长颈鹿与小鸟说课稿1.docx

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长颈鹿与小鸟说课稿1

北师大版二年级数学上册《长颈鹿与小鸟》说课稿

今天我说稿的题目是：

北师大版二年级数学上册第九单元第一课时《长颈鹿和小鸟》，学生对６－９的乘法口诀已经非常熟悉，而本节是让学生如何熟悉运用乘法口诀来求商及解决生活中的一些实际问题。

基于对内容和理解和学生情况的掌握，我把本节课的教学目标定为：

知识与技能：

学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

过程与方法

通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。

态度与情感

通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。

为了更好的实现以上的教学目标：

我把本节课的难点确定：

进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。

同时，把除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用作为本节的难点。

为了更好的突破重点难点，我采用了直观法，启发式、讨论式教学方法，独立思考，小组交流等学习方法运用于本课。

在本节课利用的教具：

多媒体等。

下面我将详细说说我的教学过程：

首先第一环节：

创设情境、激情导入。

在这里我编了一个童话故事：

冬天的时候我们都愿意躲在屋子里，小鸟们决定要到南方去旅游，它们起大早拿好东西，来到了车站，可是有的小鸟却找不到自己的车了。

细心的

同学们快来帮他们看一看，这些小鸟该上几号车？

这时，我借助多媒体课件显示一些６－９的不完整的算式，每个算式代表不同小鸟的号，：

7×（）=28（）×6=429×（）=633×（）=21

（）×4=36（）×5=357×（）=56（）×9=45

然后组织学生说一说如何帮助小鸟找到自己的车号？

这里可以较好的激发学生的学习兴趣，同时也能引入本节要讲的内容。

最后：

教师总结：

小鸟们顺利地到达了旅游地，她们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆。

看到来了这么多的小客人，长颈鹿应该高兴才对啊！

可是他却发愁了，怎样安排她们呢？

聪明的同学们，你们能帮助他解决这个难题吗？

这时，让学生带着问题来看下一个场景图。

第二个环节：

自主探究、全作交流。

首先，先让学生看场景，请同学们仔细观察，你能发现什么数学信息？

接着给学生独立思考的时间，并组织学生回答。

教师根据学生的回答板书：

一栋房子住6只小鸟，有42只小鸟。

其次，教师再一次抛出问题：

你们打算怎样解决这个问题？

拿出自己的练习本写一写。

把你的想法和小组的同学说说。

在这里我让学生汇报时重点让学生谈谈列算式的理由和计算方法）学生可能说出：

一共有42只小鸟，每栋房子在住6只，也就是求42里面有几个6，所以用42除以6。

六七四十二，所以知道需要7间房。

接下来，教师引导学生共同总结：

同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。

这节课我们着重学习用除法来解决这样的问题。

最后，引申问题：

长颈鹿宾馆又来了一些小鸟，共48只，长颈鹿需要准备几间房子？

让学生独立思考，后在小组中汇报个人的想法。

在全班中进行交流，说说自己的意见。

学生汇报时教师根据具体情况及时补充及解释。

除了用乘法口诀求商，你还有没有其他的方法。

同学再次讨论交流。

说一说你认为哪种方法求商比较好。

第三个环节：

应用提高。

在这里，教师进行故事性描术：

第二天，小动物们参观了森林奇观，玩的可累了，他们要回宾馆休息，大家看一看，这些小动物该进几号房呢？

我相信，聪明的小朋友一定会找到的。

接着组织学生：

想一想，这些小动物分别住在几号房？

和同桌先说说你是怎么算的。

最后让每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。

第四个环节：

联系实际，解决问题。

首先我借助课件出示题目：

我们学校要举行广播体操表演，三年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎么排队？

）先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？

可以和旁边的小伙伴商量一下。

接着老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。

学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……）展示汇报

再次提问：

想一想，生活中有需要用除法解决的问题吗？

第四个环节：

全课总结

教师总结：

同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。

课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。

北师大版三年级数学上册《看日历》说课稿

一、说教材

《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容。

它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。

有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验，在学生已有经验的基础下展开学习。

二、说教学目标

1．知识目标：

认识年、月、日，了解它们之间的关系。

了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

2．能力目标：

培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。

3．情感目标：

在操作活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

三、说教学重难点

教学重点：

结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：

通过学习、交流掌握大、小月和平、闰年的判断方法。

四、说教法学法

课标指出：

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知

识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系,因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。

