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而且展现了具有中国智慧和中国思维的话语内容。
篇一：
语言是思维的工具
语言是思维的工具。
幼儿认识事物是通过看、听、摸、尝等直接感知的。
同时，又必须以相应的语言来说明事物的现象和意义，才能真正认识它，形成正确的概念。
幼儿语言发展特点
语言是人类最重要的交际工具，语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的，幼儿期是人一生中掌握最为迅速的时期，也是最关键的时期，人的一切心理特点都是在言语活动基础上存在和表现出来的。
所以，发展幼儿口头语言必须要吐字清楚，发音正确，语言才能被别人感知、理解。
3--4岁幼儿语言发展的特点
在语音方面幼儿发音器官尚未发展成熟，声带较短，较薄，听觉的分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。
这时幼儿语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，需要不断实践和调整。
这期间，成人的语音模式是非常重要的。
从词汇上，要求幼儿运用并理解常用的词，同时掌握和运用表示周围常见物体和各种活动的名词和动词。
这是由这个年龄幼儿思维的直觉行动性所决定的。
因为名词是代表具体东西的，动词是与具体动作相联系的，所以幼儿易于理解和掌握。
在形容词上只教幼儿掌握一些易于理解的、能直接感知的、说明物体具体特点的词。
从句子上：
句子是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。
幼儿这时是从不完整句到完整句的发展。
幼儿开始产生词序策略，从句子结构中理解词义。
4岁左右词序策略表现最为强烈，研究表明，儿童在4岁前形成了一种规范的句子词序模式，即名—动—名的句子结构模式，幼儿套用这一词序理解句子意义。
有时能用简短的语言表达自己的请求和愿望，能在集体面前讲述自己感兴趣的事。
语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用;幼儿阶段是语言发展的关键时期,如果错过这一阶段,或者在这一阶段给幼儿以不恰当的示范或指导,那么很可能使幼儿出现语言障碍,或者形成不良的语言交往习惯。
实践证明,在正确教育方法影响下,幼儿语言和智力的发展是可以加速提高的。
一、语言是人类重要的交际工具
人们的一切活动都离不开语言，只要有人群的地方就需要有语言的交际，社会成员时时刻刻都在使用语言进行交际。
在交际过程中，“说话人一方面运用语言这个工具来表达自己的思想;另一方面，听话人通过同样的工作来理解对方表达的思想。
”这样，人们达到交流思想，互相了解的目的。
语言是人类重要的交际工具。
二、学前期是语言发展的重要时期
人们往往认为孩子到一定的年龄会说话。
以为说话能力是天生的。
其实婴幼儿语言的发生和发展，必须具备幼儿自身的物质基础和所处社会的客观需要。
然而学前期是人都的一生中掌握语言的最迅速的时期，也是最关键的时期，这个时期是幼儿口语发展的最佳时期。
这一时期，幼儿语言的模仿能力最强，词汇量的扩大最快，口语理解能力和表达能力的发展也很迅速。
这一时期如果能得到良好的语言教育和训练，不但幼儿学前就能自如的运用口语表达自己的见闻、意愿、情感等，而且也为终生学习打下良好的基础。
三、学前期的语言教育能促进儿童的全面发展
1、可促进儿童认识能力的发展
语言在人的认识过程中起着重要的作用。
因为婴幼儿在掌握语言之前，要认识一个物体的特征，必须对该物体的各个部分和各个特征逐一进行详细的感知。
教师借助语言，可以帮助幼儿观察事物，认识事物的名称、形态、习性、特征：
帮助幼儿区别相类似的事物等等。
作为人事世界的重要工具，语言不仅可以使幼儿直接认识事物，而且还能使其间接地、概括的认识事物。
幼儿认识范围不断扩大，认识内容不断加深，幼儿的语言也就愈加丰富。
同时，语言发展的过程，往往也是认识丰富和深化的过程。
