《新奇的纳米技术》优秀教案2.docx

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《新奇的纳米技术》优秀教案2

一年级下册语文教案-2姓氏歌人教部编版

部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

【教学目标】  

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅、走”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

 【教学重点】 

  1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

【教学难点】 

   诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

【课前准备】   

多媒体课件 

【教学安排】    

 第一课时：

1、通过诵读《姓氏歌》认识姓、氏、李、张、吴、古6个个生字、会写3个生字，认识部首“弓”。

2、流利、有节奏的朗读课文。

3、学会介绍姓氏。

【教学过程】 

第一课时 

一、，激发兴趣 

1．师：

小朋友们，咱们已经相处一个学期了，班上同学的名字你都认识吗？

出示班上学生的姓名，请学生认一认。

2．师：

这些小朋友我想问问，你们知道自己姓什么吗？

指名回答。

3．揭示课题，并板书。

刚才我们知道了这些同学的姓，中国的姓氏文化源远流长，我们一起去看看吧！

播放中国姓氏介绍的视频。

今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌。

跟我一起读课题。

4．随文识字：

“姓”。

（1）师：

小朋友们！

瞧！

”姓氏歌”的拼音帽有什么特点？

（ 生：

“氏”的拼音是整体认读音节还是翘舌音）请你读一次！

还有谁想读？

请你带大家读一读。

（2）咱们在瞧瞧，读姓氏歌的时候还有注意什么？

（生：

姓是后鼻音）请你来读！

咱们一起来读。

（3）你有什么好办法记住“姓”这个生字宝贝？

（女加生就是姓，加一加的方法。

） 

能给”姓”字找个朋友吗？

师：

瞧！

“姓”字的小伙伴都来了（出示词语），一起读齐。

 师：

孩子们，咱们用加一加、找朋友、xxx的方法记住了“姓”字，这些都是识字的办法。

（4）学写“姓” 

师：

咱们不仅要会读，还得会写。

我们看看“姓”字是什么结构的字？

（笔画变颜色）。

  师：

我们看看，后字在田字格里怎么写正确、写漂亮！

？

（生说） 

  师：

把小手拿出来，跟着我一起书空。

“姓”字是左右结构的字，左边让着右边。

要从左往右写。

第一笔是撇点，第二笔是撇，要写地长一点，再写横，横要写得短，注意避让。

写生字的时候，“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上，最后的一横最长。

瞧！

这个字就漂亮了！

想试试吗？

请拿好笔，准备好写字姿势，一尺、一拳、一寸。

先描一个再写一个。

（生写。

师巡视提醒写字姿势。

你坐的真直！

你的握笔姿势真好！

）写好用你的姿势告诉我。

师：

表现不错!

