遮坎小学二年级语文上册第五单元教案.docx
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遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间：
执教者：
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
识字5
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元《识字5》
教
材
分
析
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学
情
分
析
通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：
加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学生还能读出句子的语气。
随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
教
学
目
标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学
重点
认识10个生字，会写8个生字。
教学
难点
对5条谚语的理解。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、导入新课。
别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！
下面，我们就来学习《识字5》。
二、朗读谚语。
1、自由读课文。
老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。
2、师范读课文。
3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
三、理解谚语。
1、读中你发现了什么？
你还发现什么？
让学生自由议论。
2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
）也可以提出不懂的地方。
3、学习谚语：
（顺学而导）
（1）“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪,加深对谚语的理解。
）
（2）“人多计谋广，柴多火焰高。
”
出示课件：
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚语的意思。
理解“计谋”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：
大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。
）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。
出示春天的画面
师：
春天是怎样的景象？
（百花盛开），出示画面
4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字
2、出示课后“我会读”中的词语用不同的形式来读
二、巩固谚语。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，互对口令。
3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。
三、巩固生字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。
（用熟字去、换、加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
（1）仔细观察
（2）写正确。
“折、根”二字不要多一点。
（3）写美观。
4、看看写写。
yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘录自己喜欢的谚语。
四、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
五、拓展实践
1、过渡：
今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。
接下来就是实践关了。
2、读读收集起来的谚语。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
众人划浆开大船。
宁可做过，不可错过。
让人一寸，行理一尺。
两虎相斗，必有一伤。
风大就凉，人多就强。
一争两丑，一让两有。
板书设计：
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间：
执教者：
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
18.称赞
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元第18课《称赞》
教
材
分
析
课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。
小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。
爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
学
情
分
析
对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
因此，本课的教学是非常必要的。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。
让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
教
学
目
标
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。
重点难点
学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、谈话揭题
1、老师夸奖学生。
（你坐得真好！
老师称赞你!
）
（你的学习用品放得多整齐啊！
我也称赞你!
）
（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！
你们真棒！
）
2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
3、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
4、人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。
今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章。
正音“称赞”。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音。
（提示自由读时应该干些什么。
比如标出小节序号，圈出生字，不懂的做上记号等等）
2、检查词语掌握。
出示词语，正音。
（“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。
）指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。
3、再读课文，想想课文是写谁称赞谁？
出示：
（）称赞（）
4、反馈：
小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。
5、快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
（1）他对小獾说：
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！
”
（2）小獾接过苹果闻了闻，说：
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
师：
称赞别人时是怀着怎样的心情呢？
（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！
（再请同学来读读）
（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！
）（谁愿意再来试试）
我们一起来朗读这两句话。
（师生配合读，并随机称赞。
）
三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”
1、想看看小獾做的小板凳吗？
（课件出示图片）你的心里在想什么？
并指出哪个是第三个。
2、小獾是第一次做小板凳，他可能会遇到什么困难？
3、老师来做小獾，做木工很累，你们来称赞我。
（师：
“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，没关系再继续做，不好了，流血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来鼓励我吧。
”）让学生说鼓励的话，学生可以说自己的或者是书上的句子。
4、听了你们的话，小獾高兴极了，齐读第四自然段。
5、听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。
（出示生字卡片：
“椅”、“板”）
6、书写生字“椅”、“板”，交流。
学生在书上插图的相应地方写上这两个字。
7、正是听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。
所以当他第二次遇见小刺猬时，它是这样说的，出示句子：
在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
四、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了小刺猬的称赞，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，也做成了椅子。
下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。
第二课时
一、谈话引入新课
通过上节课的学习，我们知道了在美丽的大森林，由于小刺猬的称赞，使小獾有了自信，不仅会做板凳，还学会了做椅子。
二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”
1、读读5-----9自然段，找到小獾称赞刺猬的句子。
2、出示第9自然段。
指导朗读。
3、小獾的称赞使小刺猬高兴极了。
出示句子：
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!
