人教版七年级历史上册部编版15《两汉的科技和文化》教案.docx

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人教版七年级历史上册部编版15《两汉的科技和文化》教案

15《两汉的科技和文化》教案

一、课标内容

知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事；知道司马迁||和《史记》；知道佛教的传入和道教的产生。

二、学情分析

通过前面的学习||，学生已具有一定的认知水平和历史思维能力。

对于历史事件、历史||现象的产生知道了从哪些方面分析。

本课的知识点如造纸||术的发明、中医学与生活密切相关，利于开展探究活动。

三、教材分析

||本课主要学习四块内容，造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》、道教和佛教，||分别反映的是两汉时期的科技、中医学、史学、宗教思想。

||要思考这些文化现象的社会根源和历史根源。

首||先要了解两汉时期的政治、经济等时代背景。

同时要联系春秋战国||和秦朝的科技文化、注意文化的继承性。

四、教学目标

1.核心素养：

历史||学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实||证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动主要通过讲解、自主学习、||示意图展示、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此||培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。

2.学习目标

目标1：

||通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及||发现问题的能力。

目标2：

阅读教材，记住造纸术发明的时间，蔡伦改进了造||纸术。

通过教材材料研读，初步了解纪年法的运用||。

观看教材造纸工艺流程图，能够说出造纸的流程。

通过与造纸前书写材料的比较，理解||“蔡侯纸”的优点，并进而分析出造纸术发明的意义。

树立民族自豪感，并且培养分||析、总结归纳问题，从图中获取有效信息的能力。

（重点）

目标3：

搜集资料||，阅读教材（包括教材中相关史事），掌握张仲景和华佗的医学成就，||培养勇于追求真理的精神。

（重点）

目标4：

搜集司马迁生平||事迹材料并阅读教材，记住《史记》的体例、内容、地位。

体会《史记》对||中国史学发展产生的重大影响。

（重点）

目标5：

阅读教材，了解佛教||和道教的产生、教义及影响。

观察佛教东传路线图，培养时空观||念。

（难点）

六、教学活动

1.课堂导入

师：

展示图片：

屠呦呦

屠呦呦发现||青蒿素——一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命。

国||家卫生计生委、国家中医药××局在贺辞中称，屠呦呦||的获奖，表明了国际医学界对中国医学研究的深切关注，表明了中医药||对维护人类健康的深刻意义……

同学们想知道东汉时期中医的领军人物，及他们有哪||些贡献吗，一起进入今天的学习。

设计意图：

以真实事例导入，引起学生对问题的思考。

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）目录

（PPT呈现）本课四个子目：

造纸术的发明||、张仲景和华佗、历史巨著《史记》、道教和佛教。

（2）自主学习

出示任务：

任务一：

【自学质疑】结合电子教材或者教材，自||主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

（3）合作探究

Ø造纸术的发明——讲述、讲解法

出示任务：

任务二：

【小||组探究】阅读课本第67—68页“造纸术的||发明”的内容（包括教材插图），回答下列问题。

（分组回答，每组回答一个问题）

问题1.造纸术发明前，古人是怎么记录文字的？

问题2.最早的纸出现在什么时候，又是谁改进的？

问题3.蔡侯纸优点有哪些？

问题4.造纸术发明的意义？

设计||意图：

把探究问题全部展示出来，让学生了解本子目需要掌握的问题，接下来逐||个探究。

教师：

以上问题，让学生回答一问，详细讲一问。

问题1

学生活动||：

阅读教材，回顾所学知识，思考造纸术发明||前，古人是怎么记录文字的？

（学生回答）

教师出示各个时期，让学生回想，然后讲述：

教师补充：

造纸术发明以||前，我国用竹木简或帛作为书写材料。

一根简通常只写一行||字，一篇文章要用很多的简。

这些简用麻绳、皮条或丝绳横向编连起||来成为策，其形状如同今天的“册”字；存放时卷起来||，就成为一卷书。

后来用“册”“编”“卷”来称书的篇幅。

问题2

学生||活动：

读教材68页相关史事。

回答最早的纸出现在什么时||候，又是谁改进的？

（学生回答）

教师：

甘肃天水放马滩出土的西汉||绘有地图的纸，是西汉早期用麻做的纸，也是目前世界上发现最早的纸。

到了东||汉时，蔡伦改进了造纸术。

教师：

