K12学习高一语文《烛之武退秦师》教案1.docx

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K12学习高一语文《烛之武退秦师》教案1

高一语文《烛之武退秦师》教案

　　【教学目标】知识目标

　　．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2．掌握中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

　　能力目标1．训练学生古文句读能力和概括能力。

2．通假字的准确识别运用。

　　情感目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。

2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

　　【教学重点、难点】重点：

烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。

　　难点：

通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学步骤】

　　了解《左传》→熟悉背景→疏通课文→掌握字词句→了解结构美→欣赏游说艺术→分析人物形象。

　　第

　　一

　　课

　　时

　　一、导入解题

　　1、1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：

“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？

今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。

　　2、本文选自《左传》，我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。

　　3、关于《左传》：

　　①请一位同学读注释1。

　　②补充《左传》常识：

　　是我国第一部编年体史书。

相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。

《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发：

《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。

因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

　　《左转》记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史散文的特色。

它内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。

统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。

　　总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。

　　4、补充：

关于古代姓名。

　　烛之武是不是姓烛名之武？

　　不是。

烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。

“烛地，名叫武的人”。

　　佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。

“佚地，名叫狐的人。

”

　　5、史书体例：

①通史：

不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

　　②编年体：

以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》

　　③国别体：

以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

　　④断代史：

记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

　　⑤纪事本末体：

以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

　　⑥纪传体：

通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

　　6、背景资料：

与课文有关的一些历史事件。

（1）秦立晋君

　　公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。

晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。

并派人迎接公子重耳，重耳不就。

后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。

于是秦穆公拥立夷吾为君。

（2）惠公背约公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。

　　（3）重耳过郑

　　公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。

经曹、宋路过郑国。

郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！

”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。

　　（4）郑楚结盟公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。

晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。

当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。

楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。

五月，晋侯、郑伯盟于衡雍。

晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。

郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。

　　《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。

因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。

　　二、疏通课文，掌握文言基础知识播放录音朗读，学生听读，教师示范朗读，学生自由读。

　　通过采用多种形式的朗读，指导学生进行正确的诵读，引导学生感知课文的情节及烛之武的说辞艺术。

　　纠正字音：

　　①生字：

函（hán）氾

　　佚

　　缒

　　阙

　　②多音字：

朝（zhao）

　　逢（páng）（人名逢孙）

　　学生参照注解，动口动脑，先自己疏通文意，圈点勾画不理解的句子，批注有疑问的内容,然后师生共同解疑，归纳文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式现象。

　　总结字词句：

　　重点字词1、夜缒而出2、敢以烦执事3、越国以鄙远4、焉用亡郑以陪邻5、朝济而夕设版焉6、既东封郑7、夫晋,何厌之有8、阙秦以利晋9、若舍郑以为东道主10、行李之往来（古:

出使的人；今:

外出之人随身携带的物品）11、微夫人之力不及此（假如没有，否定副词）（那个人）12、不知（通“智”）13、吾其还也（表示商量语气、还是）

　　词类活用1、晋军函陵，秦军范南。

军:

驻军,名词作动词2、因人之力而敝之。

敝:

