满分作文解密6巧设情节 一波三折.docx
《满分作文解密6巧设情节 一波三折.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《满分作文解密6巧设情节 一波三折.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
满分作文解密6巧设情节一波三折
满分作文解密6巧设情节一波三折
【满分解密】
中考记叙文的写作，不能平铺直叙，应该有起伏、有波澜、有曲折。
这就是我们常说的一波三折。
只有使之一波三折，一唱三迭，才能达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界，也才能收到引人人胜的效果。
那么，如何才能写出“一波三折”的记叙文呢？
一、巧设疑团，制造悬念。
悬念是指在文章的开头或中间巧设疑团，然后随情节的发展再一一解开。
根据事件的发展及中心的需要，悬念可以是一个也可以是几个。
悬念的设置可使情节发展峰回路转、柳暗花明。
如《雪天，有这么一个故事》，文章开篇写一个雪花飘飞的早晨，由于市里下令要清除每一个角落的广告单、宣传单，一群清洁工在忙碌着，其中一位年老的女清洁工工作格外认真。
接着作者这样写道：
“她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。
又见她身子往墙面靠近了些。
接着，我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了，发生了什么事？
我奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它？
她忘了市里的规定吗？
一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。
她的举动竟和那个老清洁工一模一样：
举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看了一会儿，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。
过了马路，来到那堵墙前面。
映入我眼帘的，是一张寻人启事。
那上面写着：
赵洁，女，14岁……疑窦冰释，我终于明白了一切。
雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……”由于悬念设置得巧妙，所以文章才扣人心弦，引人人胜，道出了人间真情的美好。
运用这种方法，应注意两个方面：
一是提出的悬念应是推动情节发展的重要环节，不能与中心无关；二是悬念的设置要自然，既要出人意料，又要在情理之中，既要新奇，又要达到生活的真实。
二、抑扬生变，含而不露。
所谓“抑扬生变”，是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。
运用这种方法来构思作文，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。
这一方法的基本模式为：
抑→再抑→扬→再扬→抑。
其中前面抑扬的次数可根据需要确定。
这种模式在优秀作文中使用的频率明显多一些。
比如：
一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一个头发灰白的战士——后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数：
