语文鲁人版必修一《归去来兮辞》同步测试.docx
《语文鲁人版必修一《归去来兮辞》同步测试.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文鲁人版必修一《归去来兮辞》同步测试.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![语文鲁人版必修一《归去来兮辞》同步测试.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/27/0e88a899-6f66-4b7c-a4c7-a16681fe6a8f/0e88a899-6f66-4b7c-a4c7-a16681fe6a8f1.gif)
语文鲁人版必修一《归去来兮辞》同步测试
绝密★启用前
语文鲁人版必修一:
《归去来兮辞》同步测试
试卷副标题
考试范围:
xxx;考试时间:
100分钟;命题人:
xxx
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
请点击修改第I卷的文字说明
评卷人
得分
一、选择题
1.下列加线字的注音,有误的一项是()
A.浔阳(xún)荒芜(wǔ)惆怅(zhàng)耘耔(zǐ)
B.熹微(xī)稚子(zhì)盈樽(zūn)眄庭柯(miǎn)
C.怡颜(yí)容膝(xī)流憩(qì)遐观(xiá)
D.出岫(xiù)西畴(chóu)船棹(zhào)遑遑(huáng)
2.下列句子中加粗词语解释有误的一项
A.眷然有归欤之情依恋的样子
情在骏奔骑着快马奔跑
B.非矫厉所得勉强克制
眄庭柯以怡颜欢颜,高兴表现在脸上
C.当敛裳宵逝收拾衣物
悟以往之不谏不能挽回
D.倚南窗以寄傲寄托自足自得的心情
策扶老以流憩拐杖
3.下列各组中对“以”的判断正确的一组是
①既自以心为形役
②舟遥遥以轻飏
③农人告余以春及
④家叔以余贫苦
A.①和③不同,②和④相同
B.①和③相同,②和④也相同
C.①和③相同,②和④不同
D.①和③不同,②和④也不同
4.下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是()
A.胡为乎遑遑欲何之
B.乐夫天命复奚疑
C.曷不委心任去留
D.复驾言兮焉求
5.下列句子与例句句式特点相同的一项是( )
例句:
既自以心为形役。
A.农人告余以春及。
B.遂见用于小邑。
C.会于会稽山阴之兰亭。
D.寻程氏妹丧于武昌。
6.选出下列句子中加粗词的意思、用法与其他项不同的一项
A.足以极视听之娱
B.每览昔人兴感之由
C.感吾生之行休
D.悦亲戚之情话
7.下面有关作者的表述不正确的一项是
A.陶渊明生活在封建时代,其作品中表现出的那种怀念过去,满足现状,乐天知命的思想,给后世带来一定的消极影响。
B.陶渊明的成就主要是诗,他歌咏隐居田园,饮酒赏菊,乐天知命的闲适生活,意境恬淡,词句质朴自然。
他被看做田园诗的开创者,唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。
C.陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品,如《读山海经》中“刑天舞干戚,猛志固常在。
”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。
D.《归去来兮辞》选自《陶渊明集》,又名潜,自号“五柳先生”,是我国三国时期著名的田园诗人。
第II卷(非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人
得分
二、文言文阅读
阅读下面文言文,完成下列小题。
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利,好读书,不求甚解,每有意会,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫,不能常得。
亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎?
衔觞赋诗,以乐其志。
无怀氏之民欤?
葛天氏之民欤?