现在就跟我去儿歌里看看吧！

二、自主学习，了解儿歌 

 1、借助拼音，自读课文。

 师：

孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！

（生读课文） 

 2、同桌互读课文。

 师：

小朋友们你们读书的样子真可爱！

下面请你和同桌合作，一人指，一人读，把儿歌读正确。

 师：

我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了！

谁愿意将儿歌大声地读给我们听。

（出示课文） 

 3、展示自读情况。

   师：

你来读？

  （第一种：

生读。

点评：

你不仅有勇气，声音也很响亮，连轻声词都读得很准，真不错！

我相信其它小朋友也读得很好。

） 

  4、指导轻声词 

  师：

（第二种：

你不仅有勇气，声音也很响亮，我发现你的轻声词还可以读得更好，跟我一起来。

） 

  5、分角色朗读 

  师：

相信小朋友们现在一定能把儿歌读得更好了！

来请我们班帅气的小男生们一起来读第一小节！

来，男生们你姓什么？

齐！

 （生读：

点评：

真有气势！

          ） 

  师：

可爱的小女生们！

请你们读第二小节。

女生们赵、钱齐。

（表扬：

 小女生们的声音真好听！

） 

4．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

    预设：

上官、欧阳是什么姓氏？

   师：

中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：

东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

 三、随文识字，趣味诵读     

1.读第一小节 

（一）诵读第一节。

师：

小朋友们，今天我们就一起学习儿歌第一小节！

看，拼音帽子躲起来了，还会读吗？

（出示出掉拼音的课文） 

师：

请你读！

（你的小记性真好！

） 

师：

大家一起来吧！

你姓什么？

（齐读第一节） 

2．识记“李、张”。

  出示：

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

（1）师：

先读一读这几句儿歌，说一说里面介绍了哪几个姓？

（2）出示“李、张”的生字卡片。

谁来拼一拼？

（3）识记“李”字    

①出示：

“李”。

儿歌里是怎么介绍李字的？

（木子李。

） 

你还能有什么方法记住李字？

 出示“李”字的组词。

齐读。

（4）识记“张”字。

他们是怎么介绍张字的？

（弓长张。

） 

张的左边是弓，右边是长，合起来就是张。

他的偏旁是弓，跟我一起来读一读：

弓字旁。

 你能给它们找找朋友吗？

。

（5）他们是怎样介绍姓氏的，你发现了什么。

（6）  师小结：

（通过加一加的方法介绍姓氏） 

3、指导朗读 

我们再来读一读吧！

生读。

师：

其实读好这几句的关键是读好“什么”这个词语。

师范读。

 指名读。

   ④师生对读。

师：

我来问，你们答行吗？

4、识记“古、吴”。

过渡：

第一小节中还有很多姓氏，我们把他们找出来。

（1）了解儿歌中的姓氏。

出示：

古月胡，口天吴，双人徐，言午许 齐读。

这几句介绍了哪些姓氏？

胡 吴 徐 许 

重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。

   师质疑：

引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

 学生交流汇报，   教师适当小结：

可以通过字形的不同组合来加以区分。

 学生再次朗读：

 “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

 ” 