“一、二、三”，声音盖过了车轮的“轰隆轰隆”声。
停顿了一会儿，她又开始重复起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。
一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了，“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
现在轮到我上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送到精神病院啊！
”车厢里一片寂静，静得可怕。
（[美]奥莱尔《在柏林》）
这篇小说篇幅短小，情节简单，仅仅是描述了火车车厢里的一个场面，出场的人物连姓名也没有交代，除了那个后备役老兵之外，其他人物都没有语言。
但作者灵活运用抑扬手法，先状其貌，摹其行，绘其声，一个令人厌弃的老妇人形象跃然纸上，但紧随其后老兵的话语，让人对老妇人顿生崇敬之心，而侵略战争给人民带来的沉重灾难也可见一斑。
三、妙用巧合，文势起伏。
巧合是指让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折的写作方法。
运用时，对于巧合的时间、地点、事件、人物等都要合乎情理，切不可胡编巧合，违背常理。
否则，就会失去真实性，弄巧成拙。
比如下面这篇文章：
寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。
乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：
“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。
”绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋。
但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——绅士一摘下帽子，他便发现绅士也是个秃头。
（《寒冬里》）
此文构思巧妙之处就在于运用了巧合法——乞丐讨钱，而绅士却没有带钱，是—个巧合；乞丐和绅士都是秃头，又一个巧合；这样，在凛冽的寒风中绅士将自己戴着的帽子送给乞丐，不仅显得合乎情理，而且显得难能可贵，凸显出秃头绅士形象的高大，使小说更加感人。
四、借助误会，推动情节。
误会，作为作文的一种方法，就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而推动情节的发展。
可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会。
这一方法的基本模式为：
设置误会→加深误会→消除误会。
其中加深误会的次数可以适当增加。
比如：
小芳文文静静的，鼻梁上架着一副乳白色的近视眼镜，在老师、家长眼里一向都是听话的女孩子。
近来，老师发现她课间老爱盯着对面的山坡出神。
老师也特意看过几次，可那里除了一片青翠的竹林外，其余的什么也没有看见。
“莫不是……”老师不敢想了。
那天，老师课后进行了家访。
那还得了。
小芳的爸爸妈妈赶快找来一大堆有关青春期教育的书报杂志，生理心理的研究了半天。
两人决定：
由小芳的妈妈负责教育孩子，不打骂，进行说服教育。
从那以后，小芳每天放学回家后又多了一件事：
接受母亲关于青春期的系统教育。
最后，做母亲的总要说：
“女孩子，要自尊自爱呀！
十六七岁，是最危险的年龄哪。
