中学生心理剧.docx
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中学生心理剧
关于首届校园心理剧比赛的相关细则
校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。
它把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。
在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理。
通过学生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让中学生从中受到心灵上的启迪，又能够使中学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长自我。
因此，校团委将在5•25”心理健康宣传周系列活动中开展首届校园心理剧比赛，现将有关细则通知如下。
一、比赛时间：
5月最后一周，具体时间待定
二、比赛地点：
室内篮球馆
三、参与对象：
在自愿报名的基础上各支部组织代表队参加
四、负责人：
各班心理委员及团干
五、校园心理剧的相关知识
（一）校园心理剧标准：
1. 发生在校园中，与学生的生活和心理发展过程息息相关的短剧。
2. 既然是戏剧的一种，就一定要符合戏剧所需遵循的准则。
例如，要通过人物的对白，动作，表情等肢体语言来展现其矛盾的起因，发展，高潮和结局。
其中激烈的矛盾冲突是戏剧的核心，也就是说，一切都要围绕矛盾冲突展开。
3. 要求一定的舞台背景、道具、音效等。
（二）校园心理剧，不同于一般戏剧的地方：
首先，有对环境的要求，即发生在校园里；
其二，有对人物的要求，主人公必须是校园中的一员，学生；
其三，其矛盾必须是心理矛盾，这种心理矛盾可以是已经解决的，也可以是依然存在的。
其四，校园剧反映的问题可以很单纯，也可以很复杂，但一定要具有必要的现实意义。
归根到底，校园心理剧是与校园心理教育密切相关的，换言之，是为后者服务的。
因此，教育意义是其中不可或缺的要素。
六、评分标准：
总计（100分）
1．主题思想 （10分）
所选择的内容的主题思想要健康向上，符合校园心理剧的上述标准。
2．服装道具（10分）
能借助一定的服装道具，使得主题的表达更加形象，起画龙点睛之意。
3．演员表现（80分）
演员的表现是校园心理剧的核心内容，主要从以下四个方面进行评价：
其一：
语言 25分
语言是表达的灵魂。
演员须借助语言表达来完成对主题思想的表述。
要求：
能使用标准的普通话，语音清晰，语速适宜，思维连贯流畅。
其二：
表情25分
演员表情符合剧情需要，在配合语言的基础上生动形象的较好的表达出剧中人物的内心冲突。
其三：
动作 10分
以恰当的动作配合语言和表情，使得心理剧的表演更具有艺术色彩。
其四：
艺术表现力10分
考核全体演员在舞台上的表现力，是否具有一定的艺术性。
其五：
总体印象 10分
对全体演员的表现给予总体评价
中学生心理剧《开心面对》
【内容简介】
本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想逃避考试，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。
【人物介绍】
郝吉星：
男、班长、人称“好记性”
副班长：
女，乖巧听话
学习委员：
女，绰号“心理专家”
纪律委员：
男，四肢发达，捣蛋鬼
班主任：
女
心理老师：
女（可以由一人扮演班主任和心理教师）
第一场（郝吉醒家里）沙发一组，座椅一组；
[郝小声唱《我不想长大》，后独白]：
我，郝吉星，一直是老师和同学们心目中的好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，在大家面前也总是很风光，可是，上次月考这么差，我怎么对得起老师、家长，这次期中考试还有几天要到了，不知道怎么搞的疲倦、失眠、厌食、头脑混乱，我实在没有信心参加考试……
