pep人教版六年级英语上册unit6《How do you feel》教案教学设计.docx

1、pep人教版六年级英语上册unit6How do you feel教案教学设计Unit6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。A 部分重点掌握词汇和核心句型。B部分包括重点词汇、情景对

2、话和读和写，共三个课时。第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：. should. Dont.第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。B部分重点是核心词汇和句型的掌握。将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。借用教材设定的情境、课件、图片

3、等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组： sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. （2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, e

4、veryone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel? The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them. He should see a doctor.Dont be angry.（4）能够掌握句式: 主语+be+表示情绪的形容词。（5）能够理解蚂蚁和Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 （6）知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。2. 能力目标（1）能够正确使用核心词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。（2）能够在情景中运用以下句型：

5、寻求问题解决的方法的句型What should. do? 询问他人的情绪和心理状态的句型How does . feel? 疏导情绪或提出建议的句型. should. Dont. （3）能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。3.情感目标向学生渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报。教学重难点1. 教学重点(1)能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, cou

6、nt to ten. （2）能够运用上述词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。(3) 能够听、说、读、写句型：How do you feel? The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them. He should see a doctor.Dont be angry.（4）能够在情景中运用以下句型： 寻求问题解决的方法的句型What should. do? 询问他人的情绪和心理状态的句型How does . feel? 疏导情绪或提出建议的句型. should. Dont.2. 教学难点核

7、心句型的灵活运用。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时: A Lets learn Write and say第二课时: A Lets try Lets talk 第三课时: B Lets learn Play card games第四课时: B Lets try Lets talk第五课时: B Read and write 第六课时: B Lets check Lets wrap it up C Story time知识视窗1.feel的用法(1)作连系动词用 a.表示某人的感觉如：I feel well today. 我今天感觉

8、很好。b.表示某物摸起来给人的感觉。 如：Ice feels cold. 冰感觉很凉。(2)作实义动词用 表示“觉得、认为”如：I felt that he was right. 我觉得他是对的。2.表示心情和心理状态的单词大集合 excited兴奋的 tired 疲倦的 bored无聊的 busy忙碌的 envious 嫉妒的；羡慕的 nervous焦虑的 relaxed 轻松的；自在的 shy 害羞的 patient有耐性的 miserable悲惨的 upset难过的；失望的 calm镇定的；平静的 anxious焦急的 第一课时课时内容 A Lets learn ；Write and s

9、ay课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。围绕“How do you feel?”的话题展开，学习单词feel, angry, afraid, sad, worried, happy及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。 本课时包括Lets learn 和Write and say两个版块。Lets learn通过展示Sarah 和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设置真实，贴近学生的生活，更能激发

10、学生学习的兴趣。Write and say版块是一个综合性的语用活动，目的是让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。 本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。课时目标 （1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy （2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。（4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的

11、心情，树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。2.难点 核心句型的灵活运用。教学准备 多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片教学过程Step 1 Warm up 1. GreetingT: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Im f

12、ine, thank you. And you?T: Im fine, too. Are you ready for English class?Ss: Yes. 2. Enjoy a song.T: I have a song for you. Lets enjoy. （播放歌曲If youre happy, clap your hands.学生欣赏。）教学资源：课件设计意图：活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。Step 2 Lead inT: Boys and girls, how do you feel?（板书句子，教学单词feel，理解句子，齐读句子。） Are you happy?

13、Ss: Yes.T: Look at the picture. Whats this?（呈现Sarah和她的猫的图片）Ss: Its a cat.T: Who is she?Ss: Shes Sarah.T: What are they doing? How does Sarah feel? How does Sarah feel? Lets learn together.教学资源：图片设计意图：通过谈话自然的导入正文。Step 3 Presentation1. Lets learn(1) Look at picture1.（课件呈现A Lets learn版块第一幅插图） T: Look a

14、t the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now?Ss: She is angry.（引导学生回答，板书单词angry，带读，拼读） T: How does the cat feel? S2: The cat is afraid.（引导学生回答，板书单词afraid，教读，拼读，齐读） T: If you were Sarah, what will you say to the cat? If you were the cat, what will you do? （组织学生讨论，交流看法）(2) Look at picture 2. W

15、hat about the cat?Ss: The cat is ill.T: Yes, so Sarah is .（板书单词sad，结合字母a的发音规则，自己拼读，指名读，齐读）Ss: Sarah is sad.T: If you were Sarah, what will you say to the cat?（互相讨论，分享看法）(3)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried, happy。(4)升降调领读新单词。(5)听录音跟读单词，两人练读单词。(6)带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。（强调系动词的变化）教学资源：课件设计意图：利用教材中的情景展开教学，激发

16、学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解和运用。2. Write and say.(1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。(2)独立完成书写活动。(3)互相交流。设计意图：巩固和运用Lets learn所学的词汇和句型。Step 4 Practice2.翻卡片，说句子。教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How do you feel? 如果翻开的是sad，该生说Sad, sad, Im sad. 也可以引导学生补充产生这种情绪或心理状态的原因。教学资源：词卡设计意图：训练学生在句子环境中操练核心词汇。2.“变脸”活动请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情

17、，其他学生用句子描述。如做出生气的表情，其他学生说：xxx is angry.设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson? 学生归纳。1. 学习了表示情绪和心理状态的单词angry, afraid, sad, happy, worried2. 学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型： 主语+be+表示情绪、心理状态的形容词设计意图：引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。课堂作业一、按要求写单词。1. 2. 3. 4.二、单项选择。( )1. How _you

