五年级教学设计2.docx
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五年级教学设计2
教学基本信息
课题
Unit4Mocky’sBirthday
学科
英语
学段：
高年级
年级
五年级
相关
领域
一般过去时
教材
书名：
《英语》出版社：
北京师范大学出版社
出版日期：
2005年6月
指导思想与理论依据
小学英语课程标准从教育教学观念、教学内容安排、教学与评估模式的更新等角度
提出了全新的教育教学理念，这些理念引导教师从重视教的过程转到学生学的过程，将
语言知识与语言技能并重，以全人的教育为目标。
小学英语教学要遵循学生学习英语的
客观规律，充分考虑儿童身心发展的特点和需求；要以小学生的生活经验和认知发展水
平为基本出发点，力求做到寓教于乐、寓学于做；要采用多种形式的教学方法使学生积
极尝试、体验、实践、感悟、探究等学习方式，培养语言能力的同时发展思维能力；根
据实际情况，尽可能的创造良好的语言学习环境，使学习情感、学习能力和跨文化交际
意识渗透在语言学习的全过程之中，力求体现素质教育思想。
教学背景分析
教学内容：
本课是《英语》（北京师范大学出版社）一年级起点的第七册、第4单元、第
二课时的篇章教学。
根据教学内容，本课的教学重点是正确理解surprised,calendar,own词义，并能听、说、认读，正确理解语篇内容并朗读，能用When’syourbirthday?
When’syourmother’sbirthday?
等询问身边人的生日。
意在培养学生的阅读能力，即能从文章中找出有关信息，理解大意，并在教师的帮助下简述小故事。
创设情景，积累词汇，掌握句型，表述生活中的实际问题。
学生情况：
本课的授课对象为小学五年级学生，学生的性格已由低年级的活泼好动转为内敛，喜欢自己思考问题，学生的探究意识较强。
学生在前面的单元之前已经学习了一般过去时的表达方法，如：
did,didn’t,was,wasn’t,were,weren’t,had,went。
本节课为第二课时的教学，学生在第一课时时已经学习了本单元主体图的对话内容，掌握了故事呢内容的基本信息，如：
Ann’sbirthdayisSeptember19th.Ken’sbirthdayisMarch12th.Mocky’sbirthdayisOctober25th。
异地讲课，非教师自己学生。
课前与学生接触了十分钟，发觉此班学生整体水
平参差不齐，多数学生较内向，针对学生的这种情况，教师利用生动有趣的多媒体课件激发学生的学习兴趣，创造机会，鼓励每个学生大胆开口说英语，动静结合，有效的组织课堂教学。
教学方式：
探究式学习，即通过学生发挥自主性学习潜能的方式，以探究问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维能力和创造力的培养的教学活动。
自主式学习，即学生在自觉获得知识的过程中，锻炼主动获取、加工并应用信
息的能力，在教师提供的表现、创造以及成功的机会中学会思考，促进学生的主动发展。
教学手段：
多媒体教学手段，利用Mash、CAI、PPT的整合，引导学生由浅入深地学习课文，并新颖、清晰的呈现教学内容，
直观教学手段，通过图片、教师的手势、动作、表情等直观手段，使学生理解单词获句子的意思。
技术准备：
Pictures（Mocky、Ken和Ann的人物图片，帮助学生只管理解整个故事的发展过程）
Flashcards（单词卡片visited,surprised,happy,own,because,hadagift，直观、清晰的呈现本课重点单词及短语）
PPT（出示理解篇章的各个问题和答案，能够清晰地呈现本课主题句，理清文章脉络，）
CAI（教材配套光盘，帮助学生从视觉的角度整体地理解语篇内容，感受地道的英语发音）
MASH（可根据教师需要编排人物及对话内容的工具软件，利用此软件设计一位卡通人物，激发学生的学习兴趣，对学生的学习起引领作用，贯穿始终）
recorder（配套篇章录音磁带，在学生感受地道英语发音的同时，便于教师适时停顿，帮助学生正确朗读句子。
）
教学目标（内容框架）
1．语言技能目标：
·能够运用本单元重点句询问并回答生日。
如：
Whenisyourbirthday,Mybirthday?
