高考满分作文36计2.docx
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高考满分作文36计2
高考满分作文36计
36计之1：
吃透内涵，依题行文——符合题意
符合题意，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解其含义，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。
最关键的一点准确地理解话题含义，把握命题意图，做到“吃透内涵，依题行文”。
那么，怎样才能达到这个要求呢？
①依照词典的认定或社会习惯形成的意义解读话题。
如，2005年高考江西卷作文话题“脸”，在《现代汉词典》中“脸”有三个义项：
一是面部，二是表情，三是情面、面子。
据此，文章有下列几个立意方向：
①以生动幽默的笔法，勾画各种脸谱，反映生活百态。
②描写人物表情变化的细节，揭示世态人情。
③揭示爱面子、好虚荣的心态，剖析其对生活的危害。
④面子工程、形象工程误国害民。
②重视话题修饰语。
如，2005年高考山东卷作文话题“双赢的智慧”，就是一个偏正式短语，“智慧”是话题的核心，而“双赢”则是对话题中心词的特定的限制。
实际上，对这个话题考生要分两个层次来理解：
话题的内层是“智慧”，话题的外层是“双赢”。
你可以写“双赢”是一种怎样的“智慧”，也可以写怎样的“智慧”才能换得“双赢”，写记叙文则可以通过故事的编排，演绎“双赢”中的“智慧”。
③比喻性的话题要准确理解话题的比喻义。
如，话题作文“生活的标签”：
一头狮子醒来发现自己的尾巴上挂了张标签，上面写着“驴”，有编号，有日期，有圆圆的公章，旁边还有个签名……
他想自己将其摘去是不行的，得合法地摘下这标签，他愤愤地质问胡狼，“我是不是狮子？
”“你是”胡狼慢条斯理地回答，“但依照法律，我看你是一头驴！
”
“怎么会是驴，我从来不吃干草！
”
“我是不是狮子？
”他向袋鼠征询答案。
“你的外表，无疑有狮子的特征，”袋鼠说，“可具体是不是狮子我又说不清！
”
狮子又去问驴，驴说：
“你倒不是驴，可也不再是狮子！
”
狮子徒劳地追问，低三下四，它求狼作证，又向豺狗解释，同情狮子的不少，但谁也不敢把那张标签撕去。
憔悴的狮子变了样子，为这个让路，给那个闪道。
一天早晨，从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声。
其实生活中的人们，也往往被社会、集体、个人贴上荣誉、地位、职称、学位、权势等标签，你怎样认识这个问题，请以“生活的标签”为话题写一篇800字以上的文章。
“生活的标签”是个比喻性的话题。
“标签”本指贴在或系在物品上，标明品名、用途、价格的纸片。
（《现代汉语词典》82页）而这里的“标签”则指生活中人们被社会、集体、个人贴上的荣誉、地位、职称、学位、权势、或指责、诬陷、罪名……根据话题材料，文章立意有两个基本的方面可供选择：
一是从“狮子”（即自我）的角度看，应该怎样对待别人强加给我们的“标签”，在荣誉、地位、权势的标签下，不要迷失自我，不要忘乎所以，要认识到自己仍是社会生活中普通的一员，这种标签是社会对自己贡献的肯定，是对自己的鼓励和鞭策，自己应该更加努力的回报社会，奉献人生。
在“指责”“诬陷”“罪名”等灰色的标签下，要有坚持真理的勇气，襟怀坦白，心胸开阔，不被环境屈服，不被社会异化。
二是从胡狼豺狗等的角度看，要坚持实事求是的精神，不迷信权威，不要惧怕权势，更不对别人乱贴不良的标签，因为，它将摧毁别人的自信和面对生活的勇气。
[例文点评]冰山雪莲
朵朵雪莲怒放在猎猎寒风中，脚下是彻骨的严寒，头顶是阴晦的天宇。
然而，风霜雨雪中，它心灵的天空，写满了坦然与执着，仍能够溢一股清香，撒一份清纯给自然。
亮丽、纯洁的冰山雪莲，映现出一个古老而真实的故事：
一个古老的山村中，有一对同胞兄弟，像所有洋溢着青春热情的青少年一样，十分讨人喜爱。
但是兄弟俩却不那么老实，骨子里有股野性使他们犯了一个不能再大的错误：
偷了村里人的羊。
那是一个漆黑的夜晚，阴风呼呼的叫着，哥俩被人五花大绑地推至祖宗祠堂前，接受祖传的惩罚——在额头上打上ST（SheepThief偷羊贼）的烙印，耻辱的“标签”将伴随着他们度过一生。
