学校教学常规管理.docx

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学校教学常规管理

===教学常规管理要求

（试  行）

为克服教学工作的随意性和盲目性，我校对原来的教学常规细则进行修订和完善，以此推动我校教学工作，体现教学管理以常规为本的思想，实现教学管理的科学化、规范化，推动我校的教育教学质量又好又快地向前发展。

在实施教学管理的过程中，希望老师们能有所发现、有所研究、有所认识、有所完善，为本常规的进一步修订提出科学而宝贵的经验。

一、备 课

备课是上课的前提，教师必须认真进行备课。

不认真备课视为敷衍行为，不备课则视为教学事故。

1、教师应利用假期将整册教材通读，对所教教材做到心中有数。

2、教师应该提前备课。

3、备课须有教案。

教案的编写应包含备课步骤中的几个部分（详见下文）。

备课须均备详案。

4、对学校内行政兼课、学科教师跨学科、跨年段跨学科等情况，由学校视其工作量研究具体备课要求，主要学科详案，其他学科可电子教案，但必须有批注教案。

备课步骤

第一步，认真读好三本书：

《学科课程标准》、学生用书和教师用书。

开学前教师必须认真学习深入钻研《学科课程标准》、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材的结构体系、内容标准、编写意图；充分利用教材课程资源、网络资源、教育局域网资源、学校信息中心资源库，对教材内容按照学生实际水平、接受能力加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。

