人教版三年级语文上册教案.docx

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人教版三年级语文上册教案

1.我们的民族小学

学习目标

　　　1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

　　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　　2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　　3．词语卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　举行“民族风情”展示会

　　1．我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　3．评选最佳学生，颁发小奖品。

　　揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：

我们的民族小学。

　　3．教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　自学生字新词，试读课文。

　　1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：

凤尾竹摇晃（huàng）

　　分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2．各组练习后进行比赛。

　　巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b．学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　复习旧课，导入新课

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　分段读议，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

　　4．第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c．抒情地齐读这一自然段。

　　感情朗读，比赛背诵

　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　布置综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

教学后记：

2.金色的草地

教学目标：

　　　1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　　2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　　3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片

课时安排：

3课时

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　　1同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

　　　2出示课题：

金色的草地

　　　　看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

　　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　　　　　一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　　　　二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　　　　三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　　　　四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）

　　　4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　　　　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　　　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　　　　　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　　（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

　　　　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

　　　　　　　教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　　　（5）完成“语文天地”抄一抄2

　　四、回顾总结

　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　　　注释：

通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　　1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

）

　　二、品味课文，体会感情

　　　1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　　2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

　　　3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　　4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　　　我们来看后面的课文

　　　5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　　6作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　　7“我们”为什么不再随意揪它？

　　　　引导：

喜爱金色的草地→

　　　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　　8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

　　三、思考交流

　　　1指导学生再读课文

　　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　　3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、课始三分钟：

　　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　　2、集体交流。

　　二、课堂补白，积累运用。

　　　　　　　　风的颜色

　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。

/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。

/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。

/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

/收获满意喜悦。

/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。

/多么可爱多么纯洁。

/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　　三、小组讨论

　　　1、风真有那么多颜色吗？

　　　2、要是没有风的话……

　　四、文海冲浪

　　　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

　　板书设计：

　　　金色的草地

　　　　　　新发现：

蒲公英一天的变化

　　　　　　新发现前：

我和弟弟揪它们做游戏

　　　　　　新发现后：

我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花

教学后记：

3.爬天都峰

学习目标

　　　1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　　3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　　　4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课前准备

　　　1、生字卡片。

　　　2、教学挂图。

　　　3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　以旧引新，扣题导入

　　　1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

　　　2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

　　　3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

　　自读课文，学习生字

　　　1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　　　2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　　3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　　4、检查生字词自学情况。

　　　　a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　　　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　　　c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　　通读课文，感知大意

　　　1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

　　　　　石级：

石头台阶。

　　　　　仰望：

抬头望。

　　　　　攀着：

（抓着铁链）向上爬。

　　　　　心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

　　　　　鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　　2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

　　指导写字，掌握笔顺

　　　1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

　　　2、指导学生观察、书写其余生字。

　　布置作业

　　　1、正确、较流利地朗读课文。

　　　2、抄写本课生字、词。

　　　3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　紧扣课题，承前启后

　　　1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

　　　　讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

　　　2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

　　　　　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

　　　1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

　　　　指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

　　　2、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

　　　3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

　　　　a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

　　　　b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

　　　　4、“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

　　　　a.学生读书圈划。

　　　　b.学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

　　　　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

　　　　c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

　　　　d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

　　启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

　　　1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

　　　　多媒体出示思考题：

　　　　a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

　　　　b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

　　　　c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

　　　2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

　　总结课文，明白道理

　　　1、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

　　　2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

　　教师评点：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

　　课外延伸，交流课余生活

　　　1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？

请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

　　　2、指名交流，师生评议。

教学后记：

4.槐乡的孩子

学习目标

　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　　2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　　3．熟读自己喜欢的句子。

课前准备

　　　　查找槐树的图片及文字资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢？

今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　初读细读，感知理解

　　　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　　2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　　　各组选派代表分节朗读课文。

　　　3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。

花和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　　4．讨论：

　　　　　a.槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

　　　　　b.槐米有什么用处？

　　　　　c.课文哪部分介绍了槐米？

　　　　　　读读相关的课文。

　　　5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　　　描述后朗读课文中有关的句子。

　　　6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

练习分角色朗读第二段。

根据教室里座位安排，大组间开展比赛。

第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

　　　　　各组练习后比赛。

赛后师生共同评价。

　　欣赏评价，深化感悟

　　　1．你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　　　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　　2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　　　　小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

教学后记：

　　语文园地一

教学要求：

　　　1、知识与技能：

　　　　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　　2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　　　（3）在背诵中积累。

　　　　（4）在展示中扩大见识。

　　　3、情感态度价值观：

在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

课时安排：

3课时

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：

回家讲给妈妈听。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

完成习作。

　　教具准备：

带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：

书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：

课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：

一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：

背诵古诗

教学后记：

5.灰雀

一、学习目标

　　　1.学会本课的11个生字。

能正确读写下列词语：

郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　　　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　　3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点：

　　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

三、教具准备：

　课件

四、教学时间：

　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、板书课题，齐读。

说一说自己对灰雀的了解。

（也可从文中找有关句子说）

　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导学生交流对列宁的了解。

　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

　　　　郊外　　散步　　昂望　　胸脯　　一定　　肯定　　惹人喜爱

　　　　或者　　坚定　　面包渣　白桦树　　　自言自语　　欢蹦乱跳

　　五、引导学生学习课文一、二自然段。

　　　１、指名读课文，说一说读懂了什么？

　　　２、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。

指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

　　　３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：

抓住哪些词可深入理解。

通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

　　　４、再读，引导学生思考、讨论：

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？

试着说一说列宁的心里话。

　　　５、指导学生有感情朗读。

　　六、引导学生学习三——十自然段。

　　　１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

　　　２、再读，讨论：

　　　　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？

你从哪些句子中体会到的？

　　　　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？

这是他会想些什么呢？

想象一下他的动作、表情。

　　　３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：

那只灰雀到哪儿去了？

又是怎么回来的？

　　七、作业：

　　　１、熟读课文。

　　　２、背诵课文一、二自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查背诵一、二自然段。

　　二、引导学生学习十一、十二自然段。

　　　１、自读，说一说自己读懂了什么。

　　　２、思考、讨论：

　　　　　灰雀这几天到哪里去了？

列宁为什么不再问那个男孩？

　　　３、分小组讨论：

　　　　　为什么说男孩十个诚实的孩子？

　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

　　四、指