鲸优秀教学设计共10篇.docx

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鲸优秀教学设计共10篇

篇一：

高效课堂优秀教案比赛之《鲸》蒋冬梅

五年级语文上册第三单元第9课《鲸》高效课堂导学案教学目标：

1．朗读课文，了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。

2．初步认识作比较、列数字、举例子的说明方法。

3．会认"吨、敞、哺、滤、矮"5个生字，会写"吨、敞、哺、滤、肺、喷、潜、矮、判"9个字，掌握"宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生"等词语。

教学重点

理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。

教学难点

感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

导学流程：

第一课时

一、检测导入：

2.拼读生字：

鲸获肢滤吨肺胎

3.指名按自然段读课文。

读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

二、导学探究

１.自由读课文并思考：

课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

2.课文的哪些地方写了鲸的大？

用了什么说明方法？

三、交流释疑

1.小组代表汇报

2.点拨：

a出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

b出示句子：

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

5.小结写作方法：

作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

四、巩固检测

本篇课文主要介绍了鲸非常______,是--_____,有_____类以及它的_____，使用了_____、_____、_____等说明方法。

五、拓展阅读

课下收集更多有关鲸的资料，熟读课文。

第二课时

一、复习导入：

1.听写词语。

2.指名复述课文主要介绍了鲸的什么特点。

二、导学探究：

过渡语：

课文是从四个方面介绍鲸的，这些让我对鲸有了新的认识，我想与大家一起分享。

课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。

如，列举数字，"目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

"课文还使用了一些说明方法，我想找出来和大家交流一下。

出示导学题：

1.鲸是不是鱼类？

从鲸的进化过程可以看到什么？

想到什么？

联系上下文，你还从哪看出鲸是哺乳动物？

2.鲸可以分几类，是根据什么来分的？

文章中介绍了鲸的哪些生活习性？

3.须鲸和齿鲸在吃食、呼吸上有什么不同？

鲸睡觉时有什么特点？

自由读第4、5自然段用"--"画出须鲸的生活习性；用"~~~~~"画出齿鲸的

4.三、交流释疑：

1.小组代表汇报。

2.归纳总结鲸的特点与采用的说明方法。

3．体会说明文中用词的准确性。

我要把下面的句子读一读，说说有无加线的词语，句子意思的不同之处，我还从中受到一些启发，想和大家交流一下。

a须鲸主要吃虾和小鱼。

b鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

c鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

四、巩固检测：

1.说说鲸的进化过程：

2.判断对错，在对的句子后面打""。

错的句子后面打""。

（1）鲸用鳃呼吸。

（）

（3）鲸是胎生的，幼鲸吃母鲸的奶长大。

（）

3.文中运用了哪些说明方法介绍鲸体型大的特点？

五、拓展延伸

篇二：

公开课教案《鲸》

《鲸》的教案设计

陈小霞

教材分析：

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：

第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。

概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。

语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

教学目标：

1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命"等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：

鲸的进化过程

教学准备：

1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

2，多媒体课件

教学过程：

一．讲故事导入。

二：

检查预习，整体感知。

1：

通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？

分别是文中的哪些段落？

2：

提问以上的问题

三：

深入探究课文。

1、过渡：

文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。

3、汇报学习情况，进行重点指导。

鲸的体形特点

（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？

你还可以从哪儿感受鲸的大？

（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

（2）小结写法：

作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

（3）齐读：

感受鲸的大。

鲸的进化

（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说"你"的进化过程。

（2）理解哺乳动物的含义。

（3）从鲸的进化过程中说明了什么？

（出示课件让学生进行比较）

鲸的分类

快速读课文，说说你知道了什么？

是根据什么来分的？

（出示课件比较不同）鲸的生活习性

（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。

（3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？

动手画一画。

（出示课件）

（4）幼鲸的生长告诉我们什么？

四：

巩固升华

1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？

那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？

2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。

五：

拓展延伸

1．学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。

通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。

（课件出示各种鲸的图片）

2．交流收集的资料。

下面我们组织一个"巨鲸演讲团"大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？

六．总结全文

今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸"自杀"的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的"方言"的等，仍旧是个不解之谜。

希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

七、布置作业

板书设计：

鲸

体形特点：

像鱼、大、长

种类：

须鲸齿鲸

吃食

生活习性：

呼吸肺

睡觉

生长胎生哺乳

篇三：

人教版《9.鲸》优质教案

课题：

《鲸》教学时间：

40分钟教学对象：

小学五年级学生

教材版本：

人教版五年级上册第二单元第9课

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）认识本课生字，能够正确流利，有感情地朗读课文。

（2）抓住文中描写鲸外形特点和的句子，了解说明文中的说明方法。

2.过程与方法

（1）在教师的指导下，学生学习课文，了解鲸的生长特点和生活习性。

（2）认真阅读课文，体会说明文的写作方法。

3.情感态度与价值观

二、教学重难点

点和生活习性。

认真阅读课文，体会说明文的写作方法。

操。

三、教法与学法

本课主要有以下教学方法：

1.朗读法2.创设情境法3.自主学习法4.讲授法

此外、辅助使用了多媒体演示法、谈话法等等。

四、教学工具

ppt课件

五、教学过程

板书设计：

篇四：

公开课《鲸》的教案

【教学目标】《鲸》教学设计

1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写"目前""上腭""哺乳""退化""垂直""经验""胎生""特征""寿命"等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

