考场作文如何快速打开思路.docx
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考场作文如何快速打开思路
考场作文如何快速打开思路
考场作文最常见的毛病就是内容空洞，无事可写，无话可说。
这种现象往往有人归结为材料缺乏、语言运用能力差。
其实，我们知道，考场作文考查的不仅仅是考生的材料积累、语言表达、写作技巧等方面的综合能力，而且还考查考生的应变能力和快速构思能力。
出现上述情况，绝大部分原因是考生在短时间内无法打开思路。
那么，考场上如何快速打开思路呢?
我认为，可以巧用联想来构思。
联想是一种心理活动方式，也是一种重要的构思方式。
运用联想可以把世间万事万物联系起来，从而思维更活跃，眼界更开阔，文章内容更充实，构思更精巧。
常用的有：
相关联想、相似联想、对比联想、假设联想。
下面分述之：
一、相关联想
在时空上接近的事物容易形成联系，因而容易把一事物联想到另一事物。
例如：
人们一提到草原，往往会想到羊群；一提到秋天，往往会想到硕果。
一些命题或话题作文，题目很虚，范围很大，此时若能展开相关联想，便可化虚为实、化大为小，从而构思出内容充实的好文章。
例如以“读”为话题的文章，可围绕“读什么?
”“为什么读?
”“读的意义如何?
”等来展开联想。
可以读历史读现在读未来，可以读自己读朋友读对手，可以读亲情读友情读爱情，可以读自然读社会读人生，可以读成功读失败。
读可吸取教训（欧阳修读庄宗读出了“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”）；读可增长智慧（唐太宗读人民读出了“水能载舟也可覆舟”）；读可澄清思想（毛泽东对持久战的论断正是读懂敌我双方，澄清了当时的混乱思想）。
如此驰骋思维，便可迅速打开思路。
二、相似联想
即由对一件事物的感知或回忆引起对和它在性质上接近或相似的事物的回忆。
例如：
我们往往由花蕾联想到儿童，由朝露联想到人生之短促，由松柏联想到傲岸不屈的品性。
一些图画材料作文或含蓄的命题作文，如能展开相似联想，便可领悟其寓意，构思出思想深刻的好文章。
例如：
一则图画材料作文，画面由两个简单的图案组成，下面为一个三角形，上面一个圆形立于三角形的顶角上。
这类作文在审题时需展开相似联想，才可快速打开写作思路。
即三角形可喻指什么、圆形可喻指什么，整幅图有何寓意。
构思时可以由图画联想到为人处事，既要像三角形一样有棱角有个性，又要如圆形一样灵活，懂得变通；也可以由图示联想到求知、做学问，只有打下像宝塔一样扎实的基础、坚实的底座，才可以逐渐登向塔顶摘取硕果。
文章只要联想丰富合理，就可迅速确立主旨，从而构思出寓意深刻的佳作。
再如2007年上海高考卷命题作文“必须跨过这道坎”，审题时需明白“坎”字及文章结穴之所在，这时需展开相似联想，“坎”可喻指障碍、困难、坎坷、灾难、成长中的阵痛……如此便可迅速找到下笔点。
三、对比联想
即由对一事物的感知或回忆引起对和它具有相反特点的事物的回忆。
例如：
由黑暗联想到光明，由平凡联想到伟大，由现在的幸福生活联想到以往的苦难生活。
有些话题作文，审题时也可用对比联想，构思出新颖别致的佳作。
如：
以“真”为话题的作文，一提到“真”，人们自然会想到“假”，在发展市场经济的今天，假币、假药、假公司、假情假意……数不胜数。
所以写“真”，也可以从“假”入手，在揭露“假”丑恶面目之时，表达对“真”的向往，对“真”的呼唤。
四、假设联想
即根据已有的事物和经验假定和设想可能发生的事。
比如农民看见燕子低飞、蚂蚁搬家就联想到天要下雨。
一些含有符号或数字的等式及不等式作文题，抽象难懂，要构思行文，需展开假设联想。
例如：
请以“A+A=A”为话题写一篇文章。
这类作文构思时需要先假定一个主题，然后在假定的主题下把话题中的每个符号比成一个具体的事物、现象或概念，最后将它们整合成一个统一体。
假定主体为“谈人才”，那么可以这样假想：
第一个A指最好的专业技能，第二个A为最好的道德修养，第三个A为最好的人才。
即构思如下：
最好的专业技能+最好的道德修养=最好的人才。
假定主题为“谈质量”，则可构思如下：
最好的质量+最好的品牌=最好的商品。
如此假想，思维就有了方向，文章也就有了充实的内容和深刻的主题。
创造性学习八法
构成人的创造力的因素很多，核心是创造性思维。
创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。
所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力，突破原来的知识圈的束缚的一种思维方法，主要是指想象、推测的过程。
