加强职业道德教育精选五篇修改版.docx

加强职业道德教育精选五篇修改版.docx

《加强职业道德教育精选五篇修改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强职业道德教育精选五篇修改版.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

加强职业道德教育精选五篇修改版

第一篇：

加强职业道德教育

加强职业道德教育

江泽民同志在党的十四大报告中强调指出:

“各行各业都要重视职业道德建设,逐步形成适合自身特点的职业道德规范;坚决纠正利用职权谋取私利的行业不正之风。

”为此,每一个从业人员都要认真遵守所从事行业的职业道德,并以实际行动加强社会主义思想道德建设和精神文明建设。

一、职业道德的地位、特点和作用

职业道德是在一定的社会历史条件下产生并随之不断发展变化的社会意识现象,它自身有着显著的特点。

职业道德在社会主义道德建设、社会主义精神文明建设以及社会主义现代化建设中都具有十分重要的地位和作用。

所谓职业道德,就是指从事一定社会职业的劳动者,在履行其社会职责和本职工作的过程中,从思想到行动都应遵循的道德规范和行为准则的总和。

社会生产力的发展和社会分工是职业道德形成的历史条件,而人们从事的各种职业活动是职业道德产生和发展的实践基础。

由于从事某种特定职业的人们有着共同的劳动方式,经受着共同的职业训练,因而往往具有共同的职业兴趣、爱好、态度、心理习惯和行为方式。

这些东西结成某种特殊关系,形成特殊的职业责任和职业纪律,从而产生特殊的行为规范和原则。

正如恩格斯所说:

“实际上,每一个阶级甚至每一个行业都有各自的道德。

”这里每一行业的道德就是指职业道德。

因此,职业道德是职业范围内特殊的道德要求。

即从道义上要求人们应以一定的思想态度、作用和行为去待人接物、处事,完成本职工作。

职业道德作为社会道德的一种特殊形式,在社会主义精神文明建设乃至整个社会主义现代化建设中都具有十分重要的地位。

它是社会主义道德体系的重要组成部分,是社会主义道德原则和规范在一定职业范围内的特殊表现,因此职业道德不仅直接反映了一定社会的道德水平和社会风尚,而且标志着一个国家和民族的文明程度和社会发展水平。

加强社会主义精神文明建设和社会主义现代化建设都具有十分重要的意义。

社会主义职业道德有着下列明显的特点:

1、成人性。

职业道德要表现在实际从事一定职业的人们中间,即表现在已经走向社会,并已就业的成年人的意识和行为中。

它是家庭教育和学校教育初步形成的道德状况的进一步发展,是一个人的道德行为发展比较成熟的阶段。

2、针对性。

它是根据各种职业活动的具体需要而提出来的,和人们的职业活动紧密相连。

不同的从业人员在自己的职业实践活动中形成不同的职业理想、职业风俗、职业义务感、职业良心观、职业道德范围和职业道德品质。

这些不同的职业道德内容和要求都十分具体明确,一般不互相搬用。

3、连续性。

从发展上看,职业道德具有较强的稳定性和历史继承性,一种职业活动,虽然由于时代、民族、地域和国家的不同,存在着某种差异,但由于共同劳动的内容形成的职业心理、职业习惯、职业传统会交相融合,流传久远并世代沿袭下来。

