学年人教新课标标准实验版七年级语文上学期第四单元评价检测A卷.docx

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学年人教新课标标准实验版七年级语文上学期第四单元评价检测A卷

2019-2020学年人教新课标（标准实验版）七年级语文上学期第四单元评价检测A卷

姓名:

________班级:

________成绩:

________

一、积累与运用（共7题；共23分）

1.（2分）选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）

A.荷担    

B.荷花    

C.荷叶    

D.荷塘月色    

2.（2分）下面词语中，没有错别字的一组是（）

A.五彩缤纷     震撼天地     蜿蜒曲拆    

B.实事求是     混水摸鱼     长途跋涉    

C.不计其数     含糊其词     阴谋鬼计    

D.清澈见底     处景生情     面容憔悴    

3.（2分）（2017七下·鄂托克旗期末）下列各句中，划线成语运用有误的一项是（）

A.可是提起他（贺龙）的名字，湘鄂的人民差不多是妇孺皆知。

B.他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

C.这篇文章错别字很多，用语无伦次来评价它是再恰当不过了。

D.大家都以为鲁迅先生不加以休息不以为然。

4.（2分）（2017八上·岳池期末）下列句子没有语病的一项是（）

A.上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：

“她可是从来不请假的呀……”

B.许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果。

C.我们不“输入”外国模式，也不“输出”中国模式，不会要求别国“复制”中国的做法。

D.据统计，2017年一季度，国内汽油行业销售量与去年同期相比，增加大约12．7%左右。

5.（2分）（2016九上·宜兴期中）下列对名著《格列佛游记》的评述正确的一项是（）

A.《格列佛游记》全书共四个部分，写格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的旅行经历，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶。

B.格列佛勇于帮助小人国抵抗外族入侵，并且为小人国国王的侵略扩张政策效劳。

C.格列佛在大人国夸耀自己祖国的伟大，得到国王的赞美和羡慕。

D.《格列佛游记》中写在慧骃国，人形动物“耶胡”是理性的载体，而马则是邪恶肮脏的畜生。

6.（5分）（2019九上·萧山月考）填写下列诗句。

（1）露从今夜白，________。

（杜甫《月夜忆舍弟》）

（2）________，病树前头万木春。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（3）不畏浮云遮望眼，________。

（王安石《登飞来峰》）

（4）古人往往在写作时借用比喻来传情达意，如孔子在《论语·子罕》中用“________，________。

”来表达对人生世事变化之快的感慨。

7.（8分）（2019七下·长春期中）××中学七年×班正在举办题为“成长的烦恼”综合性学习，邀请你参加以下环节。

（1）请你仿一仿。

仿写这段话中的画线部分。

若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是________。

这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。

但我知道，没有烦恼，就没有我以后美好的未来。

（2）请你说一说。

叙述一下你现在的烦恼和烦恼出现的原因。

烦恼：

________。

原因：

________。

（3）请你谈一谈。

叙述一下你将如何解决这个烦恼。

二、阅读品悟（共3题；共45分）

8.（16分）（2019八下·柳州期末）阅读下面两则文言文，完成各题

（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：

“不足为外人道也。

”

