第三课优良的意志品质教案.docx

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第三课优良的意志品质教案

第三课优良的意志品质教案

教学目标

[情感、态度与价值观]

1．感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。

2．学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。

[知识与能力]

1．了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。

2．知道意志的作用：

能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。

3．了解磨砺意志的方法，能运用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。

教学设计

教学设计1：

意志的特征

导入新课：

（活动体验）让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎样；然后坚持写一行字、两行字……

师：

请同学们谈谈活动的感受。

生：

字写得很难看，时间长了手很酸痛。

师：

肘关节夹笔写字很难，因为酸痛不容易坚持，要写得好就更难了，但是有人就能做到，我们来看一看《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。

（课件展示）写字，手没了，用什么写?

开始，行良尝试着用脚，脚指头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块破布继续……就这样，也不知过了多久，他的字终于跟别人的一个样了，后来，甚至比班上所有的同学都写得漂亮。

师：

看了这段材料，你有什么感想?

生：

他的意志非常坚强，为了实现目标百折不挠，我们也许坚持不下来。

讲解新课：

师：

无论做什么事，我们都应该有坚持不懈的精神和坚强的意志。

意志是每个人都具有的，但有的人意志坚强，有的人意志薄弱。

赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征，这是一种不达目的不罢休的精神。

古今中外，许多意志坚强的人令我们敬佩和感动，请同学们交流你们所知道的这类故事（可以是名人，也可以是身边的人）。

（班级交流略）

师：

大家说得很好，那么从这些人身上，你认为良好的意志品质除了坚忍性外还有什么特征呢?

生：

不怕困难、自觉独立……

师：

拥有坚强意志的人常常会不畏艰难，创造奇迹。

下面我们来看看一个创造奇迹的人。

（课件展示）英国有1．35万家麦当劳，拥有它的人是一个叫琼森的人。

当初琼森只是一个打工的，根本无法具备麦当劳总部所要求的75万美元现款和一家中等规模以上银行信用支持的苛刻条件。

只有5万美元存款的琼森决意要在英国创立麦当劳事业。

但5个月，他只借到4万元，面对巨大的资金落差，琼森没有放弃，偏要迎难而上。

于是，他叩响了伦敦银行总裁办公室的大门。

在听完他的表述后，银行总裁说，让我再考虑考虑吧。

琼森心头掠过失望，但立刻镇定下来说：

可否让我告诉你我那5万美元的来历呢?

回答是“可以”。

“那是我6年来按月存款的收获，我每月坚持存下1／3的工资，雷打不动，从未间断。

6年里，无数次面对过度紧张或手痒难耐的尴尬局面，我都咬紧牙关挺了过来。

我立下宏愿，存够10万美元开创自己的事业，现在机会来了，我要提前开创事业。

”

送走琼森后，总裁立即驱车前往那家银行，亲自了解琼森的存钱情况。

果然6年来琼森风雨无阻地准时存钱，总裁听完后大为动容，立即打通琼森家的电话，告诉他伦敦银行可以毫无条件地支持他创建麦当劳事业。

师：

在意志坚强的琼森身上，什么品质尤为突出?

生：

他有很好的自制力，善于克制自己的情绪并有意识地调节自己的行动，特别是克制与目的相违背的情绪和行动。

他也非常的果断，能把握事物发展的趋势，迅速作出决策并采取行动。

师：

自觉性、果断性、坚忍性和自制性是良好意志品质的四大特征。

我们青少年应从小培养良好的意志品质。

目前，我国的家庭教育还存在着较大的问题，其中最主要的就是对孩子过度溺爱，这样做的不良后果就是造成

青少年学生的意志薄弱的现象比较严重。

请你谈谈身边的所见所闻。

（学生交流，教师对学生的回答加以总结、评价、提升。

）

师：

下面我们来了解一下自己的意志力情况。

分四人一个小组，每位同学先提供发生在自己身上的1—2件典型事例，然后与其他同学一起分析在该案例中自己的意志品质。

将交流的结果记录在表格中。

典型事例

意志力评价

（学生交流略）

师：

通过活动，大家初步了解了自己的意志力。

与良好的意志品质的四大特征相对的是盲从性、动摇性、寡断性、冲动性，它们将成为我们前进路上的绊脚石。

希望大家、也包括老师都能注重锻炼，使自己变得更坚强。

小游戏：

一起起立，把两手平举伸直握拳，大拇指一次向内，一次向外，坚持三分钟。

喊口号：

“坚持到底，就是胜利。

”

课外阅读：

题名是《无手博士》——记湘潭师范学院青年教师赵行良。

他在13岁时两只手齐腕处被炸伤，意志坚强的他在他那幼小的心灵深处暗下决心：

我要读书，我要战胜困难，我不能比别人差!