注:
无怀氏、葛天氏:
均指传说中的上古帝王。
8.下列各句加粗词的解说有误的一项是
A.先生不知何许人也(地方、处所)
B.不戚戚于贫贱(哭泣)
C.常著文章自娱(写作、著述)
D.衔觞赋诗(酒杯)
9.对下面两组句子加粗词意思、用法分析正确的一项是
因以为号焉以此自终
不能常得忘怀得失
A.两个“以”相同,两个“得”不同
B.两个“以”不同,两个“得”相同
C.两个“以”相同,两个“得”也相同
D.两个“以”不同,两个“得”也不同
10.对下面两个短句理解正确的一项是
①曾不吝情去留②不求甚解
A.①从不装模作样,说来就来,说走就走②不在一字一句的理解上下功夫
B.①竟然不惜离开或留下②不在一字一句的理解上下功夫
C.①从不装模作样,说来就来,说走就走②不强求更深一层的理解
D.①竟然不惜离开或留下②不强求更深一层的理解
11.对“其言兹若人之俦乎”理解正确的一项是
A.他的话很像这一类人所说的吧
B.他的话说的好像就是(五柳先生)这一类人吧
C.他说(五柳先生)就像是这样一类人吧
D.他谈到(五柳先生)这类人,好像说过这样一句话吧
12.下面对文义的理解有误的一项是
A.从开篇“先生不知何许人也”到“因以为号焉”一段话中可看出,五柳先生是一个不为人所知的平常人。
B.“赞”是附在正文之后,用来评论史事或认识的文字,最早的“史论”即指此而言。
C.文中“箪瓢屡空”语出自《论语》“回也,其庶乎,屡空”,后人因而用“屡空”代指安贫乐道。
D.文末“无怀氏”“葛天氏”句,表明了作者希望生活在上古那种生活安乐、恬淡自足、风气淳朴的理想社会中。
阅读下面文言文,完成下列小题。
六月,壬申,师①至于靡笄之下。
齐侯使请战,曰:
“子以君师辱于敝邑,不腆敝赋②,诘朝③请见。
”对曰:
“晋与鲁、卫,兄弟也;来告曰:
‘大国朝夕释憾于敝邑之地。
’寡君不忍,使群臣请于大国,无令舆④师淹于君地;能进不能退,君无所辱命!
”齐侯曰:
“大夫之许,寡人之愿也;若其不许,亦将见也。
”
癸酉,师陈于鞍。
邴夏御齐侯,逢丑父为右。
晋解张御克,郑丘缓为右。
齐侯曰:
“余姑翦灭此而朝食!
”不介马而驰之。
克伤于失,流血及屦;未绝鼓音,曰:
“余病矣!
”张侯⑤曰:
“自始合,而矢贯余手及肘;余折以御,左轮朱殷。
岂敢言病?
吾子忍之!
”缓曰:
“自始合,苟有险,余必下推车。
子岂识之?
然子病矣!
”张侯曰:
“师之耳目,在吾旗鼓,进退从之。
此车,一人殿⑥之,可以集事。
若之何其以病败君之大事也?
擐甲执兵,固即死也;病未及死,吾子勉之!
”左并辔,左援而鼓,马逸不能止,师从之。
齐师败绩。
注:
①师:
指晋师。
因救鲁、卫而伐齐。
②赋:
兵士。
③诘朝:
明天一早。
④舆:
众多。
⑤张侯:
即上文的“解张”。
⑥殿:
镇守。
13.对下列句子中加粗的词语的解释,错误的一项是
A.子以君师辱于敝邑以:
带领
B.无令舆师淹于君地淹:
长驻
C.师陈于鞍陈:
摆开阵势
D.不介马而驰之介马:
给马披甲
14.分别比较下列两组句子中加粗的字的意思,判断正确的一项是
①师至于靡笄之下
②自始合,而矢贯余手及肘
③若其不许,亦将见也
④自始合,苟有险,余必下推车
A.“至”和“及”相同,“若”和“苟”也相同
B.“至”和“及”相同,“若”和“苟”不同
C.“至”和“及”不同,“若”和“苟”也不同
D.“至”和“及”不同,“若”和“苟”相同
15.对下列句子中加粗词语的说明,错误的一项是
A.不腆敝赋,诘朝请见。
请见:
外交辞令,是“请战”的委婉说法。
B.癸酉,师陈于鞍。
癸酉:
干支之一,用来记日,指壬申的后一天。
C.克伤于矢……克:
晋军的主帅,在战车上位置居左。
D.病未及死,吾子勉之。
吾子:
对克的敬称。
16.句子在文中的正确意思是
来告曰:
“大国朝夕释憾于敝邑之地。
”
A.卫国和鲁国前来告诉我们说:
“齐国经常跑到我们的国土上来排解它的忧愁。
”
B.卫国和鲁国前来告诉我们说:
“齐国经常跑到我们的国土上来发泄它的气愤。
”
C.卫国和鲁国前来告发你们,说:
“齐国经常跑到我们的国土上来排解它的忧愁。
”
D.卫国和鲁国前来告发你们,说:
“齐国经常跑到我们的国土上来发泄它的气愤。
”
17.下面两句句子在文中的正确意思是
①寡君不忍②余姑翦灭此而朝食
A.①我们国君不能忍受②我姑且全部消灭了晋军再吃早饭。
B.①我们国君不能忍受②我姑且全部消灭了晋军再回朝吃饭。
C.①我们国君心肠不狠②我姑且全部消灭了晋军再吃早饭。
D.①我们国君心肠不狠②我姑且全部消灭了晋军再回朝吃早饭。
18.句子在文中的正确意思是