（选自《桃花源记》）

（乙）小国寡民，使民有什伯之器①而不用，使民重死②而不远徙。

虽有舟舆③，无所乘之。

虽有甲兵，无所陈④之。

使民复结绳而用之。

甘其食，美其服，安其居，乐其俗。

邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。

（老子《道德经》）

【注释】①什伯之器：

各种各样的器具。

②重死：

看重死亡，即不轻易冒着生命危险去做事。

③舆：

车子。

④陈：

陈列。

此句引申为布阵打仗。

（1）下面朗读停顿正确的一项是（）

A.武陵人/捕鱼为业    

B.遂与外/人间隔    

C.余人各复延至其/家    

D.使民有什/伯之器而不用    

（2）下面加下划线词意思相同的一项是（）

A.妻子邑人   不独子其子    

B.便舍船   屋舍俨然    

C.甘其食   食之不能尽其材    

D.安其居   安知鱼之乐    

（3）下面对（甲）（乙）两文中画横线句子的翻译及理解完全正确的一项是（）

A.渔人甚异之。

（翻译：

渔人对此非常诧异。

）理解：

“异”写出了渔人为桃源中安宁平和景象感到惊异的心情。

B.黄发垂髫，并怡然自乐。

（翻译：

老人和小孩并不只顾自己快乐。

）理解：

从老人和小孩的“怡然自乐”反映出桃源中人的精神状态之佳。

C.自云先世避秦时乱。

（翻译：

他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱。

）理解：

交代了桃源中人来此地的原因，也为下文的“皆叹惋”做铺垫。

D.虽有舟舆，无所乘之。

（翻译：

即使有船和车子，也没有地方要乘坐它。

）理解：

“小国”中用不着“舟舆”，是因为战乱不断，无法使用。

）

（4）翻译（乙）文中画线的句子。

鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。

（5）（甲（乙）两文都描绘了一个理想社会。

请找出两文中理想社会的一个共同点，并试着以今天的眼光来看看，说说你是否向往这个共同点，为什么？

9.（20分）（2019七下·东莞期末）阅读下文，回答问题。

我的启蒙老师

贾平凹

①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。

娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。

②那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。

③“学生了，还流鼻涕！

”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。

因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。

④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。

我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。

所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：

“你真是个见习生！

”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：

“哼，你能干什么，你真是个见习生！

”我们为此打过几次架。

⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。

老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。

我说：

“我光听了你的声，你的声好听！

”她脸红红的，就笑了。

从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。

⑥一年级学完后，老师对我说：

“你年纪小，不让你升级。

”我当即就吓哭了。

老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。

我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。

她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。

我也笑了。

⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。

后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。

但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出。

让我连做三遍。

学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。

我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。

老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。

她还领着我去让高年级学生参观。

高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。

那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。

⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。

到了二年级下半学期，她说：

“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？

”我说我不会格式，她说：

“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！

”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。

娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。

还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分，是一个字又写错了。

信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：

“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。

”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。

⑨这一年，我们上完了二年级。

寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。

到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。

问校长，原来她调走了。

校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。

我们就都哭了。

从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。

如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。

（选自《自在独行》，长江文艺出版社2016版，有删改）

（1）本文写了老师在“我”幼小心灵中留下深刻印象的众多事件，请列举其中两件，说说它们对“我”产生了哪些影响。

（2）品味下列划线的词语，分析其表达效果。

①她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。

②每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。

（3）结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。

（4）结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。

10.（9分）（2019·濠江模拟）阅读下文，回答问题。

【权威发布】

“世界读书日”刚刚过去。

日前，中国新闻出版研究院发布了《第十五次全国国民阅读调查报告》。

报告数据显示，2017年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为80．3%，较2016年的79．9%有所提升。

报告数据还显示，2017年我国成年国民各类数字化阅读方式接触率均有所上升。

我国成年国民各类数字化阅读方式接触率

年份

网络在线阅读

手机阅读

电子阅读器阅读

平板电脑阅读

2016年

55．3%

66．1%

7．8%

10．6%

2017年

59．7%

71．0%

14．3%

12．8%

数字化阅读方式越来越普及，人们通过数字化媒介阅读的时间也在增长。

报告发现，虽然2017年我国成年国民人均纸质图书、期刊的阅读时长有所增加，但纸质媒介的阅读时间整体较短，人均每天读书、读报和读期刊的时间总和不及人均每天手机阅读时长的一半。

我国成年国民各类媒介人均阅读时长（单位：

分钟/每天）

年份

纸质媒介

数字化媒介

图书

报纸

期刊

互联网

手机

平板电脑

电子阅读器

2016年

20．2

13．2

6．6

57．2

74．4

13．9

5．5

2017年

20．4

12．0

6．9

60．7

80．4

12．6

8．1

在我国成年数字化阅读方式接触者中，49周岁以下中青年群体是主要人群，其中，18—29周岁人群占34．6%，30—39周岁人群占26．1%，40—49周岁人群占24．2%。

50—59周岁人群仅占10．6%。

（资料来源：

《中国青年报》2018年4月24日）

【广州调查】

《广州全民阅读指数调查研究报告（2018）》数据显示：

2017年度广州市民综合阅读率达90%，广州市民日均综合阅读时长达到97．20分钟，远超2016年度全国成年国民71．47分钟的阅读时长。

未成年人以纸质阅读为主，日均纸质阅读时长为49．48分钟，日均数字阅读时长为38．80分钟。

而成年人在数字阅读上花费了更多时间，日均数字阅读时长为56．27分钟，日均纸质阅读时长为42．62分钟。

广州市民的数字阅读率达到94．11%，其中成年人达到95．73%，未成年人相对较低（86%），而市民日均数字阅读时长达到53．41分钟。

另一方面，尽管广州市民的数字阅读已经相当普遍，但数据显示，部分广州市民仍然偏好纸质阅读，如就广州成年人的纸质报纸（89．2%）、杂志（78．8%）的阅读率而言，这一数字远超全国平均水平。