背负这沉重的标签，弟弟羞愧难当，次日清晨，村头的一条小河中便浮起了一具灰暗的尸体。
哥哥却放下了内心的重负，坦然地面对了残酷的实现。
他开始辛勤耕耘，热心地帮助别人，尽管遭到了无数次的拒绝和歧视，他无言的接受了，仍面带微笑。
别人一有困难就出面帮助，仿佛天生是为了别人而活的一样。
精诚所至，金石为开。
村里人被小伙子那颗滚烫的热心，执着的奉献，开阔的胸襟深深打动了。
从此，大家又信任他，接受他了。
几十年后，几个外地游客见到村边有个带ST“标签”的老人，慈祥的坐在那里。
所有的村里民经过老人身旁，都会停下脚步，表达他们的敬意，深深的向老人鞠躬。
孩子们会停止玩耍，给老人一个温暖的拥抱。
游客好奇，问当地人老人额头的标记是什么意思。
有人答曰：
“圣徒”（圣徒saint缩写也是ST），游人顿时起敬。
冰山的雪莲之所以美丽，因为它凌寒开放的坦然与执着；老人之所以值得敬仰，因为他笑迎冷漠、热心助人的大度与热诚。
不经历风雨的洗礼，就不会展现彩虹的娇姿。
漫漫人生之路，多的是坎坎坷坷，曲曲折折。
坎坷曲折犹如冰山，寒冷彻骨，好比雪压，内心备受摧残。
人生的“雪莲”能否绽放，关键在于面对冰冻雪压的无情“标签”，有没有冰川雪莲立于寒风峭壁，迎受冰雪磨难的那份坦然与执着。
[简评]“冰山雪莲”迎风傲雪独立寒冬，仍能够溢一股清香，撒一份清纯给自然；额头被烙上“偷羊贼”的青年，做人的尊严被毁灭，却能够坦然的面对生活，执着的追求真善美，修炼成村民仰慕的“圣徒”。
有灵魂，有热血，有智慧的我们，无论身处何境，只要笑对人生，都能化为人间亮丽、纯洁的“冰山雪莲”。
36计之2：
弄清关系，辩证说理——符合题意
关系型话题作文，由两个或两个以上的词或短语构成，如2005年高考作文话题三张全国卷的作文话题“出人意料与情理之中”“位置与价值”“铭记与忘记”等。
构成关系型话题的各个要素之间，大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取大都不是唯一的。
这就需要我们理清概念之间的关系，辩证分析说理。
1．辩明关系型话题各要素间关系。
关系型话题重在考查考生思辨能力，因此，构思行文最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的概念之间的特定关系。
关系型话题要素之间的关系主要有以下几种：
①对立统一关系。
就是各要素单一来看是对立的、矛盾的，但实质上它们又是相互依存、相辅相成、和谐统一的。
比如“自由与纪律”，没有“自由”也就无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。
当然也可以变通理解为：
没有“纪律”就不可能有真正的“自由”；人们追求“自由”但“自由”要受纪律的约束。
“出人意料与情理之中”就属于这种关系。
②是非取舍关系。
构成话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍，做出选择。
比如“偏见与关爱”，应该理解为“消除偏见，勇于关爱”，若作其它理解很可能不准确。
“铭记与忘记”就属于这种关系。
③并列共存关系。
构成话题的要素间存在着一种平等并列的关系，几个要素
可以同时共存，例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。
不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。
议论时，深刻阐述两者之间的依存关系才能将这个题目谈透。
2004年高考全国卷Ⅰ的“相信自己与听取别人意见”就属于这类话题。
2．提高辩证分析问题的能力。
关系型话题的两个概念之间，总是有着一定联系的，命题者也要求考生对其进行辩证思考。
如果只说一面，而忘记了另一面，就会犯片面性的毛病，写议论文最忌的就是这一点。
因此，我们必须养成辩证分析问题的能力，亦即学会用全面的、发展的、联系的眼光看问题。
如，2005年高考全国Ⅰ卷作文话题“出人意料与情理之中”：
有一次，人们物理学家玻尔教授：
“你创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？
”不料玻尔回答说：
