《血腥的资本积累》教学设计田春清解析.docx

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《血腥的资本积累》教学设计田春清解析

《血腥的资本积累》教学设计

作者：

田春清

一、设计思路：

（1）、教材分析：

这课是人教版教材历史九年级上册第五单元《殖民扩张与殖民地人民的抗争》中的第1课，本课是通过“罪恶的‘三角贸易’”和“日不落帝国”在印度两部分内容组成。

主要揭露了自17世纪以来，西方殖民主义者所进行的血腥肮脏的原始资本积累的历史和非洲地区人民惨淡的人生。

（2）、学生分析：

九年级学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、有趣味性，最怕空洞的说教；另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，但看问题不深刻、不全面。

因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。

所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论，在不增加学生负担的前提下加深对课文的理解。

（3）、设计理念：

1、倡导学生自主性学习和探究式的学习方式，提高发现、分析和解决历史问题的能力。

2、以学生为本，尊重学生的个性，为学生创设自我表现的机会。

3、丰富学生的情感态度和价值观，及培养学生用辩证观点来分析历史问题。

二、教学目标：

1、知识与能力：

欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者进行的“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，是最有力的证明。

2、过程与方法：

引导学生分析和思考西方殖民者进行“三角贸易”和对引导进行残酷证明掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。

三、教学重点与难点

重点：

“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺

难点：

“三角贸易”、英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响

四、教学准备：

备教材、备学生、制作课件

五、教学过程

1、导入新课

     通过导读部分和一位学生朗读展示的两则新闻报道。

然后教师设问:

“为什么英国会在1807年颁布一个《废除奴隶贸易法案》，而且英国首相布莱尔还为此道歉？

这两则材料都体现的是什么事件？

”事情还要追溯到西欧国家在资本原始积累时期。

由此引出本课内容。

2、讲授新课

㈠罪恶的“三角贸易”

（1）引导学生阅读课本，要求学生边看书边思考下列问题：

①新航路开辟以后，西欧哪些国家相继走上了对外殖民扩张和殖民掠夺的道路？

②欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？

③欧洲殖民者对北美洲的殖民掠夺带来了什么后果？

④欧洲殖民者是如何解决美洲劳动力短缺问题的？

学生回答后，教师明确，从而引出“三角贸易”这个主题及归纳出“三角贸易”的背景。

（2）学生结合课文相关的文字、示意图绘制一幅“三角贸易”简图。

教师再演示“三角贸易”简图以加深学生印象，以突出重点。

然后教师提问：

“在罪恶的‘三角贸易’中，打头阵的是哪一个国家？

谁又后来居上，成为主要的经营者？

”

（3）教师设问：

“‘三角贸易’给欧洲的奴隶贩子带来了丰厚的利润，而给黑人们带来的又是什么呢？

”学生根据提供的有关文字、图片等资料来认识“三角贸易”的罪恶性。

（4）让学生讨论：

“几百年的奴隶贸易给欧洲、美洲、非洲分别带来了什么样的影响？

”学生回答后，教师强调：

“三角贸易”的本质就是血腥的资本积累，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累是野蛮的、残酷的，它虽然为欧洲积累了巨额资本，推动了欧洲资本主义的快速发展，但却给非洲带来了长期的贫困，以此突破难点。

㈡“日不落帝国”在印度

1、教师首先展示《英国在19世纪中后期的殖民地图》，让学生了解“日不落帝国”名称的由来。

教师再展示《“日不落帝国”建立过程图》，同时简单讲述英国成为“日不落帝国”的过程。

2、指导学生阅读课文第五段文字，教师提问：

“英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？

负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？

”学生回答后，教师演示《英国对印度等地的侵略图》后提问：

“英国对印度的殖民活动有什么特点？

”教师提示学生结合地图回答，然后教师再强调为“沿海据点——内陆扩张——掠夺财富”。

3、引导学生认识英国对印度的疯狂掠夺，并组织学生讨论分析英国对印度的殖民掠夺对英国、印度带来的不同后果，以此突出本课课题和突破难点。

（三）小结：

思考：

“15世纪到18世纪西欧国家的殖民活动主要有哪些方式，他们都给世界带来了什么？

”。

学生阐述观点后得出结论。

（四）巩固练习：

一、我会选

1、18世纪后半期，世界上最大的殖民帝国是 （     ）

  A、法国       B、美国    C、英国      D、荷兰

2、罪恶的黑奴贸易为资本主义发展提供了（     ）

   A、大量自由劳动力      B、充足的资本原始积累    

   C、广阔的原料市场      D、广阔的商品市场

3、马克思在评价英国对印度的侵略时说：

“英国不管干了多少罪行，它造成的这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。

”对这句话理解正确的是（　  ） 

   A、 英国对印度的侵略，促进了英国资本主义的发展 

   B、英国的侵略在客观上有助于冲破当地落后的生产关系                                             

   C、英国的侵略导致印度的贫穷和落后　　 

   D、英国的侵略推动了印度走上了资本主义道路

二、想一想

    马克思说：

欧洲资产阶级在贩卖黑人奴隶的过程中，“丢掉了最后一点羞耻心和良心”。

你是如何理解这句话的？

（五）、课后反思：

1、本节课采用历史情景创设法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。

2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。

3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。

4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。

5、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问题的能力，尤其以学生为本，尊重学生的个性和才能，为学生创设自我表现的机会，并通过“交流提高”让学生的情感态度和价值观得到丰富。

 （六）板书设计

第15课血腥的资本积累

一、罪恶的“三角贸易”

1、主要经营者：

葡萄牙、西班牙、英国、法国

2、主要流程：

出程、中程和归程

二、“日不落帝国”在印度

1、18世纪后半期，英国成为“日不落帝国”

2、17世纪开始在印度公司负责对印度进行殖民侵略。

3、影响：

加速了英国资本主义的发展。