MybirthdayisDecember12th.
Whenisyourmother’sbirthday?
Mymother’s/HerbirthdayisJune21st.
·能够通过阅读理解故事短文。
2．语言知识目标：
·词汇：
能够在图片的帮助下理解surprised,calendar,own，funny词义。
能够正确地听听、说、认读surprised,calendar,own,funny单词。
·句型：
Whenisyourbirthday?
MybirthdayisSeptember29th.
Whenisyourmother’sbirthday?
HerbirthdayisMay15th.
3．语法：
能够运用一般过去时描述语篇内容。
4．情感态度目标：
·能够通过询问她人生日的英语表达法的学习，培养学生关心他人、孝敬父母的好品质。
·能够通过结合学生生活的语言运用，让学生感受到学习英语的乐趣。
教学流程图
教学过程（文字描述）
整个教学的过程以口语交际导入，通过简单的日常对话消除师生间的陌生感，同时通过师生之间互相介绍成为朋友后，教师向学介绍一位新朋友Santa,引出贯穿本节课的卡通人物Santa,并第一课时的连环画中Ken、Ann和Mocky的生日，随即引出语篇的教学，使学生明白本节课的学习任务。
在语篇的新知教学中，采用探究式的学习方式，通过回答不同层次的问题，由浅入深、逐层递进的学习理解语篇内容。
在学生基本理解了内容之后，给学生一些自主学习的空间，自读课文，扫清疑点，对文章进行全面梳理。
随即面对全体学生，全班跟录音带语气的朗读课文，鼓励每个人开口，加深对语篇的掌握，为下一步的拓展练习做准备。
在拓展练习中，教师采用补全句子的形式对学生本节课的学习情况进行检测，同时渗透用英文组织语言复述故事的学习技能。
同时联系生活实际，询问学生自己、父母及朋友的生日，在渗透德育的过程中将课本知识迁移至学生的生活实际，真正做到“学中用，用中学”。
在整个教学过程中，以卡通人物Santa贯穿始终，由教师和Santa交替充当教学过程中的主导角色，调整学生的学习状态，创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动范围，产生浸润性效果。
教学过程（表格描述）
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
技术应用
时间安排
创设情境
1．教师自我介绍，师生问候
What’syourname?
Howoldareyou?
Whoare11yearsold?
T:
--Youaremynewfriends.TodayI’llintroduceanewfriendtoyou.（出现Santa）
2．（MASH:
出现Santa）
T:
There’sanoldmaninredclothes.Whoishe?
（HeisSanta.）介绍Santa
师生问候
S1:
MynameisLiZheng.
S2:
I’m11yearsold.
学生举手
.
看课件中出现的人物。
交际语言，
使师生快速熟悉，缓解学生的紧张情绪。
视觉冲击，引出卡通人物Santa，激发学生学习的兴趣。
Mash
PPT
2’
温故
知新
通过Santa询问Ken,AnnandMocky的生日
[Santa]:
WhenisKen’sbirthday?
[Santa]:
WhenisAnn’sbirthday?
[Santa]:
WhenisMocky’sbirthday?
选择并回答Ken,AnnandMocky的生日
S1:
HisbirthdayisMarch12th.
S2:
HerbirthdayisSeptember19th.
S3:
HisbirthdayisOctober25th.
利用mash中可爱的卡通人物询问学生Ken、Ann、Mocky的生日，借以复习主题对话内容。
声像结合，图文并茂，激发学生的学习兴趣。
Mash
PPT
2’
新
课
讲
解
Step1.整体感知，理解语篇故事。
1.[Santa]:
Iwanttoknowmore
aboutthestory?
Couldyoutellme?
When,whereandwhoareinthestory?
（Santa消失）
播放VCD整体呈现篇章内容,并回答问题
When?
Where?
Who?
（板书：
根据回答出示人物图片）
2.（PPT选择回答问题）
→Inthestory.
Kenwassurprised,because:
Itwashisbirthday.
Itwasn’thisbirthday.
在选择中讲解单词surprised。
（吃惊的、惊奇的）
（板书：
在Ken的图片下书写surprised.）
Step2.（看书默读）
1．（PPT）进一步提出问题→
Whatdidtheylookat?
