最新北师大版小学语文一年级上册第六单元教案.docx
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最新北师大版小学语文一年级上册第六单元教案
第六单元字与拼音
（二）
教材分析：
本单元包括两部分内容：
学习声母和七个整体认读音节。
阅读《大家都说普通话》。
识字写字，提高说普通话的自觉性。
声母一共有23个，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚh、ch、sh、r、Y、W，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。
练习用声母拼读音节，学习三拼音。
声母本来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W当做“准声母”来教，这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则，降低了难度。
课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来认识新字。
从“z、c、s”开始，3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si，zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆，同时也要注意yi、wu、yu的教学。
《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
本课安排会认七个生字：
说话风唱像不能。
会写三个字：
风的不。
教学目标
1·拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。
2·让学生观察声母在四线格中的字形和位置。
3·引导学生观察：
声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。
4·让学生知道说普通话的重要性。
教学建议
在本单元的教学过程中，结合学生生活实际，根据学生的知识量来教学，通过最直观的方法，让学生在已有的知识基础上轻松的学习。
1、在教学g、k、h时，三幅小图既表读音，也提示字母，应充分利用。
“个、课、河”可用来拼读音节，“课”以前没学过，可以让认识的同学带读。
在教学三拼音节时，老师用例子说明什么叫三拼，怎么拼，不要单讲规则。
2、在j、q、x的教学过程中，三个小图帮助学生学习三个声母的读音，在练习拼音的同时认字。
让学生自己探究能与相拼吗？
然后老师再总结规律。
3、在z、c、s的教学中，三幅小兔既表读音，又表字形。
教学z、c、s的发音时要短，教学整体认读音节时，老师先带读，说明在这儿-i不读（衣）。
整体认读音节加上声调，可作为汉字的注音，直呼，不能拼读。
4、在y、w的教学过程中，教师可以向学生说明y、w是I、u的大写，最重要的是，yi、wu、yu的教学，既要和I、u、v相联系，又要相区别。
在讲“一”的变调时，老师范读，让学生听，找出不同，学生会读即可，不必讲规则。
6、《大家都说普通话》是一首简单易懂的儿歌，放手让学生自己读，思考：
为什么要学普通话？
认识“说、话、风、像、唱、不、能”七个字，重点指导“风、的、不”三个字的书写，认识新笔画“ㄟ”
拓展习题
一、读一读。
g----u----ó----guóh----u----ā----huāh----u----ǒ----huǒ
g----u----ā----guāj----i----ā----jiāx----i----à----xià
二、比一比。
ｚ―――ｚic―――ci s―――si ｚh―――zhi
ch―――chi sh―――shi z―――zh c―――ch
s―――sh
三、连一连。
鸭词雨我吃十日字
ｚìshírìwǒyǔcíyāchī
精品教案
（一）
第一课时bpmf
一、导入
1、这节课我们学习第六单元（出示课题：
字与拼音
（二）。
（齐读课题）
2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。
（出示：
āóēǐūǚ）
3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。
（板书：
声母，学说“声母”一词）
4、学会了声母，我们就能学拼音节了。
汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
二学习b，练习b的拼音
1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？
（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：
图上画的是谁，他在干什么？
（丁丁在听广播）
2、（出示：
b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。
（师范读，学生跟读）
3、多种形式炼读。
4、出示：
b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。
请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”
6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音
5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？
并猜一猜这个字母的读音。
6、那一位小朋友能试一试？
7、师生共同交流。
（指名说，老师正音）
四、自学m、f
1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？
自己练习它们的发音和拼音。
2、检查自学情况。
（1）指名说。
（2）师正音。
（3）多种形式的读。
五、复习巩固，了解标调
1、指名读黑板上的读音。
2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。
3、师带读课文。
4、练习。
b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí
六、小结
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。
（安徽蚌埠市第二实验小学严开莉）
第二课时dtnl
教具准备
声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片
教学过程
一、创设情境，引入声母
1、今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？
（出示情境图及播放音乐）
2、指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：
d、t、n、l。
二、联系语境，教学发音
1、联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。
2、学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。
3、学生读，老师示范，师生评议。
4、学生在小组内互教互学。
5、炼读语境歌，加以巩固。
三、想象炼说，记忆字形
1、比一比，找出图与字母相似之处。
2、想象炼说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。
四、寻找拼读规律
1、出示声母d和单韵母a，谁会读？
2、指名说。
3、交朋友有规则，即：
前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
（师领读，学生跟读）
4、用同样的学习方法学习其他三个声母（tnl）和单韵母相拼。
老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。
五、图文结合，带调拼读
1、看图，联系学生生活实际，认识da，“大人”的大。
2、说说da是谁和谁交朋友？
说拼读规并读一读。
3、d和e交朋友要读轻声。
4、自己说几个，说一说谁和谁是怎么交朋友的。
六、设计练习，巩固音节
1、玩交朋友游戏。
2、分解音节比赛。
3、对音游戏。
七、总结
小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游戏吧。
（广西梧州市工厂路小学黎冰）
第三课时 gkh
教具准备
背面写有音节的生字卡片、图片
教学过程
一、复习导入
1、看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
2、猜字母游戏，复习学过的拼音。
3、猜字游戏，复习学过的汉字。
二、学习认读声母g、k、h
1、老师给大家带来了三位新朋友。
（出示g、k、h），他们也有好朋友（出示三幅图），谁说说上面画了什么，谁和谁是好朋友。
2、指名读一读。
3、老师正音。
4、学编顺口溜。