第二步，编写学期教学计划。

应包括学生情况分析、教材的知识结构及系统分析、学期教学目标（知识、能力、技能及思想教育）、学期教学重点及难点、主要的教学措施或教改思路、学期教学进度安排。

形式可以是纯文本或表格形式。

教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。

科任课教师在开学后一周内制订好教学计划并在开学后第一周内交教务处。

第三步，编写单元教学计划。

应包括单元主题、单元目标、单元教学内容分析、单元教学重点及难点、学困生教学重点及难点的突破措施、教学方法、课时的划分。

形式可以是纯文本或表格形式。

第四步，进行分课时教学设计。

教学设计不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、作业布置等，做到：

。

1、钻研教材。

要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。

2、设计教学过程。

科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。

3、设计板书和作业。

板书设计要体现科学性、整体性、条理性，作业布置要体现针对性、层次性、创新性。

技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节。

形式可以是纯文本或表格形式。

教学设计要体现学科特色。

制订教学计划的要求

（一）教学计划中要有目的和要求（知识、能力、技能及思想教育）。

（二）对教材进行简要分析（重点、难点及知识点排队）。

（三）安排好单元测验，学生实验与演示实验。

（四）科任课教师在开学后一周内制订好教学计划并在开学后第一周内交教务处。

不同学科可以依据学科特点对其内容做适当调整。

教师个人所设计的教学方案必须符合教育教学规律，内容无误并体现现代教学理念，尤其要注意以下几个方面：

①有明确的教学目的，列出知识、技能、方法和情感等方面的发展目标。

②有突出重点和处理难点的具体措施。

③有详细的合理的教学过程设计和练习内容设计且程序合理

④教学过程必须充分体现各环节具体教学步骤、学生活动和教师活动内容。

充分体现师生间的互动。

⑤要为动态生成的教学内容留有余地，要善于捕捉生成性的教学资源，构建动态的教学课堂，实现“预设”的教学内容与“生成”的教学内容共同精彩。

以“预设”的教学内容为基础，提高“生成性”教学内容的质量和水平，同时要以“生成”的教学内容为导向，提高“预设”内容的针对性、开放性和可变性。

要针对学生的“最近发展区”开展教学，着眼于学生的内在发展，从有效教学走向优质教学，使“预设”与“生成”共同服务于学生的发展

⑥在设计教学方案时，要充分考虑引导学生学习的措施，体现师生之间的交流与互动，做一个善于支持与引导的教师，促进学生富有个性地主动学习。

二、上课

上课是学校完成教育教学任务，全面推进素质教育的基本组织形式和主要途径。

是实施课程改革与教学改革的关键环节。

改革课堂教学，优化教学过程，把素质教育植根于课堂，是对每一位教师的基本要求。

课堂教学要坚持以人为本，遵循教学原则和学生的认知规律，树立与新课程相适应的教育教学观念。

教师要在认真备好课的前提下，认真上好每一堂课。

（一）、任课教师课前准备要充分，严禁不备课上课。

教师在上课铃声响前两分钟，到任课班级门前候课，注视学生有秩序地进入教室。

教师应在上课前携带教科书、教案、教具等材料进入课堂，并调试好电教设备，准备上课。

（二）、任课教师要严格把握上课时间，准时上下课，做到不拖堂、不迟到、不提前下课、不坐着讲课、要用普通话上课。

提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。

（三）、任课教师要严格按课程表上课，不准任意调课或缺课，因公、私事请假者应提前调课，并及时跟教导处联系调课。

（四）、上课期间不会客、不抽烟、不接听电话、不睡觉，不看与教学无关的书籍报刊。

教师不可中断正常的教学工作，中途离开课堂。

对违反课堂纪律的学生要注意教育方法，不准停课处理，不准逐出课堂，严禁讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚。

（五）、要按计划完成课堂教学任务，环节齐全，克服教学的随意性。

科学课要搞好实验教学，体育课集中训练时间不得少于25分钟。

上室外课，教师必须在上课铃响前在指定场所目视学生按时到达，中途不得离开现场，离开学生。

（六）、教师要用普通话进行教学，应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生有更多的机会，有效地参与教学活动，培养学生的各种能力，开发学生的智力，提高教学效果。