4、适用性。

各种职业道德都是从本职业的要求提出来的,因而比较适合从业人员的实际情况和接受能力,具有较强的规范性。

在表达上,也比较具体灵活多样,通俗易懂,简明易记,便于实践。

职业道德的社会作用是多方面的,具体说来,一是调节职业活动中人与人的关系。

人们在职业活动中必然和社会协作者及服务对象等发生各种各样的职业关系,也可能发生各种各样的矛盾。

职业道德作为职业活动中的行为规范,其基本职能就是指导和规范人们的行为使人们按照一定的要求,合理地处理好这些关系。

从而使职业活动得以顺利进行。

二是维护职业活动中各方、特别是社会和职业服务对象的利益。

职业道德是一定利益的反映,它是为了协调和维护一定的利益的。

社会主义的职业道德就是通过把从事职业活动的个人、集体和国家的利益结合起来,合理地协调各方面的利益。

特别应该注意的是职业道德一般都把社会和服务对象的利益放在首位加以维持。

例如,商业道德首先要维护消费者的正当利益,而医德则是以如何更好地为病人服务为其中心内容的。

三是使人们认识自己对社会对他人的道德责任以及职业活动中的道德关系。

职业道德具有认识的职能,它反映了职业活动中的道德关系以及某些职业活动的规律。

所以,人们通过职业道德就能了解这些道德关系和活动规律,从而认识到自己对他人和社会的道德责任。

四是教育,激励人们不断提高思想道德素质,人在道德上的发展和完善主要在职业实践活动中,特别是在职业道德的实践活动中实现的。

职业道德往往通过优秀人物和先进事迹集中地表现出来。

这些优秀人物和先进事迹教育着人们,激励着人们向着更高的道德境界攀登。

总之,社会主义职业道德对促进我国现代化建设,推动社会主义精神文明建设,协调社会关系,维护社会稳定,巩固社会主义制度,促进改革开放等方面都有着重要的意义和作用。

二、职业道德的原则规范

社会主义职业道德的基本原则是全心全意为人民服务,它是社会主义职业道德区别于剥削阶级社会道德的显著标志,是社会主义职业道德崇高性的集中体现,这是因为:

第一,这是由社会主义制度的性质所决定的。

在社会主义制度下,人民群众是国家的主人,社会主义生产的根本目的是满足人民群众日益增长的物质和文化生活的需要,是否对人们有利是社会主义社会中衡量一切言行的最根本的标准。

因此,一切为了人民便成为一切社会活动,包括职业活动的最根本的价值取向。

第二,这是由社会主义职业活动的根本性质决定的。

在社会主义社会中,职业活动不再是为少数剥削者利益服务的工具,也不仅仅是人们谋生的手段,而是建设社会主义为人民服务的重要手段。

全心全意为人民服务,就是社会主义职业活动的根本宗旨。

第三,这也是共产主义道德基本原则的要求。

共产主义道德的基本原则是集体主义,它转化为职业道德的基本原则必然是为人民服务,只有为人民服务才能体现出社会主义职业道德的集体主义精神,为人民服务是共产主义道德的集体主义原则在职业活动中最具体、最生动的表现。

第四,为人民服务是社会主义职业道德的所有规范准则的共同标准,是贯穿于其中的基本精神。

像商业道德的“主动、热情、耐心、周到”,教师道德的教书育人,军人道德的革命英雄主义等等,无一不体现了为人民服务的崇高精神,离开了这一精神,这些规范就不能体现出社会主义职业道德的性质。

三、加强职业道德教育,光大职业文明新风

社会主义职业道德的形成不是自发的,也不是自然提高的,必须通过加强全社会的职业道德教育、职业道德修养和职业道德评价来不断提高全体从业人员的职业道德水平,从而形成良好的职业道德和社会新风。

1、全面开展职业道德教育,促进教育性循环

职业道德教育是指依据一定的职业道德准则和要求,对从业者有组织、有计划地施加系统影响的一种道德实践活动。

大力发展社会主义市场经济的新形势,对我国各行各业的职业道德建设提出了更新更高的要求,能否广泛有效地搞好新形势下的职业道德教育,不仅关系到行业的发展和整个社会的进步,有助于改善行业和社会风气,为改革开放和经济建设创造一个良好的社会环境。

因此,必须在全社会广泛开展职业道德教育,使各行业从业人员都要学习、实践本职业的道德规范,使全社会养成自觉、模范执行职业道德的良好风气,树立以讲究职业道德为荣、不履行职业道德为耻的社会风气,有关部门领导要定期开展考核、评比等活动,使遵守职业道德之风不断发扬光大。