教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。

五、说教学过程

（一）利用课前3分钟激趣并导入新课

课前3分钟由学生主持，首先猜谜语激趣，接着小主持人领着大家看日历，唤起已有知识。

也为后面的教学做好了铺垫。

之后教师顺势引课，板书课题。

并出示本节内容的教学目标。

［设计意图］一是通过猜谜语活动，激发孩子们的学习兴趣。

二是通过介绍日历，唤起学生的已有知识，以旧引新，为新知的学习做好了铺垫。

三是教学目标的出示可以使学生明确本节课要学习的内容，在目标的引领下，学生的探究活动就更具方向性，实效性了，可少走弯路。

（二）合作探究，获取新知

在这一环节中，要学习4个知识点：

1．探索年月日的关系。

2．探索大小月的识记方法。

3．探索平闰年的判断。

4．探索平闰年的天数。

首先，在教学前两个知识点时，我大胆放手，让学生通过自主探究、合作交流来获取新知，把探索的时间与空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。

［设计意图］这样设计的目的是让学生感受到别人的思维方法，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问题的方法。

其次，探索平闰年的判断方法是本节课的教学难点，为了避免学习疲劳，我将新知探究融入到开宝箱寻找正确答案的活动中。

通过活动让学生学会3种判断方法。

首先让学生通过观察，总结出“四年一闰”的规律。

接着探寻平、闰年与4的关系。

并由1800年是平年还是闰年的问题，引发认知冲突，从而得出平闰年的判断方法。

［设计意图］将新知探究融入到开宝箱寻找正确答案活动中，以此激发学生的求知欲。

并培养学生用多种方法解决问题的能力。

最后，在探索平、闰年的天数时，我先让学生说计算方法，然后让学生选择最优的办法进行计算，以此培养学生说数学的能力和选择最优化方法解决问题的能力。

总之，整个活动的设计力求突出重点，突破难点，更强化教学的关键点。

（三）畅谈收获，升华新知

我们走进课堂就是为了有所收获，今天你们的收获是什么呢？

用这样的导语把学生带入思考中，然后有让孩子们伴着音乐在脑海中梳理知识，孩子们表现积极，争着谈收获。

之后齐读归纳总结。

［设计意图］这样的设计可以帮助学生梳理思路，归纳知识点和学习方法，一方面使学生加深概念的理解，另一方面是培养学生的概括能力。

（四）巩固练习，强化新知

我们学知识就是为了用知识解决生活中的实际问题，下面我们就走进生活，解决生活中的实际问题。

用这样的方式把学生带入练习中，孩子们兴趣浓厚。

［设计意图］在数学教学中引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

五、说板书设计

采用简明的文字形式，使学生一看就明白本节课学习了什么知识，引领学生在生活、学习中做一个有心人。

六、说教学反思

《看日历》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中，我利用学生已有的生活经验，让小主持人说谜语，台下孩子猜谜语引出日历，然后出示2014的日历，介绍日历中的知识，引导学生

观察，从而引出课题。

在本节课的教学中，重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。

本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。

通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题小组交流小研究一，接着进行反馈，归纳出：

一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。

二月是平月有28或29天。

顺势提问这么多的大月和小月的知识怎么很快记忆？

引出多种记忆方法。

让学生在很短的时间内用自己喜欢的方法记忆大月小月的知识。

在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：

听老师报月份，学生做动作，在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在平闰年的教学时，先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1800年，学生判断后大部分表示是闰年，我不给出答案而是出示课件让学生自主学习看了小知识后，让学生自己进行判断验证，利用这种好奇心：

为什么会这样呢？

学生们释然了，大家同时发出了“哦，原来是这样啊！

”的感叹，可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。

本节课我依据新课程标准中“重过程，轻结论”的教育理念。

运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、推理验证、自主探究。

为学生创设动脑思考、动手尝试、动口表达的时间和空间，把学习的主动权还给学生，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。

由于我性格比较内向，语言

比较贫乏，所以没有将孩子们的学习热情调到最佳状态。

同时，孩子们的交流能力还有待进一步培养，不会相互质疑，提问还只停留在表面，有待老师在今后的教学中逐步培养，让他们能提出一些有深度有价值的问题。

这也是我今后努力的方向。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。