部编版五年级语文下册教学计划线上转线下措施.docx
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部编版五年级语文下册教学计划线上转线下措施
部编版五年级语文下册教学计划（线上转线下措施）
一、学情分析
我班现有学生32人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%。
疫情期间属于网络授课，基本情况分析如下：
项目
内容
已
授
课
程
内
容
第一单元：
体会文章表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。
第二单元：
初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。
第三单元：
感受汉字的趣味，了解汉字的文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。
第四单元：
通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；常识运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
学
生
学
习
情
况
共同成果：
1.绝大部分的家长都提高了思想认识，积极配合学校和老师的工作，因此学生网课的到课率高，缺课，迟到的现象也只是出现个别学生身上。
2.虽然隔离屏幕，但连麦、互动的环节也是一个亮点，学生的积极参与，可以感觉到他们在思考。
3.大部分学生作业的提交是积极主动的，作业的质量也能够保证。
4.部分同学还养成了回看课程直播的习惯，这也是直播软件带来的便利。
5.个别能干的孩子，利用网络资源，提前预习课文，做好笔记，学习时能紧跟老师的思路。
学科成果：
1.线上向学生介绍读书的方法和策略，为孩子课外阅读提供方法支撑，以提高阅读的实效性。
并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读，因此这段时间学生积累了一定的阅读量。
例如学习了第一单元和第二单元的课文，布置了阅读《呼兰河传》及“四大名著”的作业，并能够通过，比如阅读感受批注、日记、思维导图、续写故事、改编故事等方式反馈阅读效果。
2.在线教学中将《语文作业本》和课本知识点相结合，学完即做，做完即评，一定程度上掌握了学生的学习状态。
3.写作上有区别于学校的求成的状态，有更多的时间用来构思、创作。
大部分同学交上来的作品质量都有所提升。
4.体会文章表达的思想感情上，通过微课的介绍，学生普遍掌握了这种方法。
5.学写研究报告部分，方法指导有效，学生普遍能够写出简单且有研究意义的报告。
甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。
6.教学第四单元家国情怀的古诗和课文时，由于距离孩子们的生活较远，教学时通过补充作者生平，时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。
孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者，进一步理解家国情怀。
7.早读老师有巡堂，记录，点名；早读也有指导，播放课文录音。
共性问题：
1.居家网课老师难以监控，部分学生自律不够，家长不看着就玩游戏，更有甚者躺着看直播。
2.学生的互动容易人云亦云，达不到一定的思维含量。
互动信息的公开，也在一定程度上阻碍了学生的思考。
3.小部分学生提交作业不及时、敷衍，甚至不写，多次催促无果；作业也未及时订正，这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。
4.语文知识的掌握不够扎实，两次检测体出现了这样的问题。
学科问题：
1.出现了语文水平的两级分化，自觉上进的同学有了质的飞跃；而后进生却有畏难、厌学的情绪。
2.阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性，也无法保证所有学生都自觉。
3.作文上，尤其是读后感，方法的讲授虽然无问题，但是学生习作时就会纠结原书的内容，导致作品“有读无感”，需要大量时间来指导修改。
4.《语文作业本》也出现了不同程度的书写问题，无法及时改善。
从整体水平来看，需要加强语文要素的落实，尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。
另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但不会选择读物，还需继续在阅读书目上作进一步的指导。
有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。
二、教材分析
五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
具体安排如下：
第一单元：
童年往事；语文要素：
体会课文表达的思想感情。
第二单元：
古典名著之旅；语文要素：
初步阅读古典名著的方法。
第三单元：
综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：
感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第四单元：
家国情怀；语文要素：
通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元：
习作单元，语文要素：
学习描写人物的基本方法。
第六单元：
思维的火花；语文要素：
了解人物思维过程，加深对课文的理解。
第七单元：
异域风情；语文要素：
体会景物的静态美和动态美。
第八单元：
幽默和风趣；语文要素：
感受课文风趣的语言。
三、教学目标
1.识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。
在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
2.阅读教学
（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。
（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。
（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。
3.口语交际教学
（1）激发兴趣，体现双向互动。
（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
4.习作教学
（1）进一步明确小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
（2）培养观察、思想、表达三种能力。
四、教学措施
（一）线上转线下改进措施
1.复学摸底检测，精准了解每个学生居家在线学习的实际情况，以学定教。
2.做好网课学习所取得作品成果的课堂展示，让学生回到课堂教学有感。
3.重申并监督执行课堂学习的良好习惯。
4.梳理四个单元的教学重点，利用2个课时集中讲授，把语文要素落实到实处。
5.集中解决《语文作业本》遗留问题，对于后进生要进行个别辅导，分单元进行基础知识的巩固，努力拉他们回到原来的水平。
6.继续发挥阅读教学的有效监管措施不放松，贵在坚持。
复学之后阅读要进行专项练习。
7.实行小组先生制，一个先生带2个学困生，中等生给学困生讲题，帮助学困生学会知识点。
8.以新带旧的方法学习新课，也就是学习新课用到了先前的知识点，可以系统进行补学。
9.利用早读、中午自修、晚自习前的时间进行分重点的补学。
（二）课堂教学稳定之后的措施
1.继续强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。
特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.做好辅优补差工作
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
主要措施有：
（1）作业面批、有错及时改正。
（2）课堂上优先提问、优先解难。
（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。
（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
（5）鼓励为主，及时表扬。
（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5.培养阅读兴趣，提高写作能力。
（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
五、教学进度安排
周次
教学内容
课时
时间
第1周
综合性学习：
遨游汉字王国
4
2.10--2.14
第2周
《古诗三首》《祖父的园子》
4
2.17--2.21
第3周
《月是故乡明》《梅花魂》
6
2.24--2.28
第4周
口语交际·习作语文园地
4
3.2--3.6
第5周
《草船借箭》《景阳冈》
4
3.9--3.13
第6周
《猴王出世》《红楼春趣》
6
3.16--3.20
第7周
习作语文园地快乐读书吧
5
3.23--3.27
第8周
《古诗三首》《青山处处埋忠骨》
5
3.30--4.3（清明节）
第9周
《军神》《清贫》
5
4.6--4.10
第10周
语文园地习作
5
4.13--4.17
第11周
《人物描写一组》《刷子李》
5
4.20--4.24
第12周
《习作例文》《习作》《自相矛盾》
5
4.27--4.30
第13周
《田忌赛马》《跳水》
5
5.4--5.8
第14周
《习作》《语文园地》《威尼斯的小艇》
5
5.11--5.15
第15周
《牧场之国》《金字塔》《口语交际》《习作》
6
5.18--5.22
第16周
《语文园地》《杨氏之子》《手指》
6
5.25--5.29
第17周
《童年的发现》《口语交际》《习作》《语文园地》
5
6.1--6.5（儿童节）
第18周
综合复习
（一）
6
6.8--6.12
第19周
综合复习
（二）
6
6.15--6.19
第20周
综合复习（三）
6
6.22--6.26
第21周
期末检测
4
6.29--6.30
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