“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。
”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。
生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
“出人意料和情理之中”，属于关系型供材料话题作文，强化了思辩色彩，审题难度加大。
“出人意料”是事物的表象，是偶然性的体现；“情理之中”是本质，是必然，是事物发展规律性的体现。
因此，我们说，“出人意料和情理之中”这个话题揭示了“偶然与必然”、“现象与本质”之间的哲理关系，这是评分的重要依据。
据此，评分细则在“符合题意”下规定了四个评分档次：
一类卷：
切合题意，既谈到“出人意料”，又谈到“情理之中”，且谈了二者的辩证关系；或者从“出人意料”谈起，落脚点是“情理之中”。
二类卷：
符合题意，二者不是对等的，以一方面为主，另一方面也谈到一点；二者之间的关系说到了，但说得不很透。
写记叙文能从记叙和描写中体现出“出人意料”与“情理之中”的关系的，也算是符合题意。
三类卷：
基本符合题意，只谈“出人意料”，不谈“情理之中”；或者只谈“情理之中”，不谈“出人意料”。
四类卷：
偏离题意，二者均不涉及，与话题无关，与话题无关。
不符合题意的文章在内容项中最高得分是6分，在表达和发展项中，不得超过11，也就是最多可只能达到28分。
[例文点评]生活的真谛
河北一考生
你驾着马车在这崎岖的路上不停地奔波，马车上颠簸着你的美酒与寂寞，你愿意车子能永远不停，然而马突然顿住了，你定睛一看，路，走到了尽头。
真的没有路了？
你一阵晕眩，不由自主的，你已泪湿双目，声声抽泣转为号啕大哭……
言行，是出人意料的。
雪花狂翔，玉宇成瑞，好一片雪夜！
你不禁来了兴致，于是执书抱酒，踏雪寻友！
哦，你是要找山阴郡的王辽么？
你迫不及待地登上船连呼要快，船走了。
过了些时候终于到了他的家门口。
然而，你竟又要掉头而走，船侍惊诧地转向你，你一脸地坦然：
“我本是乘兴而来，兴致尽了，便回去。
”
思想是出人意料的。
而我心却已了然。
泥路高低不平，阮藉信马由缰任其前行，只愿转移那抑郁蔓延着的心情。
司马大权下，你嬉笑怒骂，偃仰啸歌，世俗的礼法让你显得如此不和谐；乱世于你不容；如今天地于你不容。
天穹苍茫，竟也载不下你的孤歌与漂泊。
于是，你只有身心俱裂地来一句“穷途之哭”了。
马不识途，天不知音。
这一哭，东风呜咽，孤雁哀鸣，倒也在情理之中了。
王子猷是个那么放浪形骸的人，他的兴至而歌、兴去而悲也是让人只觉得可爱而不觉顽劣。
这一个个千古的流传却已让人觉得合乎情、顺乎理了。
生活便是这样。
有许多的出乎意料让人耐不住揣摩，然而，要结合其人，结合其事，细细想来，竟成了真哲。
因为没有一眼看到尽头的路，即使路很平坦。
因为没有无变化的云彩，即使其姿态看上去都是轻逸而淡白。
它们展于人、显于世的情态往往让你措手不及。
可是，路需要走，方知其中的延绵与悠远；云需要赏，才能懂其变幻的意韵与神奇。
生活的意韵悠长，合情合理，其实都蕴于那不可理喻的措手不及，不是吗？
[简评]这是一篇符合题意，取材巧妙，蕴含哲思的散文。
文章巧妙地选取王子猷这个放浪形骸，兴至而歌，兴去而悲，率性而为，出自本真却又让人难能以理解的人物的言行巧妙地切入话题，并能由此升发开去，阐述生活之理。
考生没有停留在对材料分析这个层面上，而是在用简明的语言点明材料内蕴，触及话题“出人意料与情理之中”之后，展开对生活的深层次的思索，在形象的语言中蕴含丰富的哲思，富有启发作用：
生活展于人、显于世的情态往往让我们措手不及。
然而，行路，方知延绵与悠远；赏云，才懂变幻与神奇：
生活中意韵悠长的合情合理都蕴于那不可理喻的措手不及之中。
36计之3：
贴切具体，简洁新颖——自拟标题
标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户。
好的标题就像《老残游记》中在明湖居说书的那位明眸善睐的白妞，让人欲罢不能。
高考作文，如果题目贴切具体、简洁新颖，就能引起卷老师的注意，留下美好印象。
那么，高考作文中怎样自拟标题呢？
1．源于话题，高于话题。