于是他开始用秃臂夹着笔写字，有志者事竟成，他写得一手好字，学习成绩也很出色，并且如愿以偿地考上了大学。

毕业后又回到初中时的母校教书，那时他又开始练习用秃手夹着粉笔在黑板上写字。

后来他又考上了华中师大的硕士研究生，在此期间他发表了40多篇文章。

经过努力拼博，他又考上了南京大学的博士研究生，正当他以满腔热血向又一个人生之巅发起冲击时，又一灾难悄然降临，30多岁的他已患上肝癌!

对于命运多蹇的赵行良来说，病魔吓不倒他，他全心全身投入到学业当中去，并且坚持锻炼。

半年过后，奇迹出现了，肿瘤居然神奇般地缩小了，并且以优异的成绩获得了博士学位。

是什么使他如此坚强呢?

正如他在博士论文《中国文化的价值——中国人文化精神之检讨》中说的那样：

“人类生活的意义不限于追逐物质财富一端，人类还应寻求自己的精神家园!

”

赵行良奋笔疾书赵行良与妻子、女儿在一起

教学设计2：

意志的力量

本课设计线索：

感受——讲述——实践

导入新课：

（播放视频）在2006年都灵奥运会花样滑冰双人滑决赛中，张丹、张昊负伤后又回到赛场比赛，并带伤夺得双人滑比赛第二名的片段。

师：

国际滑联裁判王玉民告诉记者，裁判们在心里很敬佩张丹、张昊拼到底的精神：

“我们裁判昨天晚上说，张丹应该得到‘SuperMedal，——超级金牌，它的亮点比金牌还闪光。

”

师：

为何张丹应得“SupMedal”?

亮点指什么?

生：

坚强的意志，坚持到底的精神。

（引出意志的力量。

）

讲解新课：

（课间展示）有这样一匹马，它驮着它的主人跋涉了千山万水，又走进森林。

森林无垠，这马又吃了发了霉的草料，于是开始腹泻……它无法再奔腾起来，只能蹒跚地走。

望着前方似乎永无穷尽的树林，它的主人悲哀地想：

也许再也走不出去了，马就要倒下了。

但也就是在这时候，森林深处传出了隐隐的军号声。

突然，奇迹出现了。

那即将倒下的马儿忽地竖起双耳，向号音传来的地方疾驰而去。

十里之外，马主人终于见到了一座兵营。

这是一匹战马。

也许，闻号而蹈砺，这是一切战马的天性；也许，这是一种高贵的马才具有的血性；也许，这只是一匹马儿天生的本能。

师：

发生在战马身上的所谓“奇迹”是什么呢?

生：

“奇迹”就是意志力量的体现。

师：

你展现了多少这样的坚韧呢?

生：

（畅所欲言）

（课间展示）法国名画家纪雷有一天参加一个宴会，宴会上有个身材矮小的人走到他面前，向他深深鞠了一躬，请求他收自己为徒弟。

纪雷朝那人看了一眼，发现他是个缺了两只手臂的残废军人，就婉转地拒绝他说：

“我想你画画恐怕不太方便吧?

”可是那个人并不在意，立刻说：

“不，我虽然没有手，但是还有两只脚。

”说着，便请主人拿来纸和笔，坐在地上，用脚趾头夹着笔就画了起来。

他虽然是用脚画画儿，但是画得很好，足见是下过一番苦功的。

在场的客人，包括纪雷在内，都被他的精神所感动。

纪雷很高兴，马上便收他为徒弟。

这个矮个子自拜纪雷为师之后，更加用心学习，没几年工夫便名扬天下，他就是有名的无臂画家杜兹纳。

师：

没有手竟然成为画家，岂不是很不可思议吗?

这个故事告诉我们什么道理呢?

