贵州省湄潭中学高一下学期期中考试 语文试题.docx
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贵州省湄潭中学高一下学期期中考试语文试题
贵州省湄潭中学11-12学年高一下学期期中考试
高一语文科试卷
（共7页，总分150分，考试时间150分钟）
第Ⅰ卷（选择题 共30分）
一、选择题（12分，每小题3分）
1、下列加点字注音全都正确的一项是（）
A.石栈（zhàn）崔嵬（wéi）锦瑟（sè）虾蟆陵（xiā）
B.雪霁（qí）巉岩（chán）朔漠（shuò）六幺（yāo）
C.猿猱（náo）戏谑（xuè）青冢（zhǒng）嘲哳（zhāozhā）
D.吮血（shǔn）贾人（jiǎ）荻花（dí）管弦（xián）
2、下列句子中加点的词，古今意义相同的一项是（）
A.因为长句，歌以赠之B.年长色衰，委身为贾人妇
C.铁骑突出刀枪鸣D.整顿衣裳起敛容
3、下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（）
A.百米决赛开始了，我们班的运动员一马当先冲在了前面，顿时同学们沸反盈天，用整齐响亮的口号为他们加油助威。
B.现在的年轻人，见面以后没有别的话题，不是评论歌星影星就是谈吃谈穿，真是百无聊赖。
C.面对突如其来的灾难，少不更事的甘肃舟曲女孩小洋洋回忆起“特大泥石流”来，仍然心有余悸。
D.当听说还有一些物品没有搬到仓库时，大家不顾疲劳，再次七手八脚地工作起来。
4、下列各项中，没有语病的一项是（）
A.新世纪以来，国内出版业遭受了以互联网技术、移动技术、数字化阅读技术为代表的信息技术，呈现出复杂多变的博弈局面，传媒结构发生了微妙变化。
B.汉绣注重构图，讲究纹饰，花鸟虫鱼、龙虎凤凰、飞禽走兽，皆可绣以为纹，写实与抽象融为一体，形成了独特的风格。
C.三年来，地震灾区人民创造了抗震救灾史上的空前奇迹，奏响了惊天动地、气势磅礴的时代壮歌，铸就了自强拼搏、敢于胜利的历史丰碑。
D.信息数字化对个人生活发生了十分直接的影响，如果名字里用了一个计算机字库里没有的字，那么报名、取钱、贷款、登机……都难办成。
二、阅读下文，完成5—7题。
（9分，每小题3分）
《让人体也能发电》
李津军
随着社会的不断发展进步，能源问题显得愈加突出起来。
如今，一些科学家已经开始把课题转向人体能的开发利用上。
所谓人体能，简而言之就是由人体散发出来的生物能量，它主要表现为机械能和热能。
在人的生命过程中，人体能随时随地作用于周围环境，如运动时大量发热，行走时的体重施压于路面等。
据科学家测算，一个人一昼夜所产生的人体能，如全部转化为热能的话，可以把相当于他自身体重的水由0℃加热到50℃，而全世界60多亿人每年浪费掉的人体能，则相当于12座核电站生产的电力。
科研人员研究发现，人体所具有的生物能，可以通过多种形式转换成电能。
比如，当一个人坐着或者站立时，会产生持续的重力能。
如果采用特制的重力转换器，把重力能转换成电能，就可以输入蓄电池，也可以直接利用。
美国佛罗里达州的一位工程师，将一种发电装置埋在行人拥挤的商场和火车站等处的地毯下面，当行人在踏板上不停地走过时，与踏板相连的摇杆不停的被压下，使中心轴持续地旋转，从而带动发动机发电。
英国一家超级市场，特意在市场入口处转门下方的地下室里，安装了一套发条式能量收集转换装置。
熙熙攘攘的顾客不停地进进出出，其推动门的能量统统被收集起来，并转化为电能，借此为公司提供了照明、打字、电梯、空调等用电。
将人体热能收集起来，然后转换成电能，也是一条经济实用的途径。
美国新泽西州建造的美国电信电话公司总部大楼，每个房间的内壁都具有一种特殊功能，它能够有效地吸收全楼3000多名员工身体所散发的热量，随后将其转换成电能储入蓄电池，用以提供照明、电脑操作及调节楼内室温所需的电力。
美国匹兹堡大学也设计了一个热量收集系统，该系统将学生和教师释放的热能，电灯、厨房以及从窗外射入的阳光等所产生的热量，统统聚集到一个中央设备中，再由地下的管道重新分散。
据说，此系统在寒冷的冬季，完全可以供学校的10座大楼取暖之用。