一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。
5、在图中找出和这几个声母相同的地方。
6、认读声母：
hónggěikuài。
7、发放卡片，小组内互读。
三、休息歌曲《春天的小雨》
四、学习拼读
1、个g-è-gè哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼，读一读，找出声母和韵母。
2、出示gēhékègè拼一拼（回顾两拼音节）
出示：
g-u-ǒ-guǒ果h-u-ǒ-huǒ火g-u-ā-guā瓜h-u-ā-huā花
（老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节）
3、游戏巩固：
打乱顺序，找朋友。
五、激发探究的兴趣。
回去找找认字表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。
如果你能把它拼出来，能不能也罢这些字认下来，和它们交朋友呢。
（湖南长沙市综合农场潮阳小学谢慧敏）
第四课时 jqx
教具准备
挂图、拼音卡片
教学过程
一、直接导入
1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。
2、谁能说说图上画了什么？
（指名说）
生：
一只大公鸡。
生：
一个气球。
生：
一个西瓜。
（西瓜的特点：
切开了。
看看象什么）
二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。
学习新声母。
1、（出示：
jqx贴在相应的位置）猜一猜它们叫什么？
2、小组内自学，讨论结果。
3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。
4、编顺口溜：
一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。
三、练习jqx与韵母相拼。
1、出示“鸡、七、西”，学生认读。
2、评一评,改一改
鸡七西
qīxījī
3、游戏形式练习拼读
每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。
（声母为jqx）
四、比一比，赛一赛，争做有心人。
1、出示：
gǔhúkū
júqǔxū
2、你发现了什么？
（寻找jqx与ü的拼读规律）
3、小结：
顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。
五、拓展练习
1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节？
2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题？
第五课时 zcs
一、直接导课
今天我们继续学习声母。
几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母
1、出示图片（小朋友在写字）
哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？
生：
在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫（z）。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c、s
（师将两幅图挂在黑板上，在对应的
位置上帖上c、s）
（1）、自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
（2）、小组之内说一说，看看自己说的对
不对。
（3）、汇报结果，师纠正指导。
三、送新朋友回家
指导学生观察占格，并用自己的话说一说。
（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。
四、做做练习，攻克难题
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，谁是火眼金睛
zicisi
字词四
zicisi（整体认读）
zcs（声母）
（让学生初步接触整体认读）
六、练习。
1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。
第六课时 zhchshr
一、复习导课
1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？
谁能念一念。
（学生朗读这三个声母）
2、示zhchsh。
你仔细观察，发现了什么？
二、学习新声母
出示：
zcs
zhchsh
1、说说你的发现。
生：
下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。
师：
虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。
2、出示一幅图和zh。
师：
同学们看，这个小朋友在干吗？
你妈妈也做过。
生：
小朋友在织毛衣。
师：
你能在图画上找出这个声母吗？
生：
能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。
师：
你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。
3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？
（1）、学生自主学习两个声母。
（2）、师生共同交流共同学习。
4、学习声母r
（1）、出示图画（一个太阳）。
r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。
猜一猜它念什么？
（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”）
读成轻声。
（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？
学生自由发言。
（师适时指导）
三、小游戏：
找朋友
zhhs
hcr
（看看谁能找出你新交的朋友）
2、新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？
（观察占格，加深印象）
四、拼一拼，读一读
竹zh-ú-zhú车ch-ē-chē
书sh-ū-shū入r-ù-rù
五、看看谁最棒
1、出示：
z—zhc—chs—sh
zi—zhici—chisi—shi
zhichishiri
只吃十日
2、仔细观察，你发现了什么
3、学生自由发言
六、总结：
zhichishiri也是整体认读音节。
1、生说说这节课的收获。
有收获，你就是最棒的。
语文天地
一、谈话聊天
小朋友，你们家有几口人呀，你最喜欢谁？
你能用拼音来拼一拼他们的称呼吗？
（学生自由发言）
二、连一连，看一看
（做练习第一题，把人物和音节连起来）
三、比一比，赛一赛，看谁最棒
1、伸处自己的小手，握成拳头，看看像什么？
2、用形象的方法识记bpmf
四、看看这是什么车
小朋友今天是谁送你来学校的，用了什么交通工具？
（学生自由发言）
认识几种交通工具
（做练习第三题）
五、谁是小博士
多种形式的读
héhuāxīguāwūyā
mǎlùxiàyǚshuāyá
hùshisījīrìlì
六、总结
经过这一段时间的学习，小朋友们学会了许多东西，真了不起，也希望小朋友把学过的东西运用起来，把你会的东西写给爸爸妈妈看看。
（临沂市第三实验小学姜倩）
《大家都说普通话》教案
教具准备：
多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、复习引入
今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？
老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？
在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？
我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。
（“开火车”认读卡片上的声母）
二、创设情境，揭示课题
1．谈话导入。
每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。
我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？
（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）
2．你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？
如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？
（同桌讨论）
3．揭题：
大家都说普通话。
（范读。
齐读。
）
三、初读儿歌，认读字音
