部编本人教版小学六年级语文上册第二单元教案.docx
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部编本人教版小学六年级语文上册第二单元教案
教案序号：
课题：
6.狼牙山五壮士
备课日期：
授课日期：
教学目标：
1.会写14个生字；积累“惊天动地、斩钉截铁、居高临下”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受五壮士为了掩护人民群众敢于牺牲自我的精神。
3.赏析课文对人物的描写，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重点：
1.会写14个生字；积累“惊天动地、斩钉截铁、居高临下”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受五壮士为了掩护人民群众敢于牺牲自我的精神。
教学难点：
赏析课文对人物的描写，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
师生活动
设计意图
第一课时
一、导入新课
1.背景资料：
狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，距县城45公里，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。
狼牙山是河北省级爱国主义教育基地，又是一座国家级森林公园。
因“狼牙山五壮士”的事迹而闻名。
“狼牙山五壮士”是指在抗日战争时期，在河北省保定市易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
2.结合图片介绍：
3.在抗日战争的历史上，有那么多的革命者他们抛头颅、洒热血，今天我们就一起去身临其境地和“狼牙山五壮士”在一起，重温革命的艰难与残酷，见证他们的奉献与伟大！
走进课文《狼牙山五壮士》
二、学习词语
出示生词：
日寇进犯游击奋战转移喜悦
射击始终顶峰悬崖险要冲锋
壮烈豪迈仇恨屹立眺望坚强
全神贯注昂首挺胸热血沸腾坚强不屈
满腔怒火仓皇逃窜气壮山河粉身碎骨
斩钉截铁惊天动地居高临下叽里呱啦
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点。
看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.理解词语的意思。
横七竖八：
有的横,有的竖,乱七八糟。
斩钉截铁：
比喻处理事情或说话坚决果断,毫不犹豫。
居高临下：
处在高处,俯视低处,形容所处的地势有利。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出你要积累的词语，阅读文章时，认真想一想文章要表达的思想。
2.同学们,请你阅读课文，认真想一想文章要表达的内容。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
课文写了一件什么事？
是按照怎么样的顺序来记叙的？
预设：
根据课文内容填空。
课文描写了狼牙山五壮士为掩护群众和连队转移诱敌上山、英勇杀敌、最后把敌人引上顶峰,英勇跳崖的事迹,表现了他们热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
注意文章记叙顺序：
事情发展的顺序。
写事的记叙文一般包括时间、地点、人物、事件等要素。
预设：
第一部分
（1）：
写七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分
（2）：
写五位战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（3）：
简略地向我们介绍了五位战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（4—5）：
五位战士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。
第五部分（6—9）：
写五位壮士完成任务后英勇跳下悬崖。
（一）朗读课文,读一读课题，感知课文内容：
预设：
（1）为什么不叫“狼牙山五战士”？
（2）什么样的战士才称得上壮士？
（3）五壮士指的是谁？
（4）课题里哪一个字能体现他们的精神？
（5）这个字体现了他们的什么精神？
（二）带着问题朗读课文，解决以下问题：
预设：
（1）战士们接受的任务是什么？
（2）在那样的情势下，他们这样做说明了什么？
（3）自由轻声朗读课文，想一想同一个任务,课文里为什么说两次胜利完成？
（三）寻找文章里对人物的描写读一读，体会“以外显内”的表达效果，所反映出来的心理和品质。
预设：
朗读时注意边读边体会人物心理和品质。
（四）读好战士们的口号声
（1）打倒日本帝国主义！
（2）中国共产党万岁！
预设：
气壮山河惊天动地
（五）找一找文章里战士们跳崖的英勇段落，比一比谁读得最好！
四、学写生字
今天我们要学会14个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
寇、副、榴等14个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：
“抡”：
注意“仑”不出头；“贯”：
注意占格；“悬”：
注意上面是“县”；“屹”：
注意结构不要写成“气”。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：
头正，身直，背挺，足安。
六、巩固提高
打开“基础训练-《狼牙山五壮士》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？
让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.积累多音字
小组评价书写情况。
3.设计思路：
复习巩固生字学习成果，重点在形近字、多音字的掌握，从文章的结构入手，掌握用小标题学习课文的方法。
教学时，学习作者选材上的详略得当，着重品析刻画人物的语言、动作的句子，体会抗日英雄热爱人民，热爱祖国的情怀。