要根据教学要求选好课件、挂图、实验仪器及电教设备等，充分利用多媒体辅助教学。

（七）、全面落实教学目标，做到突出重点，突破难点，抓住关键。

要面向全体，注重学生的情感体验，因材施教，注重后进生辅导、学习能力的培养。

（八）、教师课堂板书要注意照顾学生视力，并要做到工整、规范、条理清楚、层次分明。

（九）不坐着讲课，身体不适需要坐着讲课的教师要事先与年级组长，教导主任说明情况。

（十）、教师要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。

（十一）总结与反思。

教学总结与反思的重点可从学生在课堂上“学”的行为、表现、结果来反思教师的教学行为，具体来讲，可从以下五个方面来进行总结：

1．三维教学目标达到的程度。

2．教学的内容和过程是否具有

（1）科学性；

（2）合理性；（3）针对性；（4）启发性。

3．在教学的策略、机智方面，是否做到了：

（1）步骤设计新颖、紧凑、有序，以认知策略指导学法，帮助学生构建认知结构

（2）教材处理不拘泥于课本，知识教学、技能训练、能力培养体现全过程，重在知识转化为能力。

（3）在激励学生方面，是否善于用鼓励性言词、行为或象征的形式赞赏学生的独特见解和创造精神，体现人文关怀。

4．在基本素养方面，

（1）教学组织是否组织准备充分、教学环节紧凑、节奏适度、活跃课堂气氛、应变能力强。

（2）教学民主方面，有多大程度关注学生的情感、营造宽松和谐的教学氛围、建立融洽民主的师生交流渠道，做到教学相长，为合作学习提供时空。

（3）教态言语是否达到了仪表端庄、教态自然、手势得体、语言准确明晰、生动含蓄、规范精练、抑扬顿挫、具有感染力。

5．学生学习行为方面，应及时总结学生在学习中的：

（1）活动状况（包括参与状况、交往状况、思维状况、情绪状况）：

（2）发展情况（包括过程情况、建构情况、提升情况、持续情况）；（3）学习结果（包括达成度、内化、情感）。

体育课教学常规

一、以教学课程标准为依据，结合学校实际，制定切实可行的教学计划和教学进度，明确教学目的和任务。

钻研教材、教法，根据教学进度，认真备课，写好教案，精心设计每一课，做到无教案不上课。

组织教法得当。

二、课上精讲多练，示范正确，根据教学对象区别对待，并有适宜的密度和运动量。

要相对固定上下课的队形和地点。

列横队，男前女后，师生互问好，要规定学生做练习时出入队列要求，使之养成习惯。

三、严格考勤制度。

伤、病学生，要根据医生证明安排适当活动。

四、严格考核制度。

按课程标准规定，对学生的身体素质和技能的考核数据资料，要积累统计分析，以总结经验，改进教学。

五、雨天要上好室内课，向学生讲授体育知识，并安排适当活动，不得上自习。

六、加强对体育委员和小组长的培训，教会他们指挥队伍和示范、保护的技能，发挥其课堂的骨干和组织作用。

七、加强对学生的思想品德教育和安全教育，课上要充分体现少年儿童的心理特点，要生动活泼，坚持正面教育，启发学生自觉上好体育课。

做到课前认真检查场地器材，采取保护措施，防止运动创伤和伤害事故。

八、认真贯彻课堂常规，教师上课时须穿整洁的运动服装、鞋，准时上下课。

讲究精神文明，思想作风，举止仪表，堪称学生的表率。

三、作业设置与批改要求

作业设置与批改是整个教学过程中的重要组成部分。

课内外作业，是学生提高能力、巩固知识、熟练技能、发展智力的必要环节，同时也是反馈教学信息，抓好矫正补救的有效措施，因此，教师要精心设置作业，认真批改作业。

（一）作业的设置

（一）  精心选择习题，不搞题海战术，课外作业分量要适中。

应该按照《课程标准》的要求和各校的具体情况，安排好本学期的作业次数、作业数量、批改次数、批改数量。

课内作业是为检查课堂学习效果和巩固课时教学目标所设计的，应有明确的目的性和针对性，题量及难易梯度要明显。

体现在三维课程目标下知识与能力的养成。

绝不允许平日不做作业而集中突击补做作业，课外作业是课内作业的继续和发展，是教学活动的有机组成部分。

必须严格控制课外作业科目和作业量，教师也必须精心设计课外作业。

各学科每次作业量不得超过半小时（按中等水平学生完成的时间算），课外作业总量，初一、初二每天控制在1小时内，初三每天控制在1.5小时内。

课外作业提倡设置实践性作业和探究性作业，以此提高学生的学习兴趣和创新能力。

（二）指导学生正确的作业，培养学生良好的作业习惯。

（三）认真批改学生作业，不请学生代批作业或不批学生作业，班级课代表作好作业上交统计。

（四）及时评讲作业出现的问题，视学生具体情况及时进行面谈，抓好订正、补缺工作。

（五）作业规范要求：

教师

总要求：

1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。

重点作业及练习应精批细改或面批面改。

2、作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。

要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。

凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。

批改作业均用红笔。

3、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

4、要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。

作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5、评分一律用等级。

对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。

批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误，并引导学生自我认识、自己改正。

不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

6、批改符号要统一。

对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。

“对于作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。

作业中的错处，可适当划出来。

圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。

一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。

7、学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。

教育学生爱护作业本，不乱涂乱画，不卷角。

8、一至二年级学生书写要求使用“HB”型的铅笔，四年级至五年级的作业一律用钢笔。

墨水颜色一本作业上要统一。

9、三至五年级学生的语文、数学等作业完成后应在本次作业结尾的下一行靠右处打上等级。

10、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。

对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

11、课外作业全收全改，一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，标明批改日期，各科有统一等级符号，要督促学生证正错误并对订正情况逐项检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正，对学有困难的学生实行面批。

具体要求：

语文作业书写及批改规范

家庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要适中。

要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。

作业力求多样化、趣味性。

除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

课堂作业：

1、语文课堂作业批改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

2、语文课堂作业每页对折，分成四份，抄词、组词等作业每行写四个。

3、学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。

4、造句时词语顶格写，词后带上省略号（省略号占两格），然后造句。

关联词语应标上省略号（省略号占两格，如“不但……而且……”），然后造句。

所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。

.

5、回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。

另起一行写好“答”字，加上冒号。

6、正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。

7、课堂作业次数由同学科同年级组统一。

数学作业书写及批改规范

课堂作业：

1、每次作业第一行左上角写清日期，右上角写清第几次。

2、每次作业第二行居中写清第几单元及课题。

3、写清题型，如：

抄单词，每个抄3遍。

4、抄写单词或短句时，各年级先将页面分成四列，并居中书写。

5、本页面只剩三行或不足三行时，第二次作业必须另换一页进行书写，前后两次作业之间空三行。

英语作业批改：

批改单词或是短句时一行一批阅，不可以几次或一个类型一批阅，教师要及时批阅，最后教师写上等级及批改的英文日期

家庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。

要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。

作业力求多样化、趣味性。

除书面作业外，还可以适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

综合组学科作业布置以及批改规范

美术学科：

布置方式：

应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。

作业形式：

图画、手工制作等形式各样的作业。

作业次数：

除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。

批阅办法：

不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等级进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。

