对联文化初探研究性学习活动教学方案.docx

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对联文化初探研究性学习活动教学方案

“对联文化初探”研究性学习活动教学方案

　　教学流程一、带给大家一副很喜庆的对联，请同学们大声读出来！

（有的同学读错了，应该是“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

”）下面给大家一份关于对联方面的调查问卷，希望你能认真回答。

　　“对联文化研究”调查问卷

　　（请在“□”中打“”）

　　1、你对对联感兴趣吗?

　　□很感兴趣□一般□不喜欢

　　2、你了解对联吗?

　　□深入□一般□很少

　　3、你写过对联吗?

　　□写过□没有

　　4、春节家里贴的对联是是如何得来的?

　　□自己写□买来的□其他形式

　　5、你觉得对联对于个人的影响是：

　　□陶冶情操□有利于学习□浪费时间

　　6、你能记起几幅有名的对联？

　　□5□15□＞15

　　7、与灯谜等其他传统艺术相比你更喜欢:

　　□对联□灯谜或其他□都喜欢□都不感兴趣

　　8、你对语文考试增设对联题目的看法是:

　　□很好□无所谓□厌烦

　　9、如果有机会让你参加了解对联知识的活动，你会：

　　□踊跃参加□有时间就参加□不参加

　　10、你对对联的发展持什么态度？

　　□乐观□一般□不看好

　　你们选择的答案有半数或半数以上在第二或第三项上，那么表明咱们大家的选择不容乐观，所以进行本次对联文化研究是大有必要了。

　　教学流程二、本课题研究的意义

　　对联是我国独有的传统文化之精华。

它源远流长，丰富多彩；它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们喜爱。

它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。

它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。

　　对联真有那么多优点和作用吗？

让我们从对联说起——

　　教学流程三、从对联说起——对联文化研究

　　1、刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。

（司马迁）

　　2、翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。

（欧阳修）

　　3、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。

（杜甫）

　　4、志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。

（屈原）

　　从以上对联中我们认识到对联不仅是可以写人的，而且还有较强的趣味性和实用价值。

下面再下面就让我们进一步探究对联文化，首先请大家注意本次课题研究的目标——

　　教学流程四、本课题研究的目标

（1）认识对联，了解对联的起源、发展概况；

（2）了解对联的特征、种类

　　在预习的基础上，掌握了目标，我们要进行分组合作探究——

　　教学流程五、分组合作探究

　　分小组对课前预习研究结果进行“对联知识大比拼”，看哪个小组研究的深入，掌握的更扎实。

比拼内容大致参照咱们的研究目标：

1、一二组重点研究对联的起源、发展概况2、三四组特别关注对联的特点3、五六组深入认识对联的种类。

请大家抓紧时间准备，5分钟！

开始！

　　探究目标要求：

（1）培养自主、探究、合作的能力；

（2）加强收集、整理和加工信息的能力。

　　（3）学生可以通过手机上网、调查收集有关对联的材料；

　　（4）学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神；

　　教学流程六：

我掌握的对联知识大比拼开始啦：

　　我们组的认识和体会是——

　　首先看一二组中哪个小组认识了对联的发展历史？

　　附：

对联简史

　　雅称楹联，俗称对子。

　　它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

　　清代是对联的繁荣期，不论在内容的开拓还是在艺术的成熟上，都是前所未有的。

赵雨先生认为，“清代的主流文体是楹联”。

　　可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

有人把对联称为“张贴的诗”。

　　其次请三四组总结一下对联的特点——

　　教学流程七、对联文化研究子课题一：

对联有哪些特点？

　　1、要字数相等，断句一致。

　　除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

　　2、要平仄相合，音调和谐。

　　传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。

　　3、要词性相对，位置相同。

　　一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

4、要内容相关，上下衔接。