遮坎小学二年级语文上册第五单元教案.docx
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遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间:
执教者:
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
识字5
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元《识字5》
教
材
分
析
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学
情
分
析
通过一年的学习,在识字方面,学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音,也掌握了一些识字方法,如:
加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。
在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。
有些基础好的学生还能读出句子的语气。
随着识字量的增加和朗读水平的提高,学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。
教
学
目
标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,理解谚语,对积累谚语有兴趣。
教学
重点
认识10个生字,会写8个生字。
教学
难点
对5条谚语的理解。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、导入新课。
别人有困难,我们应该热情帮助,小朋友之间更应该友好相处、团结合作,“团结力量大”嘛!
下面,我们就来学习《识字5》。
二、朗读谚语。
1、自由读课文。
老师告诉你们一个读书的秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考,这样才能读好书。
2、师范读课文。
3、同桌互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
三、理解谚语。
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说说自己对每一句谚语的理解,(可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
)也可以提出不懂的地方。
3、学习谚语:
(顺学而导)
(1)“人心齐,泰山移”(理解“泰山”在此处的作用,图片抗洪,加深对谚语的理解。
)
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
”
出示课件:
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚语的意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。
出示春天的画面
师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面
4、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字
2、出示课后“我会读”中的词语用不同的形式来读
二、巩固谚语。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。
2、小组学习,互对口令。
3、师生合作背5句谚语,男女学生合作背谚语。
三、巩固生字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。
(用熟字去、换、加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
(1)仔细观察
(2)写正确。
“折、根”二字不要多一点。
(3)写美观。
4、看看写写。
yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘录自己喜欢的谚语。
四、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
五、拓展实践
1、过渡:
今天这节课我们学习了5句谚语,顺利通过了学习关。
接下来就是实践关了。
2、读读收集起来的谚语。
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
众人划浆开大船。
宁可做过,不可错过。
让人一寸,行理一尺。
两虎相斗,必有一伤。
风大就凉,人多就强。
一争两丑,一让两有。
板书设计:
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间:
执教者:
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
18.称赞
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元第18课《称赞》
教
材
分
析
课文以童话的形式,讲了一个很有启迪意义的故事。
小獾学做板凳,有点泄气的时候,刺猬称赞他做的一个比一个好,小獾因此获得了自信,后来学会了做椅子;小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了,使得刺猬消除了一天的疲劳。
爱听好话,这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。
善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。
只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
学
情
分
析
对于低年级的小朋友,有的则爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
因此,本课的教学是非常必要的。
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,还可启发学生大胆想象。
让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。
教
学
目
标
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、关注身边的人,有“善于发现别人的优点,并主动地称赞别人”的意识。
重点难点
学习生字词,朗读课文,理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点,也是课文的难点。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、谈话揭题
1、老师夸奖学生。
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)
2、听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
3、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
4、人和人之间要互相夸奖,小动物之间也一样需要互相夸奖,互相称赞。
今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章。
正音“称赞”。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音。
(提示自由读时应该干些什么。
比如标出小节序号,圈出生字,不懂的做上记号等等)
2、检查词语掌握。
出示词语,正音。
(“刺猬”读轻声;“粗糙”平舌音;“小獾”是一种动物;“傍晚”在五六点。
)指名读,同桌互读,读得好并用一句话夸奖。
3、再读课文,想想课文是写谁称赞谁?
出示:
()称赞()
4、反馈:
小獾称赞刺猬,刺猬也称赞小獾,他们互相称赞。
5、快速读课文,找到他们互相称赞对方的句子,划下来。
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
(1)他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
(2)小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
师:
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!
(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读,并随机称赞。
)
三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”
1、想看看小獾做的小板凳吗?
(课件出示图片)你的心里在想什么?
并指出哪个是第三个。
2、小獾是第一次做小板凳,他可能会遇到什么困难?
3、老师来做小獾,做木工很累,你们来称赞我。
(师:
“早晨,我在森林里做木工,哎哟怎么了,我扎到手了,没关系再继续做,不好了,流血了,哎,真有点不想做了,泄气了,你们来鼓励我吧。
”)让学生说鼓励的话,学生可以说自己的或者是书上的句子。
4、听了你们的话,小獾高兴极了,齐读第四自然段。
5、听了刺猬的称赞,小獾不仅会做板凳,而且还会做椅子了。
(出示生字卡片:
“椅”、“板”)
6、书写生字“椅”、“板”,交流。
学生在书上插图的相应地方写上这两个字。
7、正是听了刺猬的称赞,小獾不仅会做板凳,而且还会做椅子了。
所以当他第二次遇见小刺猬时,它是这样说的,出示句子:
在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
四、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,知道了小刺猬的称赞,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳,也做成了椅子。
下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。
第二课时
一、谈话引入新课
通过上节课的学习,我们知道了在美丽的大森林,由于小刺猬的称赞,使小獾有了自信,不仅会做板凳,还学会了做椅子。
二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”
1、读读5-----9自然段,找到小獾称赞刺猬的句子。
2、出示第9自然段。
指导朗读。
3、小獾的称赞使小刺猬高兴极了。
出示句子:
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
”
读懂了什么?
