小学生综合素质评价方案及评价表 3400字.docx

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小学生综合素质评价方案及评价表3400字

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天鹅小学生综合素质评价方案

为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校雅行教育实际情况，制定以下这个方案。

一、指导思想

按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。

以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我。

二、基本原则

（一）发展性原则。

评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。

评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准

（一）评价内容

小学生综合素质评价主要包括雅行教育阶段目标和学科学习目标两项内容。

一、二年级：

1、会使用基本礼节中站姿、坐姿、握手、敬礼。

2、会正确使用基本的文明用语（您好、请、对不起、没关系、谢谢、再见）。

3、知道常用的电话火警（119）、匪警（110）和急救（120）电话。

4、上下楼注意安全，不滑楼梯，不吵架，不骂人，不讥笑、不欺负同学，主动帮助同学。

5、不乱扔垃圾、纸屑，不大声喧哗。

三、四年级：

1、养成爱清洁讲卫生的习惯，主动捡拾垃圾，仪表整洁。

2、每天上、下学主动给老师、同学、家长打招呼。

3、在家里帮助爸爸、妈妈招待客人，做个热情、礼貌的小主人。

4、自己的事情自己做，衣物用品和学习用具自己整理。

能在日常生活中帮助父母做一些力所能及的事。

（如洗碗、扫地等）

5、会分辨腐败变质的食物、饮料，懂得饮食卫生常识。

6、会整理房间，会洗衣服。

五、六年级：

1、掌握在社交场合有关谈吐、举止、仪表等方面的礼节；

2、敢于在社交场合表现自己，热情大方，文明礼貌；

3、具有开阔的意识、宽广的心胸、主动的精神和自信的品质；

4、理解“感恩”的真正内涵，并能怀有一颗“感恩”的心，用实际行动来感恩亲人、老师、同学、社会。

5、能在日常生活中帮助父母做一些力所能及的事。

6、能认识煤气表、电表、水表，会清洁房间；

7、会整理房间，会洗衣服，美化自己的小天地；

（二）评价标准

小学生综合素质评价标准主要指雅行教育阶段目标标准。

1、凡符合基本标准者，可评为合格。

凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。

在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县（区）有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。

凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合基本标准者，可评定为B或C；不符合基本要求者，评定为D。

凡评定为A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。

有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A：

学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖；在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。

有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A：

在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级；省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上（含集体项目）；市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者（含集体项目）。

四、评价方式与方法

（一）评价采用形成性评价和总结性评价两种方式

1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价

（1）课堂教学即时评价

教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。

（2）单元测试评价：

以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。

2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。

（二）评价方法

1、重视日常评价。

班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。

2、建立学生成长记录。

成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。

成长记录要典型、客观、真实。

五、评价结果

（一）对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。

评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。

评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。

评价等级分为A、B、C、D、E五级，依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格，描述小学生综合素质不同方面的发展状况。

对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。

每学期获得10枚印章，可获得“雅行之星”印章。

（二）小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分

组成。

学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。

获得4

次或以上“雅行之星”称号就可评为“天鹅小学雅行少年”

六、评价的组织实施

（一）建立组织机构。

学校成立综合素质评价工作领导小组，组长和副组

长负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查

处违规行为。

组员为各班主任、科任教师、教师代表和学生家长组成。

（二）公示制度。

小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的

使用等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。

各班评价结果的真实性和有效

性进行审查并负责。

（三）建立申诉和举报制度。

对评价的结论，如果班级评价小组成员之间

存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交

学校评价小组，经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。

（四）学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价工作小

组举报和投诉，学校评价小组负责调查和处理。

学校评价小组应详细记录各项举

报、申诉、查处过程及结果。

七、本方案从20xx年秋季开始在小学各年级试行。

后附:

《天鹅小学学生护照》

天鹅小学一、二年级学生护照

学生姓名：

班级：

班主任：

天鹅小学三、四年级学生护照

学生姓名：

班级：

班主任：

天鹅小学五、六年级学生护照

学生姓名：

班级：

班主任：