4.课文导入：
上一节课我们了解了狼牙山五壮士的事迹，现在我们一起去走进烽火硝烟的狼牙山吧！
二、课文赏析
（一）请按着事情发展的顺序给课文标记小标题。
预设：
1.接受任务
2.诱敌上山
3.引上绝路
4.顶峰杀敌
5.英勇跳崖
（二）默读课文，想一想作者重点详细记叙了哪些内容？
哪些内容是一带而过略写的？
预设：
2.4.5详细
（三）接受任务
自由默读第1自然段，体会战士们接受任务的艰巨和壮举。
出示句子：
1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。
当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。
经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
1.感受敌人的兵力情况，找出句子细细体会。
2.哪里可以看出战士们的任务艰巨？
3.说说你还有什么发现？
预设：
时间：
地点：
人物：
任务：
（四）诱敌上山
默读第2段,找一找五位壮士接受任务后具体是怎样做的？
把相关的句子画出来,想一想。
预设：
1.哪里是对人物的动作描写？
2.还有其他的描写吗？
3.从这些描写中你体会到了什么？
4.抓住“吼、瞄准、沉着、绷得紧紧的、全神贯注……”体会！
5.请小组成员之间讨论学习第二部分，汇报交流学习成果。
注意：
每一个人都要发言哦！
看谁提的问题得到了解决？
谁的问题最有价值？
（五）引上绝路
默读第3自然段,哪些语句表现了他们的壮举？
把相关的语句画出来,并在旁边批注他们是怎样的五位壮士。
预设：
1.“壮举”是从哪里体现的呢？
2.出示句子一：
班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：
“走！
”带头向棋盘陀走去。
注意：
谈一谈对这段描写的感受。
3.再读3段，想一想“绝路”是什么意思？
4.文中指的是哪儿？
5.为什么说这是一条绝路？
6.班长为什么要这样做呢？
7.战士们为什么会同意呢？
8.讨论：
班长和战士们为什么这样做？
他们会想什么？
你从中体会到什么？
他们是怎样的战士？
怎样的壮士呢？
（六）顶峰歼敌
请你默读文章4,5自然段,哪些语句表现出了他们的壮举？
请把相关的语句画出来,用四字词语在旁边写出对五位壮士的评价。
1.出示句子一：
五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。
预设：
英勇杀敌
2.出示句子二：
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道：
“同志们！
用石头砸！
预设：
机智勇敢、顽强不屈
3.出示句子三：
顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
预设：
血战到底
从修辞的角度赏析这个句子感受战士们的精神。
4.出示句子四：
山坡上传来阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
预设：
从侧面描写的角度来体会战士们的英勇。
（七）英勇跳崖
当他们跳下悬崖时,他们的口号响彻天空,他们豪迈的声音在山谷里回荡。
这是怎样的口号？
怎样的声音啊？
1.预设口号
“打倒日本帝国主义！
”
“中国共产党万岁！
”
2.预设声音：
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地,气壮山河！
3.按着我们对人物描写的分析，尝试赏析这一部分对人物的描写，尤其是神态和动作描写。
4.面对着英勇跳崖的五位勇士,今天的你想说什么？
（八）感悟英雄
1.让我们穿越到抗日战争时期，面对这样的壮士，如果我们是他们的亲人，如果我们是他们的战友，如果我们是他们掩护撤离的乡亲，听到他们跳崖的消息会有怎样的感受？
你可以选择一个角色练习说话，也可以选择多个角色练习说话。
2.抗日战争中涌现出了无数的英雄，你还知道哪些事迹呢？
四、难点探讨：
我们应该怎样珍惜今天的幸福生活，作为新一代接班人，我们应该怎么做呢？
五、布置作业
查看相关的资料，了解五壮士幸存者目前的境况。
六、巩固练习
完成配套练习。
通过图片和背景资料的介绍，使学生产生对英雄的敬仰，激发学生学习本课的兴趣。
学习词语，为本节课学习打下基础。
正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受五壮士为了掩护人民群众敢于牺牲自我的精神。
指导学生写字，使学生会观察字的结构，注意笔顺，掌握写字姿势和执笔方法，培养学生良好的写字习惯。
复习巩固生字学习成果，重点在形近字、多音字的掌握，从文章的结构入手，掌握用小标题学习课文的方法。
教学时，学习作者选材上的详略得当，着重品析刻画人物的语言、动作的句子，体会抗日英雄热爱人民，热爱祖国的情怀。
赏析课文对人物的描写，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教案序号：
课题：
7.开国大典
备课日期：
授课日期：
教学目标：
1.会写14个生字；掌握多音字“隆”，积累“汇集、爆发、五颜六色”等词语。
2.默读课文，了解开国大典的过程，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。
3.阅读场面描写的片段，学习点面结合描写场面的写法。
4.理解课文内容，体会字里行间传达的热烈、庄严的气氛，并学习在阅读的过程中进行批注。
教学重点：
1.会写14个生字；掌握多音字“隆”，积累“汇集、爆发、五颜六色”等词语。
2.默读课文，了解开国大典的过程，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。
教学难点：
1.阅读场面描写的片段，学习点面结合描写场面的写法。
2.理解课文内容，体会字里行间传达的热烈、庄严的气氛，并学习在阅读的过程中进行批注。
师生活动
设计意图
第一课时
一、导入新课
1.背景资料导入：
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。
