5 影子教案.docx
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5影子教案
第六单元
本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文:
《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》。
这些课文都是以儿童的视角来写的,语言生动、富有童趣,读起来让人感觉亲切自然,活泼俏皮。
本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文,还可以结合本单元课文的特点,对学生进行针对性的朗读训练,及时纠正学生朗读中的错误现象,让学生在读中感悟、读中想象。
同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。
要引导学生认识逗号、句号,学会数句子。
通过读出逗号和句号的不同停顿,促进学生对句子的理解。
内容
课时
内容简说
教学要点
影子
2
《影子》写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。
1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字;会写17个字和3个笔画。
2.学习分角色朗读课文,读好人物说话的语气。
认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子的概念。
3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话;积累一问一答的语言表达,积累由生字拓展的新词。
4.背诵《比尾巴》。
比尾巴
2
以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。
青蛙写诗
2
写了小青蛙要写诗,小伙伴都来帮忙的事。
雨点儿
2
写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情
口语交际
1
用多大的声音。
1.根据场合,用合适的音量与他人交流。
2.知道根据场合,用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
语文
园地六
2
字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。
1.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”,学习把字按结构进行归类。
2.借助拼音读通儿歌,巩固方位词“前、后、左、右”,了解方位词“东、南、西、北”。
3.交流在生活中自主识字的成果,培养自主识字的习惯。
4.背诵《古朗月行》(节选)。
5.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。
5影子
1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,读准字音,体会“我”对影子的喜爱之情。
3.借助情境,学会辨别前、后、左、右4个方位。
4.借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
重点
1.正确、流利地朗读课文,读准字音。
2.学会识记前、后、左、右4个方位,并用这4个字来表达方位。
难点
了解影子的特点,并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、右4个方位。
1.字词识记。
引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并学会运用多种方法识记生字,而且真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础,鼓励学生自主识字,进一步感受汉字的无穷魅力。
2.阅读理解。
利用课件,生动形象地展示课堂重点,营造良好的教学氛围,吸引学生进入课堂。
通过多种形式的读,充分调动学生的阅读兴趣,实现阅读教学的教学目标。
3.表达运用。
在学习课文时,出示相应的插图,在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。
教学准备
多媒体课件、手电筒。
教学课时
2课时
第1课时
1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,读准字音。
3.结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。
一、激趣导入,揭示课题。
1.课前手影游戏:
同学们,今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏,大家要注意观察,说说你看到了什么。
2.边做手影边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。
同学们,影子是黑的;只要有光,影子就会紧紧跟着我们。
今天我们就来认识一下影子这个好朋友。
3.板书课文题目:
影子
(1)指导读课题,读好后鼻音yǐnɡ,“子”在这个词语中读轻声。
(2)请同学们看课件:
这是大树的影子。
太阳照在大树上,地面上就形成了大树的影子。
用游戏导入新课,吸引了孩子的注意力,能使学生对影子有更直观的认识,从而深刻地体会到语文课的丰富多彩,在愉快的氛围中引发学生探求知识的热情。
热烈的教学气氛为本次教学创造了一个良好的开端。
二、初读课文,学习字词。
1.借助拼音自由读课文,圈出本课生字。
2.检查字音,识记生字。
(1)课件出示生字,交流识字的方法。
影前后黑狗左右它好朋友
每个生字都有自己的特点,那么我们怎么记住这些生字呢?
下面教师就带领大家一起来认识一下这些生字吧。
①用熟字相加的方法识字
如:
女+子=好,月+月=朋。
②利用口诀识字
如识记“左”和“右”,可以用口诀“左下有个工,右下有个口”来记忆。
③用找反义词的方法识记生字
如用找反义词的方法识记“前”,“前”是“后”的反义词。
“左”和“右”也是一对反义词,我们也可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。
你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗?
我的前面是____,后面是____,左面是____,右面是____。
(2)认读词语。
课件出示词语,教师引导学生认读词语,把字音读准确。
影子前后黑狗左右它的好朋友
3.学习新偏旁。
(1)认识偏旁。
本课有3个新偏旁,我们一起来认识一下。
课件出示新偏旁。
(2)我们来看看第一个偏旁“宀”。
这个偏旁读作“宝盖头”,大家跟教师一起读一遍。
“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
(3)第二个偏旁是“女”,读作“女字旁”,“妈、姐、妹”都是女字旁。
第三个偏旁是“月”,读作“月字旁”,月字旁的字大多数都与身体有关,比如“肚子”的“肚”,“手脚”的“脚”,都是月字旁。
(4)小结:
熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识更多的字了!
识字教学一直是低年级教学的重点,要多下功夫,所以“授之以鱼,不如授之以渔。
”在教学中,我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并学会运用多种方法识记生字,而且真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础。
同时,及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的,因此课堂的评价语言也要独具匠心。
三、指导书写。
在后我好
1.引导学生观察“在”字。
①看看这个字,和“左”比较,有什么不同?