[班主任及副班长、学习委员、纪律委员到郝吉星家探望，有慰问品若干]
[纪律委员敲门]好记性，班主任来看你了……
[郝吉星开门迎接，彼此拥抱、问好]
[班主任，关心地]身体现在怎么了？
[郝吉星苦恼地]谢谢老师关心！
也不知道怎么了，精神不好，老拉肚子，失眠……过两天身体好点我马上就去上学。
[学习委员]你没有来上课，同学们可想你了，几个班干部让我把他们的课堂笔记带给你看看。
[纪律委员大声地]去去去！
你就知道学习，别人病了，应该好好休息，养养身体才对！
是不是老师！
[副班长给老师和同学倒水，正好给了纪律委员一杯水]好了！
谁像你，你就知道玩，考试再差也不在乎，照玩不误！
心理素质好！
[纪律委员一伸头]考试不好怎么了，我努力了。
再说了“三好学生”，思想好、表现好、体育好，怎么了！
是不是呀，老师！
[班主任，笑笑]郝吉星，要注意休息，但最近的课程很紧张，如果身体允许，要看看书，如果有什么不懂的要问问老师和同学，最好是休息、学习两不误。
这次呀，我们就是来帮你补习补习的……
[班主任老师和郝吉星紧邻而坐，其他同学分散两边，作补习功课状……片刻]
[班主任，起身]今天就到这里，我先走，你们几个同学多陪陪班长散心。
要注意身体。
再见！
[班主任离去后，几个同学马上放松起来]
[学习委员神秘地]同学们，我有一个重大发现，马上将向大家公布！
[众人围在学习委员身边督促]
[班长]什么事！
[副班长]有什么就说，神秘什么呀！
[纪律委员举起拳头、夸张地]说！
快说！
不说我扁你！
[学习委员故作害怕似的]我怀疑班长没有病，是不想参加期中考试，是装病！
[众同学怀疑、惊异]
[副班长面对班长]是不是呀？
？
[纪律委员面对学习委员，举起拳头]你胡说什么呀？
[班长低下头]不愧是心理专家！
[副班长、纪律委员惊奇地]真的！
你真是？
？
！
[学习委员也惊奇地]真的被我猜对了？
？
？
！
[班长无奈地]都是铁哥们，我也不瞒大家，心理专家说对了一半，我的确是病了，但不是很严重的，要是以前我就上学去了，但这次我真的害怕上学，我想把这次期中考试躲过去，一想起上次考试的失败，我就紧张，担心如果要是再考砸了，怎么向老师、家长交代，怎么见同学呀！
[副班长思索状]我也害怕考试，有时候考试前2天我就不想吃饭，晚上睡不好觉……
[学习委员]我也是，有几次，我一进考场就心跳加快、手发热、出汗、看见监考老师就害怕……
[纪律委员]我呀，也是，一看难题就懵了，结果很简单的题目也出错，但一出考场就知道什么地方错了……
[学习委员]对了，我最近刚好看了篇文章，这叫“考试焦虑”，是心理问题，不如这样，干脆我们明天一起到学校找心理老师聊聊，看看有什么好办法……
[众同学面对班长]我们一起去找心理老师去好不好！
[班长点头]好！
就怎么定了！
第二场（心理咨询室）沙发一组，办公桌椅；
[心理教师]还有一星期就要期中考试了，许多班主任、科任教师以及学生都说这学期的压力大，希望学校开一次讲座，我得好好准备准备……[伏案写作]
[班长、副班长、学习委员、纪律委员到心理咨询室，敲门]
[心理教师]请进！
[学生进门，有礼貌地低头、齐声]老师好！
[教师引导学生入座]
[心理教师]好记性、心理专家，各位同学！
有什么可以帮到你们！
[班长不好意思地]我最近害怕考试，失眠、紧张，甚至想开小差逃避考试！
[副班长]我也很紧张，还有不少同学和我一样！
[学习委员]老师！
这是不是什么“考试焦虑”呀！
[心理教师]你们知道的不少呀！
应该是！
[纪律委员]老师，我们能知道多少，就知道个名字而已，还是您给我们讲讲吧！
[心理教师]考试焦虑是指学生在应试情境下，通过不同程度的情绪性反应，表现出来的一种心理状态。
它有三种，一种是过分紧张，把考试看得过分重要，要求自己必须得多少分，反而会影响考试情绪的正常发挥，尖子学生考不好，常属于这种情况；一种是满不在乎，把考试看得无所谓，当然不会有考试焦虑，自然也不能激发积极的考试行为，成绩不好的很多学生属于这种情况；适度的焦虑可以提高人的警觉水平，充分调动身心潜能，使个体的知识经验、技能技巧和智力体能达到激活状态。
