四年级下册语文第七单元教学设计稿.docx
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四年级下册语文第七单元教学设计稿
盏西镇中心小学集体备课教案
上课时间:
主备人:
陈雪婷
年级
四
学
科
语文
课
题
25.两个铁球同时着地
课
时
第一课时
参与人员
陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝
教学
内容
人教版小学语文四年级下册第七单元的第25.两个铁球同时着地
教
材
分
析
《两个铁球同时着地》,注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程,体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点,要引导学生弄明白。
学
情
分
析
教
学
目
标
1、通过学生自主借助字典识字,读准“违、妄、执”等字的字音,通过字义识记“辩、磅、拴、执”字。
积累“伽利略、辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语,丰富学生的语言。
XkB1.com
2、通过抓住事件发展的过程了解课文的写作顺序,通过段意合并方法概括课文的主要内容。
教学
重点
通过学生自主借助字典识字,读准“违、妄、执”等字的字音,通过字义识记“辩、磅、拴、执”字。
积累“伽利略、辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语,丰富学生的语言
教学
难点
了解事件的发展顺序,概括文章的主要内容。
教具
准备
师生活动
任课教师
自主意见
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话导入,揭示课题。
1.这节课我们要走近一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。
谁能结合课前搜集
到的资料来给大家介绍一下?
(出示课文插图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题:
两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验。
二、自由读文,学习字词。
1.自由读文,读准字音,读顺句子,难读的地方多读几遍。
2.词语反馈:
伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为
3.指名分段读文,说说课文的主要内容,整体感知文本。
4.过渡:
在这些生字词中哪几个词是人们对伽利略的评价?
(胆大妄为、固执)你认为他们评价得对吗?
那我们就抓住“胆大妄为”和“固执”这两个词学习课文。
三、默读课文,了解顺序和概括内容。
1、画出“违背、疑问、试验、证明”等词语,说说作者按照什么顺序写的?
XKb1.Com
(作者是按照事件的发展顺序)
2、作者是怎样论证两个铁球同时落地的?
3、把每一部分的内容合起来,用自己的话说一说文章的主要内容。
四、积累词语
积累“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。
板书设计
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
上课时间:
主备人:
陈雪婷
年级
四
学
科
语文
课
题
25.两个铁球同时着地
课
时
第二课时
参与人员
陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝
教学
内容
人教版小学语文四年级下册第七单元的第25.两个铁球同时着地
教
材
分
析
《两个铁球同时着地》,注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程,体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点,要引导学生弄明白。
学
情
分
析
教
学
目
标
1、通过抓住伽利略和很多人的动作、语言,体会伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。
xKb1.Com
2、通过抓住重点语段,引导学生想象情景,感受当时试验的场面,体会人们的担心和猜疑,培养学生抓住主要内容想象画面的能力。
3、指导学生积累精彩语句,通过抓住关键词语的方法有感情地朗读课文。
4、初步学习通过对典型事例及人物的动作、语言等方面的细致描写来表现人物品质的方法。
教学
重点
理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发。
教学
难点
初步学习动作、语言等方面描写人物的基本方法。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、复习词语,夯实基础。
1、教师听写重点词语:
辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为
2、同桌互批,保证质量。
二、学习第一、二、三段,细读课文,体会情感。
1.默读1—3自然段,看看伽利略的“胆大”表现在什么地方?
2.他想:
如果这句话是正确的,那么,把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。
⑴自由读这句话,句中的“这句话”是哪句话?
⑵伽利略想的这句话说了哪两层思,各用句子中的一个字概括每层意思(慢、快)。
⑶用抓关键词、板演图示、数学式子等方法明白句子的意思,引出“从一个事实中却可以得出两个相反的结论”。
⑷如果把句中的“如果”删除可以吗?
为什么?
(从中体会伽利略对亚里士多德观点的质疑,并不是简单草率的怀疑,而是有理有据,它以假设正确为前提,通过严密的逻辑推理得出的,可见其实事求是的科学态度。
)
3.伽利略如此胆大地怀疑亚里士多德,会遇到什么?
(读第二自然段,抓住“信奉”“不容更改”“谁要是……就会”“责备”等词语,体会伽利略怀疑亚里士多德不仅要面对人们的嘲笑讥讽,还要承受巨大的精神压力和风险。
)
4.用“伽利略如果(),就会();但是,如果(),就会()。
最终,他选择了()。
“进行说话练习和朗读指导,再感受人物品质。
三、细读课文,体会情感。
1、默读试验的主体部分(4、5、6自然段)
画出描写伽利略“妄为”的语句:
“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。
”
2.交流,朗读感受“反复试验”。
⑴提出问题:
伽利略做试验有什么特点?