”可小芳课间仍爱盯着对面的山坡出神。
为了对小芳负责，老师再度家访。
小芳回家时，碰个正着。
“过来，小芳。
你为什么课间老爱盯着对面的山坡出神？
你究竟在想什么？
”“我在看竹林。
你们不是说看看远处的绿色有利于视力的恢复吗？
”（《青春期》）
文中的小芳课间老爱盯着对面的山坡出神，这行为引起老师和家长的误会。
这误会推动故事情节的发展，一直到文末，才让小芳说出课间老爱盯着对面的山坡出神的原因，读者也就被吸引着读完全文。
在误会中这一系列的记叙，就有了情理，有了意味。
【满分标杆】
出错
广州考生
进入初中后的第二学期，我出过一个令我终身难忘的错。
那天上午第二节上课铃刚响，英语老师便走进教室，宣布要考试，对于老师的这种突然袭击式的随堂测试，我已经习以为常，况且每次这样的测试难度都不大，所以这次随堂测试我根本没给放在心上，可当老师将试卷发下来之后，我一看就傻眼了。
本以为什么都会，却发现竟然有很多题不知究竟，我心里顿时如十五个吊桶打水——七上八下，刚才还是一幅若无其事的样子，现在竟然诚惶诚恐。
心想，无论如何先把会做的题做完再说吧，真是会了不难，那些会做的题，我不一会儿就做完了。
可余下的这些题该怎么办呢？
干脆空那算了，不行，这无异于不打自招承认自己没好好学习。
那就瞎懵吧，可这虽比空着好些但得分率太低，仍然摆脱不了不认真学习的嫌疑。
正当我不知所措时，猛一低头发现放在课桌位斗里的英语课本，心想偷偷看一眼不就成了，反正只看一眼，也许老师根本就不可能发现。
正在我想着怎样翻书时，一直坐在讲桌旁的老师恰好起身向教室后面走去，其他同学也都低着头专心致志地做着题，真是天赐良机，我迅速将手伸到位斗里很快地翻到我要看的那一页，飞快地看了几眼，然后将记下的答案抄在试卷的空白处，时间到了，我赶紧交上答好的试卷。
第二天上课时，老师将批阅后的试卷发下来后，让得满分的同学全站起来，我由于心虚不敢直立，弯曲身子半站着，唯恐那个同学会揭穿我作弊的真相，这时，老师正表扬我题答得非常好，看着同学们纷纷将目光投向我，我低下了头。
课后，我想老师坦白照抄课本的事实，承认了作弊的过错。
老师不仅没有批评我，反而称赞我说：
“诚实比分数更重要，在老师眼中你仍然是个好学生。
”老师的话，让我的心情一下子变得舒爽了起来。
这一次出错，使我明白了这样一个道理：
一个人无论干什么，都要以诚实为先。
[满分启示]
1.巧设悬念——在文章的开头或中间巧设疑团，然后随情节的发展再一一解开。
如根据推测应该难度不大的题，却让我傻眼了，竟有好几道题不会。
不会，怎么办？
这就设置下一个悬念，吸引读者往下读。
2妙用巧合——让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折。
无奈之下，偷偷照抄课本，偏偏又得了满分，如此巧合使矛盾骤起。
3.彰显细节——以生动的细节显现情节的变化。
文章抓住“我”作弊前的一些细节加以描写，如“刚才还是一幅若无其事的样子，现在竟然诚惶诚恐”“干脆空那算了，不行，这无异于不打自招承认自己没好好学习。
那就瞎懵吧，可这虽比空着好些但得分率太低，仍然摆脱不了不认真学习的嫌疑”，这既表现出“我”的矛盾心理，又使叙述富有变化。
【佳作亮招】
兴趣，是一种甜蜜的牵引
福州考生
小时候，我不快乐，我不喜欢每天在珠算盘上拨弄那些枯燥、无聊数字；稍大些，我不快乐，我讨厌书法班、英语班，羡慕那些放学可以踢球、看NBA的小伙伴们；后来呀，我还是不快乐，我讨厌每个周末赶班，眼前摆满各种各样难懂的、做不完的奥数题……
直到那天。