话题往往能够直接充当标题，但这样做不具体、不生动，不能“秋波流转”、“顾盼生辉”，不能让阅卷老师“一见钟情”。
要想有新意，出亮点，必须在拟题上动脑筋，下功夫，必须对话题进行一番“精加工”。
如2005年高考中，江苏考生拟写的《豹子飞奔》运用形象的比喻，巧妙的切合了题意，给文章增添了动人的情趣；贵州考生写的《忘记伤口，铭刻阳光》则用对比手法，显示了正确的生活态度、良好的心理素质；湖南考生写的《那鱼·那鹰·那人》运用猝然并列，福建考生写的《晶莹雪，寂寞林》巧用双关，山东考生写的〈〈美哉，我的大好河山〉〉句式倒装，个性鲜明，先声夺人。
2．统帅全篇，串珠攒玉。
考生拟写标题要考虑表达主题的需要，以拟出文体特色，服务于自己的写作思路。
例如，小小说《樱桃红了》就是一个匠心独运的标题。
“樱桃红了”是文章的标题，又是贯穿文章始终的一个美丽的意象，且有耐人寻味的象征意义。
仔细品读全文，“我”不就是成熟的“红樱桃”吗？
初次审问的对象是“我”高中时的同学玲，“我”是那样的动情和不安，竟一句也没有审问，因为“我”还是一小朵初绽的樱桃花，而今接到玲的电话，我是那样的沉稳坚定，同学之间感情犹存，但它已经丝毫不在影响我对事物的判断。
标题牵动全篇，而又韵味深远。
3．掌握技巧，点铁成金。
一个好题目的诞生，有的是精雕细琢，有的是妙手偶得，有的厚积薄发，有的灵光乍现，但概括起来，无非是对一些基本技法的灵活运用。
下面是考场作文拟题的一些常见技法：
（1）、直叙法。
话题作文只圈定一个写作的范围，并未限定所写的内容，最简单的拟题方法就是直接以所叙事件作为标题。
如2005年高考考生拟写的《流泪的日记本》、《一滴水的世界》、《父亲的游戏》、《搬家的启示》、《永远的苏武》等都直陈其事，事件是文章标题，又是行文线索，有利于考生写出结构完整，层次清晰，情真意切的好文章来。
（2）、观点法。
这里所说的观点，就议论文而言，是指论点，就记叙文而言，是指主题。
以观点为题，中心明确，让人一目了然，据此选材，有的放矢。
如，2005年高考考生拟写的《别小看了平凡与普通》、《让纪念闪耀真理的光芒》、《学会纪念》、《本没有意外》、《平凡成就伟人》、《拥有自己的位置》、《适合自己的才最好》都是观点式的标题。
（3）、借用法。
把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题，或略加改造，可以收到推陈出新、出奇制胜的效果。
同时，还加深了作文的文化意蕴。
如，《人民日报》有一篇通讯的大小标题，全部引用古诗名句：
《映日荷花别样红------响水县经济与社会发展纪实》（正标题）
《问渠哪得清如许》（小标题一）
《为有源头活水来》（小标题二）
《小荷才露尖尖角》（小标题三）
《日出江花红盛火》（小标题四）
五个标题全部引用古诗，全部出自唐宋名家之手。
它的妙处不仅仅在于引用，而更在于靠这些优美的诗句酿造了意境，暗示了主题。
如果我们纵向考察四个小标题，就会发现作者的良苦用心：
在“源头活水”的滋养中，响水县经济与社会不断发展壮大，终于迎来了“江花红盛火”的繁盛局面。
再如，《春风“欲度玉门关”》（西部开发），《诚以养德，信以修身》（诚信），《怎一个“道歉”了得》（美军用飞机撞毁我机）等都是化用了现成的诗文名句写成的好标题。
（4）、修辞法。
灵活巧妙运用修辞手法，能使标题新颖含蓄，精炼生动，使文章锦上添花。
如2005年高考考生拟与的《生如夏花》、《点一盏快乐之灯》、《拣出记忆里的沙子》、《呼唤黑脸》、《掀起你的红盖头》、《人生四瓶饮料》、《绽放心中的玫瑰》等题标，比喻形象，生动活泼，让阅卷老师兴趣陡增。
再如以“音乐”为话题作文，《心灵的变奏》、《生活中的阳光》等题目，比喻新颖鲜活，使人过目不忘；《一个没有乐队的指挥》、《一个没有指挥的乐队》对比鲜明，各得其得其妙；《人生五线谱》、《爱情变奏曲》巧用借代，饶有趣味。
（5）、悬念法。
文章中巧设悬念，一波三折，引人入胜，妙不可言。
在文题中设悬念，同样能引人注目，让人产生急于阅读的欲望，如2005年高考考生拟写的《八·十八·二十八》、《两份病危通知单》、《谁是英雄》、《生活中的“黑马”》、《驾起天使的翅膀》等。
（6）、联想法。
生活中有很多事物具有相似性，利用事物间的相似性充分发挥联想和想象，由对已知事物的感知而联想到与其在形式、内容、性质、特征等方面具有相似性或相关性的其他事物，也可拟出别开生面的题目来。