所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最后再依据价值观进行判断的一种思维方法。
主要是指分析综合，实行正确评价的过程。
扩散思维与集中思维，是每个人都具有的。
只不过对一般人来说，较习惯于集中思维，而忽略扩散思维的重要性，总想寻求唯一正确的答案。
所以，要进行创造性学习，必须十分强调扩散思维的能力培养，在学习中，把“求同”与“求异”统一起来，辩证的对待“同”与“异”，把在学习中能发现和提出问题，继而解决问题，有所创新和创造，作为创造性学习所追求的目标。
把创造性作为学习的重要目标，创造和学习交织在一起，创造需要深入的学习，深入的学习需要创造性学习方法。
据文献记载，现在已有几百种创造技法应用于世界各国。
大学生应该学习、研究这些使人聪明的办法，有针对性地应用到学习中，进行创造性学习。
（一）探源索隐
学习中，从事物的联系中思考。
追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的办法，智商高的同学，对探源索隐的方法是有浓厚兴趣的。
（二）辨异求同
要善于比较，从比较中打开思路。
不谋求唯一正确的答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。
从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执着的追求中受到激发，培养自己创造性解题的习惯，创造性发挥自己的思路是创作中的精华，从小培养非常重要。
（三）立体思考
要研究认识对象的一切方向。
一切联系和“中介”。
纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的办法。
对不同的学习内容，从不同角度进行分析判断，找出纵、横系列和它们相交叉而形成的立体系列，使学习既有深度又有广度，展示创造的前景。
有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。
（四）纲要浓缩
努力编制学习提纲，浓缩学习内容，使“点的记忆”变成“线的记忆”，构成网络。
学习提纲要突出自己的见解，跳出书本和老师的讲授，延伸发展，所发现问题和创造联系在一起。
纲要浓缩，博约相宜，形象直观，重点突出，拟制简便，应用广泛，便于复习，有利创造。
浓缩学科中的精华结穴之处，颇显个人的功力，是一种事半功倍的好方法。
（五）智力激励
“智力激励法”是世界上得到普遍推广的一种创造技法。
它是以专题讨论会的形式，通过充分的扩散思维过程，进行信息催化，激发大量的创造设想，形成综合创造力。
运用该法，讨论的主题必须明确，旨在克服通常讨论会中自我评价系统和相互评价系统对萌发创新思路的抑制作用，达到集思广益，激发创造的目的。
“智力激励法”能促使信息催化，产生连锁反应，形成综合的创造力。
讨论会上自由发表的意见，对每一个与会者都是一种信息刺激，若被理解，就会被纳入自己的认识结构里，于是新信息与旧信息融合，新信息与其他种信息融合，而产生一些新观念，或者在新信息的刺激下，通过联想作用激活另一个有价值的新观念的萌发。
集思广益是搞发明创造必不可少的条件，在自由发言的条件下，可以收集众多的信息和观念。
（六）趋势外推
事物发展的过去、现在和未来有着内在联系。
因此可以根据过去和现在的信息，在学习中研究影响事物发展的基本因素、限制条件，推测未来发展的趋势，从而制定适当的对策。
这个学习方法要和科研与学术研讨结合起来进行，其学习效果会更为明显，有利于推动大学生参加科学研究活动和创造实践。
现代的世界是信息的世界，信息不灵将一事无成，搞科学与学术研究也不会有所突破。
（七）类比模拟
在学习中，要善于从自然界或者已有成果中，寻找与创造对象相类似的东西，加以模拟，创造出新的东西来。
从个体成长过程看，模仿是创造的先导，但我们追求的是在模仿中进行创新，比如仿生学就不单单是模仿。
大学生在学习中，要培养自己动脑动手的能力，从类比模拟中求创造。
类比的方法很多，常用的有拟人类比法、直接类比法、象征类比法、因果类比法、对称类比法、综合类比法等。
任伺发明创造都是动脑动手的结果，培养这两种能力是必须的。
（八）气功开慧
创造性学习是身心综合性活动的过程，创造思维不仅是一种明确有序的显意识思维，更多的还是包含着直觉的洞察和灵感的闪现的潜意识参与的思维。
人体科学研究表明，气功可以调整和改善人的生理机能，激活大脑深层闲置的神经细胞的潜意识作用，积极参与开发人的创造性思维活动，通过身心训练，激发人的学习潜能，开发人的智慧。