  师：

这些姓氏会怎么介绍自己呢？

我们来试试。

师生对答。

（2）学习“古”。

 出示胡 师：

他姓什么？

生：

他姓胡。

师：

什么胡？

生：

古月胡。

师：

小朋友，咱们看看古字，谁能来拼一拼？

指名。

齐读。

师：

有什么好办法记住他？

能给他找找朋友吗？

出示古的词语，全班齐读。

（3） 学习“吴”。

师：

古字咱们记住了，古和月组成了胡。

再来看看他姓什么？

（出示：

吴的卡片。

指名说）生：

他姓吴。

师：

什么吴？

生：

口天吴。

师：

吴也是我们这节课要学习的生字？

谁愿意来教教大家？

指名。

 他也想找个好朋友？

出示词语。

   师：

认识了吴姓，谁来介绍剩下的姓氏？

左边的小朋友们，（出示徐）他姓什么？

生：

他姓徐。

师：

什么徐？

双人徐。

  右边的小朋友们？

（出示许）他姓什么？

生：

他姓许。

师：

什么徐？

 言午徐。

（4）学习介绍姓氏的方法 

过渡 ：

介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？

师：

小结：

“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。

用“说偏旁”的方法介绍“何、刘”两个姓。

 四、同桌游戏、介绍姓氏 

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

 出示：

你姓什么？

我姓方。

       什么方？

方向的方。

①学生小组之间游戏问答。

②师生问答。

   五、拼字游戏、巩固生字 

     过渡：

刚才我们在边玩边 认识了这么多好朋友！

现在我们一起玩拼字游戏，每一小组的同学借用生字卡片把每两个生字拼成一个字。

看看哪一组拼的更快。

开始吧！

（1）小组合作拼字，指名学生上台拼字。

（2）学生上台展示并汇报拼字过程。

（3）齐读本课所学生字。

5、配音乐，齐读第一节，背诵第一节。

（1）  师：

小朋友们咱们一起欣赏这篇儿歌。

（2）师生一起做动作一起读儿歌。

 四、指导书写 

  1.学习“什”的书写。

（1）出示田字格中的“什”字，引导学生观察。

（2）教师示范“什”字的写法。

（3）学生书空。

（4）练写。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）  

（5）展示学生作品，提出意见和建议。

2.学习“么”的书写。

（1）出示田字格中的“么”字，引导学生观察。

（2）教师示范“么”字的写法。

（3）学生书空。

（4）练写。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）  

（5）展示学生作品，提出意见和建议。

一年级下语文教案-识字2.姓氏歌人教（部编版）

识字2.姓氏歌

教学目标：

1.认识“姓、氏、李、张”等12个生字和弓字旁、金字旁，走字旁；会写“姓、什、么、双”等7个生字，知道笔画顺序，会组词。

2.能正确朗读课文，背诵课文。

3.了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

教学重难点：

1.识字写字。

2.了解中国姓氏。

教学准备：

1.制作生字词卡.

2.多媒体课件。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“姓、氏、李、张”等12个生字和弓字旁、金字旁，走字旁；会写“姓、什、么、双”等7个生字，知道笔画顺序，会组词。

2.能正确朗读课文。

教学流程：

一、情境导入

小朋友们，你们知道你们姓什么吗？

你们的姓就是你们名字的第一字或前两个字，每个人都有自己的姓，有的小朋友还有相同的姓，现在大家都来说一说自己姓什么吧。

1.学生讨论交流。

（出示课件：

告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）出示课题。

2.诵读汇报

（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……

二、初读课文，初步感知

　　1.自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

　　2.老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

三、熟读词语、识字写字

　　1.板书词语：

“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、弓长张，古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加点字体是书本上要求认识的字）

　　2.老师教读，请学生上台来教读。

　　3.老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。

看谁反应最快。

4.根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？

并用生字组词造句。

（笔顺歌：

先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。

）

请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这七个字按照笔顺写在田字格中。

　　5.说一说“张”“钱”“赵”都是什么偏旁呢？

弓字旁、金字旁、走字旁。

　　6.把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

　　7.全班一起齐读课文。

四、课堂练习

　　1.根据课文内容填空。

　　木子——（）弓长——（）古月——（）

　　口天——（）子小——（）言午——（）

　　2.根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓，共（）画；什，共（）画；国，共（）画；方，共（）画。