那天放学后，我照例骑着自行车，匆匆走在前往奥数班补习的路上，经过一条文化名街，我被眼前民间伞技队表演的情景吸引住了。
从没有见过如此温婉的脚步——碎步轻点，人随伞舞，令人不自觉地热血沸腾，手舞足蹈。
恨自己没有千万只耳朵，去倾听那欢快细腻的民乐；恨自己没有长千万双眼睛，去观赏油纸伞的海洋。
一袭袭水绿色的裙装，一根根旋转着的伞把，一双双灵巧多变的手，一个个旋转的漩涡就这么出现在了眼前。
手以迅雷不及掩耳的速度上翻下盖，我看见了油纸伞伞面上，一个个小彩球在穿插跳跃；柔软的腰身不停地扭摆着，我看见那头顶的帽子与日光产生的反射效应，折射出炫目的闪光；那整齐的步伐中，我看见统一无二的摇摆，犹如一只只金色的孔雀，或而优雅漫步，或而饮下甘泉，或而悠闲嬉戏……女舞者用长裙甩出了串串南音，妩媚动人，湿润了福州的土；男舞者用臂膀舞出了连绵高山，撑住了福州的天；老者的诙谐幽默中，有粗放的山野民歌流淌；小孩的天真无邪里，有柔美的竹间小调轻扬……
从没有注意过这样一项普通的民间伞技，具有如此迷人的魅力，赢得了如此多的市民的喝彩与推崇。
我就这么无声无息地对这民间伞技产生了浓厚的兴趣。
从此，在每一个取得成绩的日子，我都会来到这里与它分享，看着那训练有素的舞者，告诫自己：
人外有人，天外有天；
从此，在每一回失败落后之时，我都会来到这里与它诉说，看着那刚柔相济的人伞合一，嘱咐自己：
没有什么走不过的坎，没有什么趟不过的河；
从此，在每一次伤心欲绝的时刻，我都会来到这里寻找安慰，看着那伞随人欢的场景，默默对自己说：
明天的太阳会是新的。
感谢你——福州民间伞技！
成长的日子里，我有幸遇见你。
因为有你的相随，我学会了坚强；因为有你的相伴，我就不会害怕孤独，不会害怕受伤。
[情节亮点]本文采用欲扬先抑的手法，形成一波三折的情节。
开篇例举自己小时候被迫学习珠算、书法、英语、奥数等种种不感兴趣的事情，突出自我内心的无奈，起到了充分的“抑”的作用。
结尾处极力渲染“我”在自己感兴趣的“民间伞技”中得到的激励、安慰和感悟，这是“扬”。
通过欲扬先抑鲜明对比，让主题也得到了强有力的彰显。
清欢一刻
宜昌考生
“快，同学们！
关门关窗！
快，迅速点！
”刚才还在和我们一起朗读课文的章老师突然两眼放光，一手指着教室一个黑暗的角落，一边快速地说。
我们顺着章老师的手指望去，大家不由倒吸了一口凉气。
“啊！
救命啊！
”一瞬间，教室中响起了各种哀求的声音，甚至有人“啊噢，啊噢”的学起了救护车的声音。
原来是一只误闯教室“领空”的蝙蝠。
一瞬间，我的心跳突然加速。
“吸血鬼”“吸血恶魔”“杀人不眨眼的恶魔”……不正是我眼前的那一团黑黑的小东西吗？
想着想着，我眼前的那只蝙蝠似乎张着血盆大口，向我扑来。
“啊，蝙蝠来吸血了！
”不知谁惊叫了一声。
我抬头一看，原来那只落地的蝙蝠又趁机恶魔一般地飞起来了，正在我们头顶上得意地盘旋，吓得几个胆小的小女生哀嚎起来，连平时几个胆大的男生都张皇失措起来。
正当教室里的尖叫声、哀嚎声此起彼伏的时候，章老师在讲台上一声断喝：
“都鬼叫个什么，蝙蝠一般不咬人。
都给我围成个圈，好好观察一下蝙蝠！
”听了老师的话，我们仿佛吃了一颗定心丸。
那此起彼伏的哀嚎也暂时停了下来。
可是蝙蝠哪里去了？
难道“畏罪潜逃”了？
眼尖的孙浩像发现新大陆似的惊叫：
“看，蝙蝠藏在了窗台上。
”大家定睛一看，原来蝙蝠缩成一团，这叫人怎么看啊！
正当我犯嘀咕的时候，突然，一只大手扒开了我。
我一看，是李煜华，她一个箭步冲上前去，她这是要干嘛？
只见她对准那弱小的蝙蝠，将她的“魔爪”伸向了蝙蝠……
“啊！
”又是一阵此起彼伏的哀嚎。