(反复、许多次)
⑵换词比较:
用“重复”换“反复”行吗?
两者有什么不一样?
⑶设境想象:
伽利略反复做试验,每次做的都不同,可能有什么不同?
(高度不同、球的质量不同、试验地点不同、天气、风力等试验条件不同……)进一步理解“反复”“许多次”的语言内涵,进而感受伽利略治学的严谨。
3.找出伽利略“固执”坚持公开试验前后人们的反应。
⑴当伽利略要公开试验的时候,人们有什么反应?
画出来,读好语气。
你读出了人们对他的什么态度?
用几个词来概括当时人们的态度。
(不屑一顾、讥笑嘲讽、嗤之以鼻等)重点指导学生用声音和肢体语言读好人们责备伽利略的话语。
⑵想象补白:
当看到两个铁球同时落地,伽利略走下斜塔时,人们有什么表现?
用“伽利略走下斜塔,人们。
刚才还嘲笑他的人说:
信奉亚里士多德的科学研究人员说:
;曾劝阻伽利略公开试验的学生说:
。
的句式来说说当时的情景。
4.此时,如果还用“胆大妄为”“固执”来评价伽利略,你觉得这两个词的内涵应该是什么?
你读出了一个怎样的伽利略?
三、联系全文,学习写法。
总结写法:
伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、坚持真理的人物形象和崇高品质,课文是如何表现出来的?
(一是选择怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例;二是描写了人物心理、语言和动作。
)新|课|标|第|一|网
板书设计:
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
上课时间:
主备人:
康洪宝
年级
四
学
科
语文
课
题
26*全神贯注
课
时
一课时
参与人员
陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝
教学
内容
人教版小学语文四年级下册第七单元的第26*全神贯注
教
材
分
析
《全神贯注》,注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句,从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最后一句话,结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读,以丰富对课文人物的理解。
学
情
分
析
教
学
目
标
1、通过学生自主借助字典识字,读准“邀、挚、仪、咕、痴、锁”等字的字音,通过联系上下文理解“全神贯注、端详、叽里咕噜、痴痴地、莫名其妙”等词语的意思。
2、通过抓住语言、神态、动作的描写,学习表现人物品质的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,运用扩展题目《全神贯注》的方法概括课文主要内容。
教学
重点
通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法。
教学
难点
联系实际体会课文最后一段话的含义。
教具
准备
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、欣赏作品,揭示课题。
利用多媒体课件展示罗丹《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加莱农民》等作品,揭示课题。
(板书课题。
读题。
)
质疑题目:
什么是全神贯注?
(全神贯注:
全副精神高度集中。
)
二、快速浏览,整体感知,学习生字词。
1.快速浏览课文,思考课文讲了一件什么事?
2.生字词检查:
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邀请、挚友、塑像、诞生、打扰、径直、全神贯注、仪态端庄、莫名其妙、端详、叽里咕噜、痴痴地
3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4.小结:
有时候,在课题的前后补上一些内容,连成一句话,就能了解课文的大概内容。
三、围绕关键词句,重点研读。
1.默读课文,画出自己认为最能表现罗丹工作全神贯注的一个句子,用心读读,圈圈句子中的最能表现罗丹工作全神贯注的词语,并在句子旁边作作批注,写上你的理解与感受。
2.交流研读,品悟重点句:
⑴罗丹一会儿上前,一会儿后退,觜里叽里咕噜的,好象跟谁说悄悄话。
(这说明罗丹在仔细观察,认真思考。
)
⑵忽然,他眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光,似乎在跟谁争吵”那一句好,为什么?
⑶他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动。
(说明罗丹工作紧张忙碌)
⑷他像喝醉了酒一样,整个世界好象已经消失了。
(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界,到了如醉如痴的程度。
)
⑸罗丹这才猛然想起他的客人,他推开门,很抱歉地对茨威格说:
“哎呦!
你看我,简直把你忘了。
对不起,请不要见怪。
”(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。
“对不起,请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。
从把朋友无意关在工作室这件事,进一步说明罗丹全神贯注地工作。
)
3.齐读最后一段。
思考:
你怎样理解茨威格的话。
(结合实际)
(他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度,深受启发,进而明白了人类的一切工作要想做好,都应该像罗丹一样全神贯注。
)
四、总结课文,学习写作方法。
课文记述了罗丹在雕塑女像作品时发生的故事,让我们了解了罗丹做事专注执着、一丝不苟的品质。
想想,我们在写表现人物品质的时候也应当怎么写呢?
