爱国主义论文浅谈学校教育渗透爱国主义的作用.docx

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爱国主义论文浅谈学校教育渗透爱国主义的作用

【爱国主义论文】浅谈学校教育渗透爱国主义的作用

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　　摘要：

中华民族是一个富有爱国主义光荣传统的伟大民族。

爱国主义是指个人或集体对自身所属国家的积极、认同的态度和行为，是鼓舞和动员中国人民团结奋斗的鲜艳旗帜，几千年来，爱国主义是学校教育的核心内容之一，可以贯穿在教育教学的很多方面。

　　关键词：

爱国主义教育工作爱国信念

　　在小学音乐的教学中，多数教师认为钻研教材、上好课是教学的中心环节，在课堂上渗透爱国主义思想对学生起不到大的作用，甚至只是讲讲大道理，爱国主义教育工作似乎在教学中无从入手。

但是，“要将德育放在首位”，音乐课也不能例外，周总理生前说过：

“学一首好的歌曲，等于上一堂政治课”。

在小学音乐课上，如何更好的渗透爱国主义思想，根据音乐教育的特点，如何更好的实现这一目的，在此我略谈一二。

　　一、小学音乐课在渗透爱国主义思想中的地位和作用

　　音乐教育除了传授音乐知识技能技巧，感受理解音乐本身的东西以外，它还潜移默化的，用美学的原理去影响人、感化人。

音乐最易使人在情感上产生共鸣，从而达到净化心灵，陶冶情操的作用。

音乐课堂中的爱国主义思想渗透教育，为学生的感受提供形象性的基础，开阔了学生的视野。

音乐课本中许多优美动听的歌曲都带有浓郁的感情色彩和思想倾向，通过教学活动，能使学生从歌词、节奏、旋律中形象地感受到祖国的美好，让学生受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶。

　　二、明确教学目的，培养学生爱国信念

　　新课改中将三维目标的情感态度与价值观作为第一个学习目标，这就要求教师在教学中要挖掘教材深层次的内容，明确教学目的，培养学生爱国信念。

教材中的许多音乐作品，以优美的旋律、丰富的演唱形式触动了学生的情感，震撼了学生的心灵。

如学唱《共产儿童团歌》，通过介绍中国共产儿童团，进行歌词的朗读、歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，激发了学生浓厚的爱国热情。

再如欣赏《红梅赞》时，播放了影片《江姐》的片段，英雄烈士的事迹深深地感染了孩子们，催他们奋进，让他们感受到作为中国人的民族自豪感，逐步培养关心国家的社会责任感。

　　三、课堂教学渗透爱国主义思想的方法

　　1、利用图景，以景解情

　　要培养学生的爱国主义思想，有感情地唱好歌曲，就必须为他们创设情境，使学生有身临其境之感，如有的老师在教学《瑶族舞曲》时运用图景，先在黑板上挂一幅该舞曲的相关图片，图中是优美的乡村歌舞画面：

月色溶溶、和风习习，在树林中的草地上一对身着鲜艳民族服饰的男女青年，男的弹奏乐器，女的载歌载舞，呈现出一个欢乐场面。

当学生一走进教室，马上就被眼前的美丽场景所吸引，这节课老师要教什么呀？

这美丽的图画有什么用呢？

他们急于解开心中的疑问，便带着悬念来上这节课，所以注意力非常集中，随着教学进程的展开，有的同学说，中国是一个多民族的国家，在党的民族政策的光辉照耀下，兄弟民族友好交往，愉快的生产生活，其乐融融；有的同学说，祖国文化宝库闪闪发光，各民族都为它增金添玉。

借此可启发孩子们，让他们认识到我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，各民族人民都应该友好相处，热爱我们的祖国。

这样，孩子们不仅认识了我国的少数民族瑶族，而且通过聆听歌曲，增进了同学们的爱国情怀。

　　2、创设场景，以景激趣

　　教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。

音乐的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人，以情感人，将不同教学形式引进课堂，更是声色俱佳，形象逼真，为培养学生的爱国主义思想，理解音乐作品的情感寓意，拓宽了思路。