擐甲执兵,固即死也。
A.穿上铠甲,指挥部队,本来就有死的危险。
B.穿上铠甲,指挥部队,本来就是抱定了战死的决心。
C.穿上铠甲,拿起武器,本来就是抱定了战死的决心。
D.穿上铠甲,拿起武器,本来就有死的危险。
19.以下句子分别编为四组,从分句间语意关系的角度看,相同的一组是
①寡君不忍,使群臣请于大国。
②流血及屦;未绝鼓音。
③一人殿之,可以集事。
④马逸不能止,师从之。
A.①③B.①④C.②③D.②④
20.下面对“齐师败绩”、晋军获胜的原因作了简要的概括,正确的一项是
A.齐师自恃强大,草率进攻;晋军兵强马壮,将士奋勇。
B.齐师骄傲狂妄,麻痹轻敌;晋军上下一致,团结奋战。
C.齐侯缺乏谋略,用兵不善;晋师奋不顾身,指挥得当。
D.齐侯刚愎自用,独断专行;晋帅忠于王事,奋不顾身。
评卷人
得分
三、诗歌鉴赏
阅读下面两首古诗,完成下列小题。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期。
包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,
卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀,
中原一战势难回。
江东子弟今虽在,
肯与君王卷土来?
两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作,其议论不落窠臼又各具特色,但都能言之成理,给人以有益的启迪。
21.两位作者的观点有何不同?
22.对二人的观点作一简明评价。
评卷人
得分
四、语言表达
23.根据下列句子的格式、修辞和境界仿造一句话。
我不是挺立高山的巨松,也不是屈身斗室的盆景,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽河山添上一笔。
24.用“考生和高校”作开头,重组下面这个句子,不得改变原意。
前年开始试行的春季高考,一方面增加了高校选拔人才的机会,另一方面也增加了考生选择高校的机会,因而受到高校和考生的普遍欢迎。
评卷人
得分
五、其他
25.下面句子的部分语序不当,请做调整。
(字数不得增减)
辛弃疾,名弃疾。
辛弃疾在《摸鱼儿》写春,写相思,写美人,但古往今来没有谁能像他这样借美人反映现实,委婉地将春色化入政治,从而深刻贴切地寓意国事,评论正邪。
(1)将“_________”与“_________”对调位置。
(2)将“_________”与“_________”对调位置。
参考答案
1.A
【解析】
【详解】
此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力,字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,形声字重点记忆“统读字”,形似字注意字形的细微差别。
A项,芜的读音应为wú,怅的读音应为chàng。
故选A。
2.A
【解析】
【详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
A项,骏奔,“骑着快马奔跑”错误。
应为“像骏马奔驰一样”。
故选A。
3.D
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考核理解常见文言虚词在文中意义和用法的能力。
这类题目解答时一般要根据虚词在句中的作用来确定它的词义,并做好课内知识的迁移。
本题所考查的虚词和句子都出自课文《归去来兮辞(并序)》,考生可结合课文内容回答。
①“以”,介词,让、使;②“以”,连词,连接状语和中心语,表修饰,不译;③“以”,介词,用、拿;④“以”,介词,因为。
故①和③不同,②和④也不同,答案为D项。
4.C
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查文言句式。
文言特殊句式包括:
判断句、倒装句、省略句、被动句。
每一种句式都有属于自己的特点。
C项为一般疑问句,其他三项均为宾语前置句。
故选C。
5.B
【解析】试题分析:
本题考查文言句式。
B项与例句均为被动句;其余各项均为状语后置句。
点睛:
被动句
被动句:
文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句.常见被动句有两大类,一种是有标志的被动句,即借助一些被动词来表示;一种是无标志的被动句,往往需要结合文意来判断.
