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在教学过程中

在教学过程中，常有学生会问，高中语文究竟应该怎么学？

怎么做才能提高成绩？

复习备考有哪些策略？

事实上，不少学生在这些方面都存在较大的困惑。

现收集一些常见的、经典的问题，在此予以集中解答，希望对求学、备考中的同学们有所启发。

第一讲初高中语文之间的联系与区别

初中语文对课外阅读量要求不高，对文学欣赏水平要求不高，阅读理解以课本内容为主，有时甚至直接就是学过的课文内容，而高中永远不会直接考察课本上的内容。

对于作文，初中讲求的是文法语句章法，高中讲求的是在前者基础上的个性风格，文化底蕴，要一种厚积薄发。

要求看问题有深度，有思想，有个性。

最重要的差别就是课内阅读和课外延展的差别，接受程度和认知深度的差别，文学常识和文化底蕴及时代精神的差别。

本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。

高中语文老师讲课总是以一种高屋建瓴的态势，加之一种文学批评和欣赏的眼光来熏陶学生，引领学生认识文学，提高修养的。

如果哪个高中语文老师是一句句一段段教课文，1月后就被学生赶下讲台了。

从具体的作业本上看，有周记本，作文本，摘抄本，练字本，基础知识归纳本，错题本，读书笔记本等等。

那么，我们应该怎样从初中语文过渡到高中语文的学习呢？

1、增大课内外阅读量；

2、建立一定的学习规律，预习、听课、练习、复习一条龙；

3、针对自己的弱点选择一本合适的练习；（一定要最合适的，多了也没用，最要紧是能消化）

4、定期对字词等知识进行归纳；

5、最好能提前把该背该记的记忆性知识先提前处理；

6、笔记要做好，课要认真听，有时到了结尾可能急着下课心有点躁，要抵挡住，这时往往是精华所在；

7、最好有定期练笔（建议一周到两周，写日记最好）；

8、最好能阅读有关语文学习的报刊、杂志；

9、有时间练练字；

第三个问题：

我们如何学好高中语文？

1、新课程标准的实施与新教材的启用。

2003年，高中语文新课程标准颁布实施，一系列遵循新课程标准的的新教材相继出现，给传统的语文教学形成了强大冲击。

在新形势下，许多旧有的语文教学标准被重新审视定义，一些新的语文教学思路已在不断出现。

2、新教材情感态度与价值观维度的强化。

在新课标中，将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一”，语文课程的人文性被提到一个新的高度。

在教材中，则体现为情感专题教学的编排体系。

新的理念、新的教材要求新的教材处理方法的出现。

3、新教材知识能力目标的相对弱化。

在新教材中，强调人文化教学，打破了过去编排教材的文章体裁体系和语文阅读能力要点体系，固然对学生的发展起到极大的促进作用，但不可否认，它在一定程度上弱化了语文基础知识和基本能力的系统性学习。

教学中仅仅强调“人物、情节、环境”等套路性的知识固然不当，但完全离开了这些知识的系统性学习是否恰当？

许多语文教师通过各种方式寻求答案，试图探索出一条契合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教材处理方式。

4、学生学习意识的弱化，近年来，由于评价方式单一、教学方式的相对陈旧，许多高中学生将语文学习简单等同于听讲解课文、做阅读训练，缺乏语文学习的意识。

面对一篇课文不知道自己看文章前要注意什么，看课文时要做什么，急需教师给予学习方法上的引导，突破语文学习的藩篱，步入主动学习的天地。

二、实施方法

基于以上考虑，我们语文教师经过多方实践，初步形成了以“悟、读、动、讲、练”为中心的语文教材处理方法，简称高中语文教材五字处理法，具体内容如下：

1、制定计划

每学期开始，各备课组将组织教师进行集体备课，重点解决以下问题：

（1）泛读多种版本教材，对比内容，定位教材情感教育重点；

（2）研究教材，在广泛讨论的基础上，将文章分为情感价值训练、知识能力训练、能力升格训练三类，确定文章的处理重点；（3）情感价值训练类文章，确定重点的相关阅读和活动内容；（4）知识能力训练类文章，充分考虑制试点的前后联系，使之既有系统，又重点突出。