出示蔡伦名片。

学生活动：

阅读教材，完善蔡伦名片信息。

设计意图：

本课名人较多||，以名片的形式展示出来，利于学生逻辑记忆。

教||师：

蔡伦改进造纸术，用的是什么原料呢，阅读下面材料，回答。

蔡伦字敬仲，桂||阳人也。

‥‥‥伦有才学，尽心敦慎，数犯严颜，匡弼得失。

‥‥‥伦乃||造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。

元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用||焉，故天下咸称“蔡侯纸”。

——《后汉书·蔡伦传》

学生：

树皮、破布、麻头、渔网。

教师：

很对。

上述材料中提到“元兴元年”，指的是哪||一年。

用的什么纪年法？

在这里给同学们讲下。

教师：

这里的元兴元年指的是东汉和帝。

教师：

刚才我们提到蔡伦用树皮、破布、麻头、渔网改进了||造纸术，那么纸是怎么生产出来的，我们看下教材插图，请同学们讨论，然后回||答造纸步骤。

学生回答略。

教师：

课件中展示造纸工艺流程图。

教师：

蔡侯纸就这样被生产出来了||，那生产出来的蔡侯纸与之前的书写材料相比，有什么优点的。

学生活动：

阅读教材，进行比较。

然后回答。

教师：

出示答案

教||师：

正是由于蔡侯纸有这些优点，才使的它被很快传到世界各国，推||动力世界文明的发展，这也是造纸术发明的重大意义。

教师：

展示造纸术传播路线||图。

让学生梳理民族自豪感和民族自信心。

设计意图：

1.由材料引出中国古代纪年||法，初步学会历史纪年的方法。

2.让学生从材料中找出“蔡侯纸”的原料||，培养学生论从史出的历史思维；3.出示造纸||术传播路线图，培养学生的时空观。

过渡：

两||汉时期的科技成就除了造纸术，还有医学成就，接下来我们学习医学||领域里的两位大咖——张仲景和华佗。

Ø张仲景和华佗——讲述法、讲解法

出示任务：

任务三：

【小组探究】阅读课本第6||9页“张仲景和华佗”的内容（包括教材插图），思考下列问题||。

问题1.张仲景的医学成就？

问题2.华佗的医学成就？

教师：

出示张仲景名片。

学生活动：

阅读教材，完善张仲景名片信息。

教师补充：

张仲景医德高尚，医术精湛，正是因为他心系百||姓，少年立志这样的品德，才促成他钻研医术，著成《伤||寒杂病论》。

这部著作发展中医学理论和治疗方法；总结各种疾病的症候；提||出对症下药；提出“治末病”理论，提倡预防疾病。

问题2小组合作完成

教师：

出示华佗名片。

学生活动：

阅读教材，完善华佗名片信息。

教师：

麻沸散相当于现在的麻药，是||用来麻醉人的神经，让其失去知觉，做手术的。

除此之外，华佗提倡||养生之道。

他说：

“人体欲得劳动，但不当使极耳，动摇则俗气得消，血脉流通，病不得||生，户枢不朽也”。

华佗继承和发展了前人“圣||人不治己病，治未病”的预防理论，为年老体弱者编排了||一套模仿猿、鹿、熊、虎、鸟等五种禽兽姿态的健||身操——“五禽戏”。

教师：

出示“五禽戏”图示。

提出问||题：

观察左图，说说这些动作都模仿了动物的哪些姿态，并试着做下，谈谈身体的感受||。

学生可以一起说，一起做。

设计意图：

让学生直观知道“五禽戏”的动作||，并切身感受其效果，调动学生的学习兴趣。

||

教师：

联系现实：

讲述韩国传出拟将中医改为韩医申报世界遗产的事件||，培养学生的爱国情感。

设计意图：

学习历史就是为了学以致用，让学||生知道这些医学成就是我国的遗产，不容许外国人侵占。

过渡||：

我们学习医学成就，除了记住知识点外，还要学习他们身上体现出来||的品质。

好了，科技方面的成就学完了，我们现在||开始文化成就的学习，首先来学习历史巨著《史记||》。

Ø历史巨著《史记》——讲述法、讲解法

||出示任务：

任务四：

【小组探究】搜集司马迁生平事迹材料并阅读课||本第70页“历史巨著《司马迁》”的内容（包括教材插图），思考下列问||题。

问题1.编著成《史记》的原因？

问题2.《史记》的体例、范围、内容、地位？

教师：

出示司马迁名片。

学生活动：

阅读教材，完善华佗名片信息。

教师提问：

请同学根据自己搜集的资料说一说司马迁的经历。

（找一小组长回答，小组内其余成员补充）

无正确答案，只要重要事迹说出来，逻辑清晰即可。

问题1

教师：

阅读教材70页，问题思考，请同学们自由发言。

司马迁曾遭到关押，又受到酷刑，而他在命运的||灾难面前却坚忍不拔地写出历史巨著。

他的这种精神对我们有什么教育意义？

并思考他||问什么能够完成《史记》的编著？

学生活动：

合作探究。

然后回答。

教师：

总结补充。

面对艰难挫折，身||心摧残，毫不畏惧的精神；为了理想和正义，坚忍不拔的顽强意志。

编著成《||史记》的原因：

家庭熏陶、个人勤奋、仗义执言、意志坚强

教师：

问题2

学生活动：

请同学自由阅读教材70第二段正文内容，并说出《史记》的体例||、范围、内容、地位？

（学生回答，教师总结并出示正确答案）

教师：

《史记》对后世的影响有多大呢，后人这样评价。

清代史学家||赵翼在《廿十史札记》中写道：

“（司马迁）自此||例一定，历代作史者遂不能出其范围。

”