在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

注意事项：

图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。

科学学科：

布置方式：

书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求，适当添加相关信息的搜集作业。

批阅办法：

根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”等四个等级进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅，并及时做好相关记录工作。

；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

品德与社会学科：

布置方式：

书面作业尽量安排在课内完成，没有练习册的年级，教师对书本上的练习有选择地组织学生完成；有练习册的年级，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。

鼓励布置联系并指导生活的实践作业，可操作性作业。

批阅办法：

不管是在书本上进行的作业，或者是练习册上的作业，尽量实行面批，根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等级进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

学生

要认真阅读教科书，力求真正理解书上的内容，提高自学能力。

注意细心观察各种事物，学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯。

上课时认真听讲，积极思考，勇于发表自己的见解。

养成先预习、后听课，先复习、后作业的“二先二后”习惯。

书面作业要独立完成，不抄袭。

解题要正确、合理、规范，在此基础上讲究速度。

字要写清楚、端正。

批阅后要及时认真订正。

实验要按规定的操作步骤进行，实事求是地写好实验报告。

考试要忠诚老实，不弄虚作假。

积极参加课外活动，认真参与各类社会实践活动，多看各种健康有益的课外读物，做到理论联系实际。

积极参与拓展探究性学习，改进学习方法，积极参与学校内各类活动，努力提高服务意识和能力。

1、语文作业规范要求

1）  字迹端正，书写规范，用黑色水笔书写，写错后不要乱涂画，应用规范的修改符号修改，以保持卷面的整洁，发现错别字应及时订正。

2）  要正确使用标点符号。

3）  每次练习，要在首行中间写明课题。

题目序号写在练习本左边的竖线外侧（竖线与左边缘距离2公分左右）。

4）  两次作业之间要相隔1-2行距离。

5）  默写本要求，批改完之后，要订正。

6）  作文题写在首行正中位置，要分段落，每段开头空两格，标点符号占一个空格。

若行末没有空格，就点在格子右下角处，不占第二行的首格。

作文字数应当达到该年级的要求。

否则应视为不合格，重新写作。

2、数学作业规范要求

等号要对齐，题间空一行，题号写仔细，画图用铅笔，作图用尺规，步骤应完整，做错要订正。

1） 书写端正，解题步骤符合要求；做错题目时，不要乱涂乱改，只须在错误部分划一斜线删去即可。

2） 用铅笔、直尺和圆规作图。

做到：

图形正确，线条清晰，大小适中，位置适当，表达完整，尺寸齐全。

3） 每次作业写明日期、习题几、习题所在课本页数及题号，不可随意变更题号，如系补充题，应注明。

4）遇到教师批有“╳”号的各题，应在做下一次作业前主动订正。

5）  根据题目的不同要求，应写明“解”、“证明”或“作法”、“答”……。

解题中应有必要的文字说明、合理的过程和明确的结论。

解完一题空一行。

3、英语作业规范要求

1）使用正规的英语练习簿，不能使用单页纸。

作业封面写明科目、班级、姓名及作业类别。

2） 书写工整，卷面整洁。

字母笔顺以及连写正确，字迹端正、清楚、整洁，只能选择一种字体书写。

3） 段落开头缩进、大小写、移行、标点符号要符合规则。

句首第一个字母大写，句末使用英文句点，段落开头要空格。

4） 书写中若有笔误或要作修改，可用橡皮擦去或用横线划去，不得乱涂乱画。

5） 对于作业中出现的错误应及时订正。