【教学重点】

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

【教学准备】

1．教师准备有关鲸的图片、生字、句子资料。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

（一）1、欣赏图片，激发兴趣。

师：

你对它了解多少？

请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。

2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料

师：

这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识？

板

书课题。

（二）1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词

语。

教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。

重点指导易读错的字和难写

的字。

鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺又粗又矮判断胎生

2、让我们再次走进文本，进一步去认识鲸这个朋友。

要求：

快速浏览课文，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识？

学生浏览课文解决问题。

3、围绕学生的回答随机板书：

形体进化过程种类生活习性（捕食、呼吸、睡觉、生长）

（在学生总结的过程中，引导学生运用小标题概括内容）

（二）精读第一段，探究说明方法

1、师：

初读课文，使我们对鲸这位朋友有了初步的认识，下面让我们再次走进文本，进一步的去了解它。

下面我们先看第一段课文，第一段写了鲸的什么特点？

（大）谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？

（说明文）

师：

既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？

同学们对说明方法有了一定的认识。

那么。

第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？

2、学生自由读课文，小组合作，探究说明方法。

预设一：

作比较

请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？

（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？

通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。

（板书：

作比较）

请大家把"作比较"这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。

预设二：

列数字（板书：

列数字）

不错，用了列举数字的方法。

你能把数字词找出来吗？

好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，你大约多少公斤？

大家算一算，最小的鲸就有多少个你重？

（66个，大约等于我们三个班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？

（80倍，相当于480个班的学生加起来的重量，我们整个学校六个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的四十分之一）

一条舌头就有十几头大肥猪重。

我见过的最大的肥猪，有800多斤。

想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？

这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？

（3/4句）

预设三：

举例子（板书：

举例子）提示学生作批注

举什么例子？

（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）

举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。

如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？

大家都不敢，这个例子能举吗？

这是真的吗？

预设四：

作假设

你怎么知道是假设？

从哪个词看出来？

（要是）张开嘴没有？

好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。

（板书：

作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。

你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。

4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。

谁能把它读得非常大？

学生朗读，教师指导。

5、体会课文用词准确的表达方法

课文第一段运用了恰当的说明方法，向我们介绍了鲸的形体特点，不仅如此，课文对词语的运用也非常准确，让我们来看看具体的例子

出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

（出示小黑板，）读一读，说说有无加点的词语，句子的意思相同吗？

有什么不同？

你从中受到什么启发？

（用词准确，说明事物才能清楚，准确无误）

6、我们已经了解了说明方法和用词的准确，你能结合这些方法向大家来介绍一种事物么？

小练笔

（四）小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

复习导入

通过上节课的学习，我们对鲸有了那些认识？

课文用哪些说明方法向我们介绍了鲸这个特点？

如此一个庞然大物，它的形体是什么样的？

让我们来看一看课文的插图。

（一）学习鲸的进化过程

2、过渡：

鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？

3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。

这个过程就叫做进化。

但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？

（在很远的古代、很长很长、渐渐）

4、现在知道鲸是如何变化了吗？

把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。

指名交流。

6、小结：

鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们鲸是一种哺乳动物。

（板书：

哺乳动物）

（三）学习鲸的种类

1、一起告诉老师，鲸总的来说可以分几类？

（板书：

须鲸齿鲸）

2、这种说明方法叫分类别。

（板书：

分类别）提示批注

（四）学习鲸的生活习性

1、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段？

现在请同学们对照着这张表格，轻声自由读课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波浪线标出齿鲸的特点，用双横线标出它们的共同点。

2、请个别同学上台完成表格。

3、刚才我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，它能使事物的比较一目了然，也便于表达事物的基本特点，美中不足的一些语言的表达无法做到那么准确，生动。

4、现在请同学们再读4-7自然段，找出你认为作者写得准确生动的词句，并做上记号。

预设一：

第四自然段的开头用了设问句，吸引读者的兴趣。

（你可真会学习呀，不仅会读句、读词，还会读标点符号。

老师佩服你。

）预设二：

第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。

（"你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习。

）

请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。

说说这些动作词给你留下怎样的印象？

（栩栩如生，仿佛亲眼见到，真是太神奇了）是啊，这些动作描写非常生动，我们称它们为动词串，写作中要懂得用上动词串。

这一段写的这么生动，我们一起来朗读朗读，体会体会鲸捕食吃食的情景吧。

其实文中用词准确的地方不仅仅是这些动作词，预设三：

第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。

（板书：

打比方）作批注

这样写有什么好处？

（使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过，而喷泉确是十分常见。

）

这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外，准确生动的语言表达也值得我们好好品味，好好学习。

让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的"喷泉"吧。

三总结

1、同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？

2、是的，我们今天不光了解了鲸的有关知识，而且掌握了这几种说明方法，分别是：

（指板书生齐答）

今后我们在写作时要灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和想像力。

篇五：

人教版五年级语文上册公开课《鲸》的教案

《鲸》

教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

2、学习"抓住事物特点，将事物写具体"的方法，并领会"用具体数字"和"相比较"的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