2、自觉坚持职业道德修养,不断提高职业道德素质

职业道德的形成受外部教育和内在修养的影响,外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用。

因此,每个从业者都必须十分注意加强自身职业道德的培养和锻炼。

要从道德品质、道德情感、道德意志、道德意识、道德习惯等方面进行自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养。

加强职业道德修养要注意三点:

一是要有信心,二是要有自强精神,三是要有严于律己的自知心。

3、开展职业道德评价,强化社会舆论监督

所谓职业道德评价,就是社会或一定的阶层根据职业道德原则和职业规范,通过舆论形成对某个行业、集体或个人的职业道德水平、价值所进行的评定,职业道德对评价人们的职业生活起着重要的约束、监督和引导作用,随着社会主义法制建设的不断加强,我国的约束监督机制也逐渐完善。

要充分利用各种途径和手段实现对各行各业职业道德水平的有效监督,各级政府及执法部门要加强对职业道德建设的执法力度,把职业道德建设纳入有关行业目标管理的范围,既要抓物质文明建设的“硬”指标,又要抓精神文明建设的“软”指标,两手都要硬。

人大政协等部门也要充分发挥自身优势,主动参与,积极推动职业道德建设的良性发展,还要广泛发动全社会人人参与,形成齐抓共管的局面,对群众反映的问题,如衙门作风,奸商行为要严肃处理。

总之,通过社会舆论监督,形成浓厚的积极向上的舆论气氛和道德环境,促进全社会职业道德水平的不断提高。

4、坚持三个结合,创造良好的社会环境

客观地讲,当前部门行业职业道德并不尽人意,究其根本原因,是从业人员和个别部门领导职业道德观不强,缺乏修养和陶冶,在当前经济建设日益深入的形势下,部分行业、单位出现了一切向“钱”看,只注意经济效益忽略职业道德的培养的不良倾向。

因此既要全社会的参与与合作,也需要全社会的理解和支持。

要在全社会形成人人讲职业道德、人人评职业道德的良好环境,保证职业道德教育常抓不懈。

开展职业道德教育是一项长期、复杂的系统工程,它客观上反映了一个国家、一个民族、一个行业、一个单位的精神文明职业教育博士论文程度和思想水准,在改革开放的今天,更起到了我国精神文明状况的窗口的作用。

因此,需要各级、各行业、各单位领导的高度重视,更需要全社会方方面面的大力支持和配合。

可以预见,只要重视职业道德建设,逐步形成适合自身特点的职业道德规范,我国的精神文明建设就一定会出现一个崭新的局面。

第二篇：

关于加强职业道德教育的思考

关于加强职业道德教育的思考

作者：

未知来源：

发布时间：

09-05-25浏览：

次

摘要：

我国正处于社会转型的新时期，人们在道德观念和价值认识上呈现多元化，市场经济本身的功利性等负面因素，对技工学校的职业道德教育形成了巨大的冲击。

笔者从职业道德教育渗透到课堂教学、日常管理以及与行业要求紧密结合、引入企业文化、培养学生自我教育能力等方面提出了加强职业道德教育的看法。

关键词：

技工学校；职业道德教育；思考

我国正处于社会转型的新时期，各种思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响着人们的道德观念、道德情感和道德行为。

一方面人们的竞争意识、效益意识、民主法制意识大大增强，但同时也滋长了拜金主义、唯利是图和其它一些不正确的思想意识和道德观念。

市场经济本身的功利性等负面因素，对技工学校的职业道德教育已经形成了巨大的冲击。

日前我国新增劳动力中，约有60％是由各类职业学校输送，其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平。

技工学校如何加强职业道德教育，把学生培养成适应现代社会发展需要、德才兼备、知行统一的高素质劳动者，已越来越引起人们的重视。

一、加强技工职业道德教育的意义

1．学生就业和成才的客观需要

社会主义建设事业需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

技工生的成才„意识很强烈，但一部分人缺乏明确的目标定位，在实际丁作中，眼高手低，缺乏敬业精神、合作精神和奉献意识，责任心差，集体观念淡薄，对工作环境、待遇等较为挑剔。