(紧紧抓住人物的动作、语言、神情等特点)
板书设计:
一网
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
上课时间:
主备人:
刀安平
年级
四
学
科
语文
课
题
27.鱼游到了纸上
课
时
第一课时
参与人员
陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝
教学
内容
人教版小学语文四年级下册第七单元的第27.鱼游到了纸上
教
材
分
析
《鱼游到了纸上》,“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系,是课文理解上的重点,也是难点,可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
学
情
分
析
教
学
目
标
1、通过学生自主借助字典识字,读准“罢、徽、聋、哑”等字的字音,通过字义识记“港、澈、缸、聋、哑”字,通过教师范写掌握“徽、澈、罢、港”的笔顺和结构,培养学生认真观察字形和准确书写汉字的习惯。
2、积累好词佳句,丰富词汇量。
3、通过抓住人物描写细致入微的句子体会作者细致的观察和描写。
教学
重点
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
教学
难点
体会语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷的作用。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、谈话导入,揭示课题。
板书课题:
鱼游到了纸上。
同学们大胆的推测一下,“游”字的含义,一般情况,鱼都是游到了水里,为什么文题是游到了纸上?
(让鱼游到了纸上的画家是谁?
)
二、自主读书,学习字词。
1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。
2、指名读文,让学生自主选择段落读,注意纠正字音。
3、重点读准:
举止特别、静静地看、呆呆地站、忘我境界、工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、纷纷议论、相互交谈、游到纸上
4、字义识记“港、澈、缸、聋、哑”,教师范写“徽、澈、罢、港”这四个字,学生当堂书写。
三、默读课文,了解顺序和概括内容。
1、默读课文,理清文章脉络。
2、借助文题,概括课文主要内容。
3、把刚才积累的词语串联起来概括课文的主要内容。
四、细读课文,体会情感。
1.默读1---6自然段,作者看到了一个怎样的青年人?
画出相关词句,批注感受。
2.学习第一、二自然段:
抓住“泉白如玉、清澈见底、赏心悦目”体会玉泉的美。
3.学习第三、四自然段体会青年的“特别”。
(1)抓住外貌描写:
他高高的身材……
(2)抓住行为举止:
忘我、呆呆地、静静地……
(特别,看鱼看得很入神,专心致志,认真,达到忘我的境界)
4.指名试读,评价、点拨。
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5.学习五、六自然段:
(1)“鱼游到了纸上”是什么意思,谁来说说你的理解?
这种表达方式你们喜欢吗?
仿照“鱼游到了纸上”,如果要表达小鸟画得很像,可以怎么说呢?
老虎呢?
(指导朗读)
(2)小鸟()到了纸上;老虎()到了纸上……
6.他只是在用眼睛来看鱼吗?
这个青年不但在用眼睛观察金鱼,眼里有鱼,而且(生:
心里有鱼)。
五、练习朗读体会赞美之情。
1、选择自己喜欢的句子,或者自己理解较深刻的句子尝试朗读。
边品读边写批注。
板书设计:
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
上课时间:
主备人:
刀安平
年级
四
学
科
语文
课
题
27、鱼游到了纸上
课
时
第二课时
参与人员
陈向华、朗其富、闷小满、刀安平、殷艳、康洪宝
教学
内容
人教版小学语文四年级下册第七单元的第27.鱼游到了纸上
教
材
分
析
《鱼游到了纸上》,“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系,是课文理解上的重点,也是难点,可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
学
情
分
析
教
学
目
标
1、通过抓住聋哑青年外貌、神态、动作的语句体会青年人做事勤奋、精神专注、坚持不懈的品质。
2、指导学生积累精彩语句,体会文章的思想感情,培养学生做事勤奋、精神专注的品质。
3、抓住小练笔,仿写训练,学习作者通过人物的动作、语言和神态突出人物品质的写作方法。
教学
重点
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
教学
难点
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、复习词语,夯实基础。
举止特别、静静地看、呆呆地站、忘我境界、工笔细描、
一丝不苟、挥笔速写、纷纷议论、相互交谈、游到纸上、
融为一体、大加赞叹
二、细读课文,体会情感。
1.默读课文7—14自然段,边读边画出描写年轻人画鱼时的动作和神态的句子,想一想,从年轻人的行为举止里,你体会到了什么?