幼儿语言的迅速发展，必定会促进其认识能力的充分发展。
2、可促进幼儿交际能力的发展
语言交际能力是幼儿语言发展的核心。
随着幼儿各种需要的增加和开始学会说话，他们与周围人的交际更加频繁。
在交际中不仅促进了身心的将抗发展，而且还逐步向成人学到一些社会化行为的经验。
这些经验的获得，既有助于活泼开朗的性格形成，又促进了语言交际能力的发展。
幼儿口语能力强，喜欢与人际交际，敢在集体面前说话，就容易获得交际中成功的体验，这有提高了幼儿学习语言和运用语言的积极性。
交际中吸取的知识和语汇，又可使他们获得较高的水平的交际能力。
如此良性循环，逐渐使幼儿喜欢交际，善于交际，他们就容易适应集体生活，为以后适应社会打下良好的基础。
3、可促进儿童智力的发展
语言不仅使人们交际的工具，而且是人们进行思维的工具。
没有语言就不可能进行抽象的思维，在由这节感知、表象进入分析、综合、判断、概括等抽象思维的过程中，语言起着特别重要的作用。
教师在带领幼儿认识周围的事物时，在传授知识技能时，在解释行为规则时，在引导幼儿观察、比较、抽象、概括形成概念时，都必须伴以语言。
幼儿理解了这些语言，同事也就掌握了这些知识和道理，锻炼和发展了思维的能力。
4、可为儿童学习书面语言大好基础
学前期语言教育主要指口头语言。
口头语言和书面语言由于发出的器官（声带，手）接受器官（耳，眼）传递渠道（声波，书面材料）的不同，在人类生活中发挥着不同的作用。
我国中小学语文教学实践证明，学生写作能力低的原因之一是独白能力低，也就是口头作文能力或者说口语表达能力差。
学前阶段成人如果能有意识的训练孩子的口头组词、组句和口语表达能力，让孩子现想现说，有条有理的说，可以促进孩子思维的敏捷性、灵活性和逻辑性的发展。
因此，我们说进行学前语言教育、发展口语表达能力，正是为幼儿学后学习书面语言打下良好的基础
摘要语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用；幼儿阶段是语言发展的关键时期，如果错过这一阶段，或者在这一阶段给幼儿以不恰当的示范或指导，那么很可能使幼儿出现语言障碍，或者形成不良的语言交往习惯。
实践证明，在正确教育方法影响下，幼儿语言和智力的发展是可以加速提高的。
关键词幼儿语言教育认识和思维智力发展关键时期
语言是人类最重要的交际工具，人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言。
从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确的运用语言，对幼儿的发展具有十分重要的意义。
一、语言在幼儿认识和思维过程中发挥着重要作用
（一）语言对思维过程有一定影响
1、人们对事物的知觉和记忆受语言影响
语言在幼儿的认识活动中起着重要作用，语言的参与可以干扰人们对某件事物的学习和记忆。
幼儿用词语表达所获得的感性知识，并进行铭记，语言不仅使幼儿有可能直接的去认识事物，而且能使他们间接去认识不能直接感知的事物，是认识的范围扩大，认识的内容加深；语言还能增强幼儿认识活动的有意性，使幼儿能有目的、有意识地去认识客观事物。
2、人类的高级心理机能离不开语言
幼儿在做事时，我们经常听到他们喃喃自语。
他们是在用语言计划自己的行动顺序和过程。
虽然，在一般情况下，人们很少自言自语，把自己的思考过程说出来，但并不意味着人们可以脱离语言进行思维。
不出声的思维也需借助不出声的语言——内部语言进行。
（二）思维的结果需要借助语言才能储存和传递
在人类社会的发展史上，每一次文明进步和无数项科技发明都是借助语言文字才得以保留和流传的。
（三）语言为幼儿提供大量的认识材料，又是对幼儿进行教育的重要工具
首先，语言为人们提供大量的间接经验。
虽然幼儿主要还是通过对周围事物的直接感知认识世界，但它们的间接经验在不断增多，而且间接经验对开启他们的智慧也有非常重要的作用。
其次，语言本身也是一种重要的认识对象。
当幼儿和别人交谈时，他们要感知、理解、评价别人说的话是否恰当，是否正确，在这个过程中，幼儿的注意力、感知力以及分析和判断等思维能力都可以得到锻炼，得到提高。