（5）能力升格类文章，寻找训练突破点。

（附一：

临朐二中高一语文备课计划）

2、悟

所谓“悟”，即“情感感悟”，让学生通过阅读、写作、讲述、日记等方式谈学生自己的情感体会，强化对学生的情感教育。

教师在学生感悟过程中起顺水推舟的作用，对健康情感予以肯定和拔高，对模糊情感予以理清，对不良情感予以纠正。

（附二：

《江南的冬景》训练题）

3、读

所谓“读”，即“广泛阅读”，

（1）强化语文诵读功能，让学生在诵读中培养情感；

（2）指导学生语文阅读方法，指导学生阅读文章所注意的问题；（3）鼓励学生阅读《语文读本》并相互交换阅读心得；（4）开放阅览室让学生自由阅读；（5）及时印发课文相关内容，强化情感教育；（6）随时印发与时政相关的思想深刻或描写生动的文章，开阔学生视野，培养语文的思辨能力。

（附三：

高一阅读材料（节略））

4、动

所谓“动”，即“语文活动”，开展语文美文背诵大赛、语文书法比赛、演讲比赛和社团活动。

提高学生的语文学习兴趣，提高对语文学习的兴趣，增强学生的组织和表达能力，提高学生素质。

在举行活动时，教师只作为引导者，将一切交给学生，充分发掘学生的潜力。

（附四：

美文背诵比赛组织程序）

5、讲

所谓“讲”，即“精选精讲”，

（1）教师对部分文章作深层次讲析，指导学生明确语文学习研究的方法。

教师认真研究文体体系和阅读能力训练点，使“讲”成为体系，每一次“讲”都要精心准备，让学生在教师的精心引导下，自主总结出相关知识点。

（2）学生轮流自主出题，互相考察，在班级中充当“小教师”，进行讲解。

6、练

（1）精选习题，针对性训练；

（2）学生自拟题目，讨论解答，自己讲解；（3）在训练作文的基本能力的同时，及时结合情感教育目标，适时作文，激活情感。

三、需要注意的问题

1、必须坚持以学生为主，让学生在学习中感受到语文的乐趣，语文教师只作为一个引导者存在。

2、讲解不求面面俱到，务求重点突出，形成系列。

3、教学计划必须依据学情及时加以修改。

4、调动学生积极参与，随时依据学生学习方式加以改进

如美文背诵大赛，我们在实践中反复修改，力求让学生全员参与。

由一开始的教师组织、教师点评，转为学生组织，又转为学生专人点评，再转为学生随即点评。

在举行中，完善不足，让学生时时有一种新鲜感，调动学生的积极性。

高中语文新教材的推出，引起了众多老师的教学反思。

我们的这种做法也只是一种在反思基础上的探索。

作为一种尚未完全成型的教材处理方法，我们将在教学实践中不断补充和完善，使之与时俱进，全面提高学生的语文素养。

第二讲寄语高中生（语文学法指导）

进入高中意味着你们将摆脱稚气走向成熟，也意味着你们将承担起高中并不轻松的学习担子。

高中三年如何做到高效优质是你们今天就该思考的问题。

要高效就得要方法，古人说过这样的话：

“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。

语文的学习也要讲究方法，“死读书”“读死书”的人是学不到东西的。

因此，我们要培养学习的好习惯，确立自己的学习方法，成为一个会学善学的人。

以下的建议供同学们借鉴参考：

一、从心理上要重视语文、喜欢语文。

其实长久以来有些同学对语文存在错误认识。

一方面觉得语文是母语，只要能够认得字能读书就可以了。

其实语文包含的知识非常丰富，有用的东西多，而且生活中要求你会读读写写的地方不在少数。

