教学常用小游戏与设计.docx

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教学常用小游戏与设计

教学常用小游戏与设计

Game1:

（Aboutmonster）描述，听力，合作能力培养

1.Makethestudentssitasacircle.

2.Giveeachstudentapaperandacolorpencil,andaskthemtowritetheirnamesonthepaper.

3.First,askeachstudentdrawabodyofyourmonster,thenpassittoyourright.

4.Askstudentstodraw7hornsonthemonster,thenpassittoyourright.

5.Also,teachercanaskthemtodraw:

6tails/3eyes…

6.Afterfinishingdrawingthemonster,askthestudentstofindthepaperthathastheirnames.

7.Giveanametoyourmonster.Answerthequestionsuchas“Wheredoesitlive?

”“eat?

”“scary?

”“friendly?

”“cute?

”“personality?

”

8.Atlast,describeyourmonstertoyourteammates.

学生围坐成一圈，给每个学生一张纸和一支彩笔，先让他们把自己的名字写在纸的顶端，然后教师要求他们每个人在纸上画一个大的身体轮廓（一个大椭圆），画完传给右边同学。

教师再次用英语要求他们画上各类身体部位（7只角/6条尾巴/3个眼睛…），每次画完传给右边的同学。

小组内轮完一圈后每人找到有自己名字的那张纸，每个人给自己纸上的怪物起一个名字，然后想象着写下怪物住在哪里？

吃什么？

可怕么？

友好吗？

可爱吗？

性格如何？

最后，把自己的怪物介绍给组内的其他同学。

这样一步一步可以勾起学生的好奇心，非常积极的参与到活动中来，加强了听力训练与语言描述能力。

Game2:

（Createyourownmonster）词汇（形容词）学习、口语表达能力

1.Dividestudentsintogroups.

2.Passoutpaper,pencilsandcrayons.

3.Studentsmustdrawtheirownmonsterandlabelallpartsoftheirmonsterusingnounsandadjectivesasmuchaspossible.

4.Describetheirmonster.

5.Teachergivearewardtotheteamwhousethemost.

将学生分成几个大组，分给每组白纸，笔和蜡笔。

让学生们画出自己心目中的怪物，并且标出怪物的身体各部位，要求他们用尽可能多的名词或者形容词来描述这个怪物，最后教师给所用单词最多的组以奖励。

这样可以丰富学生的想象力，提高他们的创造能力，然后思考如何用更多的名词或者形容词来进行描述。

Game3:

（AboutSports）单词记忆游戏

1.Dividestudentsinto2parts:

Group1andGroup2

2.Giveastudentawordaboutsports,andaskhimtoactthewordout.NoChinese.Histeammatesmustguessitoutin30seconds.Ifnot,thegroupwillhavenopoint.

3.So2groupstaketurntodothismatch.Groupwiththemostpointswins.

把学生分成1、2两组，偷偷给学生一个有关运动的单词，让他们在各自组员面前表演出来，规定不可以用汉语，他们的组员必须在30秒内猜出这个单词，否则没有得分。

两个组轮流猜，多分多者获胜。

有利于让学生形象地记忆单词，不只是死记硬背。

Game4:

（AboutSports）单词记忆游戏

1.Dividestudentsinto2parts:

Group1andGroup2.

2.Beforethematch,teachertellseachstudentawordaboutsportsinGroup1.ThentellthesamewordstoGroup2.So,eachwordwillstandfor2ormorestudents.

3.Putabasketballinthecentreof2groups.

4.Whenawordflashonthescreen（orjusttheteacherspeakthewordtothestudents）,thesutdentwhowastoldthewordshuouldgotograbthebasketballassoonaspossible.

5.Thestudentwhocatchtheballwillgetonepointforhisgroup.Groupwiththemostpointswins.

把学生分成1、2两组左右两侧分列一队，在比赛前，教师准备和每组相同人数的单词，先告诉1组每个学生一个单词，让他们默记在心，相同的，告诉2组每个学生一个单词，这样，一个单词将会代表两个学生。

放一个篮球在两组之间，当屏幕闪现一个有关的单词时（或者教师直接念出），那两个代表这个单词的同学快速跑上前去抢篮球，抢到者可为整组赢得一分，没抢到者不扣分，但是听错了抢错了的要扣掉组内一分。

最后，得分最多的组获胜。

让学生高度集中注意，锻炼了听力，全体同学都参与到了活动中。

Game5:

（AboutSports）热身，复习

1.Dividestudentsintotwogroups.