从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。
2.质疑题目：
（1）看到题目你们有什么想问的？
“典”是指盛大、隆重的仪式。
大典：
隆重的规模宏大的仪式。
“开”是建立、成立的意思。
开国：
建立新的国家。
开国大典：
创建国家的重大典礼。
二、学习生词
出示词语：
协商汇集预定排山倒海
爆发宣布就位鼓舞宣告
雄伟肃静旗帜宣读语调
选举完毕检阅制服一致
距离高潮灯笼五颜六色
游行次序
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.多音字：
隆
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想作者描写了怎样的场面？
2.请你认真读课文，试着概括课文主要内容。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
3.速读课文
本文内容较多，我的阅读时间是多久呢？
预设：
准备好计时器，用每分钟300字左右的速度来默读课文。
默读时集中注意力，避免出声，减少注视点，缩短眼停时间，避免回读。
4.联系老师给出的问题进行内容整体感知：
课文是按怎样的顺序进行描写的？
课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？
第一段（1—4）开国大典开始前天安门广场的热烈场面。
第二段（5—14）开国大典的盛况。
第三段（15）开国大典的结束后，光明充满了整个北京城。
典礼前：
时间地点人物会场的样子布置会场上的布置和队伍
大典中：
领袖与群众见面毛主席宣布成立升国旗放礼炮宣读公告
典礼后：
阅兵式群众游行
5.提问：
请你朗读典礼前的安排，在朗读中明确具体的事宜。
思考：
开国大典是在哪里举行的？
在什么时间举行的？
有哪些人参加？
参加大典的人数有多少？
会场在哪里？
主席台在哪里？
6.读一读课文第二自然段，根据这段文字的描述，试着画一张开国大典会场示意图。
7.阅读课文第二部分，思考讨论：
说说课文重点写了典礼的哪几个激动人心的场面？
画出文中描写毛主席的动作和群众反应的语句并说说你从中感受到了什么？
8.感受开国大典的盛况多么壮观！
请你读出来。
预设：
语速加快，语调激昂，读出开国大典的激动人心。
9.读一读课后最后一段，你打算怎样读，感受到了什么？
10.创设情景，小组合作朗读。
预设：
读一读最激动人心的场面。
读一读毛主席的宣读内容。
想一想要用怎样的语气语调语速来读？
四、学写生字
今天我们要学会14个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
盏、栏等14个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：
“盏”：
注意不要少写右上点；“隆”注意不要漏掉重点的短横；“距”注意笔顺。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：
头正，身直，背挺，足安。
六、巩固提高
完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？
让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.积累形近字
小组评价书写情况。
3.本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
二、课文赏析
按着标记的小标题再理清课文的内容。
（一）快速读一读课文，想一想哪里可以看出来这是一场盛大的典礼？
1.出示句子一：
参加开国大典的，有中华人民共和国中人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。
观礼台上还有外宾。
预设：
人数多盛况大。
2.出示句子二：
到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（1）这是个比喻句。
（2）赏析这个句子。
预设：
这是对整个会场的俯瞰图，写出了特定场合的整体情景，采用比喻的修辞方法展现出此时人山人海，红旗翻动的壮观景象。
3.当毛泽东出现在主席台时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，“三十万人的目光”一齐投向主席台，说明了什么？
4.请小组之间讨论学习“开国大典的其他盛况”。
5.再读毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！
”的内容，谈一谈你的心情和感受。
6.出示句子三：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
预设：
（1）这段话运用了反复的修辞手法突出了毛主席的宣告震动了全中国，使全中国人民感动无比欢快，无比激动，无比自豪。
（2）想一想这庄严的宣告声给中国人民带来了什么？
身在祖国各地的同胞听到这宣告后有怎样的感想呢？
（3）假设自己是各类人群，谈一谈你的想法。
7.请在小组里讨论分享国歌和国旗的故事。
8.出示句子四：
三十万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
预设：
表明了人们对国旗无比尊重，也表达了他们为中国人民从此站起来了，当家做主人而感到无比激动、自豪的心情。
9.为什么说“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
”？
你在那里还看到过五星红旗升起来了，你又有怎样的感受呢？
出示句子五：
起初全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
（1）这是个比喻句。
（2）赏析这个句子。
预设：
场面大，典礼盛大。
10.自由朗读描写阅兵式场面的段落，用一个词概括阅兵式的特点。
读一读写人民群众观看阅兵式心情的句子。
11.谈论分享你所亲眼看到过的或者是视频中的阅兵式，感受祖国的强大。
12.读一读“阅兵式”的内容，重点读一读群众的反应和当时的场面描写。