3.将下列字与正确的拼音连起来。

Gushiwuxingguanqianzhao

　　姓氏古吴赵钱官

　　4.给下列字注音。

　　张（）周（）官（）王（）姓（）

　　5.齐读课文。

五、布置作业

　　1.用下列字组词，再用组的词造一个句子：

姓、什、国、双、方。

2.背诵课文。

第二课时

课时目标：

1.复习巩固本课的生字、词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。

3.了解传统姓氏文化中的复姓。

一、检查复习

1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。

2.全班齐读姓氏歌。

3.板书课题。

二、品读课文

（一）读课文

1.听老师朗读课文。

2.指名朗读句子，注意停顿。

（二）学习第一节

1.出示课件，让学生读一读。

（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张

古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

2.这一节提到了那些姓氏？

（李、张、胡、吴、徐、许。

）这些姓氏都是单字，叫单姓。

3.说一说班上的同学还有哪些姓氏，做课本上的问答游戏。

（女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍。

）

（二）学习第二节

1.认读词卡：

赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳

2.出示课件，让学生读第二小节。

3.讲解复姓。

补充：

司马公孙皇甫等等

4.介绍自己知道的姓氏

（1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车，来介绍。

（3）同学评一评，谁介绍得好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

三、总结全文，知识拓展

我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。

四、布置作业

1.背诵今天的课文给爸爸妈妈听。

2.课外搜集《百家姓》的资料，并诵读《百家姓》。

课后习题解答：

1.朗读课文。

背诵课文。

朗读示例：

你姓/什么？

我姓/李。

什么/李？

木子/李。

他姓/什么？

他姓/张。

什么/张？

弓长/张。

古月/胡，口天/吴，双人/徐，言午/许。

中国姓氏/有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……

2.照样子做问答游戏。

你姓什么？

我姓张。

什么张？

弓长张。

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

示例：

你姓什么？

我姓欧阳。

欧洲的欧，太阳的阳。

你姓什么？

我姓陈。

什么陈？

耳东陈。

3.选做：

说一说班里的同学都有哪些姓。

我们班上同学的姓有很多：

赵、钱、孙、李、周、吴、王、冯、陈、蒋、沈、韩、杨、朱、秦、何、张、孔、曹、金、魏、姜。

教学板书：

2020年春小学语文四年级下册语文教案-7新奇的纳米技术人教部编版

2020年春小学语文四年下7纳米技术就在我们身边教案

教学目标：

1、准确、流利地朗读课文。

2、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米相关知识；

3、自主、合作探究“在身边的应用”“新奇”的具体体现；

4、领会纳米的新奇所在，培养爱科学、学科学的精神；

教学重难点：

重点：

自主、合作探究“新奇”的具体体现；

难点：

有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造水平。

教学准备：

自制课件

教学流程：

一、激趣导入

（把学生由神奇的神话世界领进新奇的科学世界）

1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

2、归纳、总结：

这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的!

多媒体展示图片

（1）[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并使用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《新奇的纳米技术》，多媒体出示标题：

新奇的纳米技术。

3、提问：

同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？

（学生可能会说：

什么是纳米，纳米的在我们身边吗？

它神奇吗？

具体体现在哪些地方等）

2、初读课文，整体感知。

什么叫纳米

什么叫纳米技术

什么叫纳米机器人

阅读汇报

（1）学生自由回答

归纳小结：

纳米：

是非常非常小的长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。

纳米技术：

就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。

纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

纳米机器人：

是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

（二）再读课文，体会说明方法。

1、列数字：

1）、纳米是非常非常小的长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。

2）、纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

2、作比较：

如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

3、举例子

1）、冰箱中的纳米涂层；

2）、碳纳米管天梯；

3）、纳米机器人。

3、细读课文，感受“新奇”。

1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现；

2、小组交流；

3、汇报探究结果：

（多媒体出示）

1）、冰箱中的纳米涂层；

2）、碳纳米管天梯；

3）、纳米机器人。

归纳小结：

并板书

四、拓展延伸

大胆想象，创造神奇（衣食住行）

开动思维，根据自己的想象和创造力，使用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。

1、小组交流；

2、全班交流，教师适时表扬鼓励。

五、纳米情报站，展示新奇

把教师收集到的相关纳米技术的新产品向学生作介绍：

图片1：

美国已研制成功的¡°自净¡±玻璃；（这种玻璃的神奇之处全在于它穿上了40纳米厚的二氧化钛¡°外套¡±，相当于头发丝粗细的1/1500。

自净玻璃上的纳米膜与太阳光线中的紫外线反应，会产生双重作用：

其一是催化作用，即能够使可见光中的远紫外线分解落在玻璃上的有机物，使有机污物化为乌有；其二它能使玻璃表面变成亲水性的，能把雨点或雾气变成一个薄层而使玻璃表面湿润，并洗掉玻璃表面的脏物。

通常，这个涂层被光照¡°充电¡±5日后，夜间也能工作。

）

图片2：

中国研制成功的纳米材料陶瓷；

图片3：

纳米汽车坐垫

¡¡

六、布置作业：

这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解相关纳米科技的最新进展吗？

请查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个人办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

板书设计：

纳米技术就在我们身边

纳米

纳米技术

（作用）冰箱中的纳米涂层

碳纳米管天梯

纳米机器人

学科学爱科学