Abook./Acalendar
Whatdidtheycheck?
Theirgifts./Theirbirthdays.
Who’sbirthdaywasit?
WhywasMockyhappy?
教师边听边授。
在听取学生的回答时帮助学生理解calendar,check和own的词义。
（板书:
将关键词书写在相对应的人物图片下。
）
2.询问学生是否有不理解的内容，并解答。
（PPT:
出示一张非常可笑的图片）师解答：
Itisfunny.
学生明确学习任务。
听、看语篇内容，回答问题。
S1:
Yesterday./ItwasOctober25th.
S2:
AtKenandAnn’shouse.
S3:
Ken,AnnandMocky
根据文章内容进行选择回答：
S1:
Itwasn’thisbirthday.
并理解surprised的词义。
带着问题仔细阅读，在文中找到相应的回答。
S1:
Theylookedatacalendar.
S2:
Theycheckedtheirbirthday
onebyone.
S3:
ItwasMocky’sbirthday.
S4:
Becausehehadhisowngifts.
并在教师的帮助下正确理解calendar,check和own的词义。
提出短文中仍然不理解的地方。
学生提问：
Whatdoesfunnymean?
整体呈现篇章内容，使学生初步感知短文，对文章的主体脉络有所了解。
通过具有视觉冲击力的图片，使学生积极探索英语中生词的意思，激发学生的探究意识。
分层理解短文，并在阅读中培养学生默读习惯，便于学生思考及对文字的内化，提高学生自学知识的能力。
将重点单词书写在相对应的人物图片下，便于学生直观直观把握语篇内容的发展。
给学生提供自主学习的空间，面向全体学生，扫清疑点，对文章进行全面梳理。
Mash
PPT
CAI
Pictu-res
Flash
card
PPT
Flash
card
PPT
16’
新知
巩固
Step1。
自主学习，朗读语篇内容。
在学生独立朗读时教师走进学生，注意观察、倾听，对于需要帮助的学生进行指导。
Step2.（Recorder）听录音跟读
短文（内容略）。
教师根据学生跟读时的情况，调控所读句子的长度，适时的给予学生帮助。
自读课文，根据个人情况向教师询问自己不理解的地方，加深对文章的理解和掌握。
有语气的跟读短文，巩固文章内容，并感受地道的英语读音。
朗读是学生学习复习、巩固语言知识的重要途径，通过朗读整体吸纳、记忆新知。
通过集体朗读，帮助性格比较内向的学生大胆张口，做到人人参与，并通过跟读录音感受地道的英语语音。
Reco-rder
5’
拓展
提高
Step1。
（PPT）将之前所有问题的回答整合在一起，空出引导故事发展的重要单词、短语，请学生补全句子，使故事内容完整。
即：
Itwasasunnydayyesterday.MockywenttoKenandAnn’shouse.
HehadabirthdayforKen.Kenwas.becauseitwasn’thisbirthday.Theywentintothehouseandlookedata
.TheyItwasn’tKen’sbirthday.Itwasn’tAnn’sbirthday.Itwas
.Mockyforgothisownbirthday.Hewasfunny.Kensaid“Happybirthday”toMocky.
Mockywassurprised,buthewasHehadhis
Step2.（Mash）
[Santa]:
Hi,boysandgirls.
Canyoutellmethe
wholestorythistime?
（教师鼓励学生回答）
:
[Santa]:
Great!
Sowhatisit?
（PPT）将刚刚所做的练习完整呈现，示意学生对重新整合的故事齐读，教授学生如总结、复述故事的技巧。
根据已掌握的故事内容，借助提示补全短文。
--gift
--surprised
--calendar,checked
--Mocky’sbirthday.
--happy,owngift
Ss:
Yes.
根据幻灯呈现的速度齐读故事主体内容，学习如何用英文叙述故事。
信息反馈及学习策略渗透。
采取完形填空的形式了解学生对整体故事的掌握，并提示学生：
通过提取主题句概括故事内容，理清故事结构。
利用卡通人物切换课堂主导角色，改善信息的转换方式，放松学习时的紧张情绪。
再激兴趣，保持积极主动的学习态度。
PPT
Mash
PPT
10’
分享
交流
（PPT&MASH）
1．[Santa]:
Wonderful!