在上《弹起我心爱的土琵琶》这首歌曲时，如果直接让学生学习，很难使学生理解其内涵，单纯地模仿，抒发出来的感情也很勉强，所以在学习前应先找到切入点，可以这样引导学生：

“同学们，你们知道‘九•一八事变’这段历史吗？

谁能讲一讲这段历史？

”学生回答很踊跃，一个学生完整地讲述了这段历史，生动描述了“九•一八事变”后日本帝国主义在中国怎样胡作非为、惨无人道。

接着又问：

“如果我们出生在那个年代，我们会甘心做亡国奴吗？

”同学们齐声说：

“不会。

”“好，那就让我们共同体会当时身陷重围而临危不惧，积极抵抗日本帝国主义的游击队战士的勇敢精神吧！

现在我们来学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

”这样极大地调动了学生的学习兴趣，使学生深入体会了作品，完整地理解了作品，激发了学生的爱国热情。

　　3、运用游戏激发感情

　　游戏是小学生比较喜欢的一种活动形式。

在小学音乐教材中，有许多音乐游戏，而且大多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗和竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。

但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。

教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用故事法、演练法等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。

例如，在学习《救国军歌》这课时，可做“救国战士”的游戏，教师先放一段密集枪炮声的录音，接着对学生讲，今天我们都来当一次游击队战士，为了夺取战斗的胜利，我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”，然后，在播放的枪炮声录音中做游戏。

还可以通过讲英雄人物的小故事，比如欣赏《歌唱二小放牛郎》时，介绍英雄人物王二小的事迹，并作放哨游戏，激发学生的爱国热情。

这样做学生很投入，爱国主义情操在游戏中得到陶冶，情感得到升华。

　　在音乐教学中对学生进行爱国主义思想教育，这是摆在音乐教育工作者面前的重要课题。

通过思想性和艺术性的结合，用音乐来滋养、浸润心灵，激发学生的爱国意识和爱国情感，从而培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱周围一切的完美境界，真正达到艺术育人的目的。

园丁们辛勤耕耘，将一颗颗美好的种子播入孩子们那充满稚气而纯洁无暇的心中，给幼苗们浇施德、智、美等诸育“养料”,当春回大地时，花朵开放的更加艳丽芬芳，为祖国奉献他们的一份力量。

中华民族是一个富有爱国主义光荣传统的伟大民族。

爱国主义是指个人或集体对自身所属国家的积极、认同的态度和行为，是鼓舞和动员中国人民团结奋斗的鲜艳旗帜，几千年来，爱国主义是学校教育的核心内容之一，可以贯穿在教育教学的很多方面。

　　在小学音乐的教学中，多数教师认为钻研教材、上好课是教学的中心环节，在课堂上渗透爱国主义思想对学生起不到大的作用，甚至只是讲讲大道理，爱国主义教育工作似乎在教学中无从入手。

但是，“要将德育放在首位”，音乐课也不能例外，周总理生前说过：

“学一首好的歌曲，等于上一堂政治课”。

在小学音乐课上，如何更好的渗透爱国主义思想，根据音乐教育的特点，如何更好的实现这一目的，在此我略谈一二。

　　一、小学音乐课在渗透爱国主义思想中的地位和作用

　　音乐教育除了传授音乐知识技能技巧，感受理解音乐本身的东西以外，它还潜移默化的，用美学的原理去影响人、感化人。

音乐最易使人在情感上产生共鸣，从而达到净化心灵，陶冶情操的作用。

音乐课堂中的爱国主义思想渗透教育，为学生的感受提供形象性的基础，开阔了学生的视野。

音乐课本中许多优美动听的歌曲都带有浓郁的感情色彩和思想倾向，通过教学活动，能使学生从歌词、节奏、旋律中形象地感受到祖国的美好，让学生受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶。

　　二、明确教学目的，培养学生爱国信念

　　新课改中将三维目标的情感态度与价值观作为第一个学习目标，这就要求教师在教学中要挖掘教材深层次的内容，明确教学目的，培养学生爱国信念。

教材中的许多音乐作品，以优美的旋律、丰富的演唱形式触动了学生的情感，震撼了学生的心灵。

如学唱《共产儿童团歌》，通过介绍中国共产儿童团，进行歌词的朗读、歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，激发了学生浓厚的爱国热情。