1、有标志的被动句
①而君幸于赵王.(……于……)
②秦城恐不可得,徒见欺.(……见……)
③臣诚恐见欺于王而负赵.(……见……于……)
④受制于人.(……受……于……)
⑤为天下笑,何也?
(为)
⑥羸兵为人马所蹈藉.(为……所……)(典型的被动句)
⑦若属皆为所虏.(……为所……)
⑧信而见疑,忠而被谤.(被)
2、无标志的被动句往往用动词直接表示被动意思,结合文意判定.
例如:
而刘夙婴疾病,常在床蓐被……缠绕
洎牧以谗诛.(无标志.靠动词本身在意念上的一种表现.)
6.C
【解析】
【详解】
此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力,重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典例句。
解答此类题首先要明确所给句子的含义,然后对应相关虚词的用法准确辨析。
C项,“吾生之行休”,“吾生”是主语,“行修”是谓语,用在主谓之间,取消句子的独立性,不译;其余均为结构助词,译为“的”。
故选C。
【点睛】
“之”的用法为。
用作代词,又分几种情况:
(一)可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为“他(他们)”“它(它们)”。
作宾语或兼语,不作主语。
用作助词,也分几种情况:
(一)结构助词,定语或补语的标志。
用在定语和中心语(名词)之间,或用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为“的”或“得”,有的可不译。
(二)结构助词,宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。
(三)结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。
译时也可省去。
(四)音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。
7.D
【解析】
【详解】
本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
高考此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等,这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。
此题就是围绕陶渊明生平及作品出的题。
理解熟记即可答出此题。
D项,“是我国三国时期著名的田园诗人”表述错误。
应是东晋时期的田园诗人。
故选D。
8.B
9.D
10.A
11.B
12.A
【解析】
8.此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
B项,“戚戚,哭泣”错误,此处应为“忧愁”。
故选B。
9.本题考查辨析文言实词、虚词用法的能力。
解答此类题要熟知18个虚词和常见120个实词的用法和意义。
解答时要结合语境辨析。
因以为号焉,以是“把”;以此自终,以,“凭借”。
二者不同。
不能常得,得,“买到”;忘怀得失,得与“失”相对。
二者不同。
故选D。
10.本题考查对文言文句子的理解能力。
解答此类题一定要事先还原语境,翻译所给句子,并结合全文理解句中蕴含的思想感情,再结合选项比较对错。
比较时注意重点实词、词类活用和特殊句子的理解异同,注意对有深意的词语的辨析。
①曾不吝情去留,曾不,竟不.曾,用在“不”前,加强否定语气.吝情,舍不得.去留,来到和离开.②不求甚解,这里指读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分探究。
由此可排除B、C、D。
故选A。
11.本题考查对文言文句子的理解能力。
解答此类题一定要事先还原语境,翻译所给句子,并结合全文理解句中蕴含的思想感情,再结合选项比较分析。
比较时注意重点实词、词类活用和特殊句子的理解异同,注意有深意的词语的辨析。
其言:
他所说的话。
兹:
这。
若人:
此人,指五柳先生。
俦(chóu):
辈,同类。
大意为:
这话大概说的是五柳先生这一类的人吧?