另外，只有幼儿有了一定的语言水平才能听懂老师和同伴的话，接受教育和进行交往。
二、幼儿阶段是语言发展的关键时期
幼儿时期是人类语言发展的关键期，这已经被大量心理学研究和学前教育实践所证明。
无论是语音、词汇、语法、或语言交际功能，幼儿的各方面语言能力都处于迅速发展时期。
在此阶段，如果给以适宜的丰富刺激，再加上适当的指导，幼儿的语言发展就可能取得长足的进步，较前一段有所飞跃。
如果错过这一阶段，或者在这阶段给孩子一些不恰当的示范或指导，那么因而很可能在将来出现语言障碍，或者形成不良的语言交往习惯。
大家都知道“狼孩”的故事，印度“狼孩”卡玛拉7岁回到人类社会，他虽然具备人的生理解剖特点，但不会说话，只会像狼一样嚎叫。
经过7年教育，也只学会了四十五个词语。
一位名叫基尼的美国女孩，从小被父母关在一间小屋子里，13岁被人救出来时完全没有语言能力，心理成熟程度只相当于一岁儿童。
后来有专人对她进行辅导和训练，经过四年，她说的话依然支离破碎，接近两岁左右孩子说的“电报句”。
相反,日本侵华时期，在我国东北地区抓捕了许多农民做劳工，其中有一个名叫刘连仁的，逃进深山老林中藏身，新中国解放多年后被人发现并解救出深山时，由于多年不说话，已丧失了语言能力。
但经过一个阶段的训练，他的语言能力逐渐得到恢复。
因此，幼儿语言教育的质量可能对幼儿成年后的语言能力发生影响。
三、语言教育对幼儿发展的重要作用
（一）促进幼儿的语言发展
家长或教师对幼儿进行语言教育，随着语言的不断丰富，言语交往能力的不断提高，幼儿学习和运用语言的兴趣也越来越大。
一旦产生兴趣，幼儿就可能主动要求学习更多的语言符号，尝试更新的言语技巧。
这种兴趣可能影响到他们入学乃至成年后学习和运用语言的兴趣。
（二）促进幼儿的认知发展
小孩子最初基本上是通过直接感知来了解周围事物的。
如果事物不在眼前、不在身旁，孩子就不可能认识这些事物的特点。
当孩子能理解语言之后，成人开始用语言向他们描述周围的事物，这使他们的认识空间得以扩展，使他们可以通过间接经验来认识世界，同时，使他们不仅能运用形象思维来感知世界，而且能通过语言进行抽象思维。
聋哑儿童的听觉器官或发音器
官不健全，在他们的大脑无先天缺陷的情况下，认知事物的接受能力普遍较正常儿童有差距，尤其是认知抽象的事物。
这正是他们缺少语言这一辅助认知和进行抽象思维的工具而造成的。
（三）促进幼儿的智力发展
中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是6岁以前的幼儿阶段，6岁以后再进行智力开发效果则微乎其微。
幼儿语言的发展，促进了幼儿认知和抽象思维能力的发展，同时也刺激了大脑的发育，加速了幼儿智力的发展，是对幼儿进行智力开发的一个有力举措。
（四）促进幼儿的社会性发展
语言教育有助于幼儿社会适应性的发展。
通常，言语发展比较好的孩子，往往也比较善于通过协商、说服等比较“文明”的方式与同伴交往，提出请求或化解双方的矛盾。
这些孩子比较容易受到同伴的接纳和喜欢。
相反，一些言语能力发展不太好的幼儿，在社会交往中有的因不知如何发表自己的意见而退缩；有的则通过动作，尤其是“武力”方式表达自己的情感和态度，试图强迫同伴接受自己的意见。
后两类孩子往往比较难以受到同伴的接纳，常处于被排斥和被忽视的地位，很难建立起良好的人际关系。
前苏联心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论，他认为，儿童心理发展存在两种水平：
一是儿童目前已经达到的心理发展水平；二是儿童在成人或比较成熟的同伴的帮助下能够达到的发展水平。
这两种发展水平之间的距离，及后者高出前者的那一段就是“最近发展区”。
教育的作用就在于帮助儿童跨越“最近发展区”，从现实水平提升到更高的发展水平。
为此教师需要帮助幼儿“跳一跳”，才能够得着适合的语言发展目标。
实践证明，在正确的教育影响下，幼儿语言的发展是可以加速提高的，同时也使幼儿的智力等方面相应得到加速提高。
关于语言教育的几个问题
张志公
