pep人教版六年级英语上册unit6《How do you feel》教案教学设计.docx
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pep人教版六年级英语上册unit6《Howdoyoufeel》教案教学设计
Unit6Howdoyoufeel?
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“Howdoyoufeel?
”
本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:
A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+表示情绪的形容词。
A部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：
...should...Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“Howdoyoufeel?
设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：
sad,angry,happy,worried,afraid,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten.
（2）能够听、说、认读单词：
feel,wrong,ill,chase,mice,should,well,sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone
（3）能够听、说、读、写句型：
Howdoyoufeel?
Themiceareafraidofthecat.
Thecatisangrywiththem.
Heshouldseeadoctor.
Don’tbeangry.
（4）能够掌握句式:
主语+be+表示情绪的形容词。
（5）能够理解蚂蚁和Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（6）知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。
2.能力目标
（1）能够正确使用核心词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。
（2）能够在情景中运用以下句型：
寻求问题解决的方法的句型Whatshould...do?
询问他人的情绪和心理状态的句型Howdoes...feel?
疏导情绪或提出建议的句型...should...Don’t...
（3）能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。
3.情感目标
向学生渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：
sad,angry,happy,worried,afraid,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten.
（2）能够运用上述词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。
（3）能够听、说、读、写句型：
Howdoyoufeel?
Themiceareafraidofthecat.
Thecatisangrywiththem.
Heshouldseeadoctor.
Don’tbeangry.
（4）能够在情景中运用以下句型：
寻求问题解决的方法的句型Whatshould...do?
询问他人的情绪和心理状态的句型Howdoes...feel?
疏导情绪或提出建议的句型...should...Don’t...
2.教学难点
核心句型的灵活运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
ALet’slearnWriteandsay
第二课时:
ALet’stryLet’stalk
第三课时:
BLet’slearnPlaycardgames
第四课时:
BLet’stryLet’stalk
第五课时:
BReadandwrite
第六课时:
BLet’scheckLet’swrapitupCStorytime
知识视窗
1.feel的用法
（1）作连系动词用
a.表示某人的感觉
如：
Ifeelwelltoday.
我今天感觉很好。
b.表示某物摸起来给人的感觉。
如：
Icefeelscold.
冰感觉很凉。
（2）作实义动词用
表示“觉得、认为”
如：
Ifeltthathewasright.
我觉得他是对的。
2.表示心情和心理状态的单词大集合
excited兴奋的tired疲倦的bored无聊的busy忙碌的envious嫉妒的；羡慕的nervous焦虑的relaxed轻松的；自在的shy害羞的patient有耐性的miserable悲惨的upset难过的；失望的calm镇定的；平静的anxious焦急的
第一课时
课时内容
ALet’slearn；Writeandsay
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。
围绕“Howdoyoufeel?
”的话题展开，学习单词feel,angry,afraid,sad,worried,happy及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪和心理状态的表达。
引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。
本课时包括Let’slearn和Writeandsay两个版块。
Let’slearn通过展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。
此情境的设置真实，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。
Writeandsay版块是一个综合性的语用活动，目的是让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。
本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：
feel,angry,afraid,sad,worried,happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
（4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：
feel,angry,afraid,sad,worried,happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
2.难点
核心句型的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?
Ss:
Yes.
2.Enjoyasong.
T:
Ihaveasongforyou.Let’senjoy.
（播放歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.学生欣赏。
）
教学资源：
课件
设计意图：
活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。
Step2Leadin
T:
Boysandgirls,howdoyoufeel?
（板书句子，教学单词feel，理解句子，齐读句子。
）Areyouhappy?
Ss:
Yes.
T:
Lookatthepicture.What’sthis?
（呈现Sarah和她的猫的图片）
Ss:
It’sacat.
T:
Whoisshe?
Ss:
She’sSarah.
T:
Whataretheydoing?
HowdoesSarahfeel?
HowdoesSarahfeel?
Let’slearntogether.
教学资源：
图片
设计意图：
通过谈话自然的导入正文。
Step3Presentation
1.Let’slearn
（1）Lookatpicture1.（课件呈现ALet’slearn版块第一幅插图）
T:
Lookatthecat.Itbrokethecup.HowdoesSarahfeelnow?