但对气功的评价，有时已达到不切实际的地步，有的深陷于伪科学的泥潭之中。
有的人有意无意之间将巫术与气功混为一谈，又给气功罩上一层迷信的色彩。
这只能败坏气功的声誉。
学习有法，但无定法。
任何一种学习方法都有它的局限性，万应法是没有的。
上面谈的只是对创造性学习思路的部分提示，并不是创造性学习方法的模式，真正的有效的创造性学习方式正在每个学习者的学习中创造。
关于数学学科的记忆方法
记忆在一切心里活动中占有重要的地位，有人称记忆为智慧的"金库"，这种比喻方法很确切。
就认识过程来看，人们对事物的认识从感知开始的，没有感知就不可能获得知识和经验的。
因此，我说记忆是一切心理活动的基础。
记忆在人们的学习、工作和生活中是不可缺少的。
因为知识和经验的积累和运用都要靠记忆。
便如数学要记住概念、定理和公式才能进行解题和计算；语文要记住文字的形、音、义，才能会话和写作……，但是，良好的记忆力并不是天赋的，而是在实践过程中锻炼出来的。
从以上看来，掌握一些知识的记忆方法，是非常必要的。
下面就数学学科谈一谈关于记忆的方法：
数学是中学生的一门主科，它的系统性、逻辑性、抽象性较强。
这就要求我们对概念、公式、定理等一些知识要掌握牢固，运用这些知识来进行计算、证明及逻辑推理。
一、谐音记忆法：
它是利用两种事物名称读音相同或相近的条件造成联想，来增强记忆，如数字中的数字谐音法。
由于数字没有什么意义，1就是1，2就是2，是一个名称。
对于那些位数比较多，又要求掌握的数字，我们用这种方法就比较容易记牢。
便如：
我们在学习圆周率时，就要求我们记到小数点后六位数。
但是如果靠机械的记忆，过一段时间就可能忘记，如果用谐音法，就可以说成"山巅一寺一壶酒"加深了记忆，便于联想掌握。
从上面的例子我们可以看出"谐音记忆法"不但有趣，而且便于记忆，又记得牢。
二、系统记忆法:
把学过的知识分门别类地加以整理，使之系统化。
如数学这门学科是由许多概念、公式、定理等组成的知识系统，都有较严密的知识结构。
当学到一定阶段时，要把知识加以整理，把前后左右联系起来，构成一个小系统，使自己牢固掌握这些知识，易于联想，灵活运用。
例如在讲圆形、扇形、弓形面积时，可以根据知识的系统性，把知识穿成串，使我们一记一串。
三、提纲网络法：
"提纲网络"就象"用鱼网打鱼一样。
"纲"就是鱼网上的总绳，"目"就是鱼网上的网眼，无论撒网或收网都必须抓住"纲"这根总绳。
虽然"网络"是由千丝万缕编制而成的，但彼此之间的联系却是井然有序的。
所以"提纲网络法"就是以此为比喻的，也就是说：
"紧紧抓住主要的，带动次要的，并且使各部分保持有机的联系，从而提高记忆效果。
"我们知道，知识之间的联系是各式各样的，不仅有纵向的联系，还有横向的联系，因此在记忆的时候，不仅要象善于穿珍珠一样，还要养成把知识编织成网。
四、理解记忆法:
对所学的知识内容能够理解，在理解的基础上记忆。
现代科学实验已经反复证明了，记忆是大脑对客观事物之间联系的反映。
事物有内在联系和外部联系，有表面和本质之分，了解了它的意义，记忆才能深刻牢固。
反之，我们不了解它的意义，就不容易记住，即使勉强记住了，也容易遗忘。
对于不理解的东西，即使记住了，也没有真正的用处。
对数字中的定理，如果不理解其意义，即使倒背如流，也无法运用它来进行证明。
例如，我过的速度公式S=VT，对这个公式的记忆，如果我们理解了公式中每个字母代表的意义，那么记起来也就会变得容易多了。
先弄清楚S、V、T的意义，以及它们之间的关系，即S代表距离，V代表速度，T代表时间，距离等于速度乘以时间，从而记住S=VT这个公式。
以上是我谈的对数学学科的几种记忆方法，在当今知识爆炸的时代，掌握一些知识的记忆方法，通过这些方法就能使对知识的理解越深刻，识记的速度就越快，掌握知识也就越牢固，越全面。
学习英语的六大秘诀
当我们意识到有必要学会英语，并且下决心去攻克这个难关时，我们就一定要：
1、投资我们的时间和心智。
我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。
别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。
上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。
越忙的人，越有时间做事；越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。