联合国教科文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中也指出：

未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。

所以语文学习不仅仅是认识几个字就罢。

另一方面，有些同学觉得语文学习总是不见成效，所以热情不够。

语文的博大精深需要大家慢慢的深入进去才能发觉它的魅力所在，那么语文学习也是一个循序渐进、潜移默化的过程，不能急功近利。

总之，请同学们首先就要端正对语文的认识，重视语文、喜欢语文。

只要大家愿意拿出你们的兴趣和热情，用良好的学习方法为指导，持之以恒，就一定能够取得不错的成绩。

二、正确对待课内课外。

语文是一门开放性学科，所涉及的面广、知识丰富，课内课外都有可学之处。

课内主要要求大家掌握一些语言基础知识和学习技巧性的东西，诣在使大家“得法于课内，得益于课外”，以课文为例子举一反三，提高语文水平。

因此给大家提出以下三点要求：

（1）主动预习

提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确立课堂学习目标。

对于文言文单元，要求熟读课文，动手圈点勾画，旁批疑难点。

（2）专心听讲

上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。

听课要眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。

只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能为进一步的学习打下基础。

（3）及时复习

及时复习要主动。

每晚临睡前回顾当日所学，对记忆背诵的内容加强巩固。

结合周练发现问题，及时纠正弥补。

每个月整理自己的笔记本，系统小结一次。

课堂上珍惜时间提高效率，和老师密切配合，就可学得轻松。

当然，语文还必须加强课外阅读，来不断扩展知识面。

课外，要求大家会挤时间，利用一切饭后睡前的空闲随手翻翻，广泛阅读；或者把知识点做成知识卡片抓紧时间记忆。

三、牢记“读、摘、背、悟、写、练”六字诀。

读　首先是读课文及读本中与课文相关的文章。

语文学科选编的文章有其代表性，编者从各个时代各种题材选择内容，由浅入深让同学们从不同层面接触语文，提升语文的阅读能力和鉴赏能力。

读本是课本的组成部分，要充分利用起来。

此外，同学们还必须广泛阅读课外书籍，尤其是名著。

读书要有计划，一学期安排利用周末和假期阅读2-3本名著，积水成渊，积少成多，两三年累积下来就有十本之多。

当然，还可根据个人喜好有选择的阅读，扩展知识面，增长见识。

读书又可分为精读和略读，精读文章可边读边评、边抄边背。

对待经典文章和名著就要采取精读的方式，通过反复阅读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。

摘　摘就是摘抄。

要求每个同学准备2-3个本子，作为知识本和杂记摘抄本。

知识本是用来记录语文基础知识的，也可用于课堂记录和知识点整理。

针对高考，同学们可从现在动手整理课文中生活中发现的重要字词音节、易错标点句子、重要文化常识、有用的写作知识等，建立一个属于你自己的个性化的知识体系，以备他日所用。