NowIknowwhenAnn,KenandMocky’sbirthsay?
Butwhenisyourbirthday?
2．[Santa]:
Mm…Whenisyourmummy’sbirthday?
（教师在学生回答的过程中，适时介入，培养学生关心他人、孝敬父母的好品质）
3.引导学生用所学句型表述自己关心的人的生日。
学生用所学句式积极回答自己的生日。
S1:
MybirthdayisSeptember19th.…
S2:
MybirthdayisinSpring.…
学生用所学句式答出自己妈妈的生日。
S1:
Mymother’sbirthdayisMarch19th.
S2:
HerbirthdayisMay26th.
S3:
Mygrandma’sbirthday
August17th.
S4:
Myfriend,LiYan’sbirthday’sbirthdayisSeptember29th.
……
巩固句型，德育渗透。
在Santa的引领下，创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动范围，产生浸润性效果。
Mash
Mash
4’
效果
评价
（PPT&MASH）
在学生表述了自己关心的人的生日后Santa再次出现，对于学生们的出色表现给予表扬，并作为礼物提议大家一起唱生日歌
[Santa]:
Wonderful!
You’regoodchildren.
Asagift,let’ssingasongforourmummyandfriends.
学生和着生日歌的伴奏哼唱歌曲，祝福家人、朋友生日快乐：
Happybirthdaymummy.
Happybirthdaydaddy.
Happybirthdaytomyfriends.
Happybirthdaytoyou.
将所学知识联系生活实际，让学生愉快地融合在英语的环境中，自然的、不知不觉地吸取和操练语言。
Mash
PPT
2’
归纳
总结
1.T:
Todayyou’velearnedanewstory.Let’strytotellthestorytoyourparentsOk?
（尝试用自己的话复述短文。
）
2.T:
Anddon’tforgetsayhappybirthdaytoyourparentsonyourparents’birthday.（在父母生日时说一声：
Happybirthday!
）
Ss:
OK.
Ss:
Yes.
将所学知识真正延续到生活实际，并进行德育教育。
培养学生关心他人、孝敬父母的好品质
1’
LayoutoftheBlackboard
Unit4BirthdayBirthday
YesterdayAnnandKen’shouse.
学习效果评价设计
评价方式
1.语言鼓励性评价
在英语课堂教学中，教师对学生的尊重、信任、热爱和期望，使学生主动学习和主动发展的心理需要因此在课堂教学中，教师使用语言鼓励有助于学生美好情绪的培养。
肯定预言：
OK!
/Right./That’sright.
赞扬预言：
Great!
/Excellent!
/You’reclever1/Welldone!
/Super!
鼓励预言：
Tryagain,please./Youcandoit./Lauder,please.
2.目标激励性评价
目标激励是教育教学的预期效果，使师生活动的共同指向。
例如，在本课的开始阶段，教师采用不同的问题如：
When?
Where?
Who?
Whatdidtheylookat?
Whatdidtheycheck?
Who’sbirthdaywasit?
WhywasMockyhappy?
等，帮助学生达到的目标是通过回答不同层次的问题理解语篇内容。
随后通过跟读课文，补全句子的形式帮助学生达到朗读并复述语篇的最终目标。
评价量规
（一）课堂学习情况评价：
评价内容：
1.能够认读单词surprised,calendar,funny,check,own,并准确理解词义。
2.能够认读一下句型：
Kenwassurprisedbecauseitwasn’thisbirthday.
Theylookedatacalendar.
Theycheckedtheirbirthdaysonebyone.
Mockywassurprisedbuthewashappy.
Hehadhisowngift.
3.能够基本朗读语篇内容，并借助重点单词和短语复述故事内容。
（二）评价标准：
Excellent:
完全达到以上评价内容。
Good:
个语句掌握情况不好，能够基本达到以上1、2、3项评价内容。
OK:
只能掌握个别语句，不能达到1、2、3项的评价内容。
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