这时，人的注意力会更加集中，思维更加敏捷，反应加快，从而能更好的完成任务。
大量的科学实践证明保持着适当的紧张度、焦虑感，它可以维持学生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性。
[学习委员]看来真的什么都要一分为二了！
连“考试焦虑”也有好处呀！
[心理教师]法国大作家大仲马说过：
“人生是一串由无数的烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠的。
”
[班长感悟道]您是说要微笑面对烦恼！
[心理教师]如果焦虑情绪达到比较严重的程度，就可能发展为考试焦虑症。
焦虑状态使考试不佳，而考试失败又加剧了焦虑状态。
于是，形成恶性循环。
[众学生]那您说说有什么办法吗？
[心理教师]考试焦虑症是由三种成分而成的一种情绪反应。
第一种是认知成分，以担忧为特征，有的学生一看到重大考试害怕。
[副班长]有时候我会想：
惨了！
糟了！
这次完蛋了，肯定考不好。
[心理教师]就是这些负面的认识上维护了焦虑状态，从而干扰正常水平发挥。
第二种是生理成分。
如心率加快，呼吸急促，肠胃不适，尿频多汗，头痛失眠等。
生理现象的反常，导致焦虑加深，情绪浮躁。
[学习委员、副班长]就是、就是，经常是这样头痛、失眠、紧张！
[心理教师]第三种是行为成分。
常以防御或逃避性反应表现在一定的行为方式上。
如考前惶恐不安，多余动作或思维负担加重，草率答题，严重时逃避考试。
就象班长这次想借身体不舒服而不参加考试。
[纪律委员]那我故意乱答题也是焦虑的表现？
？
！
[心理教师]也是。
[众学生]那有什么办法可以消除考试焦虑吗？
有什么好办法吗？
[心理教师]面对考试焦虑，一是坚决杜绝用“完了，我糟糕透顶了……”这类消极语言暗示自己。
二是消除大脑中错误信息，如“没有考好，老师会另眼相看”、“爸爸、妈妈会受不了”等，不应过于顾虑失败的后果。
[班长]那应该怎么想呢？
应该怎么具体暗示自己呢？
[心理教师]考试前要用肯定的态度暗示自己，比如：
“我行，我一定能行！
”“我都复习过了，一定能考好的！
”等等……
而事后应该用“我努力了，我问心无愧”、“我能成功”等话语宽慰放松自己。
[学习委员]光心理暗示就可以解决问题了吗？
？
[纪律委员]老师，我就在事后经常这样安慰我自己，但我的问题好象还是没有解决呀？
[心理教师]知识准备是心理准备的前提和基础。
首先，积极的迎考必须有坚实的知识作基础。
要掌握科学的学习方法。
复习的方法要多样化：
比如文、理科搭配；阅、听、读、写结合，尽量避免枯燥单一的复习方法，这样会提高记忆效果。
对所考科目的概念、定义等，都了如指掌、研习透彻，做到“胸有成竹”，而要做到这点必须靠平时学习中的努力，不是考前几天乃至一星期、二星期的突击所能达到的。
焦虑往往与心中的底数有关，平时复习好，把握大了，考试就比较轻松。
否则考试就容易紧张、焦虑，所以扎实有效的复习是解决考试焦虑根本的措施。
[众学生点头，班长说]是呀，每次复习好了就不害怕，害怕的几乎都是没有把握的时候。
[心理教师]复习中要做到劳逸结合巧用脑：
要充分利用大脑的“最佳时限”，学习和休息巧安排。
当头脑清醒、精力充沛时，要抓紧学习；当头脑疲劳时，可睡觉休息或做适当的户外活动，以使大脑神经细胞恢复正常。
那种考前通宵达旦复习的方法，绝非良策，往往事倍功半。
要减轻压力，放下包袱：
改变那种“压力越大，效率越高”的错误观念，引导考生恰当地估计自己的能力，重视学习过程而不要太计较考试结果，养成将考试当作业，作业当考试的习惯。
[纪律委员思索状]您是说要重视平时，将每一次作业当考试！
大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[众学生齐声]很有道理！