分析选项:
A项,没提五柳先生,排除;
B项,句意正确。
C项,说“五柳先生象……”理解错误。
D项,“好像说过这样一句话”理解错误。
故选B。
12.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
此类题答题时,注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
A项,“不为人所知的平常人”理解错误。
这样说是把这位先生排除在名门望族之外,不仅不知他的出身和籍贯,“亦不详其姓字”,五柳先生是一位隐姓埋名的人。
晋代是很讲究门第的,而五柳先生竟与这种风气背道而驰,这是暗示五柳先生是一位隐士。
而不是“平常人”。
故选A。
【点睛】
文言文阅读能力提高的途径,一是多朗诵,形成语感;二是多阅读,开阔视野,在大量接触文本的基础上积累文言知识;三是多做题,就是要通过做题落实各项文言知识。
三者综合起来,效果更显著。
译文:
不知道五柳先生是什么地方的人,也不清楚他的姓字。
因为住宅旁边有五棵柳树,就把这个作为号了。
他安安静静,很少说话,也不羡慕荣华利禄。
他喜欢读书,不在一字一句的解释上过分深究;每当对书中的内容有所领会的时候,就会高兴得连饭也忘了吃。
他生性喜爱喝酒,家里穷经常没有酒喝。
亲戚朋友知道他这种境况,有时摆了酒席叫他去喝。
他去喝酒就喝个尽兴,希望一定喝醉;喝醉了就回家,竟然说走就走。
简陋的居室里空空荡荡,遮挡不住严寒和烈日,粗布短衣上打满了补丁,盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的,可是他还是安然自得。
常常写文章来自娱自乐,也稍微透露出他的志趣。
他从不把得失放在心上,从此过完自己的一生。
赞语说:
黔娄的妻子曾经说过:
“不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。
这话大概说的是五柳先生这一类的人吧?
一边喝酒一边作诗,因为自己抱定的志向而感到无比的快乐。
不知道他是无怀氏时代的人呢?
还是葛天氏时代的人呢?
13.B
14.A
15.C
16.B
17.A
18.C
19.B
20.B
【解析】
13.此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
B项,“淹:
长驻”错误。
“淹”义为“停留”。
故选B。
14.此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力,重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典例句。
答题时首先结合语境把握句意,再辨析虚词含义,按要求作答。
师至于靡笄之下:
晋军到达靡笄山下。
自始合,而矢贯余手及肘:
从一开始交战,箭就射进了我的手和肘。
若其不许,亦将见也:
如果不答允,也一定要交战的。
自始合,苟有险,余必下推车:
从一开始接战,如果遇到地势不平,我必定下去推车。
“至”“及”形异而义同,都是“到”;“若”“苟”都是假设连词,都为“如果”。
故选A。
15.此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
C项,“在战车上位置居左”理解错误。
克作为主帅,在战车上位置应居中,这从文章中可以推断出。
故选C。
16.本题考查对文言文句子的理解能力。
解答此类题一定要事先还原语境,充分理解所给句子,并结合全文理解句中蕴含的思想感情,再结合选项比较对错。
比较时注意重点实词、词类活用和特殊句子的理解异同,注意对有深意的词语的辨析。
“告”的对象是晋,不是齐,因此“告”应解为“告诉”;排除C、D。
“释憾”意即“泄愤”。
排除A。
故选B。
17.本题考查对文言文句子的理解能力。
解答此类题一定要事先还原语境,充分理解所给句子,并结合全文理解句中蕴含的思想感情,再结合选项比较对错。