”
读懂了什么？
（引导学生联系第1自然段和第5自然段。
小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。
刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。
）
还有什么不懂的？
（消除、疲劳）
三、分角色表演读课文。
1、学生自由准备。
（可以自己找伙伴组合）
2、指名小组表演，评议。
3、集体表演。
四、总结
有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小刺猬消除了疲劳。
是啊！
只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，好吗？
五、书写指导。
1、出示6个生字：
采背但傍清消，让学生说说你发现了什么？
（左窄右宽的字应该注意）
2、觉得自己难把握的生字写几个。
有困难的老师可以范写。
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间：
执教者：
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
19.蓝色的树叶
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元第19课《蓝色的树叶》
教
材
分
析
《蓝色的树叶》是人教版小学二年级语文上册的一篇课文。
课文讲的是发生在两个小学生之间的事，李丽在美术课上画树叶时，蓝铅笔不见了，她向同桌林园园借，但没有借到。
李丽只好用蓝笔画树叶，林园园看了之后很难为情，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学
情
分
析
互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
李丽和林园园之间的三次对话是学生学习的重点。
通过出示对话，引导学生观察课文插图，了解李丽、林园园的神态、动作，想象他们当时对话的的情景，相机引导学生积累词汇，体会感情。
在学习每次对话之后指导学生分角色朗读。
教
学
目
标
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学
重点
通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。
教学
难点
理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、谈话揭题
1、同学们，你们都见过什么颜色的树叶？
（绿色的、红色的、黄色的树叶）
2、今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。
板书课题。
树叶怎么是蓝色的呢？
3、围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？
你们想知道吗？
我们一起来学习课文吧！
二、初读课文
1、学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。
2、学习生字新词
（1）认读词语：
出示课件：
美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
（2）书写指导：
认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。
（3）用小手在书桌上写一遍。
（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。
学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。
“由”、“术”。
写后交流。
看看哪儿写得好？
哪儿需要修改。
学生再写一个。
要把字写规范。
3、课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。
4、课文告诉我们一件什么事？
三、布置作业。
第二课时
一、复习引入。
听写词语：
美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
二、学习课文
1、自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。
2、思考：
（1）李丽为什么要向林园园借绿铅笔？
（原因：
一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。
）
（2）李丽借到绿铅笔了吗？
请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。
（3）交流：
指名朗读李丽和林园园的对话。
a.讨论第一次对话。
李丽是怎么借绿铅笔？
林园园是怎么回答的？
（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。
随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。
）
看看第一幅图，出示课件。
你喜欢谁说话的样子？
此时的林园园画完了画吗？
从哪儿看出来的？
学生评价。
（引导学生看图说话：
她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。
此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。
李丽说话非常有礼貌。
）
b.表演第二次对话：
在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。
指名表演朗读。
指名学生分角色表情朗读。
做一做“趴”的动作给老师看。
c.交流第三次对话：
出示第三次说话的内容。
在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。
用读的方式体会人物的内心。
（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。
提高要求：
你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？
学生自由练习。
把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。
让学生和林园园“对话”练习。
学生自由发言，相机评论。
告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。
（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？
林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？
看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。
3、小组讨论：
从林园园的脸红，你想对林园园说什么？
学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？
举例说一说。
启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。
保持健康的心态，注意与人友好相处，
板书设计：
19.蓝色的树叶
李丽 林园园
小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断
“要……不要……不要……不要”皱眉
同学有困难应热情帮助
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间：
执教者：
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
20.纸船和风筝
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元第20课《纸船和风筝》
教
材
分
析
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学
情
分
析
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
充分尊重学生的感受，体验。
在课堂教学中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生要充分相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
教
学
目
标
1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
让学生体会松鼠和小熊的友谊，学会交友。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？
你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！
不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
（板书课题。
）
二、看图，初步了解图意。
1、课件出示图片，一幅一幅地看图。
第一幅图：
小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：
在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：
小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。
三、初读课文，认读生字词语。
1、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2、认读生字、词语，读准字音。
3、初读课文，了解课文大意。
四、指导写字。
1、同桌互相交流用什么好办法记生字。
2、重点指导。
祝：
左右结构。
福：
左右结构。
幸：
上下结构，注意下边不要写作“羊”字。
扎：
平舌音。
抓：
右边笔顺是：
一厂厂爪。
漂：
多音字，漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
4、完成“我会写”。
5、完成“我会读”。
第二课时
一、学习第1～6段。
1、自由读，思考，这几段写了什么？
（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。
2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
用“——”画出相关句子。
（松鼠：
折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。
（小熊：
放风筝到松鼠的家门口）。
总结：
就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。
二、学习第7自然段。
1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2、同桌可边想象边做动作。
三、学习第8～11自然段。
1、对照第三幅图，读第8～11自然段。
2、现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？
用“——”画出有关句子。
3、他们想出了什么办法和好的？
同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。
4、小结：
小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、看图，指名上台讲故事。
五、总结全文：
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。
友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。
小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。
请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？
板书设计：
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间：
执教者：
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
21.从现在开始
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元第21课《从现在开始》
教
材
分
析
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。
这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。
由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
学
情
分
析
孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。
在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
因此本文对于孩子的思想教育是不可忽视的。
教
学
目
标
1、会认9个字，会写 10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学
重点
会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学
难点
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。
今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
你知道文中“从现在开始”是讲的什么事？
我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
1、板书课题。
学生读课题。
2、看到课题，你最想了解什么?
学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、整体感知
1、教师范读。
听听课文讲了什么事？
听后你有什么感受？
你在听的过程中能认识几个字?
自己不认识的字记下来。
2、指名学生交流：
你听懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
（课文大意：
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
）
三、指导自学
1、自由读课文，提出要求：
划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、学习第一自然段。
1、出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？
我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。
结合看图，指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2、哪些动物参加竞选了呢？
（猫头鹰、袋鼠、小猴子）
3、你
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