生：

只要有排除万难的意志和恒心，就能创造奇迹，做到别人所做不到的事情。

生：

讲述故事并向师生提问（课前请学生搜集有关意志的经典故事，如精卫填海、愚公移山、夸父追日、唐僧取经等。

寻找拥有坚强意志的当代模范人物，如张海迪、桑兰、姚明、聂海胜、费俊龙以及2005“感动中国”人物洪战辉等）

师：

讲述自己在意志力量驱使下获得成功的典型事例，如：

2006年“三八节”教师参加常州市教育局“巾帼展风采”演讲比赛的经历。

第一阶段：

害怕，有心理障碍：

4年前有过一次失败的演讲，不相信自己有演讲才能。

第二阶段：

调整心态，从头再来，信心增强，认真准备。

第三阶段：

反复练习，多方听取意见，坚持到底。

最后教师不仅能抑扬顿挫演讲，而且在演讲形式上有创新，并以高分获得演讲比赛一等奖。

这次比赛让教师深深体会到坚强的意志能充分激发人的潜能，坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件。

生：

同学之间互相交流一下意志战胜困难获得成功的事例。

小结：

友情推荐伯克顿的名言：

“人与人之间、强者与弱者之间、大人物与小人物之间最大的差异，就在于意志的力量，即所向无敌的决心。

”一旦确立了一个目标，就要坚持到底，不在奋斗中成功，便在奋斗中死亡。

具有这样的品质，你就能在这个世界上做成任何事情。

活动：

意志比拼

让学生坐着用左手举起桌上的一叠书（课前准备好的5--8本统一的教科书，个别力气特大或特小的学生可适当增减书本），看谁举的时间长，可请第一个和最后一个落下手的学生分别发言。

在切身体验中体悟坚强的意志是行动的强大推动力这一真谛。

最后请学生写出参加这个活动的感受，针对意志薄弱的方面制订磨砺意志计划，约定一周后或一月后再来进行意志比拼。

结束语：

同学们，当生活鞭挞着你时，当失败来临时，当思想斗争激烈时，你是否后退、放弃、痛哭流涕地大喊“我完了，我不行了，我退出吧”?

其实有时成功与失败之间的区别仅仅在于是否能够坚持到底，而这个“底”，有时会是一年，有时只是几天，关键是看我们是否有这样的坚强意志。

意志是成人、成才、成学、成业的关键，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都是难以成功的。

具有坚强意志的人，能克服一切困难，最终取得成功。

所以，希望你能与意志为友。

教学设计3：

磨砺坚强意志

导入新课：

游戏——请学生双手前平举，双脚垫起，比一比哪位同学坚持的时间长。

（请参加游戏的同学谈感受）

师：

在这个游戏中，目标就是获胜、坚持下去；困难是脚和双臂的酸痛。

当我们为了自己的目标而去克服困难时，内心会产生强大的推动力，这就是意志。

任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中磨炼。

讲解新课：

师：

我们经常听到一些顽强拼搏的事迹，比如：

奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰、邓亚萍等等。

老师一直有这样的疑问：

①是不是只有身体有残疾的人、运动员才需要培养坚强意志呢?

②我们在日常生活中，做一个普通人，是否也是等到有困难的时候、有需要的时候，再磨炼坚强意志呢?

学生活动：

我们通常什么时候需要坚强的意志?

师：

同学们在有了自己的想法后，可以回过头来，再次分析《卧薪尝胆》的故事。

思考“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系?

（课件展示）

卧薪尝胆

公元前494春，吴王夫差为报父仇而率军攻越，大败越军，越军退守会稽山（今浙江绍兴东南）。

勾践与范蠡作为人质留在吴国，俾事夫差。

勾践在越三年，到公元前491年，吴王夫差赦勾践归国。

勾践处心积虑，立志报仇雪恨。

为了磨砺志气，不忘屈辱，他把苦胆挂在室内，吃饭之时一定要先尝苦胆。

睡觉时候身下垫着木柴，以使自己警惕，不得居安忘危，丧失报仇雪恨的决心。

他亲自与百姓一起共同耕作，让夫人织布裁衣，食不加肉，衣不饰采，与民同甘共苦。

经过长期的艰苦奋斗，“十年生聚，十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。

公元前482年夏，越王勾践乘夫差远出，以大军攻吴，破吴都。

公元前473年，勾践再次大举攻吴，击败吴军，夫差自杀。

此后，勾践称霸于诸侯。

（学生思考后归纳，略）

师：

古人说过“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”（课件展示），可见生活中看似很小的事情，对我们的影响可能是巨大的。

学生总结：

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