2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。
把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。
因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。
如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。
3、要有自我约束力，且称之为“心力”吧。
“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。
”总有一些理由不学习。
这样下去，我们的英语之树永远长不大。
古人云：
“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。
”很有道理。
在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。
佛祖说：
“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。
”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。
4、要有信心。
英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。
我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。
绝不会“付出的爱收不回。
”
5、要有实际行动。
一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。
6、要有连续性、持续性。
学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。
比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。
学英语要一鼓作气。
天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。
如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。
记叙文写作“三步训练法”
在写作教学中，加强学生作文基本功的训练是十分重要的。
但近几年来，随着高考语文的改革，在部分高中语文教师中却出现了急功近利的做法，有的甚至从高一开始就围绕着高考指挥棒转，一会儿向学生介绍“材料作文”的应试方法，一会儿又大谈“话题作文”的写作技巧，从而忽略了对学生最基本的写作能力的培养，致使不少学生的写作水平在高中三年里没有得到实质性的提高。
鉴此，本人觉得要切实提高学生的写作水平，不可急于求成，应从学生的实际出发，一步一个脚印，打好基础，方能真正收到成效。
下面想结合记叙文写作中的若干要素，谈谈“三步训练法”的具体实践。
一、抓语言训练，使之通顺，具体、生动
大家知道，语言表达能力是衡量学生写作水平的一个十分重要依据。
一篇文章思想性再强，如若文句不通，语言干瘪枯燥，缺乏感染力，读来定会味同嚼蜡。
而就高中学生的写作实际分析，这些问题又十分普遍。
因此，加强对语言的训练就显得很有必要。
其具体的做法可分三步进行：
首先是求通顺。
从高一开始，教师就可有意识地在写作课上教给学生一些语法和逻辑知识，并进行联词造句，设置情境写句子，一句话口头表达等练习，借以提高学生遣词造句的能力；然后结合分析语病，找一些学生在写作中经常出现的病句，作追根寻底的剖析，让学生明确规范的表达方法。
当这类训练达到一定程度时，转入第二步：
求具体。
为使语言通顺，学生往往忽视表达具体化的要求，据此，可配合扩句练习进行训练，如提供一个长句的主干，让学生添加必要的修饰限制成分，来表达较为复杂的意思；又如提供一个简单的句子，设置一定情境，来丰富句意，以“先头连占领山冈”为例，教师设置如下情境：
时间很紧迫，山冈周围环境对将要发生的战斗十分不利。
然后要学生在“占领”和“山冈”前加上修饰成分，最后推出原句——“这个部队的先头连匆匆占领了汽车路边的那个光光的小山冈”。
进行语言具体表达训练，不仅能丰富句意，还可提高学生的语言表达能力，增强学生运用语言的自觉性，是写作训练中不可或缺的环节。
语言训练的第三步是求生动。
此项虽是语言表达的高标准，却是不可偏废的。
我们读朱自清的《荷塘月色》真是百读不厌，其原因之一就在生动活泼的语言特色上。