(做好批注)
2.抓住关键词句,交流感悟
(1)“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
”
(2)读句子,勾画句中重点词语,看看你读懂了什么?
(“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画认真,专注。
挥笔速写说明他画画熟练,很快。
)
(3)青年笔下的金鱼是怎样游动的?
请展开想象的翅膀,先同桌互相说一说。
新课标第一网
(4)出示句子“哟,金鱼游到他的纸上来啦!
”一个小女孩惊奇地叫起来。
(读出小女孩的惊奇,“哟”读得重而短促,语调上扬。
)
(5)“围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。
他好象和游鱼已经融为一体了。
”
“融为一体”谁和谁融合在一起,从中体会到了什么?
现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?
(6)研讨作者描写聋哑青年时所用的观察方法和描写方法
(认真看,仔细听。
语言描写,动作描写和侧面烘托。
)
三、研读“鱼游到了我的心里”
1.快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。
(结合“爱鱼到忘我的境界”,出神入迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)
2.还有哪些句子体现鱼游到了他的心里?
“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都……”。
3.文章几次写到“金鱼游到了他的纸上来啦!
”分别是在什么情况下?
4.现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?
(指名说)
正是因为青年长期认真观察,形成了鱼的深刻印象,所以鱼才能游到纸上。
四、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了我的心里”的关系
它们之间是什么关系呢?
请你用学过的关联词,把他们连成一句通顺的话,可以作语序调整,也可以加上一两个字。
这是一个怎样的年青人呢?
五、想象画面,练习描写。
我好像看到了围观的人议论的情景,抓重点写下来。
板书设计:
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
上课时间:
主备人:
刀安平
年级
四
学
科
语文
课
题
28.*父亲的菜园
课
时
一课时
参与人员
陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝
教学
内容
人教版小学语文四年级下册第七单元的第28.*父亲的菜园
教
材
分
析
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的,从这件事中,你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样,要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
学
情
分
析
教学
目标
1、通过学生自主借助字典识字,养成积累词语的好习惯。
2、通过重点词句了解父亲的精神,通过概括课文的主要内容,培养学生的概括能力。
3、通过抓住课文中的重点句子等词语,引导想象父亲开荒的情景,通过有感情的朗读,体会父亲执着、勤劳的品质,感受父亲的的菜园来之不易,培养学生认准目标、不懈努力的精神。
教学
重点
抓住文中描写父亲言行的句子,体会他们的作用。
教学
难点
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、亲情导入,激发情趣
1.一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。
是什么精神呢?
2.(板书课题:
父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?
到底谁的推测正确呢?
让我们快速读课文。
二、初读课文,整体感知
出示提纲,指导自读
1.自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。
练习读正确,读流利。
2.在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。
3.想一想课文主要写了件什么事。
三、默读课文,了解顺序和概括内容。
1.出示词语,理解运用。
婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
新课标第一网
2.同桌之间说说课文主要写了件什么事。
3.思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。
(同桌或小组内交流。
)
①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
四、细读课文,体会情感。
1.读第一、二自然段。
思考为什么要开垦新菜园?
父亲要开垦新菜园家人态度如何?
用一个词语来说明,父亲的态度如何?
也用一个词语来说明。
2.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
3.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
4.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
5.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
6.经过父亲的努力结果如何?
wWw.xKb1.coM
7.读了课文你受到什么教育?
板书设计:
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
上课时间:
主备人:
刀安平
年级
四
学
科
语文
课
题
语文园地四
课
时
四课时
参与人员
陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝
教学
内容
人教版小学语文四年级下册第七单元的口语交际
教
材
分
析
口语交际、习作:
这是本学期第二次写人的作文(第二组实际上也是写人的)。
作文指导的重点是怎样选择材料,即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来,把自己对这个人的敬佩之情表达出来。
可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。
学
情
分
析
教
学
目
标
1、同学间相互交流自己身边值得敬佩人的事迹。
2、通过小组合作交流谈话内容和感受,展示丰富的题材,写自己敬佩的一个人。
3、通过自改和互改,养成自己修改习作的好习惯。
培养学生乐于交流,乐于表达,乐于写作的兴趣。
教学
重点
同学间相互交流自己身边值得敬佩人的事迹,做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容具体清楚,语言完整。
教学
难点
通过人物外貌、语言、动作和具体事件表现人物品质。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,这篇习作我们已经完成一段时间了,现在回顾一下我们为了写好这篇习作都做了什么?
师板书:
回忆搜集故事——初步成稿—