《轻一点再轻一点》教学设计多篇.docx

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《轻一点再轻一点》教学设计多篇

　　《轻一点，再轻一点》教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们应该怎么写教学设计呢？

以下是为大家收集的《轻一点，再轻一点》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、学会4个生字：

轻、再、做、别；能读准课后的词语。

　　2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　　3、能有感情的朗读并背诵课文。

　　4、能仿说或写一两段儿歌。

　　教学重点：

有感情的朗读并背诵课文。

　　教学难点：

能仿说或写一两段儿歌。

　　教学课时：

2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。

　　2、学会生字：

轻、再。

　　3、能读准课文中出现的新词。

　　教学过程：

　　一、揭题设疑，导入新课。

　　1、板书课题。

　　2、读好课题。

　　3、评价，再读。

　　4、学习生字：

轻、再

　　二、学习第一节。

　　1、看图说意思。

　　2、师出示第一节儿歌。

　　3、学生自由练读。

　　4、读读词语：

脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　　5、进行朗读指导。

（1）学生演演读读。

集体评价。

（2）指名读，齐读。

　　（3）试背。

　　三、学习第二、三节儿歌。

　　1、看图学习，说意思。

　　2、出示儿歌内容。

　　3、学生自由练读。

　　4、读词语：

楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　　5、有感情的郎读二、三节儿歌。

　　四、学习最后一段。

　　1、很轻很轻是做什么事？

　　2、齐读课文。

　　六、有感情的郎读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　　2、能有感情的朗读并背诵课文。

　　3、能仿说或写一两段儿歌。

　　4、学会生字：

做、别。

　　教学过程：

　　一、复习词语，读读儿歌。

　　1、认读词语。

　　楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　　2、读一读儿歌。

　　指名读，小组读。

　　二、深入理解儿歌内容。

　　1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢？

　　2、出示重点句：

　　我们做什么事情，都要把别人放在心间。

　　3、读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间？

　　4、日常生活中，我们该怎样做？

　　5、出示：

（）轻一点，再轻一点，（），谁会说？

　　三、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　四、学习身子。

　　1、认读生字。

　　2、指导书写。

做、别

　　3、学生练习写字。

　　板书：

　　轻一点脚步

　　习题亲切

　　交谈做事情

　　教材理解

　　这是一首儿童诗，用一个孩子的口吻，告诉我们要懂得关心别人，心中想到别人。

诗的`前三节个描述了一种情景：

休息、学习、工作。

我们不能打扰他们，做什么事都得“轻一点，再轻一点”。

最后一节点明这样做的出发点——多为别人着想，“把别人挂在心间”。

这首诗通俗易懂，琅琅上口，对儿童有很大的教育意义。

　　教学目标

　　1、学会本课4个生字，认识两个偏旁，懂得“夜班”“习题”“说话”“客人”“事情”“别人”等词语的意思。

　　2、解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　　3、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

　　重点难点

　　重点：

学会生字，理解课文内容，懂得要相互关心，经常想到别人。

　　难点：

能有感情地朗读课文，并进行日常行为指导。

　　课时安排2课时

　　第1课时：

初读课文，学习生字、词语。

　　第2课时：

理解课文，指导行为，完成作业。

　　教学过程

（一）揭示课题，导入新课。

　　1、今天，我们来学习一首新的儿歌（课件出示课题），请借助拼音，自己读读课题。

　　2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。

）

　　3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？

　　4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读。

　　过渡语：

什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢？

请你边听边记住。

（二）初读课文，学习生字、词语。

　　1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。

　　2、今天，我们要学习四个生字（课件出示“点、得、再、里”），请大家借助拼音读准字音。

　　3、请大家参考书上的提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。

　　4、交流：

学生说，老师范写。

　　点：

认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。

　　得：

认识双人旁，“曰”要写得扁一点。

　　再：

说清笔顺，全体书空。

　　里：

说清笔顺，全体书空。

　　5、今天，我们好要学习7个词语（课件出示），请读给同桌听，并互相帮助正音。

　　6、交流：

你帮同桌纠正了哪个词语的读音？

请同桌读一读。

　　7、齐读词语。

　　8、请大家拿出课堂写字本，检查自己的姿势，写字练习。

　　（三）阅读课文，指导朗读。

　　1、学习第一节

（1）（课件演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？

阿姨在干什么？

（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？

（2）是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？

如果脚步不轻会怎样？

　　（3）这位小朋友是怎样做的呢？

请你自己读读句子？

（课件出示第一段）

　　（4）指名读。

（说说他哪里读得特别好？

）

　　（5）我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。

　　（6）能试着背一背吗？

（同桌面对面，以提醒的口吻背诵。

）

　　2、学习第二节

　　这一节，结构上与上节相同，在教学上可以采取“扶”的方法。

（1）你能自己说说图上的意思吗？

（2）这个时候，我们做事该怎么样呢？

　　（3）你猜猜图上的小朋友会怎样开门？

　　（4）她是这样做的（课件出示第二段）你自己试着读通顺。

　　（5）你来读。

（评价：

的确轻轻的，肯定不会打扰大姐姐的学习。

）

　　（6）齐读，背诵。

　　3、学习第三节

　　这一节的结构与上两节一样，教学时可采用“放”的方法。

（1）是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。

（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？

看图画，用自己的话说。

（2）对，就是这个意思。

你能仿照前文自己编几句儿歌吗？

（自由准备）

　　（3）交流学生编的句子。

　　（4）课文中是这样编的。

（课件出示第三段）

　　（5）指导朗读，继而背诵。

　　4、学习最后一段

（1）你喜欢这位小朋友吗？

（2）这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。

（课件出示第四段）

　　（3）指导朗读句子。

　　5、串读全文：

（1）句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。

（2）指名朗读。

　　可以这样创设情境：

楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他？

　　（3）请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。

　　（4）表演朗读，齐读。

　　（四）联系实际，指导行为。

　　1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢？

（让学生有思考的片刻）

　　2、提供画面让学生练说：

（1）爷爷在睡午觉

（2）老师在办公室里改作业

　　（3）同学们在阅览室里看书读报

　　3、小结表扬，提出希望：

　　大家说得都很好，而且做的也很好。

教师表扬班级中做得好的学生，要求大家向这些同学学习，时时把别人挂在心间。

　　（五）巩固练习，完成作业。

　　1、加偏旁写字，再组词（且、各）。

　　2、选字填空：

正真

（1）爸爸（）在写文章。

（2）小明（）是个有礼貌的好孩子。