课时备课 52折扣成数.docx

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课时备课52折扣成数

中学“学为主线，课堂达标”六环节教学法课时备课

学科：

数学主备人：

时间：

2016年2月29日

课题

折扣成数

课型

新授

教学目标

1．明确折扣的含义。

2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。

3．正确解答有关折扣的实际问题。

4．了解成数的含义，会解决相关问题。

教学重点

会解答有关折扣（成数）的实际问题。

教学难点

合理、灵活地选择方法，解答有关折扣（成数）的实际问题。

教法学法

六环节教学法

教学用具

课件

板书设计

打折

几折就表示十分之几，也就是百分之几十

打几折就是按原价的百分之几十销售。

教学反思

这节课学生小组活动完成较好，能熟练地进行几折与百分数之间的转换，写几折时有的学生写成小写，应强调用大写。

已知便宜了多少计算原价的题型，出错多提倡学生用方程法，便宜的除以（1-折扣）。

教学环节

教师活动

学生活动

自

主

学

习

1．自学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

（1）大家调查到的打折是商家常用的手段，那么你所调查到的打折是什么意思呢？

比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。

（电脑显示）

①大衣，原价：

1000元，现价：

700元。

②围巾，原价：

100元，现价：

70元。

③铅笔盒，原价：

10元，现价：

？

④橡皮，原价：

1元，现价：

？

（3）动脑筋想一想：

如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？

如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？

带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

2.自学P9成数的含义，会把成数改写成百分数。

3.自学例2

讨论，找规律。

A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

B、学生汇报寻找的方法：

利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。

交

流

展

示

A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？

打八折是什么意思？

打八五折呢？

B、概括地讲，打折是什么意思？

如果用分母是十的分数，该怎样表示？

（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）

例1：

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？

（1）指导学生分析题意：

打八五折怎么理解？

是以谁为单位“1”？

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

A、打九折怎么理解？

是以谁为单位“1”？

B、学生试做，讲评。

①四折是十分之（　　　），改写成百分数是（　　　）。

②六折是十分之（　　　），改写成百分数是（　　　）。

③七五折是十分之（　　　），改写成百分数是（　　　）。

④九二折是十分之（　　　），改写成百分数是（　　　）。

生板书

检

测

反

馈

判断：

①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。

（　　　）

②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。

（　　　）

（3）完成课本中P8“做一做”练习题。

学生独立完成，并自我检测。

作业

练习二第1、2、3题。

中学“学为主线，课堂达标”六环节教学法课时备课

学科：

数学主备人：

时间：

2016年3月1日

课题

税率

课型

新授

教学目标

1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。

3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点

税额的计算。

教学难点

税率的理解。

教法学法

六步教学法

教学用具

图片

板书设计

税率

纳税是每个公民应尽的义务。

缴纳的税款叫应纳税额。

应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

应纳税额÷收入=税率

应纳税额=收入×税率

应纳税额÷税率=收入

教学反思

本节课由于学生缺乏生活实践经验，教学内容较为陌生，通过学习也补充了纳税知识，并会利用税率和收入求应纳税额等相关计算，但是再求个人所得税时，有的学生不明白“扣除3500元个税免征额后的部分”的意思，而出错。

教学环节

教师活动

学生活动

自

主

学

习

阅读P10页有关纳税的内容。

1、说说：

什么是纳税？

纳税有什么用处？

纳税的种类有哪些？

2、什么是应纳税额？

3、什么是税率？

4、试说以下税率表示什么？

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

这里的5%表示什么？

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

这里的20%表示什么?

一、学生自学10分钟。

二、分组汇报交流每组一题进行汇报：

1、纳税的种类很多，主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税几类。

2、应纳税额指的是缴纳的税款。

3、应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

4、这里的5%表示

缴纳个人所得税营业额占的5%。

交

流

展

示

税款计算

（1）出示例3（课本10页）

一家大型饭店十月份的营业额是30万元。

如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？

（2）理解：

这里的5%表示什么？

（应缴纳营业税款占营业额的百分比。

）

（3）要求“应缴纳营业税款多少”就是求什么？

（4）让学生独立完成？

学生独立完成。

并指名板书讲解，其他学生评价。

检

测

反

馈

1、10页的“做一做”

理解“扣除3500元个税免征额后的部分”的意思。

2、14页6、7、8、10题。

10题中“其中800元是免税的，其余部分要按20％的税率缴税”的意思。

1、重点说一说3％的含义。

2、其余部分是指用3000元减去800元剩下的部分，让学生反复说说加深理解。

作业

练习二6、7、10题。

中学“学为主线，课堂达标”六环节教学法课时备课

学科：

数学主备人：

时间：

2016年3月3日

课题

利率

课型

新授

教学目标

1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点

掌握利息的计算方法。

教学难点

正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教法学法

三段六环节教学法

教学用具

调查学校附近银行利率

板书设计

利息=本金×利率×存期

学生板书例题

教学反思

学生能根据社会经验理解相关概念，会利用公式进行有关计算，在计算时把百分数化成小数进行计算，有时出错。

当存期是六个月或三个月计算时要化成0.5或0.25年进行计算。

教学环节

教师活动

学生活动

自

主

学

习

1、导入

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。

这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。

那么，怎样计算利息呢？

这就是我们今天要学的内容。

二、自学指导

阅读P11页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。

学生自学课本，

然后把小组交流自学问题。

交

流

展

示

根据小组汇报老师板书：

本金:

存入银行的钱叫做本金.

利息：

取款时银行多支付的钱叫做利息。

利率：

利息和本金的比值叫做利率。

利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

2、利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：

利息=本金×利率×时间

（2）计算方法：

按照以上的利率，如果王奶奶的5000元钱存整取二年，到期后可以取回多少钱？

1、阅读P11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

2、学会填写存款凭条。

把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。

然后评讲。

（要填写的项目：

户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。

学生计算后交流，板书：

方法一：

5000×3.75%×2=375（元）

5000＋375=5375元

方法二：

5000×（1＋3.75%×2）

=5000×1.075

=5375元

检

测

反

馈

1、学生独立完成11页做一做。

2、完成练习二的第9题，学生读题后，提问：

张叔叔存入的本金是多少？

利率是多少？

存期是多少？

然后由学生解答，集体订正。

3、小组合作完成练习第12题。

第12题，买理财产品第二年的本金应加上第一年所得利息，第三年的本金是上一年连本带息。

作业

练习二9、11题