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敬业与乐业

2010—201学年第一学期九年级语文学科集体备课记录

主持人：

时间

2010年9月2日

参加人员

鲁丰英 杜龙涛白丽霞

地点

东关中学

主备人

鲁丰英

课题

敬业与乐业

教学

目标

知识与技能：

1．积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。

2．积累记诵文中的经典语句、格言。

3．体会演讲的口语特色。

过程与方法：

1．把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。

2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

3．揣摩语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的行文特点。

情感态度与价值观：

感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。

重、难点

即考点分析

重点：

1．把握文章的主要观点和思路。

2．体会演讲和口语特色。

难点：

真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。

课时安排

第1课时

教具使用

多媒体

备注

教学环节安排

资料介绍；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。

一、导入新课：

同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。

在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？

你怎样才能把学习当一件乐事呢？

为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。

二：

助读资料：

了解作者、作品、时代背景

1．多媒体显示“戊戌变法”和梁启超图片资料：

梁启超（1873～1929年），字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。

中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。

十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切。

回国后又曾组织进步党争取宪政。

1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。

梁启超兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。

一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

为后人留下了丰厚的学术遗产，成为一代宗师。

梁启超是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。

-

2．演讲的基本知识

提示：

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。

演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

演讲时应注意以下几方面要求：

①认清对象，确立主旨。

这里讲的是针对性。

演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。

“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。

②思路清晰，节奏明快。

③感情充沛，例证动人。

④语言准确，形象生动。

三：

初读课文，整体感知

1．学生默读课文。

疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。

投影：

断章取义：

意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

断，截取。

章，篇章。

不二法门：

佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。

常用来比喻最好的或独一无二的方法。

征引：

引用。

旁骛（wù）：

在正业以外有所追求，不专心。

亵渎（xiè dú）：

轻慢，不敬。

强聒（guō）不舍：

唠唠叨叨说个没完。

强聒，过分罗嗦。

不舍，不停。

敬业乐群：

对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

文中表现作者观点、看法的语句有：

（1）“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

（2）人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

（3）凡职业没有不是神圣的。

（4）凡职业没有不是可敬的。

（5）人生在世，是要天天劳作的。

（6）劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

（7）因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

（8）凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

（9）敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

（10）从劳苦中找出快乐来。

（11）凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

（12）每一职业之成就，离不了奋斗。

（13）因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

（14）人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

（15）敬业即是责任心，乐业即是趣味。

2．对文中作者的观点，你体会最深的是哪一点？

请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。

3．学生再读全文，思考：

（1）演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。

接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？

它们之间有着怎样的逻辑联系？

（2）演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。

那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？

学生回答，教师明确：

（1）梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别淡论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。

“敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。

“敬业”的含义就是专心致志心无致志、心无旁骛，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。

仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。

（2）“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。

对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

4．学生合作研讨

（1）作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？

（2）文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？

联系现实生活说说你的理解。

（3）梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。

请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。

学生研讨探究，教师相机点拨：

（1）文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。

正如作者所言：

“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。

所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

（2）作者“劳作便是功德。

不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。

人类或个体的生活，并不都是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。

而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。

正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。

（3）中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。

这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。

因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风，改良国民性的积极作用。

5．学生有感情地诵读全文，体会演讲词文体特色。

四：

教师结课

本文是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。

文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。

全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。

学习课文，我们要感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

教师在助读资料中若再加入“议论文文体常识”更好，如：

议论文三要素、四大论证方法，议论文的语言特色等，使学生对刚接触的文体有初步的了解，学生学习本课会更容易些。

作

业

布

置

1.摘录并积累文中的经典语句、格言。

2.文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明；谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。

参照两种写法，根据自己的理解，试着为“有业之必要”列举几条理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。

重

难

点

及

考

点

巩

固

性

练

习

（一）填空：

1、《敬业与乐业》选自《           》，作者（       ） ，中国近代 （       ）派代表人物，与其师 （        ）一起领导了著名的“（           ）。

2、这是一篇（          ），一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《         》和道家经典《         》中的格言，开宗明义地提出了（                                 ）的论点，围绕论点采用的论证方法是 （                      ）接下来，分别谈论了（        ）、（     ）、（     ）的重要性；最后，又用（          ）和（               ）总结全文旨意。