比如以“树”这话题作文，考生就通过联想和想象拟出了很多见解独到的题目，如《前人栽树，后人乘凉》《谈本与末的关系》《木秀于林：
谈个体与集体的关系》等，这些题目不仅概括了文章的中心内容而且给人一种耳目一新之感。
好的标题是文章的亮点，影响到文章的评分，考生在训练与考试中，要充分注意“标题自拟”这个重要环节。
36计之4：
思维严密，结构谨严——结构完整
结构严谨，就是构成文章的局部应该结合成一个完美统一的整体。
可以从三个方面理解：
①完整性，有头有尾，各种要素齐备。
记叙文要有事件的开端、发展、高潮、结局，议论文要有论点、论据、论证。
写某种应用文体要遵守这种应用文体的形式要求。
②条理性，文章要有清晰的思路，文章合理地划分为若干层次。
③严密性，行文之中前有交代后有照应，布局周密，上下连贯，主次分明。
严密的思维、合理的层次，严密的照应，完整的段落，自然的过渡是结构严谨的基本体现。
要达到这些要求，需注意以下几个方面：
1．有头有尾,紧密照应。
开头、结尾是文章的关键处，有头有尾是结构完整的基本体现，而能做到首尾照应，则给人结构严密之感。
请看散文《追寻和谐之美》。
追寻和谐之美
天空的美，是穿一身蓝；森林的美，是披一身绿；太阳的美，是热情奔放；月亮的美，是皎洁柔和……和谐之美，更令人惊艳，令人回味，她是宇宙间最伟大的美丽；她是宇宙间所有生灵永远的追寻。
和谐之美给生命带来激情，给生活带来温馨，期盼和谐的人们，让我们一起追寻和谐美的足迹——
和谐之美在宽容中。
有宽容才会有和谐。
宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片净土上让根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。
宽容之心是伟大的，她浇熄怒火，化解仇恨；她感化邪恶，播种善良。
她无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量，解千愁为云烟；她可与快乐相伴，毫无掩饰，她可与幸福同行畅游天地。
她可让人间充满真情，让人们享受阳光般的温暖，雨露般滋润。
宽容是和谐的摇篮。
和谐之美在诚信中。
诚信，人性的底色，她是一切美德的心灵土壤，她默无声息地孕育着和谐之美。
诚信好比一枝玫瑰，在和谐之春的花园中她最美，美得妍艳欲滴，美得热人心潮。
百花丛中她最美，美的无瑕、美的高尚。
有了诚信，和谐之美足以体现！
愿你拥有诚信之花，送给身边的每一个人，让人间多一缕和谐的馨香，多一曲和谐的旋律，多一首和谐诗篇。
和谐之美在友善中。
友善之与和谐，如春花之与阳光，如春草之与雨露，拥有友善之心，你的身边才会绽放和谐的鲜花。
携一颗友善之心，面对鸟语花香的自然。
对每一朵花友善，你会拥有一个花香四溢的春天；对每一只鸟友善，你会拥有一个燕歌莺啼的清晨。
只要你对每棵树、每一滴水，每株草友善，你就会拥有一个天蓝、草绿、水清、树茂的世界；只要你对每一个人友善，你就会朋友如柔云，新亲如细雨，让你拥有快乐的天堂；只要你对一切真心善待，世上的一切将会更加美丽和谐。
和谐之美在淡泊中。
淡泊以明志，宁静以致远。
淡泊就是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，任天上云卷云舒”。
有淡泊情怀之人，方能享受和谐之美，和谐之美绝不容忍名利所缚。
苍鹰搏击长空，不是为了炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的蓝天；风帆乘风破浪，不是为了夸耀自己的樯桅，因此享有浩潮壮阔的大海。
其实，你也一样，只要你拥有淡泊的情怀，就会找到属于自己的和谐乐园。
追寻和谐之美的人们，只要你播下宽容的种子，送上诚信的玫瑰，带上友善之心，伴着淡泊的情怀，充满和谐之美的人间天堂就会向你敞开大门。
开头以精彩的比喻渲染和谐的美妙，逼出“让我们一起追寻和谐美的足迹——”，引领主体部分的四个段落。
主体部分从宽容、友善、诚信、淡泊小方面阐述构建和谐的要素，结尾不但总结了主体部分的内容，而且与开头相呼应，确实做到了“结构严谨“。
2．段落完整,思维严密
