关于在全区中小学教师中.docx
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关于在全区中小学教师中
大兴安岭地区行政公署教育局文件
大教字〔2010〕12号
关于在全区中小学教师中
开展“师爱之行”师德建设活动的通知
各县、区（局、公司）教育局（科），地林直各学校：
为进一步加强全区中小学教师的师德修养，建设一支德才兼备的高素质教师队伍，更好地推动我区教育改革与发展，地区教育局决定在全区中小学教师中开展“师爱之行”师德主题教育活动。
现将《大兴安岭地区中小学教师“师爱之行”师德建设活动方案》（以下简称《方案》）下发给你们，各地请根据《方案》要求，借鉴以往开展师德建设活动的经验和作法，开展富有特色的宣传教育活动，做到有创新、有影响、有效果。
附件1.大兴安岭地区中小学教师开展“师爱之行”师德建设活动实施方案
2.2010年师德建设活动阅读书目录
3.关于“五爱”内容的诠释
大兴安岭地区教育局
二〇一〇年三月十五日
主题词：
师德活动通知
抄送：
省教育厅师范教育与师资管理处大兴安岭教师进修学院
大兴安岭地区教育局2010年3月15日印发
附件1
大兴安岭地区中小学教师
“师爱之行”师德建设活动方案
为进一步规范教师职业道德行为，继续深化“育人求精心、教学求精品、师建求精英”的理念，全面提高教师的师德修养，打造高素质教师队伍，创办人民群众满意的教育，2010年我区确定在全区中小学教师中开展以“师爱之行”为主题的师德建设活动。
为了更好地开展这项工作，特制订本活动方案。
一、指导思想
坚持以十七届四中全会重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以提高师德师能为核心，以促进教师队伍专业发展为目标，引导全区中小学教师真诚地捧出一颗“爱心”，关心、关爱每名学生。
加强教师自身修养，提高教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，引导学生，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法。
弘扬高尚师德，践行师德规范，崇尚师德之爱，不断提高师德修养，培养造就一支爱岗敬业、关爱学生、无私奉献、务实进取的教师队伍，为推进我区教育事业更好更快发展做出新贡献。
二、主题目标
以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为师德教育目标，积极引导广大教师树立崇高的职业理想，全面提高师德素养，增强教师教书育人、执教为民的事业心和责任感，做让人民满意的教师。
促进教师文明从教、以德育人，以独特的人格魅力和学识魅力影响学生，促进学生生动、活泼、主动地发展。
以优良的师风，带动教风，促进学风，优化校风，着力打造“风清、气正、严谨、规范”的新行风，努力构建温情、和谐、阳光新校园，让每位教师都成为道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。
师德主题教育要做到“四结合”。
即与学习实践科学发展观相结合；与教师专业发展相结合；与学习优秀教师先进事迹相结合；与“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”相结合。
三、主要内容
（一）突出以“爱”为核心内容的师德教育。
教育之爱必须注重两个方面的延伸，即“向上提升”和“向下落实”。
所谓“向上提升”，就是提升到民主的高度，注入民主精神，使爱学生的教师成为一个具有民主情怀的人。
所谓“向下落实”，就是爱必须要落实到具体的教育技巧上，也叫教育智慧。
如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题时所表现出来的智慧，这样的爱心是空洞的。
教师工作要以爱的情感传承知识和文明，爱是教师独特的道德修养，真正去爱学生，才是爱事业的前提。
所以，师德教育内容要突出“爱”的主题，这种“爱”既博大又具体，是一种理念更是一种行为，是事业追求也是职业习惯。