订正时，应把出错处的完整正确答案整理到作业后面。

6） 认真朗读或背诵规定的单词、对话、片段或者课文。

4、物理作业规范要求

1） 作图要求：

A. 作图需认真，一律用铅笔、尺，画错一律用橡皮擦掉。

B. 按要求规范作图，图示中都有相应物理量符号。

2） 解题要求：

A. 列式要有物理公式，且要加以必要说明。

B. 计算过程中应以原始数据代入。

C. 解题过程中要有单位，答案要有单位，单位统一国际制。

D. 对批“╳”号的错题，应在发下作业后立即订正。

5、化学作业规范要求

1）认真阅读教科书，力求真正理解书上的内容，提高自学能力。

2）上课时认真听讲，积极思考，勇于发表自己的见解，并及时做好课堂笔记。

3） 养成先预习、后听课，先复习、后作业的“二先二后”好习惯。

4） 书面作业要独立完成，不抄袭。

解题要正确、合理、规范，在此基础上讲究速度。

字要写清楚、端正。

批阅后要及时认真订正。

5） 作图要用铅笔和尺，图形力求美观，符合比例。

6） 说理题：

内容正确，紧扣题意，条理清楚，逻辑性强。

7） 计算题：

分子式和化学方程式书写要正确。

列式正确，解题过程完整，计算正确。

8） 实验题：

操作步骤，叙述简明扼要；描述现象，全面正确；结论正确，理由充分；装置图大小比例合适，划线清楚、整洁、美观。

9） 化学实验要按规定的操作步骤进行，实事求是地写好实验报告。

10）考试要老实，不弄虚作假。

6、政治作业要规范求

1）书写端正，行款整齐。

用水笔或圆珠笔答题，不用修正液。

2）观点正确，表达完整。

答题内容要符合题目要求，不要盲目抄书本。

3）条理清楚，层次分明。

逻辑性强，要有说服力。

4）联系实际，学以致用。

知识能力目标的实现和情感态度价值观目标有机统一。

7、历史作业规范要求

1）字迹端正，书写规范，不写错别字，不要乱涂乱画。

2）认真审题，答题内容切合题意，观点明确，详略得当，重点突出。

8、地理作业规范要求

1）细心观察各种地理事物，学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯。

2）面着色时要求轮廓清晰，色彩鲜艳，中心突出。

3）图时一律用钢笔或圆珠笔，字体工整适当，图面要清晰、整洁，符号大小和位置要适当。

如填河流名称竖写时都要写在河流的右岸或左岸，不可两岸都写；横写时是由西向东在南岸或北岸，也不可两岸都写。

附:

           各学科作业次数的规定

 语文：

各年级每周不少于3-4次，每学期各年级大或小作文篇数均为间周1次。

数学:

各年级每周作业次数不少于3—4次。

英语：

各年级每周作业次数不少于3—4次。

物理:

各年级每周作业次数不少于3—4次。

化学:

各年级每周作业次数不少于3次。

其它学科根据学科特点适当安排作业。

四、辅导

辅导是全面提高教学质量的辅助手段，是面向全体学生落实课程教学计划的一项重要措施，是教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的补充和延伸。

它既可以弥补课堂教学的遗漏，解答学生的疑难问题，指导学生复习、预习、自学、课外阅读和完成作业等，又可以培养兴趣，发展特长，同时对贯彻因材施教的原则、大面积提高质量等，又起着非常重要的作用。

（一）规范辅导

辅导要注意以下几个方面：

1．要结合学校、教师个人辅导计划进行。

2．要贯彻因材施教辅优辅差辅偏的原则。

辅导要尊重学生的个性发展，不要搞成变相的知识灌输。

3．辅导不是补课，不能停留在单纯的知识辅导上，要帮助学生明确学习目的，掌握正确的学习方法，培养自主学习的能力。

对学习困难较大的学生，要倍加关心，鼓励其树立信心，克服困难，提高学习能力。

4．要有辅导计划，但辅导的形式可以灵活多样，可采用集体辅导、小组辅导、个别辅导等形式，以不过多占用学生的时间为宜。

（二）辅导的分类

1．自习课辅导

教师应尊重学生的学习自主权，积极深入课堂，了解不同类型学生的学习情况，积极获取反馈信息，分类进行指导。

不准随意增、减或挪用自习课，自习课上要有针对性地个别辅导，但绝不准占用自习课的时间集体上课，自习课不能变成讲授课。

对于共性的问题教师应在课堂教学中抽时间集中辅导。

2．课外辅导

课外辅导是因材施教的必要措施，是教学工作不可缺少的重要环节。

教师要认真对待课外辅导。

课外辅导要注意以下几