其实，这一系统完全可以具备双重用途，即在炎热的夏季里，还可以当做制冷设备使用，从而使大楼中的环境非常舒适。
科学家们认为，人体能价廉而无污染，且收集转换并不复杂，既能自收自用，也能零存整取，如能将人体能充分地利用起来，无疑将为人类生活做出极大的贡献。
相信人体能将会得到多方面、多层次地开发利用。
5、下列对“人体能”的解说正确的一项是（）
A.由人体散发出来的机械能和热能。
B.人体作用于环境，随时随地都可以产生生物能量。
C.人一昼夜所产生的能，可以把自身重的水由0℃加热到50℃。
D.60多亿人产生的生物能量，如果聚到一起，相当于12座核电站生产的电力。
6、下列关于人体能转换成电能解说符合文意的一项是（）
A.人体产生的生物能量，可以通过多种形式转换成电能。
B.一个人坐着或者站立时产生的重力能可以输入蓄电池，也可以直接利用。
C.行人在踏板上不停地走过产生的电能，可以带动发电机发电。
D.英国一家超级市场，安装了特制的推动门，这种门通过不停运转所产生的电能，可以提供公司的日常用电。
7、下列分析不符合文意的一项是（）
A.人体能课题是在能源问题显得愈加突出的前提下，由一些科学家着手研究开发的。
B.随着社会的发展进步，人体能的开发和利用前途将越来越宽广。
C.人体能的开发和利用得到人们的认可和接受，主要原因是其价廉而无污染，加之取用灵活方便。
D.人体能在美国得到了广泛开发和利用，但人体能只能转换成电能，是其发展的一个缺陷。
三、阅读下面文言文，完成8—10题。
（9分，每小题3分）
《师说》
韩愈
古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？
惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！
师道之不传也久矣！
欲人之无惑也难矣！
古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
问之，则曰：
“彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼！
师道之不复，可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：
“三人行，则必有我师。
”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
8、下列句子中加点的实词解释错误的一项是（）
A.欲人之无惑也难矣惑：
疑难问题
B.其下圣人也亦远矣下：
低于
C.君子不齿不齿：
不屑与之同列
D.位卑则足羞，官盛则近谀盛：
盛大
9、下列各句中与“师不必贤于弟子”的句式相同的一项是（）
A.道之所存，师之所存也B.不拘于时
C.句读之不知，惑之不解D.而耻学于师
10、下面的说法不恰当的一项是（）
A.“说”，是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。
“师说”，就是谈谈从师求学的道理。
B.第一段提出全文中心论点，并以教师的职能、作用总论从师的重要性以及有道者为师的道理，是全篇论证的中心，下文都紧扣这一论题展开议论和批判。
C.第二段以对比的方法借古讽今，针砭时弊，着重批判了不重师道的错误态度和耻于从师的恶劣风气，从正面论证“为学必从师”的中心论点。
D.本文论述了教师的作用和从师学习的重要性，阐明了能者为师的道理，抨击了时俗轻视师道的不良风气，为开展古文运动扫除了思想障碍。
第Ⅱ卷（共120分）
四、（23分）
11．把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
（4分）
译文：
（2）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
（4分）
译文：
12．阅读下面这首诗，然后回答问题（10分）
《登高》七律