2.Eachgroupchooseonestudent.Twostudentsstandaheadofthescreen.Tellthem:

raiseyourhandifyouknowtheanswertothequestionaboutsportsonscreen.

3.Ifhisansweriscorrect,hewillhaveachancetoshootaball.Whoshootsinisthewinnerandgotamark.

4.Thennextroundabouttwostudentsfromeachgroup.Groupwiththemostmarkswins.

将学生分成两组，每组选出一名学生，选出的两名学生站在屏幕前，告诉他们：

如果你知道屏幕上将要闪现的问题的答案，请先举手再回答。

如果他的答案正确，将会赢得一次投球的机会，投球成功可获得一分。

没有举手脱口而出者不给投球机会。

依次每次两人挑战，得分最多的组获胜。

有竞争就有动力，有利于对所学内容的复习。

Game6:

（Aboutclothing）听力，词汇

1.例如13个人游戏，用12个凳子围成圈，12个人站在圈内凳子前，1个人站在圆圈中间。

2.例如教师说“glasses”，戴有眼镜的同学快速移动到其他座位，没有佩戴眼镜的同学园地坐在自己身后的凳子上，没有抢到座位的同学再站到中间，一轮一轮的循环。

3.教师可以说“ifyou’reagirl”“ifyouhavehair”这样的句子

Game7:

（AboutClothingandBodyparts）动手，复习

1.Breakupintosmallgroups.

2.Passoutmagazinepages.

3.Passoutscissors,glue,paper.

4.Eachgroupmustfindspecificbodypartsandclothingfrommagazinepages.

5.Cutoutbodypartsandclothing.

6.Glueontopaper.

7.Labeleachone.

把学生分成几个大组（6-7人），发给每组时尚杂志页面、剪刀、胶水和白纸，每组必须合作从杂志页面中找出一个完整的身体轮廓和各类衣服，将它们剪下来贴到纸上，最后依次标出。

标注多的组获胜

Game8:

FoodPictionary复习，词汇

1.Divideclassintotwoteams.

2.Onestudentfromeachteampicksacard.

3.Studentsdrawspictureofvocabularyword.

4.Teammembersmustguessthewordstudentisdrawing.

5.Teamwiththemostwordscorrectwins.

将学生分成两组，每个学生分到一个单词卡片，学生依次在黑板上画出这个单词所表现的物品或者含义，他们的组员要在一定时间内猜出这个单词，猜出单词最多的组获胜。

Game9:

复习，词汇

Catchwords:

Concentration,

Concentrationnow

Begins!

Keeptherhythm,

Keepthebeat.___单词______

1.Studentssitincircle.

2.Choosealeaderfromtheteam.

3.Accordingtothecatchwords,theleaderbeginstosaythewordtheyhadjustlearnt.Andthentheteamrepeatittogether.

4.Then,taketurnstosayaword.Butthenextmustsayadifferentword.

手法：

1.拍腿2.击掌3.右伸胳膊打响指4.左伸胳膊打响指5.拍腿…（打响指时说单词，具体手法可请教暑期参加培训老师）

学生围坐成一圈，选出一名领导人，根据这些catchwords，首先由领导人说出一个单词例如（fruit）,其他同学要再重复一遍，然后下一个同学再说出新的单词例如（apple、banana…），然后全体同学重复，下下个同学再说出一个是水果的名词，这样在圈内轮流，单词不能重复，否则出局。

这样轮流去思考去说，有利于学生对词汇的归类进行巩固。

Game10:

记忆，词汇

1.Studentssitaroundthedesk.

2.Preparetwogroupscards.Oneisthewordsthatstudentshavejustlearnt.Theotheristhepicturesthatmatchthewords.

3.Putthetwogroupscardsonthedesk.Butreversethemback,sothatonbodycouldseethewordsorpictures.