各地在活动过程中要细化“爱”的内涵，从“爱满天下——没有爱就没有教育”；“心底无私——平等公正地对待学生”；“崇高品德——铸造闪光的人格魅力”；“高度责任感——对教育忠诚、敬业”直至“不断超越——提升高超业务素质”等方面不断提升。
真正帮助教师实现职业认识、专业提升、理论增强、素质提高，从而实现精神层面的解脱和超越，使广大教师身心放松、愉悦，工作得心应手，最终让广大教师收获幸福，体验成功。
（二）活化读书活动载体。
教师要把读书当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，使每位教育人爱读书，读好书，善读书。
通过读书学习来增长知识、增加智慧、增强本领。
同时，要求每位教师要写读书笔记和心得，字数不少于一万五千余字，届时，地区教育局将进行检查。
各地教育局长和校长要带头读书做榜样，广大教师要做多读书、读好书的表率和楷模，带动学生和家长都读书，建立“学习型党组织、学习型机关、学习型学校、学习型教研（学年）组、学习型家庭（家长学校）”等多种“学习型组织”，打造具有我区特色的“学习型战线”品牌。
（三）建立监督保证机制。
从教师严格自律，模范依法执教和建立监督保证机制两方面入手，教育广大教师严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师思想行为和职业行为。
让教师增强师德法制意识，自觉约束言行，养成自律习惯。
要建立健全学生、家长和社会参与的师德师风监督机制，把师德表现作为教师工作考核、职务评聘和评先评优的重要依据，将师德建设作为学校办学水平的重要指标。
对违反职业道德，群众反映不佳，败坏教育形象的个别教师决不姑息迁就。
同时，要大张旗鼓地树立和宣传师德榜样，弘扬正气，展现教育的良好风貌。
（四）在教师中开展好“五爱”教育系列活动。
即“宽容之爱”、“信任之爱”、“赏识之爱”、“尊重之爱”、“平等之爱”。
在开展本项活动时,各地可采取多种方式进行,如谈心、家访、捐助贫困学生、与困难家庭结对等。
（五）开展征文和师德大讨论活动。
通过学习，使老师把发自内心的学习感受写出来，进行交流。
征文要求教师紧密结合我区师德建设实际和本校师德工作现状，以“师爱”为主题，展开讨论，从身边实例出发，写出自己的真实经历。
为了更进一步了解教师对“师爱”的认识程度和教师个人职业道德水平的提高程度，各地要开展师德大讨论活动，要求每位教师认真书写讨论发言提纲，真正把自己的所学、所想、所感写出来，使大家都得到启迪，从而受到教育，达到共同探讨，共同学习，共同提高的目的。
同时，要求各地在5月25日前上报五篇优秀征文。
（六）加大宣传力度。
各地要在师德建设活动中营造良好舆论氛围，加大宣传力度，积极上报活动的稿件和图片以及优秀教师的先进事迹（要求各地每月上报两条活动信息）。
搞好系列活动，通过论坛、赛事、座谈等方式，为教师构筑塑造品格、提升品位、铸造品质的平台。
地区教育局将在年末表彰一批师德先进集体和先进个人。
（七）加强领导，明确职责。
地区教育局成立“师爱之行”师德主题教育活动领导小组。
组长：
王晓霞地区教育局局长
副组长：
刘福 地区教育局副局长
成员：
孙莉地区教育局师资科科长
白玲辉地区教育局党委办公室主任
张庆君地区教育局人事科科长
地区教育局师德活动领导小组指导和督促各地完成师德教育活动的各项任务。
各地也要逐级成立相应的师德教育活动领导机构，要开展以教育局（科）牵头、学校、学年组、学科组协助，全体教师参与的师德教育系列活动。
各地要认真加以总结，并将各项材料收集整理归档，做到精细化管理。
同时，要及时将信息及活动经验材料以电子文稿的形式上报地区教育局师资科，对逾期不上报材料的地方，地区教育局将通报批评。
四、有关要求
1．提高对开展此项活动的认识。
加强师德教育是提高教师队伍整体水平的重要方面，是促进教师专业成长，提高教学质量的有效载体，是焕发教师内在精神动力，是树立我区教师“爱生如子，爱校如家，敬业如命”师表形象的重要措施。
各地要高度重视此项工作，并把这项活动做为“一把手”工程，摆上重要工作日程，要结合本地实际，创新工作思路，制订切实可行的活动方案，使广大教师积极参与到活动当中，并把本地开展活动的方案及具体安排（细化到月）于3月25日前报地区教育局师资科，邮箱：