写记叙文，一段文字要写出人物性格的一个侧面或者写出事件发生、发展的某个阶段。
写议论文，表现在对某一分论点的完整的证明，一般应由分论点、论据、论证三部分组成。
段落的完整性是作者思维严密性的体现。
例如，2005年高考吉林考生的满分作文《位置与价值》中的段：
位置之于价值也是一把双刃剑，高的位置固然可以让我们“会当凌绝顶，一览众山小”，却也会让我们“高处不胜寒”“浮云遮望眼”。
一方面高位能使我们如鱼得水，才华尽展。
春秋管仲之所以能助齐桓公成就千秋霸业，源于鲍叔牙荐其为相；汉时韩信之所以能领兵百万击溃西楚霸王赢得良将美名，得益于刘邦授予的大将之位。
另一方面也能让人心存自满，不思进取。
英国科学家牛顿是近代物理学的奠基人，他创立了三大定律和微积分，就在他的成就如日中天之时，财政大臣的位置让他的后半生平庸庸碌碌一事无成。
有人惋惜：
假如牛顿当初放弃了官位，近代科学史上可能会再多一些惊天动地的发现；假如李煜不是出身于帝王之家，他可能成为一个完美的词人。
由此可见，一个人位置的高低，并不能代表价值的轻重，关键在于能否用好位置，创造价值。
这段文字采用“总—分—总”的方式安排结构。
开头先提出一个总的观点，即“位置是把双刃剑”，接着从正面（鲍叔、韩信）、反面（牛顿、李煜）两个方面进行论证，最后以位置不能代替价值，用好位置创新价值作结。
论据充足，结构严谨，分析到位，显示了考生思维的清晰和严密性。
3．衔接巧妙，过渡自然
衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，常常用在意思联系较紧密的段落之间，使篇章前后连贯，脉络分明。
主要方法有两种：
①意合。
相邻的段落之间靠一定的语义关系自然组合。
孙梨的《荷花淀》，第一节写女人在月光下编席，“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，第二节起笔便写：
“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。
”作者巧妙地用“苇子”把两节的内容勾连在一起。
②明接。
相邻的段落之间，用一定的语言材料连接起来。
记叙性的文章，用表示时间、地点的词语连接。
如，夏衍的《包身工》：
“清晨四点一刻……““四点半之后……”“五点钟……”等。
议论性的文章，用“然而”“因此”“不仅如此”“另一方面”“总而言之”等等，有时可以直接使用“”首先“其次”等词语。
过渡常常用在意思转折较大的段落之间，如两个不同的事件，两种不同的内容，两个不同的场面。
①用“段”过渡。
如鲁迅的《藤野先生》：
“到别的地方看看，如何呢？
”独立一段，由东京自然过渡到仙台。
②用“句”过渡。
如茅盾的《风景谈》：
“于是我又回忆起另一个画面，这就是所谓‘黄土高原’！
”也起到承上启下的作用。
36计之5：
思路清晰，层次分明——结构完整
只有思路清晰，层次分明，是思维条理性的要求，也是文章内容表达更清晰明了的需要。
思路是作者构思行文的线路，层次就是文章内容按排的次序，这两者是相辅相成，构成文章的基本骨架。
下面，实结实例谈谈不同类型文章按排层次的不同方式。
记叙类文章安排层次方式主要有：
1．时间为序。
文章以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的自然进程：
如写一天，从早晨、中午写到晚上；写一个人，从童年、少年、青年写到老年；写一件事，从发生、发展写到结束。
这样写事情经过有头有尾，文章脉胳清楚，层次井然。
以时间为序作文时，要注意以下三点：
一要根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。
二要学会彩线串珠，用一条红线把所有的材料贯串起来，做到脉胳贯通，头绪清楚。
三要巧设悬念，灵活穿插，或运用先抑后扬、疏密相间、张驰结合等手法，做到文章波澜起伏，引人入胜，以免落入记“流水帐”的俗套。
近年来高考中出现的“日记式”作文，也属于以时间为序的写法，这种文体给作者选材带来了更大的自由，也便于抒写真情实感。
如，2005年高考江苏考生写的《足迹》：
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