唐·杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（1）诗歌颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，试分析表现了怎样的意境？
（5分）
答：
（2）从颈联“万里”“作客”“百年”“多病”“独”这些字眼中，体现出诗人怎样的思想感情？
（5分）
答：
13．默写（任选一题作答，5分）
⑴青泥何盘盘，。
，潦倒新停浊酒杯。
，大珠小珠落玉盘。
此日六军同驻马，。
狗彘食人食而不知检，。
⑵，血色罗裙翻酒污。
，则知明而行无过矣。
，威振四海。
良将劲弩守要害之处，。
古之学者必有师。
师者，。
五、阅读下面的文字，完成14—17题。
（22分）
《优哉游哉》
伯尔
在欧洲西海岸的一个码头，一个衣着寒伧的人躺在他的渔船里闭目养神。
一位穿得很时髦的游客迅速把一卷新的彩色胶卷装进照相机，准备拍下面前这美妙的景色：
蔚蓝的天空、碧绿的大海、雪白的浪花、黑色的鱼艇、红色的渔帽。
咔嚓！
再来一下，咔嚓！
德国人有句俗语：
好事成三。
为保险起见，再来个第三下，咔嚓！
这清脆但又扰人的声响，把正在闭目养神的渔夫吵醒了。
他睡眼惺忪地直起身来，开始找他的烟盒。
还没等找到，热情的游客已经把一盒烟递到他跟前，虽说没插到他嘴里，但已放到了他的手上。
咔嚓！
这第四下“咔嚓”是打火机的响声。
于是，殷勤的客套也就结束了。
这过分的客套带来了一种尴尬的局面。
游客操着一口本地话，想与渔夫攀谈攀谈来缓和一下气氛。
“您今天准能捕到不少鱼吧？
”
渔夫摇摇头。
“不过，听说今天的天气对捕鱼很有利。
”
渔夫点点头。
游客激动起来了。
显然，他很关注这个衣着寒伧的人的境况，对渔夫错失良机很是惋惜。
“哦，您身体不舒服？
”
渔夫终于从只是点头和摇头到开腔说话了。
“我的身体挺好，”他说，“我从来没感到这么好。
”他站起来，伸展了一下四肢，仿佛要显示一下自己的体魄是多么的强健。
“我感到自己好极了！
”
游客的表情显得愈加困惑了，他再也按捺不住心中的疑问，这疑问简直要使他的心都炸开了：
“那么，您为什么不出海呢？
”
回答是干脆的：
“早上我已经出过海了。
”
“捕的鱼多吗？
”
“不少，所以也就用不着再出海了。
我的鱼篓里已经装了四只龙虾，还捕到差不多两打鲭鱼……”渔夫总算彻底打消了睡意，气氛也随之变得融洽了些。
他安慰似的拍拍游客的肩膀，在他看来，游客的担忧虽说多余，却是深切的。
“这些鱼，就是明天和后天也够我吃了。
”为了使游客的心情轻松些，他又说：
“抽一支我的烟吧？
”
“好，谢谢。
”
他们把烟放在嘴里，又响起了第五下“咔嚓”。
游客摇着头，坐在船帮上。
他放下手中的照相机，好腾出两只手来加强他的语气。
“当然，我并不想多管闲事，”他说，“但是，试想一下，要是您今天第二次、第三次，甚至第四出海，那您就会捕到三打、四打、五打，甚至十打的鲭鱼。
您不妨想想看。
”
渔夫点点头。
“要是您，”游客接着说，“要是您不光今天，而且明天，后天，对了，每逢好天都两次、三次，甚至四次出海——您知道那会怎么样？
”
渔夫摇摇头。
“顶多一年，您就能买到一台发动机，两年内就可以再买一条船，用这两条船或者这条机动渔船您也就能捕到更多的鱼——有朝一日，您将会有两条机动渔船，您将会……”他兴奋得好一会儿说不出话来。
“您将可以建一座小小的冷藏库，或者一座熏鱼厂，过一段时间再建一座海鱼腌制厂。
您将驾驶着自己的直升飞机在空中盘旋，寻找更多的鱼群，并用无线电指挥您的机动渔船，到别人不能去的地方捕鱼。
您还可以开一间鱼餐馆，用不着经过中间商就把龙虾出口到巴黎。
然后……”兴奋又一次哽住了这位游客的喉咙。
他摇着头，满心的惋惜把假期的愉快一扫而光。
他望着那徐徐而来的海潮和水中欢跳的小鱼。
“然后——”他说，但是，激动再一次使他的话噎住了。
渔夫拍着游客的脊背，就像拍着一个卡住了嗓子的孩子。
“然后又怎样呢？
”他轻声问道。
“然后，”游客定了一下神，“然后，您就可以优哉游哉地坐在码头上，在阳光下闭目养神，再不就眺望那浩瀚的大海。
”
“可是，现在我已经这样做了，”渔夫说，“我本来就优哉游哉地在码头上闭目养神，只是您的‘咔嚓’声打扰了我。
