式参赛，结果纳入班级小组考核。

同时，一些校外实践活动，学校也尽量推荐优秀小组参加，旨在培养学生的集体合作精神。

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