4.Onestudentunfoldtwocardsinrandom.Iftheymatchwitheachother,putthemaway.Ifnot,putthembackandremembertheplacewhichcardison.

5.Taketurnstodothis.

6.Studentwiththemostcardswins.

六七个学生围坐在桌子周围。

教师准备两组卡片，一组上面写明学生刚刚学过的名词，另一组画上与名词相对应的图画。

将两组卡片打乱顺序反扣在桌子上。

首先一名学生随机翻开两张卡片，看它们是否相匹配，如果相配，自己收起卡片，如果不相配，将卡片放回原处，然后记住它们的位置。

轮流来翻开卡片，最后手里相匹配的卡片最多的学生获胜。

Game11:

（AboutMenus）听力，词汇，反应

1.Twoteams.

2.Puttwomenusatthebackoftheclassroom.

3.Eachteamchooseonestudent.

4.Inthefrontoftheclassroom,theteacheraskstwostudentstolookforthepriceofsomefoodorotherthings.Twostudentsranquicklytoseethemenus.Whentheygotit,ranbackandtoldtheteacher.

5.Taketurnstodothis.

6.Teamwiththemostanswerswins.

将学生分成两组战成两列，在教室的后面放两份一模一样的菜单，每组轮流出一名学生1vs1进行PK,教师在教室的前面同时告诉两位进行PK的学生所要在菜单上寻找的信息，然后两名学生尽可能快的跑到教室后部在菜单上寻找所需要的信息，看谁能又快又准确地返回告诉老师答案。

正确答案最多的组获胜。

Game12:

一般疑问句

1.Fourorfivestudentsagroup.

2.Preparesomecardsthathasananimal’snameonit.

3.Stickonecardoneveryone’sback.Everybodycouldseeothers’cardsexcepthimself.

4.Fromonestudent,heaskhisteammatessomequestionsabouttheanimalonhisback.

Eg:

Doesitliveinthewater/forest/air…?

Doesiteatmeat?

……

Theteammatescouldonlyuse“Yes”or“No”toanswerthequestion.

5.Thatstudentwillaccordingtotheinformationguesswhatanimalisonhisback.

6.Taketurnstodoitingroup.

四或五个学生为一组，准备一些写有动物名称的卡片，在每个人背后贴一张卡片，这样除了被贴者其他每个学生都能看到另几个同学身上的卡片。

从第一个学生开始，向他的队友询问有关他自己背后卡片上动物的问题，但是回答者只能用“Yes”或者“No”来回答，例如可以问“Doesitliveinthewater/forest/air…?

”“Doesiteatmeat?

”….询问者必须根据这些简单的信息来猜测自己身上卡片的动物。

Game13:

分层次，听力

1.Twostudentsstandaroundadesk.Putaballinthecenterofthedesk.

2.Abouthighlevelstudents:

Theteacherreadawrongsentence.Ifoneofthetwostudentswhostandaroundthedeskknowsthecorrectanswer,catchtheball,thentelltheteachertherightanswer.

Aboutlowlevelstudents:

Justchangethesentenceinsteadofaword.

Eg:

run→ran,go→went

good→betterbig→bigger

3.Throughthisprocess,differfentstudentswilllearndifferentknowledge.

两个学生站在桌子两旁，桌子中间放一个小球，对于学习层次比较高的学生：

由教师来读出一个错误的句子，如果这两个同学中的哪位同学可以纠正老师的错误，马上去抢桌子上的小球，这样才争取到资格告诉老师他的正确答案。

注意：

必须告诉学生要先抢到小球才有资格回答，否则和答错一样不给分。

对于学习层次比较低的学生：

老师只是读出单词，例如可以训练学生的过去式，由教师说出一个动词“run“，学生可以高度集中注意去反应抢球，然后告诉老师“run”的过去式是“ran”…这样的一个分层教学，有利于因材施教，增强学生的自信心。

Game14单词接龙

学生战成一行或者数列，第一个学生说bread,第二个学生要说出以“d”开头的单词如dance，依此类推，规定时间内接不上的学生坐下，最后坐下的学生被称作“seatedwinner”。

这类游戏有利于帮助学生巩固单词，在脑中形成更为深刻的记忆。

Game15句子接龙

第一个学生说“TodayI’mgoingtowatchTV.”，第二个学生接上“AisgoingtowatchTV,andIamgoingtobuycandy.”第三个学生依次接上，每个人都要重复前面同学所说过的要做的事情，最后老师再提问“Whoisgoingto…?