(引导学生联系第1自然段和第5自然段。
小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。
刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。
)
还有什么不懂的?
(消除、疲劳)
三、分角色表演读课文。
1、学生自由准备。
(可以自己找伙伴组合)
2、指名小组表演,评议。
3、集体表演。
四、总结
有了小刺猬的称赞,小獾有了信心,有了小獾的称赞,小刺猬消除了疲劳。
是啊!
只要是发自内心的称赞,哪怕是平淡如水的一句话,都会带给别人幸福和快乐,让我们以后多发现别人的优点,对别人多一份夸赞,好吗?
五、书写指导。
1、出示6个生字:
采背但傍清消,让学生说说你发现了什么?
(左窄右宽的字应该注意)
2、觉得自己难把握的生字写几个。
有困难的老师可以范写。
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间:
执教者:
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
19.蓝色的树叶
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元第19课《蓝色的树叶》
教
材
分
析
《蓝色的树叶》是人教版小学二年级语文上册的一篇课文。
课文讲的是发生在两个小学生之间的事,李丽在美术课上画树叶时,蓝铅笔不见了,她向同桌林园园借,但没有借到。
李丽只好用蓝笔画树叶,林园园看了之后很难为情,不由得脸红了。
课文内容真实、生动,贴近儿童生活,有着较强的生活气息。
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学
情
分
析
互相帮助,不应成为一句口号。
在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
但要能做到这一点,是不容易的。
李丽和林园园之间的三次对话是学生学习的重点。
通过出示对话,引导学生观察课文插图,了解李丽、林园园的神态、动作,想象他们当时对话的的情景,相机引导学生积累词汇,体会感情。
在学习每次对话之后指导学生分角色朗读。
教
学
目
标
1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学
重点
通过朗读对话中人物的语气、神态、动作,让学生自主体会。
教学
难点
理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、谈话揭题
1、同学们,你们都见过什么颜色的树叶?
(绿色的、红色的、黄色的树叶)
2、今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。
板书课题。
树叶怎么是蓝色的呢?
3、围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢?
你们想知道吗?
我们一起来学习课文吧!
二、初读课文
1、学生自主读课文,借助拼音自读生字,画出自然段。
2、学习生字新词
(1)认读词语:
出示课件:
美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
(2)书写指导:
认真观察田字格的生字,看清笔画和每一笔在田字格中的位置。
(3)用小手在书桌上写一遍。
(4)书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。
学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。
“由”、“术”。
写后交流。
看看哪儿写得好?
哪儿需要修改。
学生再写一个。
要把字写规范。
3、课文有几个自然段,请5个小朋友读课文,并对听的小朋友提出要求。
4、课文告诉我们一件什么事?
三、布置作业。
第二课时
一、复习引入。
听写词语:
美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
二、学习课文
1、自读自悟,体会李丽和林园园对话的语气。
2、思考:
(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
(原因:
一是因为老师要求画树,画树叶要用绿铅笔;二是因为李丽的绿铅笔找不到了。
)
(2)李丽借到绿铅笔了吗?
请你自己细心地读课文,找出李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯把绿铅笔借给同学又不好明说,找了一个又一个借口推托的语言。
(3)交流:
指名朗读李丽和林园园的对话。
a.讨论第一次对话。
李丽是怎么借绿铅笔?
林园园是怎么回答的?
(李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。
随机理解“吞吞吐吐”,并指导朗读她们两人的不同语气。
)
看看第一幅图,出示课件。
你喜欢谁说话的样子?
此时的林园园画完了画吗?
从哪儿看出来的?
学生评价。
(引导学生看图说话:
她已经把树画好了,树叶是那么绿,真惹人爱。
此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶,林园园这样做很小气、自私。
李丽说话非常有礼貌。
)
b.表演第二次对话:
在你的学习小组里和小伙伴一起练一练,看谁表演得最传神。
指名表演朗读。
指名学生分角色表情朗读。
做一做“趴”的动作给老师看。
c.交流第三次对话:
出示第三次说话的内容。
在读的过程中,模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。
用读的方式体会人物的内心。
(4)朗读感悟,挖掘人物的内心想法。
提高要求:
你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗?