Ss:
Sheisangry.（引导学生回答，板书单词angry，带读，拼读）
T:
Howdoesthecatfeel?
S2:
Thecatisafraid.（引导学生回答，板书单词afraid，教读，拼读，齐读）
T:
IfyouwereSarah,whatwillyousaytothecat?
Ifyouwerethecat,whatwillyoudo?
（组织学生讨论，交流看法）
（2）Lookatpicture2.Whataboutthecat?
Ss:
Thecatisill.
T:
Yes,soSarahis...（板书单词sad，结合字母a的发音规则，自己拼读，指名读，齐读）
Ss:
Sarahissad.
T:
IfyouwereSarah,whatwillyousaytothecat?
（互相讨论，分享看法）
（3）用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried,happy。
（4）升降调领读新单词。
（5）听录音跟读单词，两人练读单词。
（6）带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。
（强调系动词的变化）
教学资源：
课件
设计意图：
利用教材中的情景展开教学，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解和运用。
2.Writeandsay.
（1）课件呈现教材插图，与学生讨论插图。
（2）独立完成书写活动。
（3）互相交流。
设计意图：
巩固和运用Let’slearn所学的词汇和句型。
Step4Practice
2.翻卡片，说句子。
教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：
Howdoyoufeel?
如果翻开的是sad，该生说Sad,sad,I’msad.也可以引导学生补充产生这种情绪或心理状态的原因。
教学资源：
词卡
设计意图：
训练学生在句子环境中操练核心词汇。
2.“变脸”活动
请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。
如做出生气的表情，其他学生说：
xxxisangry.
设计意图：
通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生归纳。
1.学习了表示情绪和心理状态的单词angry,afraid,sad,happy,worried
2.学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型：
主语+be+表示情绪、心理状态的形容词
设计意图：
引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。
课堂作业
一、按要求写单词。
1.2.
3.4.
二、单项选择。
（）1.How______youfeel?
A.doB.areC.does
（）2.Sarah’sfatherisill.Sheis______.
A.happyB.sadC.angry
（）3.I______happy,becausemymomisgoingtoBeijingwithme.
A.isB.areC.am
三、看图补全句子。
1.They__________________.
2.Theboy__________________.
板书设计
ALet’slearn
Thecatisafraid.Sarahisangry.
Thecatisill.Sarahissad.
Sarahandthecatareworried.
Theyarehappy.
（主语+be+表示情绪、心理状态的形容词）
第二课时
课时内容
ALet’stry；Let’stalk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“心情和感受”展开话题。
本节课主要是通过谈话的情景学习单词chase,mice,bad,hurt，继续学习表达心情和感受的句子be+表示情绪的形容词。
鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。
在第一课时中句型核心句型的学习，为本课时的教学做好了铺垫。
本课时的重点是对话的理解和和核心句型的正确运用。
本课时包括Let’stry和Let’stalk两个版块。
Let’stry是听力训练，呈现了Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景。
通过听力练习使学生获得ALet’slearn版块的人物及场景信息。
Let’stalk通过呈现Sarah和Sam在家谈论所看的动画片的场景，引出核心句型be+表示情绪的形容词。
谈论动画片，是学生们都非常感兴趣的话题，更能激发学生求知的欲望和想要用英语表达的欲望。
本课时词汇的教学，要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。
对话教学采用游戏复习旧知，借助教材设置的情境学习新知，最后再用小组活动、游戏等方法巩固新知，引导学生更好的理解和运用语言。
课时目标
1.能够听、说、认读单词：
chase,mice,bad,hurt
2.能够在情景中运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和感受。
3.能够理解对话大意。
4.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
5.鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：
chase,mice,bad,hurt
（2）能够在情景中运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和感受。
（3）能够理解对话大意。
2.难点
句型be+表示情绪的形容词的正确运用。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorningboysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howdoyoufeel?
S1:
Ifeel...
...
2.Reviewsomewords.
课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。
如：
呈现笑脸图，学生说出happy,H-A-P-P-Y,happy.