（资料来源：

广州文明网）

【各抒己见】

中国图书馆学会副理事长陈力：

有人说，数字阅读是“碎片化阅读”，因而对此忧心忡忡。

我以为，“碎片化阅读”也是一种有益的阅读方式。

倘若人们能够充分利用碎片化的时间来获取知识与信息，我们应该为此感到高兴，更何况，有谁听说《诗经》三百篇、《唐诗三百首》是一口气读完的？

我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候难道不是在进行“碎片化阅读”？

重要的不是阅读的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容。

国民阅读研究与促进中心主任徐升国：

数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主体，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等。

这跟数字阅读主要载体——手机自身限制有关，屏幕小，相对而言很难进行深度、长篇的阅读。

综合起来看，纸质书能提供系统的、体系化深度阅读，目前并没有好的数字阅读载体可以实现替代。

复旦大学中文系教授严锋：

数字阅读时代后，所有过去阅读不能发生的地点和时间，现在都被阅读抢占过来，所以整体来看，人的阅读的时间是增加的，只是媒介变了。

电子阅读不仅在量上迅速扩展，在质上同样是提高的，它走出了过去传统、封闭的阅读空间，人更容易接触到关于书的推荐信息，专家荐书、社交媒体荐书也都开始成为日常。

电子阅读使得人在不同阅读材料、对象间穿梭跳跃，完全打破了书的物理形态的局限。

人民大学新授郭英剑：

我想表述的一个观点是，以电子阅读、手机阅读为特征的数字化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，所以，我认为以“深阅读”和“浅阅读”来划分传统阅读方式与数化阅读方式是不准确的；而且，我也并不认为数字化阅读一定会导致肤浅化。

阅读是否肤浅化，既取决于阅读者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取决于作品本身是否能够引人深思，即作品本身是否肤浅。

换句话说，不能用媒介载体的不同而只能根据作品的内容去界定阅读的“深”和“浅”。

（1）下列说法不符合文意的一项是（）

A.2017年我国成年国民的各种媒介综合阅读率在上年基础上有所提升，数字化阅读方式接触率也在提升。

B.2017年我国成年国民数字化阅读方式接触率调查显示：

手机阅读占比最大，电子阅读器阅读占比提升幅度最大。

C.2017年成年国民各类纸质媒介的人均每天阅读时长都有所提升，但其总时长远远低于人均手机阅读时长。

D.2017年我国成年数字化阅读方式接触者的调查数据显示：

年龄越大的人群占比越小，年龄越小的人群占比越大。

（2）下列对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.陈力对碎片化阅读持肯定态度，他认为利用碎片化时间进行阅读也是合理的，人们大可不必对数字阅读忧心忡忡。

B.徐升国认为数字阅读的内容受到载体的限制，因此深度、长篇阅读很难进行，目前数字化阅读还无法替代纸质书阅读。

C.《广州全民阅读指数调查研究报告（2018）》数据显示部分广州市民在数字阅读相当普遍的今天仍偏好纸质阅读。

D.郭英剑认为数字化阅读改变人们的阅读方式，数字化阅读不会导致阅读的肤浅化。

阅读的深和浅应由作品内容界定。

（3）你对数字化阅读与纸质阅读的发展趋势有怎样的预测？

请根据文本内容和自身阅读经历谈谈你的看法。

三、写作（共1题；共5分）

11.（5分）（2017九上·长清月考）按要求作文。

请以“走一步，再走一步”为题目，写一篇文章。

要求：

①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“××”代替，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

参考答案

一、积累与运用（共7题；共23分）

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

6-2、

6-3、

6-4、

7-1、

7-2、

7-3、

二、阅读品悟（共3题；共45分）

8-1、

8-2、

8-3、

8-4、

8-5、

9-1、

9-2、

9-3、

9-4、

10-1、

10-2、

10-3、

三、写作（共1题；共5分）

11-1、