学生自由练习。
把三次对话齐读,李丽和林园园的对话,重点体会林园园的话。
让学生和林园园“对话”练习。
学生自由发言,相机评论。
告诉林园园用实际行动为同学解决困难,热情地帮助同学,才是受欢迎的小朋友。
(5)李丽为什么没接林园园绿铅笔呢?
林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了?
看看第二幅图,学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。
3、小组讨论:
从林园园的脸红,你想对林园园说什么?
学生自由发言,说出林园园认识到自己的不对,一定会改正的。
三、感悟全文,拓展延伸
学完了课文,你怎么用实际行动为同学解决困难,热情地帮助同学呢?
举例说一说。
启发学生说话时,要让学生反思学习生活的言行,克服自私,把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。
保持健康的心态,注意与人友好相处,
板书设计:
19.蓝色的树叶
李丽 林园园
小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断
“要……不要……不要……不要”皱眉
同学有困难应热情帮助
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间:
执教者:
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
20.纸船和风筝
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元第20课《纸船和风筝》
教
材
分
析
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
学
情
分
析
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。
充分尊重学生的感受,体验。
在课堂教学中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生要充分相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。
教
学
目
标
1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
让学生体会松鼠和小熊的友谊,学会交友。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、启发谈话,引入课题。
同学们,你们喜欢折纸船、放风筝吗?
你们不知道吧,它们除了带给我们欢乐外,还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢!
不相信,我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
(板书课题。
)
二、看图,初步了解图意。
1、课件出示图片,一幅一幅地看图。
第一幅图:
小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船,看到里面的松果,他乐坏了。
第二幅图:
在山坡上,小松鼠收到了一只风筝,他看到风筝上挂着一个草莓,也十分高兴。
第三幅图:
小松鼠看到了天上飞着的风筝,把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。
三、初读课文,认读生字词语。
1、初读课文,画出不认识的字,不理解的词。
2、认读生字、词语,读准字音。
3、初读课文,了解课文大意。
四、指导写字。
1、同桌互相交流用什么好办法记生字。
2、重点指导。
祝:
左右结构。
福:
左右结构。
幸:
上下结构,注意下边不要写作“羊”字。
扎:
平舌音。
抓:
右边笔顺是:
一厂厂爪。
漂:
多音字,漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
4、完成“我会写”。
5、完成“我会读”。
第二课时
一、学习第1~6段。
1、自由读,思考,这几段写了什么?
(纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友)。
2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
用“——”画出相关句子。
(松鼠:
折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口)。
(小熊:
放风筝到松鼠的家门口)。
总结:
就这样,折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友,他们给对方送去了礼物,送去了祝福,都感到高兴极了。
二、学习第7自然段。
1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2、同桌可边想象边做动作。
三、学习第8~11自然段。
1、对照第三幅图,读第8~11自然段。
2、现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福,小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗?
用“——”画出有关句子。
3、他们想出了什么办法和好的?
同桌扮演小松鼠和小熊,试运用多种方法。
4、小结:
小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、看图,指名上台讲故事。
五、总结全文:
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁,多么令人高兴。
友谊是宝贵的,敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。
小朋友们,我们在一起共同学习、生活了一年多了,每个人都拥有自己的好朋友,拥有许多美好的回忆。
请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物,同时把你最想说的话写在上面,送给你的好朋友,好不好?
板书设计:
作
业
设
计
课
后
反
思
遮坎小学二年级语文上册第五单元教案
上课时间:
执教者:
朗本帅
年级
二年级
学
科
语文
课
题
21.从现在开始
课
时
2课时
教学
内容
人教版小学语文二年级上册第五单元第21课《从现在开始》
教
材
分
析
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。
这是一篇非常有趣的故事课文,文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致大家反对,而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子,受到人们的拥戴。
由此,得出相互尊重是和谐相处的重要条件,这一点在教学中需渗透进去。
学
情
分
析
孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。
在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
因此本文对于孩子的思想教育是不可忽视的。
教
学
目
标
1、会认9个字,会写 10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学
重点
会认9个字,会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学
难点
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教具
准备
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教
师批注
第一课时
一、板书课题,激发兴趣。
同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。
今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
你知道文中“从现在开始”是讲的什么事?
我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。
1、板书课题。
学生读课题。
2、看到课题,你最想了解什么?
学生质疑,交流自己最想了解的问题。
二、整体感知
1、教师范读。
听听课文讲了什么事?
听后你有什么感受?
你在听的过程中能认识几个字?
自己不认识的字记下来。
2、指名学生交流:
你听懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
(课文大意:
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。
)
三、指导自学
1、自由读课文,提出要求:
划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、学习第一自然段。
1、出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?
我们来学习课文第一段,学生自由读。
老师引读第一句,然后指名一“狮子”上来宣布。
结合看图,指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
2、哪些动物参加竞选了呢?
(猫头鹰、袋鼠、小猴子)
3、你