18、feel?A. do B. are C. does( )2. Sarah s father is ill. She is_.A. happy B. sad C. angry( )3. I _ happy, because my mom is going to Beijing with me.A. is B. are C. am三、看图补全句子。1. They _ _.2. The boy _ _.板书设计A Lets learn The cat is afraid. Sarah is angry. The cat is ill. Sarah is sad. Sarah and the cat

19、are worried. They are happy. (主语+be+表示情绪、心理状态的形容词) 第二课时课时内容A Lets try ；Lets talk课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“心情和感受”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学习单词chase, mice, bad, hurt，继续学习表达心情和感受的句子be +表示情绪的形容词。鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。在第一课时中句型核心句型的学习，为本课时的教学做好了铺垫。本课时的重点是对话的理解和和核心句型的正确运用。本课时包括Lets try 和 Lets talk

20、两个版块。Lets try是听力训练，呈现了Sarah 和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景。通过听力练习使学生获得A Lets learn 版块的人物及场景信息。Lets talk通过呈现Sarah 和Sam在家谈论所看的动画片的场景，引出核心句型be +表示情绪的形容词。谈论动画片，是学生们都非常感兴趣的话题，更能激发学生求知的欲望和想要用英语表达的欲望。本课时词汇的教学，要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。对话教学采用游戏复习旧知，借助教材设置的情境学习新知，最后再用小组活动、游戏等方法巩固新知，引导学生更好的理解和运用语言。课时目标1. 能够

21、听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt2. 能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。3. 能够理解对话大意。4. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。5. 鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt（2）能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。（3）能够理解对话大意。2.难点句型be +表示情绪的形容词的正确运用。教学准备 多媒体课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morni

22、ng boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How do you feel?S1: I feel .2. Review some words. 课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。 如：呈现笑脸图，学生说出happy, H-A-P-P-Y, happy.教学资源：课件设计意图：巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。3. Play a game. 教师请几名自告奋勇的学生到讲台前，其他学生说句子，这几名学生根据学生说的句子做出表情。如：xxx is sad. xxx这名学生听到后作出伤心的表情。 设计意图：游戏的运用，调动了学生

23、的积极性，巩固了上节课所学的句型。Step 2 Lead in Lets try.(1)T: Look at the picture. Who are they?（呈现教材插图）Ss: They are Sarah and Sam.T: Look out of the window. Whats the weather like? Ss: Its cold/windy. T: Its cold outside. Where are they? Guess? (2)Listen to the tape and answer question 1. (3)T: If you are at home

24、, what will you do?S1: I will read books/.T: What will Sarah and Sam do? (4)Listen to the tape again and answer question 2. (5)T: What film will they watch? Lets learn “Lets talk”.教学资源：课件、录音机设计意图：听力的练习，使学生获得A Lets learn 版块的人物及场景信息，为正式的进入对话学习做好准备。Step 3 PresentationLets talk1.带着问题快速浏览课文。What film do

25、they watch?设计意图：整体感知文本获取信息。2.学习课文。 a.再次读课文，获取信息。 b.小组讨论问题，指名回答问题。 What does the cat do? What does he often do? Why does he do that?（在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句He chases the mice. Because the mice are bad. They hurt people.并教学单词chase, mice, bad, hurt，理解句子） c. T: How do the mice feel? Ss: They are afraid o

26、f him.（课件呈现句子，教学词组be afraid of，理解句子，齐读句子） T: How does the cat feel? Ss: He is angry with them.（课件呈现句子，教学词组be angry with，理解句子，齐读句子） d. 课件呈现句子Maybe our cat is chasing a mouse now. 教学引导学生看图理解句子的意义。 教学资源：课件设计意图：在学习课文的过程中，采取小组合作的方式，照顾了每个学生，降低了学习的难度。3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。设计意图：通过不同形式的读，培养学生的语感。Step 4 Practice1

27、.小组活动 教师展示P58不同情景的图片，组织学生小组讨论 What is she/he doing? How do you feel? What will you do when you see this? 2.“手指游戏” 学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用How does he/she feel? He/She is angry/sad.句型交流。 教学资源：教材插图设计意图：通过不同的活动，帮助学生巩固和运用核心句型。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class? 学生自由发言。1.学习了单词cha

28、se, mice, bad, hurt及词组be afraid of, be angry with。 2.学习了运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。设计意图：自己总结有利于学生对知识归纳能力的培养。课堂作业一、单项选择。( )1.Whats this cartoon_? Its about a cat.A. in B. about C. at( )2. The _ are bad. A. mouse B. mice C. cats( )3. Your cat is _ a mouse now. A. chase B. chasing C. chases ( )4. Amy is

29、afraid _ the dog.A. of B. to C. for二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。 ( )1. The cat is a police officer. A. 警局 B. 警察 C. 邮递员 ( ) 2. They hurt people. A.（使）受伤 B. 痛苦 C. 抓住 三、连词成句。 1. do, feel, how, you(?) _ 2. is, Tom, with, them, angry(.) _ 3. happy, are, her , and, Sarah, cat(.) _板书设计 A Lets talk 第三课时课时内容 B Lets

30、learn ；Play card games课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第三课时。围绕“Solve the problem”的话题展开，引导学生学习词组see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten及句型What should I do? You should.的表达。引导学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。前两课时表达他人的情绪和心理状态句型的学习，为本课时的做了很好的铺垫。本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用熟练运用句型You should.提出合理建议。本课时包括Lets learn 和Play card