然而绝大多数企业却十分看重员工的职业道德素质，把人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。

加强职业道德教育，有利于技工生形成良好的职业道德素养，缩小与用人单位对人才需求目标的差距，使他们成为社会需要的合格人才。

2．各行各业持续发展的需要

技工学校肩负着为各行各业培养生产、服务、管理一线实用人才的重任，其毕业生的职业道德水平在很大程度上影响了企业员工的整体职业道德水平。

加强和改进技工学校的职业道德教育，不仅关系到一所学校的声誉，也关系到一个企业的发展兴衰和市场形象。

如果技工学校的职业道德教育只是停留在职业道德知识和规范的传授上，那么学生即使了解和掌握了，也很难在今后的工作实践中将它们转换成为必要的道德选择能力和道德判断能力，毕业生的认知与企业的职业道德要求出现错位，就容易造成企业用人方面的职业道德风险，对企业自身的持续发展产生不利的影响。

3．社会和谐发展的需要

职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。

技工学校的职业道德教育，是形成学生职业道德素质的基础，而这些毕业生职业道德素质的高低，将直接关系到整个社会职业道德风险的大小，技工学校毕业生作为社会新增劳动力的主体，其职业道德风险的客观存在，直接影响着整个社会的安定和文明。

所以，降低和缓解他们的职业道德风险，不仅是他们个人的问题，也是作为用人单位企业的问题，更是关系到整个社会道德风尚提高的问题。

二、加强职业道德教育的举措

1．正确认识技工学校培养目标的职业性，处理好专业理论教育与职业道德教育的关系

技工教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鲜明的职业性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。

与此相适应，技工学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的

职业道德素质。

教育学生树立远大的理想，爱校、爱专业；对自己有一个明确的定位，既不好高骜，也不妄自菲薄；教育学生不断进取、勇于创新；大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德。

技工学校德育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色，以增强学生的职业意识、专业意识、技术道德意识为主要任务。

2．通过课堂教学渗透职业道德教育

技工学校在开展职业道德教育过程中，先从课堂理论教学入手，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业；鼓励学生积极参加社会实践，使学生能学用结合，知行统一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。

在实践中，可采用：

一年级以公共职业道德的基础理论教学为主，同时辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，重点讲述职业道德规范及职业生涯规划与设计的相关内容；在学生中开展“职业生涯设计大赛”，通过活动让学生学会正确评价自己、认识自我，确立职业目标。

二年级以行业职业道德内容为基本出发点，讲授内容以个案教学为主，可开设职业指导与求职面试技巧方面的选修课，举办以所学专业职业道德为主要内容的座谈会、演讲比赛、辩论赛等，引导学生树立正确的职业价值观。

三年级是以下企业亲身体验和结合实习实训为主的职业道德实践教学，可以邀请优秀毕业生回校进行座谈，开设以“就业与创业”为主题的讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利就业。

3．注重在日常管理中渗透职业道德教育

学校要营造一个文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，努力培养学生高尚的道德情操。

例如，通过组织学生勤工俭学，开展“文明小区建设”培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品德；通过“文明班级”、“星级宿舍”的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；通过“职业生涯设计大赛”、专业技能比赛等，提供给学生施展才华的平台，从而提升学生职业道德水平。

其次，在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等，在校园网上开辟专门的职业道德教育网站或在思想政治教育网站中开辟职业道德教育专栏，对学生进行潜移默化的影响和教育，用“润物细无声”的形式把择业观、职业理想等根植在广大学生的心中。