再如欣赏《红梅赞》时，播放了影片《江姐》的片段，英雄烈士的事迹深深地感染了孩子们，催他们奋进，让他们感受到作为中国人的民族自豪感，逐步培养关心国家的社会责任感。

　　三、课堂教学渗透爱国主义思想的方法

　　1、利用图景，以景解情

　　要培养学生的爱国主义思想，有感情地唱好歌曲，就必须为他们创设情境，使学生有身临其境之感，如有的老师在教学《瑶族舞曲》时运用图景，先在黑板上挂一幅该舞曲的相关图片，图中是优美的乡村歌舞画面：

月色溶溶、和风习习，在树林中的草地上一对身着鲜艳民族服饰的男女青年，男的弹奏乐器，女的载歌载舞，呈现出一个欢乐场面。

当学生一走进教室，马上就被眼前的美丽场景所吸引，这节课老师要教什么呀？

这美丽的图画有什么用呢？

他们急于解开心中的疑问，便带着悬念来上这节课，所以注意力非常集中，随着教学进程的展开，有的同学说，中国是一个多民族的国家，在党的民族政策的光辉照耀下，兄弟民族友好交往，愉快的生产生活，其乐融融；有的同学说，祖国文化宝库闪闪发光，各民族都为它增金添玉。

借此可启发孩子们，让他们认识到我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，各民族人民都应该友好相处，热爱我们的祖国。

这样，孩子们不仅认识了我国的少数民族瑶族，而且通过聆听歌曲，增进了同学们的爱国情怀。

　　2、创设场景，以景激趣

　　教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。

音乐的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人，以情感人，将不同教学形式引进课堂，更是声色俱佳，形象逼真，为培养学生的爱国主义思想，理解音乐作品的情感寓意，拓宽了思路。

在上《弹起我心爱的土琵琶》这首歌曲时，如果直接让学生学习，很难使学生理解其内涵，单纯地模仿，抒发出来的感情也很勉强，所以在学习前应先找到切入点，可以这样引导学生：

“同学们，你们知道‘九•一八事变’这段历史吗？

谁能讲一讲这段历史？

”学生回答很踊跃，一个学生完整地讲述了这段历史，生动描述了“九•一八事变”后日本帝国主义在中国怎样胡作非为、惨无人道。

接着又问：

“如果我们出生在那个年代，我们会甘心做亡国奴吗？

”同学们齐声说：

“不会。

”“好，那就让我们共同体会当时身陷重围而临危不惧，积极抵抗日本帝国主义的游击队战士的勇敢精神吧！

现在我们来学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

”这样极大地调动了学生的学习兴趣，使学生深入体会了作品，完整地理解了作品，激发了学生的爱国热情。

　　3、运用游戏激发感情

　　游戏是小学生比较喜欢的一种活动形式。

在小学音乐教材中，有许多音乐游戏，而且大多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗和竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。

但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。

教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用故事法、演练法等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。

例如，在学习《救国军歌》这课时，可做“救国战士”的游戏，教师先放一段密集枪炮声的录音，接着对学生讲，今天我们都来当一次游击队战士，为了夺取战斗的胜利，我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”，然后，在播放的枪炮声录音中做游戏。

还可以通过讲英雄人物的小故事，比如欣赏《歌唱二小放牛郎》时，介绍英雄人物王二小的事迹，并作放哨游戏，激发学生的爱国热情。

这样做学生很投入，爱国主义情操在游戏中得到陶冶，情感得到升华。

　　在音乐教学中对学生进行爱国主义思想教育，这是摆在音乐教育工作者面前的重要课题。

通过思想性和艺术性的结合，用音乐来滋养、浸润心灵，激发学生的爱国意识和爱国情感，从而培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱周围一切的完美境界，真正达到艺术育人的目的。

园丁们辛勤耕耘，将一颗颗美好的种子播入孩子们那充满稚气而纯洁无暇的心中，给幼苗们浇施德、智、美等诸育“养料”,当春回大地时，花朵开放的更加艳丽芬芳，为祖国奉献他们的一份力量。

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