教学难点：

鲸的进化过程。

教具准备：

电脑软件

教学过程：

一、读本组课文的导读部分

二、设问激趣，引入新课

2、师生交流关于鲸的资料。

（播放视频）

3、默读课文，然后回答：

课文分别从哪些方面来介绍鲸的。

4、根据学生回答，师板书：

特点属性种类生活习性

三、创设情境，讲授新课

（1）让学生看软件，问：

你觉得它的体形怎样？

从哪些地方可以看出？

用笔画下来。

（2）出示习题一（课件1）

最大的鲸有_______重，最小的也有_________。

我国捕获过一头_________的鲸，有________长，一条舌头就有_______大肥猪那么重。

长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

（列数字、作比较、举例子）

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来_____________；______围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得______。

（作比较、举例子）

（要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用"举数字"和"相比较"的方法来说明鲸的大的好处。

）

（3）学生朗读上面的句子。

（4）小结。

作者抓住鲸"非常大"这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

（2）学生带着上面的问题默读第二段。

（4）出示习题二：

（课件2）

在_________，鲸的祖先生活在__________。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的______里。

又经过了_____________，它们整个身子_______变成了鱼的样子，适应了_______的生活。

学生填空。

抓住"很远的古代"、"经过很长很长的年代"、"渐渐"等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

（5）把习题齐读一次。

（6）学生看软件提示练习复述"鲸的进化过程"，再指名学生复述。

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

（2）学生回答。

（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。

）教师板书：

吃食呼吸睡觉成长

（3）自由读第四、五自然段，思考：

须鲸和齿鲸有什么不同？

出示习题三：

画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

（5）那现在你们能不能说说为什么虾将军不准鲸参赛的原因是什么呢？

①用肺呼吸。

看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生。

这一节在写法上有什么特色？

（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。

）认真读读有关句子。

四、指导朗读。

想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

五、拓展

1、看课外鲸的图片；

2、以"鲸是哺乳动物"为开头，写一段话。

板书设计：

特点（大、长）

属性吃食

22鲸种类呼吸

生活习性睡觉（4）鲸睡觉时有什么特点？

轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并

成长

篇六：

《鲸》教学设计

《鲸》教学设计（第一课时）

荔城二小潘冬梅

教学目标：

1、了解鲸的形体、种类进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。

2、学习作者抓住动物的特点写的方法。

3、学会本课生字，理解词语意思。

4、能正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

2、鲸的进化过程。

教学准备：

1、师生查找有关鲸的资料。

2、多媒体课件。

一、谈话导入

二、交流有关鲸的资料。

师：

课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？

（小组交流后指名讲，师补充）

三、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

四、检查自学情况。

1、指名认读生字、新词，认清字形。

（课件出示）

2、指导书写易错字：

滤、肺

五、默读课文，思考课文围绕鲸介绍了哪几方面的内容。

1、启发引导学生运用抓住中心句的方法概括段意。

（1）鲸非常大。

（2）鲸是哺乳动物。

（3）鲸的种类。

（4）鲸的生活习性。

2、说说课文的主要内容。

六、精读课文，品味语言

（一）品评词句，感悟"大"

1、自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句。

2、品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面。

课件出示：

句1：

不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

句2：

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

句3：

它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

3、朗读感悟。

（二）自由选读2-7段，感悟特点

1、蟹将军到底说了什么理由？

请默读2-7段，在文中找答案。

出示：

其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

2、利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。

师：

鲸的进化是一个漫长的过程，文中哪些词写出了时间的漫长？

3、四人小组自由选读鲸的生活习性部分。

根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。

当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。

①你能当演说家讲鲸的进食吗？

品句：

须鲸主要吃虾和小鱼。

②你能当朗诵家读出鲸是怎样呼吸的吗？

③你能想象鲸睡觉的样子吗？

请小画家画一画。

七、拓展练习

师：

蟹将军说出不准鲸参加的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

我想，在蟹将军挡住鲸的那一刻，鲸一定和他发生争吵，请想象一下他们争吵时怎样说的。

1、

2、同桌分角色说。

指名表演。

八、总结

九、作业：

1、抄写生字。

2、想象一下蟹与鲸争吵的场面，写下来。

附板书：

形体特点：

大

鲸种类：

须鲸、齿鲸

进食方式

生活习性呼吸用肺

睡觉特殊

生长迅速

篇七：

《鲸》公开课教案

**乡**小学四年级语文公开课

主讲人：

***时间：

2012年4月22日

26《鲸》

【教学目标】：

1、教育学生从小爱科学、学科学；

2、朗读课文，了解鲸的特点及生活习性，了解列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法

3、能简单的介绍一下鲸是一种什么样的动物

【教学重点】：

了解鲸的特点及生活习性，了解列数字、打比方、作