[心理教师]其次必须掌握一定的应试技巧。
考前对考试的范围、难度等最好能有所了解，考试时对不同题型的解题方法，对难题的处理等都应有一定的方法。
[学习委员，摇头晃脑]知己知彼，百战百胜！
[众学生附和后半句]
[心理教师]要掌握一定的放松技术。
放松的方法很多，你们知道那些方法呢？
[班长]可以散步、找好友聊天。
[副班长]欣赏自己的得意作品、做运动。
[学习委员]写日记、听音乐、大吃大喝。
[纪律委员]玩游戏、到空旷的地方大声喊几嗓子、对人发发脾气。
[心理教师]你们说的都是有效的方法，但由于考试是一个特殊时期，可以采用“调整呼吸节奏法”。
[学生按教师的模仿]做法是坐姿端正，身体放松，做深呼吸，从下腹部逐渐地往胸膛充气，呼气时要腰部用力，尽量放开腹部将气挤出去；吸气时，腰部也要用力，尽量收缩腹部将气吸进来。
这样反复5-7次，能消除极度的紧张心理，达到放松的目的。
[纪律委员看老师]这么简单。
[学习委员高兴地]我学会了！
中学生心理剧剧本
【主题】：
探讨高中生青春期恋爱问题
【目的】：
通过菲凡收到求爱信的生活事件，呈现高中生常见的内心冲突，反映不同人对青春期恋爱的看法，引发学生观众和演员自身的思考，最终学会抉择和促进个人成长成熟。
【技术】：
角色扮演、幻想、替身、童话
【剧长】：
7分钟
第一幕纸飞机
（提出问题）
（灯亮，报幕。
配乐，早上，同学们三五成群去上学。
菲凡无精打采、慢吞吞地走着。
）
雯雯：
菲凡，还不赶快，要迟到啦！
菲凡：
（抱怨）难道每天的生活就是三点成一线，就不能有一丝惊喜吗？
哎……
莹莹：
菲凡，小心！
那，那是什么……（惊呆）
（一只巨大的心型飞机飞向菲凡，音效）
菲凡：
什么，你说什么！
（心不在焉）
雯雯：
在你后面，有东西追着你，小心！
（担心）
菲凡（转头，瞪大眼睛）：
什么，U……UFO！
救命啊！
（纸飞机降落，音效，菲凡吓得一屁股坐在地上）
快跑，外星人来啦！
（站起身，正想跑）
雯雯：
你在乱说什么啊！
咦？
上面有你的尊姓大名，菲凡！
（惊讶）
菲凡：
是吗？
我好像不认识其他星球的人啊！
（半信半疑）
莹莹：
哗，心型纸飞机，肯定是求爱信！
好浪漫哦！
（陶醉，雯雯拉着莹莹跑去上课）
菲凡：
求爱信？
会是谁呀？
是他吗？
（疑惑、渴望、惊喜，看信）
旁白：
缘分让我遇见你，感觉让我喜欢你，思念让我记住你，请给我一个机会，好好地去爱你，好吗？
一个为你心动的傻瓜：
哲宇。
（配乐）
（菲凡沉浸在幸福之中，上课铃声音效，菲凡急忙带着纸飞机离开，灯暗。
）
第二幕白日梦
（探讨问题）
（灯亮，报幕。
课室里，老师在上课，菲凡手里拿着纸飞机，呆坐在座位上做白日梦。
）
菲凡：
是他吗？
（偷偷望向正在听课的哲宇）真的是哲宇，我倾慕许久的白马王子，他说喜欢我，爱我！
（边说边站起身来，离开座位走至左前台，追光菲凡，其余人定格）
菲凡：
我该怎么办？
答应，还是不答应？
（苦恼，配乐，徘徊，跌坐椅子上。
追光，望向右侧舞台）
Part1
（右舞台亮灯，下雨音效。
菲凡替身没带伞在避雨，哲宇撑着伞迎面走来。
两人害羞、回避、对望、牵手，配乐，一小段浪漫舞蹈。
坐下，定格）
狗仔队队员甲：
阳阳，快来！
有人报料说这里有大新闻，果然没错！
（兴奋，指着菲凡哲宇两人）
狗仔队队员乙：
明明，哼！
这有什么好写的，不就两个穿校服的高中生在拍拖嘛！
狗仔队队员甲：
不如标题这样写：
“中学生恋爱95%是自咽苦果,只有5%能共同进步”，如何？
狗仔队队员乙（摇头）：
没新意，“学校独创的‘恋爱保证金’交了也白交”，有卖点吧！
狗仔队队员甲（摆手）：
不行，“恋爱保证金”早就给教育部门勒令禁止缴交啦！
“暑假成少女意外怀孕高发期”，够吸引眼球了吧！
狗仔队队员乙（取笑）：
都9月1号啦，还说暑假的陈年旧闻。
（狗仔队队员甲正想说，乙制止了，指指一对互相搀扶着上台的老年夫妇。
）
老爷爷（担忧）：
老太婆，你瞧瞧，真不像话，这么点年纪，就谈恋爱。
毛主席说过：