语言在人类的形成和人类社会发展的过程中所起的作用是十分巨大的。
每个人的教育、成长也和他的语言能力的获得和发展有密切的关系。
一个人生下来之后，当他刚刚有一点学习能力的时候，他上的第一课就是语言课──“牙牙学语”。
任何一个做父母的，对下一代的教育，第-件事就是教幼儿学话。
只是，这种教和学的活动都是自发的，不是自觉的。
尽管每个人从一岁左右就开始学语言，并且一直不断地学下去，尽管每个成年男女，只要他生儿育女，就当上了语言教师，尽管这种教学活动在整个社会以至整个人类的进化中起着很大的作用，具有重大意义，可是人们没有意识到。
教的没有意识到自己在教，学的没有意识到自己在学，彼此都没有意识到他们在干着十分重要的工作，倘若大家都放弃这项工作，社会将要停止前进，倘若这项工作做得不好，也将影响社会的前进。
不仅没有意识到，人们反而把自己实际上十分重视、多年从事的这项工作看得很轻。
一谈到语言教育，相当多的人认为这是不急之务，没有什么重要性，也没有什么值得研究探讨的问题。
在我国，由于下面将谈到的历史原因，这种现象格外突出。
因此，谈谈语言教育的意义和做好语言教育工作的途径这些问题，是很有必要的。
语言教育的意义
语言教育是综合性的教育。
一个幼儿刚刚学说话，大人就不停地教。
这在实际上既是教他语言，教给他知识，同时也在教他观察，教他思维。
告诉他这个叫“桌子”，那个叫“椅子”，他学了这两个词，同时开始认识这两样东西，逐渐形成概念，尽管还是初级的，基本上属于感性的，比如，“桌子是放东西的”，“椅子是坐的”，等等。
下雨了，对他说：
“不要出去，出去要淋湿，会生病的。
”这在实际上既教给他这句话，又教给他一点生活知识，还包含着一点因果关系──“下雨”和“淋湿”，“淋湿”和“生病”。
你会发现，小孩一旦
知道了这些词，这些话，他会反复地说，他会反过来告诉你，这个叫“桌子”，那个叫“椅子”；下次再下雨，他也会照着以上的话说一遍。
孩子们学语言、学知识的积极性很高，能力很强。
平常，我们看见这些现象，只觉得孩子好玩，不去注意这种“好玩”里边包含的重要意义。
我在河南省参观过一个幼儿园的大班，这个班已经教识字。
在教“水”字的时候，老师要小孩把有关水的话说说，小孩子一下说了很多，如“喝水”“用水洗手”等等。
后来又说到“水龙头”，老师说：
“打开水龙头接过水以后，应该怎样呢？
”小孩想了一下说：
“要把水龙头拧紧。
”老师说：
“对了。
不拧紧就要漏水，要浪费。
”这位老师，既教了语言，也向儿童进行了思想教育。
我愿意就语言教育和思维训练的关系这个问题再谈几句。
幼儿一会说话，我们总是首先教给他对人的称谓。
学来学去，他不仅学会了这些称谓，同时也逐渐有了很初步的分类和概括的能力。
两岁左右的幼儿一般都能区别开男的、女的、老人、大人、小孩。
家里来了客人，如果是男的，有点白头发的，脸上有点皱纹的，他就会叫“爷爷”，女的叫“奶奶”；男孩子，叫“小哥哥”，女孩子，叫“小姐姐”，等等。
看见一个穿绿军装的、有五星帽徽和领章的人，他就会叫“解放军叔叔”。
他的概念当然是初级的，只就表象形成的，然而两岁左右的幼儿，随着语言能力的发展，就具备了这样的分类、概括的能力，这一点很值得重视。
还不仅如此。
他很快就会运用逻辑推理这种思维形式。
我有一个两岁半的小孙女和我住在一起。
有一次她姑姑给她一块糖，逗着她玩，要她把糖给我。
她很大方，真的把糖举到我脸前来。
我说：
“爷爷不吃，你吃吧。
”她说：
“爷爷是大人，不吃糖，爷爷长小了才吃。
”说得全家人都笑了。
分析一下，她的话包含着复杂的推理过程。
首先，她运用了归纳推理。
因为家里的糖都是给她吃的，别人不吃，由此，她得出结论：
大人不吃糖，小孩才吃糖。
又以这个结论作为大前提，进行演绎推理：
大人不吃糖，爷爷是大人，所以爷爷不吃糖。
她用的是省略形式的三段论。
又因为我们常跟她说，你长大了如何如何，于是她就认为既能长大，’当然也能长小，因此她说“爷爷长小了才吃”，这里她用了类比推理。
当然，她的推理有许多错误，但是，她会运用归纳、演绎、类比这些思维形式，却是事实。
这些，也是在学语言的同时逐渐学会的。