鲁迅将《史记》誉为：

史家之绝唱；无韵之《离骚》

Ø道教和佛教——讲述法、讲解法

出示任务：

任务五：

【小组探究】搜集||世界三大宗教资料，观看微课并阅读课本第71页“道教和佛教”的内||容（包括教材插图），思考下列问题。

问题1.道教创立的时间、派别、教义？

问题2.佛教创立的时间、创始人、起源地、教义、影响？

学生活动：

观看微课，阅读教材，小组合作，回答问题。

问题1

学生活动：

齐读教材71页第一段，并结合自己搜集的资料，||小组合作完成。

回答道教兴起的时间、有哪两个派别||，教义？

教师：

时间：

东汉末年

教师补充：

东汉末年，社会动荡不||安，极度苦难的人民需要寻找精神的寄托，为道教的兴起提供了土壤。

道教是||我国土生土长的宗教。

派别：

张角创立太平道；张陵创立五斗米道

教义：

修身养性；得道成仙；长生不老

教师补充：

道教的思想来源于战国时期道家思想和神仙方术。

职业的||道教徒称为“道士”。

道教以“道”为最高信仰，相信通过修炼可以长生不老，并||炼制丹药，迎合专制统治者追求长生不老的欲望。

问题2

学生活动：

观看微课：

佛教东传。

并结合自己搜集||的资料，小组合作完成。

回答佛教创立的时间、创始人、起源地、教义、影响？

||教师：

公元前6世纪，在印度，乔达摩悉达多（有成释迦牟尼），创立了佛教。

教义||：

人生如苦海，人只有熄灭各种欲望和烦恼，修行为善，才能得||到解脱。

教师补充：

佛教的教义在一些方面迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望，||因此传播开来。

张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国。

教师：

出示佛教东传路线图。

小组活动：

你能从现实生活中发现佛教所带来的影响吗？

（如常见的文学影||视作品、日常用语、建筑雕塑、舞乐、绘画、医药等方面||）

设计意图：

1.展示出示佛教东传路线图，让学生直观的看出佛教||通过丝绸之路传入中国的，同时也可回忆丝绸之路的作用；2.让学生从现实生活中发||现佛教所带来的影响，能够让学生对佛教传入影响的理解更深刻。

探究：

结合所学知识，两汉时期科技文化昌盛的原因？

（学生讨论回答，教师总结）

教师：

国家的统一。

汉武帝时，国力达到鼎盛。

（政治）

各民族、各地区经济文化交往加强。

文化多元化发展（政治）

中外交往频繁。

（政治）

经济恢复和发展，为文化的发展奠定了物质基础。

（经济）

先秦时期文化的继承。

（文化）

科学家的努力。

（主观原因）

（4）知识结构

任务六：

【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

（5）课堂小结

两汉时期，由于政治、经济、文化的发展，使的两汉时期||的科技文化取得了巨大的发展。

科技方面，东汉蔡伦改进了造纸术，推动||了世界文明的进步；医学上，东汉张仲景著成《伤寒杂病论》，发展了中医学理||论和治疗方法；华佗又发明了，创造了“五禽戏”。

伟大的史学家司马迁编撰出中国古代第||一部纪传体通史，佛教的传入和道教的产生影响||了人们生活的方方面面。

此外，科学家、史学家们为了理想和正义，勇于追||求真理的精神时时刻刻鼓舞着我们。

（6）当堂达标

Ø使用随堂训练——当堂达标，互动学习，及时测评，高效课堂。

Ø组织学生进行学后反思

学后反思

我学到的知识

我学到的方法

我还要努力的

七、课后作业

请||将课后作业栏目——提升训练—《两汉的科技和文||化》发学生课下完成巩固练习。

八、拓展提升

推荐学生查看拓展提升栏目资源，以拓展学生知识。

教学素材

微课：

造纸术的发明与医学成就

微课：

司马迁与史记

微课：

中医学与西医学

拓展提升

历史事件：

蔡伦造纸

影音资料：

司马迁与《史记》

张仲景简介