“没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱”，像他们这样，没有什么感情和物质基础，以后日子可怎么过啊？
老奶奶（不认同，且有些羡慕）：
老爷子，不见得吧！
我倒是挺羡慕的。
想当年，我可是樱桃小口，柳叶眉，可咱那时，唉，那是一点儿浪漫——也没赶上呀！
（老年夫妇下，狗仔队队员甲追着去采访，青年上）
社会青年：
嘿，这年头啥都涨，猪肉在涨，快餐面涨，房价涨，股票涨，连中学生拍拖也热情高涨，就是不见工资涨，哎……（青年下，狗仔队队员乙追着去采访）
菲凡：
浪漫的爱情是个美丽的泡沫，似乎会在社会的熔炉中灰飞烟灭，叫我如何是好？
（追光菲凡，右舞台灯暗，配乐，替身和哲宇下）
Part2
（右舞台亮灯，闪烁，比武音效。
菲凡替身与母亲绕圈对峙。
）
替身：
妈，你都知道了？
（低头，扮作强硬）
母亲：
Yes，我全都知道了！
（冷酷）
替身：
那就……
母亲：
没错，不用再多说了！
替身：
妈，你又想用那一招吗？
母亲：
你又猜对了，接招！
（亮灯，音效，母亲从身后拉出一条大毛巾用于拭泪，坐下，替身坐在母亲脚旁，配乐）
母亲：
你爸去得早，从小就缺少父爱。
可这些年我又当爹又当妈的，一把屎一把尿地把你拉扯大，容易吗？
本指望你好好读书，将来能有点出息，才不愧你爸给你取“菲凡”这个名字呀。
替身：
妈，这我知道！
从小到大我都在努力学习，成绩一直都很好呀！
母亲：
拍拖就会影响学习，不为你妈，也要为你自己的未来前途着想呀！
替身：
我长大了，相信我会处理好感情和学习的关系的……（母亲打断菲凡的话）
母亲：
就是因为你长大了，更要懂事，妈这是为你好，听妈的话没错的！
菲凡、替身：
妈……
菲凡：
难道爱情和学习真的是水火不相融吗？
我有能力兼顾好鱼与熊掌吗？
（追光菲凡，右舞台灯暗，配乐，替身和母亲下）
Part3
（右舞台亮灯，比赛喝彩音效。
拉起“青春期恋爱辩论乒乓赛”横额，学生分成两派，菲凡替身充当裁判。
）
替身：
青春期恋爱辩论乒乓赛现在开始！
正方辩手请发言！
正方辩手：
我方百分之一百赞同青春期恋爱！
反方辩手：
我方百分之二百反对青春期恋爱！
正方辩手：
中学生爱情单纯、浪漫、少功利。
反方辩手：
中学生爱情盲目、跟风、不稳定。
正方辩手：
有人关爱，情感寄托。
反方辩手：
随时失恋，情感受挫。
正方辩手：
爱情助人成长，学会负责。
反方辩手：
爱情消耗时间，花费金钱。
正方辩手：
我们需要爱，对你爱爱爱不完……（郭富城《对你爱不完》，齐唱）
反方辩手：
不要轻言爱，有多少爱可以重来，有多少人愿意等待……（迪克牛仔《有多少爱可以重来》，齐唱）
菲凡（捂耳摇头）：
别说啦，都别说啦！
（众人齐望菲凡，定格，右舞台灯渐暗，同学们就座，替身下）
菲凡（苦恼）：
还没开始爱，就这么多苦恼了！
爱情，到底是什么？
（配乐，灯暗，回到座位上）
第三幕抉择与责任
（解决问题）
（灯亮，报幕。
课室里，老师在上课，菲凡把弄着纸飞机，在座位上发呆。
下课铃声音效。
）
老师：
Ok，classisover！
（全班起立，只有菲凡还坐着，雯雯拍了拍菲凡，菲凡条件反射地站了起来）
同学：
Good-bye，Miss！
菲凡（同时）：
Idon’tknow！
（师生惊讶，寂静，接着一场爆笑，师生下）
（菲凡手里拿着纸飞机脸红耳赤、不知所措）
旁白：
小菲子，慈禧太后有请。
菲凡：
啊？
老师找我！
（匆忙下，灯略暗）
（菲凡上，在舞台上寻找老师）
菲凡：
咦？
不是慈禧太后找我吗？
去哪里了？
（老师变身女超人上，音效）
老师：
菲凡，我来也！
请跟我来！
菲凡：
老师！
（音效，交通灯、人群上，菲凡随老师穿梭在繁忙的十字路口中）
老师：
（配乐，每人手拿标语牌）
爱情不只是一种感情，它同样是一门艺术，需要学习和创造。
——（法）巴尔扎克
爱，有权利也有义务。
爱情是一种责任，一种承诺，是情感与理智的和谐。
舒婷——《致橡树》：