把出水的荷叶比作“亭亭的舞女的裙”，把若有若无的荷香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，把光和影的和谐组合比作“梵阿铃上奏着的名曲”，实在是令人叫绝。
作为高中学生，也许难达到大师们的绝妙表达境界，但在一篇文章中能有几处表达生动的语句，应被视作理所当然的要求。
为此，教师在对学生进行写作训练时，应有意识地引导学生在追求语言生动上下功夫。
运用必要的修辞方法，生动地表情达意，让语言优美有文采。
平时，教师要重视这方面的训练，如把一个一般的陈述句，改为运用了某种修辞方法的句子；或者把一段表达生动的文章拿来，事先故意改动几个句子，在此处划上线条，然后指导学生进行修改，使之生动形象，最后对照原文，评价其优劣等等。
事实上，对语言的训练不仅为写作夯实了基本功，也为今后做部分高考题（如仿句、判断语病、选词填空、鉴赏文学作品的语言等）打下基础。
二、抓片断训练，使之有真情实感
文章要有真情实感，这是近几年对写作提出的强烈要求。
我从教学实践中认为，可从片断训练中着手。
其具体做法是：
第一步，让学生学会观察。
要求学生写观察日记，据自己日常生活中的所见所闻，真实客观地记录相关内容。
如形形色色人物的外貌、几个人在一起时的对话、难得一见的某个场面、自然界某一时一地的景观，甚至于自我的一段心理历程等等。
这样做既是一种练笔，也为今后的写作积累了大量的素材，使学生成了生活中的“有心人”。
第二步，让学生学会拓展，即对观察所得的素材，根据自己直接或间接的生活经验，通过合理的想象，进行艺术加工，加上主观的情感色彩，在字里行间流露对某人或某事的褒扬、贬斥等因素。
如对某一人物持贬斥态度，可在对话“××说”前后加上必要的修饰成分，或改动话语中的某一词语，以表现其丑态；又如对某件事有看法，加上适当的议论等等。
这样做不是有意地去虚构或夸饰，意在让学生的真实情感得以自然地流露，对培养学生在写作中具有“真挚感情”大有帮助。
第三步，让学生学会应用。
就是把带有情感色彩的片断放到一个具体的语境中去，使之成为文章的必要部分，为表现主题服务。
教师可根据写作训练目标，在要求叙写的文章中，让学生用上该片断。
如规定写一个灵魂丑陋的人，让学生把片断中该人物丑陋的动作和语言放进去，为表现人物性格和文章的主题服务。
三、抓构思训练，使之精巧新颖
大凡优秀的记叙文，除语言和思想有独创之处外，往往在构思上也有高妙的地方。
如许多优秀的小小说，常常是以构思精巧新颖见长，而从中学的记叙文写作实际看，构思落俗套却是一种常见的弊病。
所以有必要进行训练。
其三个步骤是：
（一）模仿优秀作品的构思方法。
教师可寻找一些构思新颖而内容又贴近中学生实际的习作供学生阅读，其后让学生变换内容而模仿其结构写成文章。
还要提醒学生，这样做的目的在于了解并学习优秀作品的构思技巧，而非抄袭。
（二）让学生作改变文章结构的练习。
以唐弢的《同志的信任》一文为例，教师可事先对原文的结构进行调整，按时间顺序改为：
方志敏同志被俘入狱，在狱中写成书信和文稿，并托人转交给鲁迅，不久即遭反动派屠杀。
鲁迅接到信件和文稿后妥善保藏，并设法转交给党中央。
之后，让学生根据题意揣摩该如何调整段落顺序，才能使文章突出主题又显结构紧凑。
最后显示原文，让学生品味原作构思中的精巧之处。
如此多加训练，能让学生懂得构思的重要性，比单纯的说教效果要好得多。
（三）让学生独立而有创造性地构思作品。
在写作之前，教师可提供一些构思的方法，如意外结尾法、倒叙法、开门见山法等等。
要求学生创造性地运用，使之更好地谋篇布局。
通过一段时间的针对性训练，学生的文章就能逐渐达到曲折而有波澜的要求，一些构思精巧新颖的习作也会出现。
以上从三个方面淡了记叙文写作中的“三步训练”方法，旨在引起广大语文教师重视对学生写作基本功的训练，以切实提高写作教学的效率。
辨析病句歌
辨析病句要认真，雾里看花莫慌神；
基础知识先到位，再察病源记类型。
语序颠倒结构乱，搭配失调意不明；
成分残缺或累赘，逻辑荒唐理不真。
辨识从来有标准，合符规范当乎心。
或凭语感漫审读，多年经验不可轻；
或将枝干勤疏理，删繁就简看得清；
或造样句多类比，伪装识破现原形；
或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。
见到长句莫心急，定状叠加有章程；
见到短句莫大意，赘语多从此处生；
见到“是”“否”找对应，小心双提与单承；
见到“无”“不”快相乘，多重否定迷宫深。
语修逻上功夫到，确保辨句不失分！
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