”
显然，这位游客受到了启发，若有所思地离开了。
此时，在他心里，对这个衣着寒伧的渔夫已没有半点的同情，有的只是一点儿嫉妒了。
14、下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（）（4分）
A.衣着寒伧的渔夫和穿着时髦的游客是新旧不同文明的代言人，他们看法的差异，实质是两种文明的差异。
B.小说主要运用了对比的艺术手法，如游客和渔夫的言行对比，不同装束的对比，破旧的渔船和畅想中的机动渔船的对比等。
C.文章先后写了五次“咔嚓”的相机和火机声，为整篇文章平和宁静的氛围增添了动感，动静相映成趣。
D.“他安慰似得拍拍游客的肩膀”，表达了渔夫对游客深切关心的感谢，也流露了他对现状的满足感。
E.“对这个衣着寒伧的渔夫已没有半点的同情，有的只是一点儿嫉妒了”，以出人意料的结局收尾，余韵悠长，寄意深刻。
15、文章开篇便借游客照相描写了一幅优美的景象，这段文字在文中的作用是什么？
（6分）
答：
16、小说先后两次写渔夫“摇摇头”“点点头”，它们在文中的作用相同吗？
谈谈理由（6分）
答：
17、小说结尾说“这位游客受到了启发，若有所思地离开了”，请结合文章内容，谈谈你读过这篇小说后的感受。
（6分）
答：
六、语言文字运用（15分）
18、把下列句子排列成逻辑合理、语意连贯的一段话。
（4分）
①我曾想：
在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。
②他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。
③水池之外看不见的世界没有科学意义。
④水池就是一切。
⑤我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另一个平行世界的鱼冷嘲热讽。
正确顺序：
19、下面这段话有多处表述不当的地方，请找出其中三处并加以改正。
（6分）
①《蜀道难》着力描绘了蜀道的艰辛恐怖，②但我们读完之后，不但不感到害怕，为诗人的夸张的描写所激动，所感染。
③这是为什么呢？
④从描写对象来说，⑤蜀道虽然具备艰难万状，使人害怕，⑥但又具有雄壮美的特点，在诗人笔下，⑦跟美丽的神话传说结合起来，更形成一种诱人的魅力。
第处：
（2分）
第处：
（2分）
第处：
（2分）
20、将下面的句子补充完整。
（5分）
读一本书，如同结交了一位益友，寻得了一位良师。
读《老人与海》，我明白了什么是顽强不屈，敢于和命运抗争的铮铮铁骨；读，；读，。
七、阅读下面的文字，按要求作文。
（60分）
某人有一匹马和一头驴。
在旅途中，驴对马说：
“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。
”马不听。
驴精疲力竭，倒下死了。
主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。
马哭着说：
“真倒霉！
我怎么这样不幸？
不仅驮上了这全部的货物，还加上了这张皮！
”
要求：
题目自拟，文体不限，诗歌除外，不少于800字，不得抄袭。
一二三
四
五
六
七
总分
高一语文答题卡
第Ⅰ卷（选择题，共30分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第Ⅱ卷（共120分）
四、（23分）
11、（8分）
（1）
。
（4分）
（2）
。
（4分）
12、（10分）
（1）
。
（5分）
（2）
。
（5分）
13、默写（任选一题作答，5分）
⑴
⑵
五、（22分）
14、（）（4分）
15、
（6分）
16、
（6分）
17、
（6分）
六、（15分）
18、正确顺序：
（4分）
19、第处：
（2分）
第处：
（2分）
第处：
（2分）
20、（5分）读，；
读，。
七、作文。
（60分）
高一语文参考答案
1、C（A项“虾”应读há；B项“霁”应读jì；D项“贾”应读gǔ。
）2、B（P59页）