我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里……我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。
你“可以毫无理由地去喜欢一个人，却不可以糊里糊涂地去爱一个人”。
（菲凡沉思）
（其他标语：
窈窕淑女，君子好逑。
——诗经；不在乎天长地久，只求朝朝暮暮；曾经沧海难为水。
）
老师：
在这人生的十字路口上，相信你会慎重地做出你自己的选择，并且无怨无悔，承担抉择后的结果！
（菲凡点头，思考，放飞纸飞机，配乐）
全剧结束。
中学校园心理剧剧本《转弯》
【剧情介绍】
本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想借考试作弊，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。
【剧中人物】
班长：
男，相貌堂堂，郝小明
副班长：
女，乖巧听话
学习委员：
男，绰号四眼田鸡，瘦皮猴
纪律委员：
男，四肢发达，捣蛋鬼
辅导员
任课老师
郝小明舍友：
郑枫
第一场
[郝独白]：
希望道路平坦，却难免遭遇岔路和崎岖，
希望讲和顺畅，却难免遭遇逆流和旋涡，
希望庄稼丰美，却难免遭遇旱滞和虫害，
希望人生圆满，却难免遭遇挫折和失败，
人这一声总要做错一些事才会成长，就想河水遭遇暗礁，迎头撞上只有满身碎骨，我们只有拐个小弯方能继续向前。
我，郝小明，一直是老师和同学们心目中的好好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，在大家面前也总是很风光，可是，有一天，当我在宿舍了的时候……
郑枫：
喂，班长大人，我那水快开了，劳你大驾帮我把那热得快拔下来吧。
郝：
我不早跟你说不能用的嘛，学校可是三令五申，绝对不能用的，万一出事怎么办啊，要是被辅导员查到了你可就惨了。
郑：
哪有那么巧的事啊，你不说，我不说，谁会知道啊。
郝：
你下次可不能用了。
[边说边把热得快拔下来]
[此时，辅导员推门而入，郑，站在一旁，目瞪口呆的看着辅导员，不知所措]
郑：
啊……恩，王…老师，
[郝猛的抬头，把手里的热得快忙藏到身后]
郝：
啊，王老师，我……我正在……
辅导员：
你背后是什么东西，拿过来给我看看，藏什么啊。
[辅导员走上前去，看到了他手中的热得快，从他手中拿了过来]
辅导员：
这是什么啊，学校不是强调绝对不能用这个的吗，[这时，郑悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼脸，求他不要说出的样子]
[郝一脸无奈和无辜]
辅导员：
你身为班长，居然带头违反学校规定。
郝：
这，这个不是……我这是头一回。
辅导员：
是嘛，这么巧啊，我只是临时的一次抽查就让我碰到了，你这怎么解释！
！
！
郝：
我，我，我，[底下头，不知道怎么办]
辅导员：
你就这么起带头作用的吗，你给别的同学都造成了什么样的影响，你好好反思一下吧，然后写个检讨。
明天交给我，我再想想该给你怎么样的处分。
[辅导员生气的拿着热得快，走出宿舍]
郝：
（心理活动，独白）哎，真倒霉啊，郑枫也真是的，居然心安理得的把责任都推给我，自己溜掉了，让我多没面子，这个还不知道受什么处罚，肯定会在辅导员心里留下不好的印象，今后评优可就难办了，郁闷，怎么就这么倒霉呢。
第二场
上课回答问题教室
[第二天，副班长、学习委员及纪律委员等人走进教室]
副班长：
好可怜！
学习委员：
这已经是第几次了？
副班长：
第三次了。
[三人陷入沉默。
稍停]
纪律委员：
他只是一时失常。
副班长：
我也是这样觉得。
学习委员：
我刚才看到他在那愣神，是不是因为昨天的事情啊，他的英语学的一向都还不错的。
副班长：
是呀，而且，他看到别人都回答出来了，他心里发慌。
学习委员：
他快失去信心了！
副班长：
我们应该对他有一点同情心，他一定觉得受到很大挫折。
[
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