szk3058@。
2．各地在开展这项活动时，要把开展“师爱之行”师德建设活动与教师考核及评优晋级挂钩，在职称评定、优秀教师评比时，要向师德表现优秀的教师予以倾斜。
对师德不佳，影响教师职业形象，损害教育行业形象的教师，要进行严肃处理。
3．地区教育局将不定期对各地活动开展情况进行检查,
并适时将各地活动开展情况在大兴安岭教育网上进行通报。
附件2
2010年师德建设活动阅读书目录
类别
序号
作品名称
作者（主编）
备注
必读书
1
《爱心与教育》
李镇西
2
《教育的心理效应》
刘儒
3
《教学教育过程最优化》
（苏）巴班斯基著
选读书
1
《把整个心灵献给孩子》
苏霍姆林斯基
2
《向孩子学习》
孙云晓
3
《教育的理想与信念》
肖川
4
《教育的问题与挑战——思想的回应》
朱小蔓
5
《爱满天下——陶行知文学传记》
周毅
向明
6
《赏识你的学生》
孟繁华
7
《教师人文读本》
张民生
于漪
8
《教育的未来》
温世仁
9
《人的教育》
（德）福禄倍尔著
10
《科学家论教育》
周川选
附件3
关于“五爱”内容的诠释
一、宽容之爱
宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。
而宽容所释放出的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。
作为教师应该用爱去营造一个“大家庭”，让所有的“成员”都能感受到“父母”的关爱，带着一颗宽容之心去关爱学生，让每个学生都感受到教师的宽厚、仁慈与温暖。
二、信任之爱
信任是一种智慧，一种美德，一种修养，一种高尚的品质，同时也是一种教育的方式。
师爱，必须以信任之心对待学生，尤其是对那些行为习惯等有偏差的学生，不能因此就认为他们以后就没有前途，放弃教育。
而应积极地发现他们身上的闪光点，给以鼓励，激发其积极向上的愿望，这不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师宽大的胸怀和巨大的智慧，也必然会赢得学生的拥戴。
三、赏识之爱
教师要用赏识的眼光去寻找每位学生生命中的每个闪光点，让每位学生都沐浴在爱的阳光里，都能尽情地吸取爱的甘露，从而使之发展自己的个性，尽情享受生活的快乐与生命的美好。
四、尊重之爱
尊重，是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。
它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利水火不相容。
给成功的学生以尊重，表明了自己对学生成功的敬佩，赞美与追求；给失败的学生以尊重，表明了自己对学生失败后的同情，安慰与鼓励。
教育只要有尊重在，就有师生间的真情在，就有未来的希望在，就有成功后的继续奋进，就有失败后的东山再起。
五、平等之爱
平等之爱包括两个方面：
一是教师对学生人人平等，二是教师与学生平等。
——教师对学生人人平等。
对不同相貌、不同性别、不同民族、不同籍贯、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生；要尊重学生人格人身不受侵犯的权利。
在这样的过程中，教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础。
有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。
——教师与学生平等。
平等，是爱的基础，是让学生接受教育的前提。
教师切不可以自己的“善意”为借口，凭自己的意志来塑造学生，而要站在学生的角度考虑问题，反思自己的教育方法，设身处地去感受学生的内心体验，让学生真正认识到老师不是在训他，而是以平等的身份在与他交流，用宽容的心态给予他帮助，这样才会使学生的抵触情绪冰消雪化，从而受到“良药不苦口”的效果。
教师只有奉献出浓浓的师爱，才会把教师素质的核心
——师德展现出来。
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