一提逻辑思维，我们往往认为很难，甚至错误地认为只有到年岁很大才能学会。
事实不是这样。
逻辑学的许多术语，也许比较抽象难懂；逻辑思维本身并不神秘。
有意识地进行良好的语言教育，同时就在进行着思维训练，而思维能力的培养对一个人知识、能力的发展关系很大，这一点是值得重视的。
语言是交际工具。
这种工具不同于生产工具。
我们使用着的这个交际工具的本身，总是带着好些东西在里边的。
因而在教语言、学语言的同时，也就教了、学了语言里所带着的那些东西。
我们可以说，忽视了语言教育，不仅仅是忽视了语言本身，而实际上是忽视了许多东西，诸如知识的传授、思想的陶冶、思维的训练等等。
也正是由于语言的这种特性，一个人的语言能力如何，语言趣味如何，包括词汇是否丰富，说话有无条理，遣词用语是否平实、朴素、恰当、得体而又优美、动听，等等，往往成为一个人文化教养高低、思维能力强弱的标志。
语言还同现代科学技术有直接的关系。
用语言操纵机器，人机对话，都已经不是科学幻想。
一个记者或作家，拿着录音机，一边说一边就制成版印出来了。
这些，都要求语言教育跟上去。
语言、语言教育同现代化科学技术关系日益密切，可以说是现代化的组成部分了。
许多国家都对语言教育很重视。
在那些国家里，当教师的要考试，首先就是考语言，要求教师能操合乎规范的标准的语言。
欧美各国许多人信奉基督教。
基督教的《圣经》，过去是根据古拉丁文翻译成各国语言的，一般都译成一种半文不白的话，和现代的标准语不同。
从60年代起，英国已经有了用现代规范化的英语重译的《圣经》了，牧师讲《圣经》，要用规范化的标准语，如果不会讲，就放录音，请牧师在一旁站着。
这都说明他们对语言的重视。
为什么？
因为语言跟现代化的科学技术有直接的关系。
人机对话，机器不
篇二：
论“语言”的智慧
哲学与智慧
作业
题目：
论“语言”的智慧
学院：
河南师范大学商学院
学号：
1215124188
年级：
12级经济学
（1）班
姓名：
李建
摘要：
一个人的成功，15％取决于专业知识和技术，85％取决于沟通和人际关系，语言对于人类十分重要。
语言作为交际工具，经过了漫长的发展过程，拥有不同形式。
说好话，会说话，利人利己。
掌握语言的智慧，需经学习和训练。
如何恰当地运用语言，学好语言这门艺术，对于个人，乃至民族国家，都具有十分重要的意义。
本文主要论述口头语言的智慧。
关键词：
口语演讲智者善言语言艺术
正文：
一、语言是什么
（一）、语言的定义
语言是为了满足交际与交流思想的需要而在劳动过程中产生的，也是正常人赖以思维的工具，作为交际工具为社会服务的。
语言是人与人沟通的纽带，是交往的桥梁。
我们可以看到，现代语言学，无可争辩地成为了一门重要的学科，引起人们的普遍和广泛关注，研究语言技巧，学会说话，绝对不仅仅是语言学家们的事情，任何人都离不开交流。
人而不能言，何以为人。
语言是即一门深奥的哲学，又是一门日常的会话技艺
（二）、口头语
不同民族，不同国家，不同地域，或多或少都有语言的差异，这是不可避免的。
世界上有上千种语言，上万种方言。
如西方人广用英语，中国人讲汉语，语言差异和文化差异，增加了了解的障碍，方言体现地域特色，也是人们沟通交流的隔阂
中国有句老话”好马出在腿上，好人处在嘴上“。
这里的”嘴“指的不是吃饭的“嘴”而是我们说话的“嘴”要成为一个受欢迎的人得会说话、有口才。
现代流行语的发展，其实是一种语言扭曲。
有人说着绕口令似的语言，听似妙语连珠，滔滔不绝，实则都是废话。
（三）、书面语
书面语在口语的基础上产生，文字是语言的载体，是口语的加工形式。
有些人能言善道，一旦提笔写作却一筹莫展，而有些人却恰恰相反，能够妙笔生花。
文章和说话不完全相同。
这些话说得好而写不好的人，因为特定的情境和特定
的人群燃起了他们的激情，在其思想中引发了缺乏这种激情时所想不到的东西。
①
文字的不同排列便有了不同的意义，而意义的不同排列便有了不同的效果。
文学运用语言来塑造艺术形象，传达审美情感。
语言描写能推动故事情节的发展，文字的魅力靠的就是语言。