”或者“WhatisAgoingtodo?

”这类游戏可以帮助学生巩固运用begoingtodo句型。

Game16动词游戏

学生战成一列或一行，由老师先说出一个动词如eat，下一个学生给出过去式，再下一个学生给出过去分词，后面的同学再说出一个新的动词如have，中间没有休息时间，依此类推，说不出者退出比赛，最后一名学生获胜。

Game17If从句游戏

老师在黑板上写下

IfI__________,I’ll___________.

教师先给出一个例子，如IfImakealotofmoney,I’lltravelroundtheworld.学生举手抢答：

IfItravelroundtheworld,I’llgotutheUSA.以此类推进行下去。

Game18数字练习

教师先在黑板上写下一系列和自己有关的数字，如你的鞋号，你的生日，你的孩子的数量，你的电话号码…请学生问你问题，如“Howoldareyou?

”让他们猜这些数字和你的关系，然后照此让学生列出几组数字，其他同学再猜。

Game19Speaking发散思维

选出一个学生A做记录，由教师说出一个单词如paper，让学生们说出和纸有关的所学单词，如：

bookstamp等，看哪组说的最多，由A记录在黑板上。

Game20听力理解

教师讲一个有关已学课文的故事，或者学生熟悉的故事，重复尽可能多的细节，告诉学生教师要快速复述原文，但是会隐藏几个小错误在里面，让学生仔细来听找出错误。

分小组活动，找出错误最多的小组获胜。

Game21单词归类

教师先说：

abird,anairplane,akite,abee,aballoon…让学生总结其共同点：

thingscanfly又如：

教师说anegg,aglass,someone’sheart…让学生来总结其共同点：

thingsthatcanbreak.也可以交换形式，教师先说：

thingsthataregreen,请学生说出相关的词如atree,grass,leaf…最后可以小组总结，如thingsthatyoueat/drink/dowithyourfeet/dowithyourhands…thingsthatarehot/cold/red/black/hard/sweet…

Design1训练

教师在黑板上列出与课文相关的话题，如：

WatchingTVisawasteoftime.或者Womenshoulddocookingandcleaning.然后再黑板的另一侧写上Agree./Disagree.之后请学生来选择自己的观点并阐述理由。

（也可用于写作）

Design2快速写作

教师提出一个学生感兴趣的话题，如“DecisionsIhavemade.”“Aprobleminmycountry.”“Mydreamorhopeforthefuture”….给学生五分钟时间据此话题写下相关内容，请他们到讲台朗读，台下的同学可举手提问。

（可以提前布置好交上，教师选出写得较好的每天2-3人在课堂上朗读，接下一周再给出新的Topic.）

Design3故事续编

给学生讲一个故事，留出最后的悬念，请学生来续写。

（处理方法可同Design2,既练写又练了说。

）

Design4阅读训练

让每组学生朗读全文的一部分，找出新单词，先问学生能否自己来解释或者运用，如果不能，由老师来解释，再用这些词语造成句子，特别是学生都不会的词，多造几个句子，最好引出课文原句，再让学生回到原文，方便阅读。

（最好先让学生来教学生新单词，最后老师再出面）

Design5

在学完一个单元后，请学生每人出一份试题来相互交换答题判分，题型由老师规定。

这样有助于教师找到学生忽视的知识点，差缺补漏，提高学生参与的兴趣。

Design6阅读训练

1.Chooseashort,easyreadingpassagefromtheSs’book.

2.Inclass,Ssfoldthispageinhalffromtoptobottom.ThenSscanseeonlythelefthalfofthetext.

3.Givethemtimetoreadit.

4.Askquestions:

Yse./No.questions,shortanswerquestions,open-euded?

questions:

Whatelse.

5.ThenunfoldthepageandlettheSsreadthewholetext