（二）、给下列加线字注音。

旁骛（     ）　   拣择（     ）    衔着（    ） 

承蜩 （      ）   佝偻（         ） 亵渎（   ）

强聒不舍（        ）   粘蝉（        ）    

层累（      ）

2010—2011学年第一学期九年级语文学科集体备课记录

主持人：

时间

2010年9月2日

参加人员

杜龙涛白丽霞鲁丰英

地点

东关中学

主备人

鲁丰英

课题

敬业与乐业

教学

目标

知识与技能：

1．积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。

2．积累记诵文中的经典语句、格言。

3．体会演讲的口语特色。

过程与方法：

1．把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。

2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

3．揣摩语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的行文特点。

情感态度与价值观：

感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度

重点难点及考点分析

重点：

1．把握文章的主要观点和思路。

2．体会演讲和口语特色。

难点：

真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。

课时安排

第2课时

教具使用

多媒体

教学环节安排

学习课文结构论证方法语言特色

一、组织学生分组针对文章的写作技巧展开讨论。

分组及提示：

一组：

结构

1．下笔立论（开门见山）

首段即点出文题出处及题旨

2．层次分明

引论→论有业的必要→论敬业→论乐业→总结

3．首尾呼应

文末呼应首段（敬业与乐业是人类生活的不二法门）

结论：

结构严谨

二组：

论证方法

1．归纳法：

推理方法的一种，根据多个情况，如名人言行，设例等，概括找出共通点，推论出一个结论。

例子1：

孔子说“无所用心”“言不及义”及百丈禅师说“不做事”都是指没有职业，没有不断劳作的人。

结论1：

儒家和佛门都主张人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。

例子2：

木匠、政治、挑粪的及军人各本份去工作。

结论2：

职业无分高下，只要克己尽责，替社会做事，对社会有价值，都是可敬。

2．演绎法：

推理方法的一种，根据一般已知的原理（大前提）推论出个别情况（小前提），从而得出新结论的论证方法。

大前提：

凡正当职业都是神圣的，所以凡职业都是可敬的。

小前提：

当大总统是正当职业，拉黄包车是正当职业。

结论：

当大总统及拉黄包车都是神圣的职业，都是可敬的，没有高下之分。

3．正反举例论述（对比）

论述人生必须有业时，正面引用百丈禅师的格言及事例，再反面引用孔子斥责懒人的话。

论述敬业时，正面引用孔子和庄子的语例，再加上作者的设例;反面引用曾文正的语例及英法国民的事例。

好处：

正反两面同时出现，内容充实，使论点突，出减少反驳机会，增强说服力。

4．引用例证

引证法（包括语例、名言、谚语）

例证法（包括事例、设例）

好处：

言之有据，加强说服力，帮助说明道理。

（作者于引用古语后，加以解释，这可令听众明白作者的用意。

）

三组：

语言特色

1．多用设问句

好处：

制造悬念，吸引听众的注意力，使听众从质疑到释疑，加深对主题的影响。

2．多用反问句

好处：

加强说话的气势，把原来确定的意思表达得更加鲜明和不容置辩。

3.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。

例如对孔子的两句话：

“饱食终日，无所用心，难矣哉！

”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！

”做了生动而饶有趣味的讲解：

“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：

‘难！

难！

’”

4.语言通俗，如话家常。

例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。

　5.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。

例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？

”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！

”更是对听众直接的心灵诉求。

二、活动与探究（任选其一）

文中说：

“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。

”又说：

“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。

”而拿破仑有句名言说：

“不想当元帅的士兵不是好士兵”，对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种？

请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。

1．梁启超作为近代维新派代表人物，曾与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。

请课外收集有关这次历史运动的史料，并作出客观的评价。

2．学习了课文《敬业与乐业》，你有哪些心得体会？

请联系生活实际写一篇读后感。

三、课文小结

　　本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。

　　课文结构层次清晰。

开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。

接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。

　　本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。

　　在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。

在本节课的各个环节中，教师先让学生在文中找出答案并说出每个答案的依据，逐步培养学生的思辨能力，然后教师再点拨归纳。

作

业

布

置

1、完成《基础训练》《敬业与乐业》（看课堂情况自行选做）

2、阅读课文“第一要敬业。

------”到“我说的敬业，不外这些道理。

”几段，回答问题。

1．本段选文的作者_________，出处_________。

本文是一篇_____________。

2．引用朱子的话“主一无适便是敬”有什么作用?

__________________________________________

解释“主一无适便是敬”的含义。

__________________________________________

3．选文的第一段主要运用了什么论证方法。

__________________________________________

4．“佝偻丈人承蜩”的故事说明了一个怎样的道理?