只见李煜华拎起蝙蝠的翅膀，得意地在里面一圈的人的眼前绕了一转，正当她刚准备放下蝙蝠时，这会章老师自然不会放过这大好机会，对李煜华说：
“你就当个实验员，拎好蝙蝠，让大家好好观察观察！
”
“哈哈！
”后面的人都哄笑起。
谁也不知道章老师说的一会是多长时间啊，只可怜了她的手臂要抬一节课喽。
章老师指导着我们观察蝙蝠薄如蝉翼的小翅膀，细细小小的腿，蝙蝠时不时发出“吱吱”的声音，以示反抗——可它那里知道，这只是徒劳。
就这样，一节惊险的课过去了，小蝙蝠也被放走了，章老师还要我们写一篇作文。
等章老师走后，忽然有人拍着桌子大叫起来：
“老天啊，能不能别这么残忍啊，我刚才压根儿没看几眼蝙蝠啊，你叫我咋写啊！
……
[情节亮点]这是一篇情节摇曳，一波三折的考场满分作文。
开头先声夺人，紧紧拽着读者眼球。
接着浓墨重彩地描绘了众人在老师指导下，抓蝙蝠的场景，课堂上种种窘态，令人忍俊不禁。
师生对话简洁而个性分明，富有生活情趣，让人忍俊不禁；威严而不失幽默的章老师，好动而乐意做秀的李煜华，人物形象呼之欲出。
歉疚
吉林考生
我厌恶乞丐！
跪倒在地，伸出不知廉耻的双手向人们索取！
这样的行为多么令人厌恶；不想付出努力就想赚到大把大把的钞票，这种不劳而获的思想更令人厌恶；经常在网上和电视上看到一些“江湖骗子”用红药水做血，用乳白胶做疤，来骗取人们的同情……这种方法更令我厌恶！
因为这样，我不再施舍给乞丐一分钱。
我对他们的一切感到厌恶！
可那个乞丐让我改变了看法，并且心生歉疚。
那天，我顶着寒风到补习班上课。
走到天桥时，远远地看到一个乞丐，心里暗自骂道：
倒霉，总是碰到乞丐。
又准备骗钱了吧？
哼，我才不上当呢！
当我走近后发现，行乞的是一个白发苍苍的老头。
只见他戴着两只不一样的手套，穿着秋天才穿的灰色风衣，耳朵冻得通红，只有一条腿。
我突然有一种要施舍的冲动，可我的心迅速告诉我：
乞丐都是一个样，越是残疾就越能博得别人的同情。
不过值得关注的是他的脚边放着一把小提琴。
我心想：
难道你会拉小提琴？
不会是哪个一根筋的同胞傻乎乎地给你的吧？
我带着鄙夷的目光从他身边走过。
刚走不远，一阵优美的小提琴声吸引了我。
梁祝！
这是谁演奏的呢？
难道是刚才的那个老头？
！
我一回头，果然！
那老头正深情地拉着小提琴。
我立即想冲回去。
“回来！
”我的思想拼命地拉着我说：
“你傻啊？
卖艺嘛，只不过比行乞高一个层次罢了！
快点，补习班要上课了！
”
我又转过头，继续走着。
“可他不是行乞啊，他是凭自己的力气挣钱，是靠自己的努力啊。
”“他挣得还不是你的钱？
别傻了！
”“他跟其他的乞丐不一样！
”“补习班要上课了，你是不是想迟到？
”“不行，面对着靠自己的努力来获取报酬的人，我如果铁石心肠的话，我的爱心哪去了？
老师不也是总讲‘赠人玫瑰，手有余香’吗？
”
我终于被优美的小提琴旋律征服。
我立即调转头，飞快地跑去，跑到他面前，从兜里拿出妈妈给我吃中午饭的五元钱，怀着歉疚之情放进他的盒子里，我才轻松地向补习班走去。
那个白发苍苍的老头，经常出现在我的记忆中，让我心生歉疚，而后再感受敬佩。
[情节亮点]本文运用欲扬先抑的手法，先极写自己对乞丐的厌恶之情，待见到乞丐后，因乞丐用小提琴演奏乐曲通过努力获取报酬使“我”改变对乞丐的看法。
作者以“我”对乞丐的感情变化为线索，细腻地展现了“我”的心理变化过程：
讨厌→鄙夷→同情→歉疚既展示了“我”的内心世界，也塑造出一个自强自立的残疾人形象。
垒高自己
江西考生
聚一生之短暂，倾其所有，只为开一次生命之花，一场花火，便席卷了整个世界的璀璨。
——题记
那个可怜的分数，击中了我的死穴。