（1）预设：
群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（2）预设：
激动喜悦
（3）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
（4）这里运用了夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情，也说明了人们的心情欢快、激动到了极点。
13.你还可以从哪里感受到开国大典的庄严、热烈、盛大、隆重？
14.想象画面：
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
15.想一想结尾部分要表达什么意思？
两股“红流”指什么？
这样比喻有什么作用？
“光明”指什么？
象征什么？
四、课堂扩展：
1.假如你站在天安门城楼见证了这一时刻，假如你站在阅兵队列里走过了这一时刻，假如你在群众中目睹了这一时刻，你想表达自己的情感体验吗？
2.作为一名中国小学生，请谈一谈你现在的心情，请谈一谈你对祖国的理解。
五、作业布置
查看相关的资料，观看影视作品《开国大典》。
六、巩固练习
完成配套练习册。
通过质疑课题和背景资料的介绍，使学生产生对开国大典宏大场面的想象，激发学生学习本课的兴趣。
学习词语，为本节课学习打下基础。
正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受开国大典场面的盛大。
指导学生写字，使学生会观察字的结构，注意笔顺，掌握写字姿势和执笔方法，培养学生良好的写字习惯。
复习巩固生字学习成果，重点在形近字的掌握，为本节课学习做准备。
赏析课文对人物的描写，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
阅读场面描写的片段，学习点面结合描写场面的写法。
理解课文内容，体会字里行间传达的热烈、庄严的气氛，并学习在阅读的过程中进行批注。
教案序号：
课题：
8.灯光
备课日期：
授课日期：
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4.掌握学习课文的基本方法。
教学重点：
抓住几个“多好啊！
”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：
抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。
师生活动
设计意图
一、揭示课题，整体感知
1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。
（板书课题：
灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？
2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
（1）交流难读或难懂的词语。
（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）
（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。
学生勾画，同桌轮读。
3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
）
4.理清课文表达顺序：
通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。
）
二、细读课文，认知文本
1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？
（“多好啊！
”）（板书：
灯光多好啊）
2.快读课文，小组探究：
想想“多好啊！
”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？
3.交流，教师实时指导点拨。
“多好啊！
”这句话在课文中出现了三次。
（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多好啊！
”
说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！
”是出自内心的由衷赞美。
（2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
（板书：
幸福生活）
（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。
出示：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
”
4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
（板书：
灯光多好啊生命换取）
三、聚焦“灯光”，理解课文
1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？
（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。
）
引导：
如果只想到这一层，远远不够。
我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。
默读课文，再想想这个问题。
2.学生默读。
教师引导：
文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？
（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。
）
3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”
（1）“千钧一发”是什么意思？
请联系文中语句介绍当时的情况。
（2）“灯光”对战友意味着什么？
（生的希望，战斗的胜利……）
可是，火光暴露了他自
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