试谈谈你的理解。

__________________________________________

5．对于文中画线句子，你是怎样理解的?

__________________________________________

6．有句话说“三百六十行，行行出状元”，联系本文说说你的理解。

__________________________________________

重

难

点

及

考

点

巩

固

性

练

习

阅读下文，回答问题。

①21世纪最需要的是什么?

是创新。

创新的土壤是什么?

是个性。

②思想家A说：

“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。

”这是一句伟大的名言，它穿透了所有表层的现象。

不是吗?

《向日葵》可以复制，但B不可以克隆；《唐璜》可以再写，但C绝不会重现。

世界之所以如此斑斓，是因为她的子民永远奉行着一条法则——“成为你自己!

”我们的课堂也应该奉行这一法则。

③真的，地球上没有两片完全相同的树叶，课堂最是生长个性的土壤!

④课堂不是机床，只是把学生冲压成某种质地的零件；课堂也不是作坊，只是把学生塑造成某种形式的陶坯；课堂更不是流水线，只是把学生组装成整齐划一的产品!

课堂应当因材施教，注重个人灵性与情感的涵养，成为发酵创新思维的工场；课堂应当因人而异，注重个体悟性与理性的开启，成为丰富创新能力的武库。

⑤精妙绝伦的花园需要匠心独运的园丁，绮丽多彩的课堂需要个性飞扬的老师!

⑥一个拙劣的老师容易遭人厌恨，因为其业不精，其德不馨，必将误人子弟，一个平庸的老师最容易遭人忘记，因为其思不新，其行不拔，必是泯然众人；一个优秀的老师最容易令人回味，因为它总是超越平凡，树立着全新的自己!

⑦著名音乐家D曾经宣言：

“王公贵族有千千万，而D只有一个!

每一个老师都应自豪地说：

“老师有万万千，但‘我’只有一个!

”

⑧卓尔不凡的旋律需要慧心独具的乐师，生动鲜活的课堂更应该有个性飞扬的学生!

⑨心中没有自己的学生，最为可悲；永远重复别人的学生，最为可惜；不断塑造自己的学生，最为可敬。

喜欢沉默的学生，他将在自卑的风雨中没有开放就迅速地凋零；喜欢说“是”的学生，他将在别人的阴影里重演毫无新意的角色；喜欢说“不”的学生，他将在思考的火花里点亮自己光辉的前程!

⑩法国作家辛涅科尔说：

“是的，对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。

”愿每一个学生都响亮地喊道：

“是的，对于整体，我只是一角；可是，对于我自己，我就是全部!

”

⑾记住吧，“成为你自己!

”它也许如同一切道德格言一样知易行难，但是，绚丽的风景恰恰盛开在险峻的山巅!

行动吧，让你的个性飞扬：

展翅吧，让你的心灵翱翔!

7．结合上下文，解释第④段和第⑾段两个画线的词。

（1）因材施教：

_____________________

（2）知易行难：

_____________________

8．说说第②段中画波浪线句子的含义。

9．第②段中三个空格应分别填三个人名，第⑦段中两个空格应该填一个人名。

请从下面备选人名中选择正确的填入横线。

备选人名：

贝多芬　卢梭　拜伦　梵•高

A_____________________　B_____________________

C_____________________　D_____________________

10．第①段中可以统领全篇的一个词是_____________________；最后一段中与这个词意思相一致的一个短语是_____________________。

11．说说文章是从哪三方面论证自己的观点的。

（1）_____________________

（2）_____________________

（3）_____________________

答案与提示

1．梁启超《饮冰室合集》议论文

2．“主一无适便是敬”是道理论据，来进一步论证什么是敬业。

忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。

3.道理论证、举例论证。

4．只要用心专一，就可以达到目的。

5．无论做什么事情，不管自己的能力如何，所处的环境如何，只要尽全力把它做好，便是一个了不起的人。

6．一个人不管做什么职业，只要能够做到敬业、乐业，他就会取得成功。

所以说“三百六十行，行行出状元”。

[拓展延伸]

7．

（1）根据每个学生的特点和个性进行教育。

（2）知道道理容易，但实践起来困难。

8．每个人都具有自己独特的个性特点。

世界上没有一个重复的我。

（意思对即可）。

9．A一卢梭　B一梵•高　C一拜伦　D一贝多芬10．个性　个性飞扬11．

（1）课堂应当因材施教，成为丰富创新能力的武库。

（2）绮丽多姿的课堂需要个性飞扬的老师。

（3）生动鲜活的课堂更应该有个性飞扬的学生。