我看到内心那苦心孤诣搭建起来的坚固堡垒和整片天空在瞬间坍塌，日光黯淡，光华不再，只剩下遍地狼藉在默默哭诉。
我默默地走在路上，手里握着那张布满红叉的试卷，鲜艳的红色把路边的花草吸引得疼痛，头顶的银杏树落光了叶子，如我付出的汗水和努力，在这张试卷上丢失了，再也寻不回来了。
整个冬天，我把自己画地为牢地困在房间，盯着四面白墙，听窗外的雨点滴落在冰凉的心上。
然而有一天，她敲开我的房门，露出一张如花的笑靥：
“晚上有空吗？
陪我去看花火，别老是闷在房里，会憋坏的。
”在那一刹那，我拒绝的话语已到嘴边，却又被不知什么给堵住了，只化作一声干涩的“嗯”。
她在听到我的答复后满意地笑了，眉间流转着耀目的阳光。
是夜，街道上车水马龙，人来人往。
我裹着纯白的围巾，口里呼出的水汽在夜色中消散开来。
城市的夜是流动的，如同这一条永不停歇的护城河，光华流淌。
人群开始喧闹起来，慢慢地向岸边拥去。
她拉了拉我的手：
“马上就开始放花火了，岸边人太多，我带你去楼顶。
”
于是我跟着她来到天台，这里果然更开阔，能看到对岸隐隐的火光，忽然间便有了一种垒高自己的感觉。
突然，一朵巨大的花火夹杂着破空的呼啸声在夜空中绽开，带着无数的火光和灼烧的欲望燃开。
然后便有无数的花火冲向高空，奋力开放，带着慑人的花开之声，似乎要把整个苍穹都灼烧。
我看到每一朵花火都在向着高空奋进，带着生命的所有在不断垒高自己，燃烧自己。
我震撼了。
所有人都震撼了。
我惊奇，那小小的火药之中竟蕴藏着这样的力量。
它们在平日里静静地酝酿，只是为了在那一刹的绽放和灼烧，它们在苍穹中垒高自己，然后在世人的仰望中燃烧自己的灵魂。
突然想化作一朵花火，去作一次勇敢的垒高。
感谢高度，让我有机会能够眺望如许燃烧自己、垒高自己的灵魂。
[情节亮点]本文叙写了自我成长中的一次心路感悟变化的历程，而这一历程的转变缘于花火的绽放，花火在苍穹中垒高自己，让小作者领悟到“要聚积所有的能量，垒高自己”这一中心主旨，小作者的心路也由之前的迷茫，变为自信勇敢，先抑后扬，展现出了心路变化的曲折之美。
白玉鸟
重庆考生
因为懂得，所以慈悲。
——张爱玲
儿时，奶奶为讨好她，买来了一只浑身金黄的白玉鸟。
身躯玲珑饱满，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿。
一双小巧赤足优雅地勾住栖木，朱红小嘴儿更让人见了爱怜不已。
那鸟儿刚来时，费了她很多心血。
有时鸟儿对她不理不睬，她也不气。
细心照顾玉鸟，不仅是那俊俏样儿着实让人喜欢，更因为它是奶奶赠予她的礼物。
白玉鸟对她来说已不再是供消遣的娱物。
时光荏苒——
几丝墨绿的爬山虎没了当年的雄气，无力地垂着，桌上杂乱的白纸，压抑、沉重。
“娃，都闷在家几天了，出去溜达溜达吧！
”
她不语，只直勾勾地死盯鸟笼，二目无神。
母亲只得无奈地叹了口气。
许久——“妈，你说这鸟会不会……”她不敢说下去……
看着女儿颤抖的身躯，母亲也无能为力了。
自从奶奶逝世，这鸟儿几乎就成她的唯一了。
可偏偏不知怎的，几星期前任人怎么逗它，始终都不吱一声，天天撞鸟笼。
第二天，她早早便打理好一切，到镇上去找兽医了。
“医生，可是得了病？
”
“得啥病呀，就是想出去啦，放了这鸟儿吧……”
她惊愕无语，自己怎可能放了这鸟儿。
一定是最近鸟儿吃得不好！
“你看，今儿可比昨天多了一个蛋黄呢，你就尝尝吧！
”她几乎是用乞求的语气了。
可笼里鸟依旧瘫坐在笼中，已没有力气像当时那样傲气十足地站在栖木上高歌了。
“你吃吃吧，不吃会死的！
”她几乎是怒吼了，可白玉鸟却只是望着笼外的天。
她没有法子，只有失望地放下笼衣。
凉风习习，田野上到处是张开笑靥的花。
