高中地理必修一知识讲解.docx
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高中地理必修一知识讲解
高中地理必修
(一)
高中地理必修
(一)
第二章第一节:
冷热不均引起大气运动
教案初稿
南师附中丁志军
第一课时:
大气的受热过程与热力环流
一、教学目标:
知识与能力
●理解大气对太阳辐射的选择性吸收;理解地面辐射是大气热量的主要来源
●运用图示说明大气的受热过程
●掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流
过程与方法
●通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图,提高学生分析问题的能力
●通过热力环流的实验,培养学生的探究能力
●通过课外阅读,培养学生自主学习的能力
情感、态度与价值观
●理解大气对地球保温作用的重要性,培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识
●通过实验,培养学生的探索精神
运用图示解释风的形成二、重点:
大气的受热过程、热力环流的原理
三、教学难点:
大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动
四、教学方法:
讲授法、讨论法、实验法
五、教具准备:
多媒体投影、热力环流实验器材
一课时:
大气的受热过程引入:
为什么“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”?
(学生讨论)
山上温度比地面低,这说明了什么?
(设问)要解答这个问题,就要知道大气的热量来源。
通过上一单元学习,我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。
太阳辐射又可分为三个能量区,紫外区、可见光区、红外区。
展示:
太阳辐射波长分布图
读图讨论:
●太阳辐射波长分布图的横轴代表什么?
纵轴代表什么?
(培养读图技能)
●紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点?
●太阳辐射的能量主要集中在那个区?
●太阳辐射的主要能量集中在可见光区,由实验可知,物体温度越高,辐射中能量最强部分的波长越短。
地面和人体温度低,以红外线辐射能量。
转承:
太阳的辐射能量到大气层后,是怎样把能量传递给大气的?
板书:
一、大气的受热过程
板图讨论:
板图:
大气的受热过程
●近地面大气含有水和二氧化碳,吸收长波辐射,对短波辐射基本是透明的。
●可见光有没有被吸收?
●大部分红外线有没有被大气直接吸收?
能量多不多?
……………………………………………………………………………………………………......
●到达地面的可见光被地面吸收,地面向外辐射能量,地面辐射是长波辐射还是短波辐射?
会不会被大气吸收?
●近地面大气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射?
近地面向上一段高度内温度会怎么变化?
●大气吸收热量后也产生大气辐射,一部分射向外太空,另一部分射向地面,称为地面逆辐射,大气逆辐射的存在对地面有什么作用?
小结:
大气的受热过程就是太阳晒热了地面,地面烘热了大气。
太阳辐射是大气的根本热源,地面辐射是大气的直接热源。
……………………………………………………………………………………………………….
现象探究:
●为什么多云的白天温度不会太高?
反射
●晴朗的天空为什么是蔚蓝色的?
散射
●反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射,使白天的气温不会太高
………………………………………………………………………………………………………..
讨论:
●二氧化碳在大气的受热过程中起到了什么作用?
(吸收太阳辐射中的红外线辐射和地面辐射,保温作用)
●大气中的二氧化碳浓度增大对气温有什么影响?
(全球气候变暖)
课后阅读:
我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的吸收和转化,那么紫外区的能量到哪儿去了?
请同学们查阅资料,自主探讨。
小结:
大气的受热过程就是太阳晒热了地面,地面烘热了大气。
太阳辐射是大气的根本热源,地面辐射是大气的直接热源。
这就是为什么海拔越高,气温越低的原因,难怪高处不胜寒!
转承:
大气的直接热源是地面,不同性质的地面温度是不同的,同纬度,海洋和陆地就有温差。
提问:
请学生说说白天和晚上在海边的不同感受。
由白天和晚上的风向不同切入实验P32活动。
讨论:
通过烟雾的飘动,我们得出了什么规律?
冷热不均引起了热力环流
板书:
二、热力环流
板图与分析:
结合试验,学生分析热力环流的产生
总结:
气体受热上升,在高空形成高压,地面低压;气体冷却下沉,地面高压,高空低压。
高低压之间形成了热力环流。
第二课时:
大气的水平运动
一、教学目标:
知识与能力
●理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力,是形成风的直接原因
●理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响
过程与方法
●通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对方向的影响,提高学生分析问题的能力
●通过风向和风力的动态变化图,培养学生的动态思维方式
情感、态度与价值观
●认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的,而且运动变化是有规律的
运用图示解释风的形成二、教学重点
水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响
三、教学难点:
地转偏向力、“三力”共同作用下的风向变化
四、教学方法:
讲授法、图解动态分析
五、教具准备:
多媒体投影
引入:
有人说“乡下的风,城里的雨”,(请讨论:
用上节课学过的知识能解释吗?
)(根据同学回答板图热力环流,上升气流降温、凝结成云致雨)
在板图上指出空气的水平运动即我们感受到的风
板书:
三、大气的水平运动
讲解:
由于存在水平气压差,大气就会水平运动,形成了风,风从高压吹向低压,那么风力有大有小,这又是由什么决定的?
知识点:
等压线:
气压差:
气压梯度:
(结合p35活动
(1))
水平气压梯度力:
小结:
大气在水平气压梯度力的作用下产生水平运动方向垂直于等压线,水平气压梯度力是大气运动的直接原因。
转承:
大气在水平气压梯度力作用下开始运动,只要存在合外力,物体的速度就会一直增大,风速会一直增大下去吗?
(设问)不会,因为在地球上运动的物体还要受到地转偏向力的影响。
同学们不知道地转偏向力,但一定看到过他的影响,在北半球,使运动的物体向右偏,例如,水流向右偏,对右岸的侵蚀加大。
展示侵蚀图片。
讲解:
地转偏向力的产生很复杂,现在我们只要知道,地转偏向力的特点和影响。
地转偏向力的方向和物体运动的方向垂直,北半球向右偏,南半球向左偏。
运动速度越大,地转偏向力越大,纬度越高,地转偏向力也越大。
地转偏向力不改变风的大小。
风一旦形成,马上受到地转偏向力的影响,逐渐偏离水平气压梯度力的方向。
板图:
(风向和地转偏向力的渐变)
等压线
1002
1010
1008
1006
1004
(北半球)
提问:
风在气压梯度力和地转偏向力共同作用下,风向与等压线有什么关系?
风速还会增大吗?
小结:
风向平行于等压线
………………………………………………………………………………………….
转承:
高空大气只在气压梯度力和地转偏向力作用下运动,近地面的大气还会受到摩擦力的作用,大气最终是在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力这三个力作用下达到平衡的。
展示三力平衡图
讲解:
●水平气压梯度力垂直于等压线,由高压指向低压,
●摩擦力与物体的运动方向相反,可以画出风向
●有风向和偏转关系可判断属于那个半球
小结:
在三力作用下,风向与等压线斜交。
北半球背风而立:
左前方为低压,右后方为高压
活动:
p35
(2)
原动力
水平气压梯度力
水平气压梯度力
地转偏向力
摩擦力
垂直等压线高压指向低压
平行于等压线
斜穿等压线
总结:
课后作业:
地理填充图册第一节