比较时注意重点实词、词类活用和特殊句子的理解异同,注意对有深意的词语的辨析。
““心肠不狠”不合文意,“朝食”就是“吃早饭”,鞍离齐都甚远,“朝食”解为“回朝吃饭”,不合事理。
故选A。
18.本题考查对文言文句子的理解能力。
解答此类题一定要事先还原语境,充分理解所给句子,并结合全文理解句中蕴含的思想感情,再结合选项比较对错。
比较时注意重点实词、词类活用和特殊句子的理解异同,注意对有深意的词语的辨析。
执兵:
手执兵器。
此处和“甲”对应,而且他们是打鼓执旗的兵士,不会是指挥军队。
排除A、B。
“擐甲执兵”是准备打仗的,不一定“就有死的危险”,而是抱定了必死的决心。
由此排除D。
故选C。
19.本题考查把握句意,理解句意关系的能力。
解答此类题要先结合语境理解句子的意思,再根据内容辨语意关系,结合选项确定答案。
寡君不忍,使群臣请于大国:
我们的国君不忍心,(所以)派我们这班臣子来向大国请求。
流血及屦;未绝鼓音:
血流到了鞋上,(却)没有中断擂鼓。
一人殿之,可以集事:
这辆车上只要还有一个人镇守住它,(那么)战事就可以成功。
马逸不能止,师从之:
张侯所驾的马狂奔起来(由于单手持辔无法控制),(因此)晋军跟随他们。
由此可看出①④都是因果关系,②为转折关系,③为条件关系。
故选B。
20.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
此类题答题时,注意对读选项和题干,寻找契合点。
齐的骄狂、轻敌可从齐侯的话和齐军“不介马而驰”推断;晋的上下一致、团结奋战可从张侯、郑丘缓对克的鼓励和帮助推断。
故选B。
【点睛】
文言文阅读能力提高的途径,一是多朗诵,形成语感;二是多阅读,开阔视野,在大量接触文本的基础上积累文言知识;三是多做题,就是要通过做题落实各项文言知识。
三者综合起来,效果更显著。
译文:
晋军六月十六日到达靡笄山下。
齐侯(齐顷公)派人挑战,说:
“您率领国君的军队光临敝国的土地,敝国的兵力不雄厚,请明朝相见(以上几句挑战的话使用外交辞令,表面上很客气,骨子充满著火药味)。
”晋军中人回答说:
“晋国与鲁、卫两国,互为兄弟(都是姬姓国)。
他们来告诉说:
‘齐国老是到敝国的土地上发泄不满。
’我们的国君(晋景公)不忍心,派我们这班臣子来向大国请求,同时又不让我军滞留在贵国的土地上(这里是委婉语,意思说让我们速战,一决胜负)。
能进不能退,齐君不会有命令(挑战命令)落空的事情出现(委婉语,说明明朝我们一定奉陪)。
”齐侯说:
“您答允交战,固然是我的愿望;如果不答允,也一定要交战的。
”
公元前589年六月十七日,齐、晋双方军队在鞍摆开阵势。
邴夏为齐侯驾车,逢丑父当为戎右(古代战车,将领居左,御者居中。
如果将领是君主或主帅则居中,御者居左。
负责保护协助将领的人居右)。
晋国的解张为郤克驾车,郑丘缓当戎右。
齐侯说:
“我姑且消灭了这些人再吃早饭。
”不给马披上甲就驱马奔驰(之:
指驾车的马)。
郤克被箭射伤,血流到了鞋上,没有中断擂鼓,说:
“我受重伤了(古代病重、伤重、饥饿、劳累过度造成体力难以支持,都叫‘病’)。
”解张说:
“从一开始交战,箭就射进了我的手和肘,我折断射中的箭杆继续驾车,左边的车轮都被我的血染成了黑红色,我哪敢说受伤?
您(‘吾子’比‘子’更亲切些)忍著点吧!
”郑丘缓说:
“从一开始接战,如果遇到地势不平,我必定下去推车,您难道知道这些吗?
不过您确实伤势很重难以支持了。
”解张说:
“军队的耳朵和眼睛,都集中在我们的战旗和鼓声,前进后退都要听从它。
这辆车上只要还有一个人镇守住它,战事就可以成功。
怎么能由于伤痛而败坏了国君的大事呢?
穿上盔甲,手执兵器,本来就抱定了必死的决心,伤痛还不至于死,您(还是)努力指挥战斗吧!
”解张将右手所持的辔绳并握于右手,腾出右手接过郤克的鼓槌擂鼓。
张侯所驾的马狂奔起来(由于单手持辔无法控制),晋军跟随他们。
齐军崩溃。
21.杜诗:
兵家胜败是不能预期的,项羽虽然兵败,但江东子弟还有不少人才