“妈，今天是个大晴天，我出去溜鸟了。
”
她希望晴天能带给鸟儿好心情。
将自笼挂在枝头，她撩起了笼衣。
白玉鸟的羽毛像枯萎的玫瑰，早已风残月蚀，散了昔年的荣光。
“叽——叽”玉鸟儿激动了，那不就是它幻想的天吗？
呵，天，我来了！
铁栏已不能囚禁它的身体了。
它一次次奋力撞向笼子，撞得毛羽散落，撞得头破血流。
“别，别呀！
”她尖叫着，“你会死的！
”她放下笼衣，希望鸟能安静，却没想到这更加激起了鸟对蓝天的欲望。
看着有血迹流出笼底，惨红的羽毛让人触目惊心。
缓缓爬起，它用尽最后一丝力气飞向远方……
她成全了白玉鸟。
几天后，她找到了白玉鸟的遗体，将它埋在了那棵树下。
刹时，只剩下断肠人流出一滴伤心的泪。
[情节亮点]本文以百玉鸟的命运为线索展开，叙事一波三折，扣人心弦，白玉鸟渴望自由，不惜“撞得头破血流”，“她”最终成全了鸟的自由，但鸟还是悲惨死去。
凄惨的结尾引发我们的思考：
主人公到底是成全者还是这一罪恶的制造者？
这就丰富了文章的内涵和厚重感。
如星子滑过夜空
——战胜自卑小记
天津考生
寂静。
短暂的鸦雀无声后，是经久不息的雷鸣般的掌声。
我成功了！
我自编自导自演的话剧《白帝托孤》演出成功了！
在成功的一刹那，抛却头脑中自己的所有缺点与不足，霎时间便将悲观哀愁付诸九霄云外——我终于战胜了自卑。
泪水顺着脸颊流进嘴里，竟是甜的！
“给你一个任务”，那天老师把我叫到办公室，劈头便开门见山，“根据一部著名小说片段改编成一段话剧，召集人马排练好了在学校文艺汇演中表演……”
“我不行”，我低着头，惨惨地说，“我一没智力，二没能力，这么重的担子我扛不起来。
”
老师好像没有看见我那高频率哆嗦的双腿，拍了拍我的肩膀，道：
“不要自卑嘛，你能行。
”
我怎么能行呢？
不要说召集一路人马的组织能力我丝毫没有，就是这剧本我也没写过，演出来岂不笑掉别人的大牙？
我怯怯的想。
“师命难违”的古训我毕竟也是难以违抗的。
无奈，我只得笔耕不辍地花了一个星期的时间，攒出由《三国演义》片段改编的话剧《白帝托孤》。
自己的“孩子”没有不爱的道理，我越看越满意。
然而我的组织能力太差了，如何召集剧中的八个角色呢？
我那对剧本满意消退了的自卑感又陡然冒了出来。
谁知剧本一“出炉”，八个角色便被一抢而空。
可怎样组织排练呢？
我又犯难了。
“你太自卑了！
”饰演诸葛亮的同学说。
“剧本写得那么好，可你口中却总念叨自己不行——你行！
”
经他一番鼓励，我那冰封已久的自卑感顿时冰消雪释。
我站在八位演员中间，大声宣布，星期日八点演练。
演员纷纷答应，我喜不自禁。
可到了九点却只到了三个人。
我只得让大家回去背台词。
如此几次三番，我的自卑感又涌上心头，真是不想干了。
可望望那被汗水浸湿又被晒干的剧本，我真是不甘心！
不知是良心发现还是被我的坚韧打动，演员们竟都积极投入到排练中去，“演技”也“日臻成熟”了。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”随着雄浑的音乐响起由缓而急，刘备口吐鲜血，轰然倒地，两眼凝望刘禅，死也不肯瞑目。
大臣纷纷大呼“主公”，悲痛欲绝。
掌声之音响起，自卑之旗落下。
我成功了！
泪水顺着脸颊缓缓流进嘴里，竟是甜的……
往事如烟般散去，但这次的成功，却如星子滑过夜空般照亮我未来前行的路，从此我不再自卑，无论遇到多么大的困难，都勇敢地走下去。
[情节亮点]本文以倒叙开篇，引人入胜。
主体按着事情发展的顺序，写了接受任务、撰写剧本、召集角色、组织排练、演出成功的具体过程。
在这一部分，作者注意写出在以上各个环节自己的自卑表现和自
升级会员 