4．与行业要求紧密结合，强化实习、实训

行业要求与职业道德教育结合起来，是职业道德教育的主要内容。

例如，教师组织建筑专业的学生讨论建筑业的行贿受贿问题、豆腐渣工程、欺骗性广告问题等。

学生只有在职业实践中感受、体会和锻炼，才能形成优良的职业道德。

加强实习、实训，既是技工学校专业实习训练的需要，也是职业道德养成过程必不可少的关键环节。

实践证明，坚持职业道德教育的“职业性”、坚持职业道德教育的“教学做统一”，摒弃“坐而论道”，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，是职业道德教育的必然选择。

5．引入企业文化，提高职业道德教育的有效性

企业文化是职业道德的有效载体，它包括坚持职业道德以诚实守信为核心，塑造品牌形象；以共同理想为核心，构筑价值体系；以行为创新为载体，苦练内功求发展等。

技工学校引入企业文化开展职业道德教育，一方面可以优化学生对企业、对社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。

另一方面可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引入教学之中，提高学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的应变能力。

6．加强师资队伍建设，优化整合师资队伍结构

一是加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养和心理素质；二是建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度，以增强职业道德教育的体验性和实效性；三是从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选品质高尚、有经验的师傅作为学校的兼职教师，充实职业道德教育的师资队伍力量；四是树立有良

好师德的教师为全校教职工学习的楷模，同时挑选部分优秀教师有组织地开展以职业道德教育为主的科研工作，以提高他们的科研能力和理论水平，并逐步成为德育学科的带头人。

此外，建立健全教师职业道德建设的保障机制，完善师德的考核、奖惩机制和建立有效的监督机制，建立“优秀教师”报告会制度，使“为了一切学生，为了学生的一切”，成为每个教职工的自觉行动。

7．学校与家庭、企业、社会形成合力，齐抓共管

职业道德课是显性课程，而整个职业道德教育则更多地属于隐性课程的范畴。

学校对学生进行职业道德教育，不能脱离社会，忽视家庭、企业和社会环境的影响。

师生之间的关系，父母对子女的启示和引导、社会对职业道德评价和认同，都会对学生的职业道德观念形成和能力发展起到潜移默化的教育作用。

技工学校要根据企业和社会需要，帮助学生了解和理解所要从事行业的职业道德要求，培养学生的职业道德情感，初步具有道德判断和道德推理能力；根据家庭需要，培养学生良好的道德和职业道德品质。

企业、社会和家庭在学生公共道德培养和一般职业道德养成方面负有重要责任，尤其是家庭，对独生子女的个性品格和道德情感的形成具有重要影响。

只有各方形成合力，共抓共管，职业道德教育才会卓有成效。

8．培养学生自我教育的能力

职业道德教育的实效性最终体现在学生自我教育的能力上。

教育家苏霍姆林斯基说过：

“促进自我教育的教育才是真正的教育。

”自我教育的过程实质上是一种提高自我认识能力、自我控制能力、自我调节能力的过程，是一个人在道德修养上自觉能动性的表现。

职业道德教育是否有效，归根到底取决于教育对象的“自我”作用。

因此，在职业道德教育工作中，应尊重学生的主体地位和主体资格，充分发挥学生的自我教育功能。

在教育的方法上，应使传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学改变为平等、民主、开放式的教学，尊重和开发受教育者的主体性，引导他们树立正确的择业观念，主动系统地学习有关职业道德理论知识，在社会实践中自觉地按照应承担的社会道德义务进行自我监控和自我矫正，从而培养良好的职业道德品质。

第三篇：

加强教育系统职业道德建设探索

加强教育系统职业道德建设探索

面向21世纪，中国正在进行着一场全面深刻的社会改革。

时代要求素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。

而要做到这一点，对于跨世纪教师的素质，特别是教师职业道德素质水平是至关重要的。

知识经济时代要求今天的教师要比以往任何时候都要更加重视提高自身的思想政治素质和职业道德水平，更好地贯彻落实《中小学教师职业道德规范》。

因此，为了全面推进素质教育，加强教师队伍建设，以胜任21世纪教育发展的要求，就必须切实加强教育系统教师职业道德建设，下面谈谈自己的一些粗浅看法。

教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识，历代教育家曾经有过精辟的论述。

比如，中国古代教育家孔子提出：

“其身正，不令而行。

其身不正，虽令不从。

”“学而不厌，诲人不倦。

”“躬自厚而薄责于人！

”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓越的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律；叶圣陶先生曾说过：