掌握一定的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，提高语言表达能力，可以提升书面语言的层次。
在各类艺术中，语言艺术的形象最深刻和具有思想性，因为只有语言才能直接表达人的思想，直接披露人的内心活动。
一步庞大浩瀚的《圣经》，原版实则词汇仅六千有余，可却实实在在地为人类展现了一部浩瀚的历史。
《圣经》故事里并没有哪种讲话风格能使一个人物区别于其他人物，人们的话语风格和叙事人大体都差不多……他们讲话都是一种基于事实且严谨审慎、不加修饰的口语…叙事跟细致精巧的文学格调、跟含糊不清的口头话语，都保持了一定距离。
②
我们都有过参加高考的经历，近年高考作文实行等级评分，语言表述得体恰当十分重要，作者要说的话通过文字直接显现于文面，当然有文采、词语生动、有思想深度才易得高分。
语言的活波性、思辨性与严谨性很重要。
一篇好的文章，大多是凭借语言的魅力和韵味踩脱颖而出的。
（四）、肢体语言
人的语言表达，即可以运用语言文字，也能使用一些语言行为，如表情、肢体动作等，可以达到同样的目的。
一个人在别人心目中的第一印象，不光靠语言来制造，神态表情等肢体语言也能塑造人的形象，传达人的思想。
人人都具有运用身体语言沟通的能力。
口语沟通是间断的，身体语言的沟通是一个不停息，不间断的过程，它有私密特征，在特定情境中具有别人难以理解的特殊含义，身体语言的速度，可以自己掌握，可快可慢，可以实现（来自:
:
而且展现了具有中国智慧和中国思维的话语内容。
）跨跨文化的沟通。
身体语言可以很容易学习，口语学习则不然。
身体语言具有简约沟通的特殊功能。
二、为什么要学会说话
（一）、言语表达的重要性
口才可能会影响一个人人生的成败得失。
人类最伟大的成就来自沟通，最大的失败来自不愿意沟通。
对一个国家来讲，在第三次浪潮社会里，一个民族，一个国家制胜有三大法宝……第三个就是一个民族的沟通能力，交际能力。
③
正如巴尔扎克所言，言谈时衣着的精神部分，用上它、撇开它，就像戴上和摘下装饰着羽毛的女帽一样。
不说话，自然不会有麻烦，可要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。
话该怎么说，不应该怎么说，这是一门技巧。
谈判桌上运筹帷幄，生活中和风细雨，把话说的圆满，使人听了舒服，对人对己自然都是有利的。
说话是一个互动过程，心里的因素至关重要，所谓知己知彼，百战不殆。
我们一定要清楚，在一定场合、一定时间、一定人群，话是应该这样说，而不应该是那么讲
的。
④
语言最能暴露一个人，只要你说话，我就能了解你，语言是工具，也是武器。
语言作为一种最为重要的人类交际工具，是一种手段，人们利用它来相互交际，交流思想，达到相互了解的目的。
语言的力量不仅仅在于起到交流的作用本身，而是通过交流而表现出来的强大的影响力。
就像人类既可以运用语言来祝福，也可以用它来诅咒。
沟通并非无声胜有声，它需要语言作媒介传达。
如今人们重视语言，认为它在教育中具有非常重要的作用，它充当知识传递的媒介。
老子说了：
圣人处无为之事，行不言之教。
又说：
道可道，非常道；大音希声。
然而当前教育的情况是学生众多，并非人人都是天资聪慧，又课程众多，当行有言之教。
语言是一种纽带，除了用来表情达意外，还能起到消除误会、拉近距离、争抢相互了解的作用；它也是一扇窗口，沟通不同民族和不同国家。
恰当地运用语言，可以沟通友情、交流情感、表达关切，走进彼此的心灵世界，掌握更多的知识，开阔更广泛的眼界。
有很多人就是用语言的智慧和艺术完成了自己的人生追求，在商场上用语言艺术所向披靡；在情场上，运用语言艺术无坚不摧，心想事成。
沟通是不可或缺的领导和管理才能，使人拥有迈向卓越成功的力量，也有人说，语言就是一家延展机，永远拉长感情。
人是社会性的动物，需要沟通来建立联系。
听懂别人，说出自己。
听与说，每天需要却可能忽略的沟通智慧与才能，说话要到位，语言可以伤人，甚至杀人。
巧妙而得体的语言可以为你排忧解难，获得事半功倍
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