《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？
（是）
现在小朋友们把书翻到第34页。
1．教师朗读儿歌。
（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。
读后评议。
）
2．听了老师的朗读，小朋友有什么发现？
看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？
（生自由说）
3．请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。
对带有shchchf的字多读一读。
（允许小朋友走下位子交流）
4．小组合作读书。
在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。
读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。
教师巡视指导。
5．小组推荐同学读儿歌给全班同学听。
读后评议。
（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）
6、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。
四、认识7个生字，巩固字音
1．找出生字。
刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？
找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。
2．生字找出后对照拼音读一读。
（学生活动，教师巡视指导。
）
3．玩游戏，集体认生字。
（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。
）
五、组词练习，扩散思维。
1．在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。
2．4人小组合作学习，练习组词。
在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。
我们在小组内练习组一组。
（教师巡视指导）
3．“开火车”组词。
4．“摘苹果”游戏：
“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。
5．小结。
第二课时
一、再读儿歌，感知儿歌内容。
1．引入。
上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。
2．结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。
风的话是什么样的，谁来学一学？
鸟儿的话又是什么样的，学一学。
（课件出示风声、鸟儿声及画面）
3．课外延伸。
我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，有５６个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。
你们说大家见面都应说什么话？
（普通话）对！
大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。
小朋友们从小就要学好普通话。
4．儿歌中的“大家”指谁？
是不是只指我们小朋友？
5．试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
二、学写生字。
1．学习新笔画“横折弯钩”。
2．自学“不”，试着在田字格中写一写。
3．同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？
这些笔画是怎么搭在一起的？
笔顺是什么？
4．交流同桌讨论问题。
自由发言。
5．使用多媒体，范写生字。
6．学生在田字格中练字，教师巡视指导。
三、课堂小结。
小朋友。
从现在开始，我们要坚持用普通话说话。
你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？
四、作业。
回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。
精品教案
（二）
第一课时
ｂｐｍｆ
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在泼水，泼水的“泼”提示p的音，小男孩端的水盆和泼出去的水构成的图形提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷左手举着佛像工艺品，右手拄着拐杖，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。
第三部分是拼音练习，包括三项内容：
一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是韵母带调拼音；三是b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
三、教学建议
（一）教学准备
配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学
教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。
教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
学生不容易读准声母的本音，教学时要循序渐进，多种方法配合，讲求实效。
（1）可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。
（2）教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。
（3）试验比较，区别发音。
教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：
发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形，可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。
（三）拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。
图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。
告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。
可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。
可借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
（四）书写指导
讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提醒学生注意：
b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
笔画名称：
“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。
教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
（五）扩展活动
1做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
2做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3拼读下面的音节。
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
（六）课时安排
教学本课可用2-3课时。
四、参考资料
b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。
f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
第二课时
汉语拼音dtnl教案设计
教学准备
1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）
教学时间：
3课时
教学过程
第一课时
教师谈话：
我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）
一、学习声母d
（一）出示图1学习d的音
问：
1.图上画的马在做什么？
2.马跑时马蹄会发出什么声音？
讲：
马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：
d—e
教师范读：
dd—e
学生学读：
dd—e
（二）观察图画学习d的形
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