3、C（A项，“沸反盈天”形容人声喧嚣杂乱，与“整齐”相矛盾；B、D两项分别对“百无聊赖”和“七手八脚”的基本意思理解错误。
P18页）
4、C（A项成分残缺，应在“信息技术”后添加谓语中心语“冲击”。
B项不合逻辑，“花鸟虫鱼”“龙虎凤凰”“飞禽走兽”存在种属交叉的问题，不可并列。
D项搭配不当，应将“发生”改为“产生”。
P18页）
5、B；6、A；7、D；（解析见P140页）8、D（“盛”，高，大。
）P108页
9、D（A项，判断句；B项，被动句；C项，宾语前置句；D项与例句均为状语后置句。
）
10、C（“从正面论证”错，应该是“从反面论证”。
）
11、⑴有的人向老师学习，有的人却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的。
（4分）
⑵现在的一般人，他们的（才能）低于圣人很远了，却以向老师学习为羞耻。
（4分）
12、⑴此联境界壮阔，情景交融，融视觉、听觉于一体。
从仰视和俯视中写出秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的的景色。
“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引出诗人感慨身世。
“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”形象化，使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，传达出韶光易逝，壮志难酬的感伤。
（5分，见P45页）
⑵身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤苦无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦，倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷恋家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。
（5分）
13、⑴百步九折萦岩峦；艰难苦恨繁霜鬓；嘈嘈切切错杂弹；当时七夕笑牵牛；
涂有饿莩而不知发。
⑵钿头银篦击节碎；君子博学而日参省乎己；执敲扑而鞭笞天下；
信臣精卒陈利兵而谁何；所以传道受业解惑也。
14、A、C（4分，见P32页）
解析：
A项过于牵强，并非是两种新旧文明的象征；C项“增添了动感”不恰当。
15、⑴为小说情节的展开创设了一幅色彩绚丽的背景；⑵五彩纷呈的环境描写与渔夫的心态平和、恬淡形成了鲜明反差，衬托了渔夫内心世界的淡定、平和；⑶环境的优美为游客兴奋和激动的表现作了铺垫。
（6分）
16、他们的作用不完全相同。
两次“点头”和第一次“摇头”都明确表现了渔夫的态度，或认可或否定；第二次“摇头”则是对游客所问的不解，既非认可也非否定，作者不厌其烦地描写渔夫看似相同的动作（或细节），意在揭示渔夫生活的朴素与淡定。
（6分）
17、可以从两个方面谈。
既可以从肯定角度，赞扬渔夫追求生活的平淡、恬适，在平平淡淡的生活中自得其乐。
也可以从否定角度谈，生活应该有更高的目标追求，不能永远停留在一种自我满足的状态中。
（6分，不可游离文本内容，不可过分拔高）
18、正确顺序：
①⑤②④③（4分，P138页）
解析：
本语段先写自己的幻想，然后又具体写幻想中鲤鱼“科学家”的局限。
19、①“艰辛”改为“艰险”②“为诗的夸张的描写所激动”前加“反而”
⑤删去“具备”⑦“跟美丽的神话传说”前补上“它”（6分，P138页）
20、读《史记》，我知道了即使忍辱负重也要肩负起属于自己的责任；
读《钢铁是怎样炼成的》，我懂得了怎样活着生命才有意义。
（5分，P33页）
七、立意：
⑴唇亡齿寒，助人者自助。
合作则双赢，不合作则可能双输。
没有团队精神，可能导致孤立无援；⑵分担也是一种美德；⑶奴才的不团结正是主子不考虑其生死的一个原因。
（60分，P123页）
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