指名回答。
预设:
“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。
②在田字格中示范“在”字的写法,请学生仔细观察每一笔的占格位置。
学生边观察边书写,把“在”字一笔一画地写出来,强调第三笔是竖。
2.学习“后”字。
记字形:
平撇牵着竖撇走,一个扁口跟后头。
学写法:
观察,第2撇竖撇,第3横稍长,在横中线上方,“口”稍内收。
练书写:
师范写,生观察,然后描红2个,临写1个。
3.再来看看“我”字。
学写法:
观察田字格上面的笔顺,跟着红色笔画书空。
抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置:
起笔在左上格靠近中心点,斜钩在竖中线上起笔,略高于左边,注意与竖钩的距离适当。
学生在课本上描红、临写。
4.学习“好”字。
学写法:
“女”字做偏旁时横变提,右边不出头。
“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。
左右结构的字从左写到右,注意左高右低,可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。
练书写:
师范写,生观察,然后描红2个,临写1个。
5.练习书写,展示评价。
书写前先指导学生进行对比观察,让学生发现形近字:
“在”与“左”的区别,强调书写时的易错地方。
学习写字,应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺,帮学生养成认真观察的习惯。
所以一节课下来,既提高了学生的观察能力,而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。
四、再读课文,读准字音。
1.教师范读课文,学生认真听,听清楚教师的停顿。
2.学生自由朗读课文,同桌互读课文,教师指名读。
儿歌教学注重朗读,在教师范读的基础上,采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文,有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。
第2课时
1.理解课文重点句子,体会“我”对影子的喜爱之情。
2.借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
一、复习导入,激发兴趣。
同学们,上节课我们学习了课文中的生字词,现在我们要进行一个识字小比赛,看谁认识的生字多。
大家有信心取胜吗?
1.开火车认读生字。
先带拼音读生字,再去掉拼音读生字。
影前后黑狗左右它
好朋友
2.复习词语,看谁读得又对又好。
课件出示词语,指名读词语,并进行评价,对学生及时进行鼓励和表扬。
影子前后黑狗左右它的好朋友
学习汉字是一个反复的、长期的过程,根据低年级孩子的认知特点,要对学过的字词及时复习巩固,所以课初设计了以上环节。
只有增加汉字与学生见面的机会,才能达到巩固认字的目的。
二、细读课文,深入理解。
1.请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?
找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读。
2.学生边读边画,教师巡视指导。
3.读一读,说一说。
现在请同学们读读自己找到的句子,说说你觉得这个句子哪里有趣。
(1)预设一:
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
”影子可真有趣,像条小黑狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
①课件出示句子,指导学生阅读。
影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
②指名读,其他学生作评价,教师注意引导读正确、流利。
③指导读出节奏及轻重,“跟着我”读轻声,读出欢快、俏皮的语气。
④同桌练读。
⑤用“就像”练习说句子。
课文中说影子就像小黑狗,这个说法是不是很有趣?
那我们也来学着说一说这样有趣的句子。
1.弯弯的月亮就像____。
2.飘落的树叶就像____。
3.圆圆的太阳就像____。
(2)预设二:
我觉得“影子常常陪着我,它是我的好朋友”这一句很有趣。
影子常常陪着我,它是我的好朋友。
①指名读,教师指导朗读。
②提问:
你认为影子是我们的好朋友吗?
预设一:
是。
因为影子天天跟着“我”,“我”干什么,它就干什么,它就是“我”形影不离的好朋友。
预设二:
是。
影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。
③思考:
影子为什么一会儿在前?
一会儿在后?
一会儿在左?
一会儿在右?
(这个问题对一年级学生有难度,教师应引导讨论)
预设:
当光线从前方射过来时,我们的影子在后方;当光线从后方射过来时,影子就在前面;光线在左,影子就在右;光线在右,影子就在左。
4.再读课文,升华感情。
多么忠实的影子朋友啊!
让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读课文。
(2)小组内同学比赛读。
阅读教学就要以读为本,边读边感悟,然后再读,学生在读中理解,感受语言文字的优美和学习语文的乐趣。
通过课初的预习课文,结合孩子们的生活经验,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,对进一步理解课文也是很有帮助的。
三、拓展延伸。
同学们,影子的形成与光的直射紧密相关。
我们一起来看一下影子的形成原因吧!
(播放视频)
课件出示:
影子的形成:
光在传播过程中,遇到不透明的东西,在后面就有一个光不能到达的地方,这就形成了影子。
同学们,大自然里的事物充满奥秘,大家一定要做个勇于探索的孩子!
拓展延伸环节,向孩子们揭露了影子的形成原因,激发了孩子们的求知欲和积极探索的需求。
四、布置作业。
课下请同学们试着背诵课文,并和其他同学一起玩踩影子的游戏。
课后作业主要引导学生继续学习,并引导学生走进生活,深入思考,将所学知识运用于实际生活中。
本课我创设了多种读的途径,设计了范读,个别读,评价读,男女生赛读,小组赛读,配动作表演读等多种朗读形式进行训练。
让学生在读准、读通的基础上读懂,熟读成诵,在读书中激发学生对影子的喜爱之情。
真正做到读中悟,悟中读,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。