损害，形词作动词3、且贰于楚也。

贰：

从属二主，数词作动词4、既东封郑。

封：

以……为边界5、夜缒而出。

夜：

在夜里，连夜名词作状语6、与郑人盟。

盟：

结盟，名词作动词

　　文言句式1.何厌之有？

（宾语前置）2.以其无理于晋。

（介词结构后置）3.若亡郑而有益于君。

（介词结构后置）

　　通假字1.失其所与，不知。

知：

智，明智2.秦伯说,与郑人盟。

说：

悦，高兴3.行李之往来，共其乏困。

共：

供，供给、提供4无能为也已。

已：

矣5、何厌之有。

厌：

餍，满足6、焉用亡郑而陪邻。

陪：

倍，增加

　　古今异义1、行李之往来。

行李：

出使的人2、舍郑以为东道主。

东道主：

东方道路上的主人

　　一词多义若如果，连词。

若使烛之武见秦君，师必退你，代词。

余悲之，且曰：

若毒之乎像，动词。

山有小口，彷佛若有光

　　知知道。

越国以鄙远，君知其难也明智。

失其所与，不知

　　能才能，名词。

今老矣，无能为也。

能够，动词。

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过

　　说陈说，动词。

及郡下，诣太守，说如此杂说，名词。

故为之说，以俟观人风者得焉通“悦“。

秦伯说

　　辞推脱，动词。

不辞劳苦告别，动词。

停数日，辞去推辞，动词。

辞曰：

臣之壮也，犹不如人

　　鄙边远的地方，名词。

顾不如蜀鄙之僧哉？

边境，名词。

越国以鄙远，君知其难也浅陋，鄙俗，形容词。

肉食者鄙，未能远谋

　　之

　　到，动词。

辍耕之垄上他们，代词。

子犯请击之的，助词。

是寡人之过也结构助词，无意义。

臣之壮也，犹不如人

　　三、整体感知情节

　　1、提问：

课文讲述了一个什么样的故事呢？

　　秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。

　　2、梳理情节：

　　秦晋围郑

　　临危受命（亡郑利晋阙秦；存郑利秦；晋忘恩负义，不可共事）

　　智退秦师

　　晋师撤离

　　3、练习：

试用一副对联概括各部分内容。

　　大兵压境，小国告急。

　　郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。

　　勇士闯虎穴，巧言退亲师。

　　秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。

　　四、布置作业

　　熟读并试着背诵课文。

　　第

　　二

　　课

　　时

　　一、复习检测

　　指名翻译下列句子：

　　1.贰于楚也。

　　2.晋军函陵,秦军氾南。

　　3.臣之壮也,犹不如人。

　　4.行李之往来,共其乏困。

　　5.且君尝为晋君赐矣。

　　6.既东封郑,又欲肆其西封。

　　7.若不阙秦,将焉取之?

　　8.微夫人之力不及此。

　　9.以乱易整,不武。

　　二、人物形象分析

　　1、根据“夜缒而出”这一细节，发挥想象，将下面的句子补充完整。

　　有一位

　　的老者,在一个

　　的晚上,被放到

　　的城外,走进了

　　的秦营,这需要

　　何等的勇气！

　　2.自主思考：

　　.晋、秦两国为什么围攻郑国?

　　晋、郑矛盾,与秦无关。

为下文叙事埋下伏笔。

　　.郑伯是怎样说服烛之武的?

　　态度诚恳,勇于自责,并晓之以理。

　　.烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?

其中哪一点最关键?

　　亡郑不利于秦;存郑有益于秦;晋国过河拆桥,贪得无厌。

　　.晋文公为什么不愿向秦军进攻?

　　不仁,不知,不武。

　　小结：

刘勰在《文心雕龙》中说：

“一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。

”

　　烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，凭借自己的三寸之舌，说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

　　3、人物形象归纳：

（1）、烛之武：

深明大义的爱国志士；知难而上，义无返顾的勇士；口若悬河，巧言善辩的辩士。

（2）、郑伯：

善于纳谏；勇于自责；善于言辩。

　　（3）、秦伯：

贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。

　　（4）、晋文公：

贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。

　　三、合作探究

（一）、如何看待佚之虎的人物形象（是伯乐还是狐狸）？

找学生读佚之狐的那句话：

国危矣！

若使烛之武见秦君，师必退！

　　让学生谈对佚之狐的看法。

多数学生会说这是个伯乐。

　　不可否认,佚之狐是一个“慧眼识英雄的伯乐”。

是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运。

不可否认,佚之狐是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。

寥寥数语,足见其不同凡响。

　　请学生思考如下问题：

他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？

据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师，但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？

　　引导学生思考，回答。

　　明确：

人如其名，佚之狐身上的狐味太重。

只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。

抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。

所以说他是一条狡猾的狐狸！

（二）、烛之武说辞的艺术性

　　1、请大家朗读第三小节,注意读出语气。

　　2、简要分析烛之武退秦师,为何能够成功。

　　A、烛之武紧紧抓住了秦穆公的心理:

秦、晋围郑,完全与秦无关,秦国所以出兵,一是与晋国有同盟关系,二是秦穆公想借此捞一把以扩张自己的势力。

当他知道亡郑只能对晋有利,而对秦不仅毫无好处反而有害的时候,他就会一改以往的所为,反过来帮助郑国。

　　B、烛之武斗争策略的巧妙:

他奉命去游说秦君,完全是为了郑国的利益在说辞里表现的是处处为秦国着想,处处替秦国说话,这就更使秦君易于入耳。

一个面临亡国之危的使臣,面对大国的君主,却能够不亢不卑,从容辞令,既不刺激对方,又不失本国尊严,语言的分寸,掌握到好处。

　　全部说辞只有短短的125个字,却说了五层意思,说得委婉曲折、面面俱到,从亡郑于秦无益,秦、晋历史关系,说到晋国灭郑之后必然进犯秦国,步步深入,层层逼紧,句句打动对方,具有很强的说服力。

　　（三）、烛之武为什么能够退“秦师”?

　　1.佚之狐慧眼识英雄。

　　2.郑伯从谏如流,诚恳道歉。

　　3.烛之武不计前嫌,能言善辩,抓住矛盾解决问题。

　　4.秦穆公权衡利弊。

　　5.晋文公清醒冷静,审时度势。

　　四、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、完成《学法大视野》相关作业题。

　　3、预习下一课。