“教育工作者的全部工作，就是为人师表。

”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。

一、校长要高度重视师德教育

1首先，校长必须旗帜鲜明地把师德教育纳入学校重要工作日程。

根据《中小学教师职业道德规范》，按照江总书记提出的“政治坚定、思想过硬、品格高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人”的师德要求，结合本校的实际，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体，结合不同时期思想政治工作的要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化、制度化，规范化。

其次，要把师德列入教师的岗位责任制，定期检查和考核，对涌现出来的师德高尚的先进典型，大力予以宣传、表彰；对品德有缺陷的教职工，要加强教育、帮助，促进全体教师更好地教书育人，为人师表，把师德教育提高到一个新的水平。

积极引导教师学习理解《中小学教师职业道德规范》，通过对《中小学教师职业道德规范》反复深入地学习，使教师从自身所肩负的历史重任的高度，认识什么是教师职业道德，明确《中小学教师职业道德规范》是党和国家对教师应该具有的职业道德的基本要求，其核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表；再次，要提高教师遵守《中小学教师职业道德规范》的自觉性，使教师联系工作、生活的实际，深入了解《中小学教师职业道德规范》所包含的具体内容，把《中小学教师职业道德规范》作为指导自己行为的准则，进一步强化师德教育。

二、加强教师的业务学习，提升教师教书育人的水平

结合全面实施新课程改革，引导教师遵循教育规律，树立素质教育的创新观念，形成实施素质教育的新技能。

要进一步加快课程改革、课堂教学改革、评价和考试制度的改革，树立科学的质量观、

2人才观、价值观，切实减轻学生负担，提高教学质量，提高学生的学习兴趣、学习效率，使他们德智体美全面发展。

要结合教学工作实际，积极开展岗位练兵、教学技术比赛等活动，使教师树立终生学习的观念，不断更新知识结构，拓宽学科领域，掌握现代教育技术，以高尚的情操、渊博的知识、精湛的教学艺术担负起教书育人的重任。

要围绕教育教学中心工作，组织各项师德教育活动，寓教育于活动之中。

在全县教育系统开展以“四爱”（爱教育、爱学校、爱学生、爱岗位）、“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量和效益）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生信赖）为主要内容的师德教育活动。

要不断深化教育活动内容，确保实际效果，使教师在活动中受到教育和启迪。

三、健全制度，建立科学的教师职业道德管理体系

（一）、加强领导和管理，建立健全教师职业道德建设的工作机制。

校长要亲自抓教师职业道德建设工作，率先垂范、以身作则，自觉加强职业道德修养。

党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高职业道德素质。

（二）、建立和完善教师职业道德考核、奖惩机制。

建立健全教师职业道德考核制度，进一步充实完善《中小学教师职业道德考核方案》，对违反职业道德的教师要严肃处理，情节严重的要依据有关法规解聘相应的教师职务，调离教师岗位，坚决取消品行不良、侮辱学生、影响恶劣者的教师资格。

（三）、建立有效的教师职业道德监督机制。

学校要通过建立师德评价箱、公布举报电话、定期召开座谈会等多种形式，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对中小学教师职业道德状况进行监督和评议，认真听取各方面的意见和建议，及时反馈，认真总结，剖析根源，改进工作，确保师德建设取得实效，不断开创教师职业道德建设的新局面。

（四）、各级各类学校要健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。

健全完善师德考核监督机制，将师德考核结果作为评选先进、教师资格认定、专业技术职务评定、职务聘任的重要依据。

（五）、进行教师职业道德教育应遵循以人为本原则、实事求是原则、标本兼治原则、德能双重原则、激励与约束相结合的原