教学资源：
课件
设计意图：
巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。
3.Playagame.
教师请几名自告奋勇的学生到讲台前，其他学生说句子，这几名学生根据学生说的句子做出表情。
如：
xxxissad.xxx这名学生听到后作出伤心的表情。
设计意图：
游戏的运用，调动了学生的积极性，巩固了上节课所学的句型。
Step2Leadin
Let’stry.
（1）T:
Lookatthepicture.Whoarethey?
（呈现教材插图）
Ss:
TheyareSarahandSam.
T:
Lookoutofthewindow.What’stheweatherlike?
Ss:
It’scold/windy.
T:
It’scoldoutside.Wherearethey?
Guess?
（2）Listentothetapeandanswerquestion1.
（3）T:
Ifyouareathome,whatwillyoudo?
S1:
Iwillreadbooks/...
...
T:
WhatwillSarahandSamdo?
（4）Listentothetapeagainandanswerquestion2.
（5）T:
Whatfilmwilltheywatch?
Let’slearn“Let’stalk”.
教学资源：
课件、录音机
设计意图：
听力的练习，使学生获得ALet’slearn版块的人物及场景信息，为正式的进入对话学习做好准备。
Step3Presentation
Let’stalk
1.带着问题快速浏览课文。
Whatfilmdotheywatch?
设计意图：
整体感知文本获取信息。
2.学习课文。
a.再次读课文，获取信息。
b.小组讨论问题，指名回答问题。
Whatdoesthecatdo?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
（在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句Hechasesthemice.Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.并教学单词chase,mice,bad,hurt，理解句子）
c.T:
Howdothemicefeel?
Ss:
Theyareafraidofhim.（课件呈现句子，教学词组beafraidof，理解句子，齐读句子）
T:
Howdoesthecatfeel?
Ss:
Heisangrywiththem.（课件呈现句子，教学词组beangrywith，理解句子，齐读句子）
d.课件呈现句子Maybeourcatischasingamousenow.教学引导学生看图理解句子的意义。
教学资源：
课件
设计意图：
在学习课文的过程中，采取小组合作的方式，照顾了每个学生，降低了学习的难度。
3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。
设计意图：
通过不同形式的读，培养学生的语感。
Step4Practice
1.小组活动
教师展示P58不同情景的图片，组织学生小组讨论Whatisshe/hedoing?
Howdoyoufeel?
Whatwillyoudowhenyouseethis?
2.“手指游戏”
学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用Howdoeshe/shefeel?
He/Sheisangry/sad...句型交流。
教学资源：
教材插图
设计意图：
通过不同的活动，帮助学生巩固和运用核心句型。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthisclass?
学生自由发言。
1.学习了单词chase,mice,bad,hurt及词组beafraidof,beangrywith。
2.学习了运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和感受。
设计意图：
自己总结有利于学生对知识归纳能力的培养。
课堂作业
一、单项选择。
（）1.—What’sthiscartoon_________?
—It’saboutacat.
A.inB.aboutC.at
（）2.The_________arebad.
A.mouseB.miceC.cats
（）3.Yourcatis_________amousenow.
A.chaseB.chasingC.chases
（）4.Amyisafraid_________thedog.
A.ofB.toC.for
二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。
（）1.Thecatisapoliceofficer.
A.警局B.警察C.邮递员
（）2.Theyhurtpeople.
A.（使）受伤B.痛苦C.抓住
三、连词成句。
1.do,feel,how,you（?
）
_______________________________________________
2.is,Tom,with,them,angry（.）
_______________________________________________
3.happy,are,her,and,Sarah,cat（.）
_______________________________________________
板书设计
ALet’stalk
第三课时
课时内容
BLet’slearn；Playcardgames
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元第三课时。
围绕“Solvetheproblem”的话题展开，引导学生学习词组seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten及句型WhatshouldIdo?
Youshould...的表达。
引导学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
前两课时表达他人的情绪和心理状态句型的学习，为本课时的做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用熟练运用句型Youshould...提出合理建议。
本课时包括Let’slearn和Playcard
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