杂记摘抄本的内容就很丰富了，从妙辞佳句到精美文章、从历史掌故到民间俚语都可大量的摘抄于内。

此外，也可记录你的生活所感、作读书笔记等。

阅读摘抄都是为写作服务的，储存丰富的素材才能对写作有帮助。

背　首先强调背课文和记常用文言实词虚词。

对于要求背诵篇目一篇也不能马虎，而文言实词虚词记忆则多多益善。

然后，可多记些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知识储备。

把别人作品中优秀之处背熟了才能最终吸收为自己的东西，才能为自己的文章增加亮点。

背诵要下苦功夫。

可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵背出。

记住的东西还要经常复习运用，不是一劳永逸的。

这里结合科学实验结论给大家提出注意事项：

对首次记忆的新内容，一定要“不惜千金买宝刀”。

心理学表明：

10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式（默想、默写、诵念等）去记忆，效果最佳。

许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为记住了。

这样的记忆量，十分钟后就消失40%，实在得不偿失。

反复记忆才能相对克服遗忘。

对较复杂、深奥信息的记忆，不可能一劳永逸。

心理实验证明：

凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。

因此请同学们，必须结合实际，科学安排复记。

首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。

事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，绝对可行。

悟　学习过程中多问几个“为什么”，独立思考或向老师请教，当日所学当日吸收。

对于生活要善于观察，用心思考，“世事洞明皆学问”。

善于向别人学习，借鉴吸收他人的优点长处。

写　生活随笔。

随笔是触景生情、有感而发的，是属于自己内心的真实情感。

时时动手写点东西是个好习惯，长期坚持写作的人思维更敏捷，谈吐更清楚，同时也可以帮助你养成良好的笔力文风，写作文自然不成问题。

此外，阅读了他人作品最终要求内化为自己的东西，因此，写作是读摘的延续，可以加强你对所积素材的记忆。

有些同学基础不好，写作困难，那就从最基本的字句开始，逐字逐句地写，句子通顺明白了才能构建段落篇章。

总之，从基础做起，不断训练自己，久而久之就能取得成效。

每位同学应准备一本字典，以便能随手翻阅，不写错别字。

此外，这里提一点小要求，请同学们一定要习惯用钢笔书写，保证字迹清楚、卷面整洁。

这些虽然是习惯细节问题，但可能对你产生较大影响，不可忽视。

练　这里的练指的是平时练习和周练。

练的内容主要是做一些语文基础知识方面的题目。

因为语文基础知识内容庞杂，有的知识也比较细碎，只有通过练习，才能巩固提高，才可查漏补缺。

因此要求大家在练习中认真对待，规范答题，及时整理笔记。

语文学习要讲究方法，希望大家牢记六字诀，结合个人情况培养良好的学习习惯和方法，踏踏实实为语文学习打下扎实的基础。

只有基础打好了，才能为后期的学习提供源源不断的动力。

最后，祝愿大家在高中阶段能学有所成，实现梦想！

（编辑：

华中师大 杨胜利）

第三讲高中语文学习、复习备考经典100问

在教学过程中，常有学生会问，高中语文究竟应该怎么学？

怎样才能提高成绩？

复习备考有哪些策略？

事实上，不少学生在这些方面都有较大的困惑。

现收集一些常见的、经典的问题，在此予以集中解答，希望对求学备考中的同学们有所启发，有所帮助。

1、高考语文中复习的面太广，应如何用一条合理的线把它连接起来?

高考试题经过十几年的锤炼，现在已经形成了一条很明朗，也非常合理的态势。

就以文学学习来说，听说读写四个方面，无非是吸纳和释放，吸纳就是读和听，释放就是说和写。

高考只能就读来考你的吸纳，就写来考你的释放。

第一大题，第二大题、第三大题的这种选择题，考的是纯粹的吸纳。

第四大题是现代文阅读的大题，是以吸纳为主，但是若要答出主观的题目，就适当地需要你的释放的能力。

第五大题，需要你想好再写，依赖于一种吸纳的释放，以释放为主。

第六大题作文，基本上考查释放能力。

这几大题就呈现了一个由吸纳到释放的合理线索。

尽管题目的类型不一样，但是要求的考试能力无非是四个字：

确认、整合，确认就是语言单位的认识，整合就是对语言单位之间关系的认识，牢牢把握住确认和整合这两点，无论做语言知识、语言表达的题目，还是文言文、现代文的题目，都应该能够取得很好的收效。

2、复习时只做练习而没有仔细的讲解，效果好吗?

这种效果当然不好。

因为老师如果大量地做题，而没有自己的甄别，很多题目不但没有好处，反而有坏处。

例如现代文阅读，有些练习题和高考题的信息阅读的思路、能力的要求把握得比较准确。

但是相当数量的题目并不是这种思路，要求的能力也很不清楚。

同学们如果做那种题目，你刚做了一些好的题目，形成了一种意识和思路，你再做差的题目就给冲淡了，甚至消失殆尽。

因此我觉得，做题关键在于领会高考题目的一种思路和能力的要求是什么，这个题目必须经过老师的斟酌。

另外，做大量的题目，如果不经过消化也是没有用的。

要经过三个环节，一个是听老师讲，一个是写，就是大量做题，一个是想，三个环节想是最核心的，如果不想，听和做题都没有用处。

大量地做题，往往冲淡了你想的时间，因此作用不大。

争取在老师的甄别之下做题是比较合适的，当然，老师的讲评至关重要。

3、高考复习中语文课本究竟有没有作用?

高考尽管脱离课本考，但是实际上课本有很大的作用。

语文考试包括三个方面，一个是语文的专项知识，尽管考题里不涉及术语，但是在理解题目和回答题目中必不可少地需要运用语文的专项知识，这些是语文课本上非常重要的内容。

再有，同学们不爱听老师的课，认为老师讲得比较陈旧，例如老师讲文章的字词、段落、中心思想、写作特点等，这样讲有两个作用，一个是帮助同学积累你的背景知识，例如你对人生、对社会的认识。

你不读鲁迅的小说，就和读过鲁迅的小说的同学有很大的差距。

另外也是为写作服务，因为读写结合，把一篇课本的范文理解清楚，对于写作的提高是有很大的帮助的。

在课堂上利用课本同样可以做信息阅读的训练，这方面需要老师很好地把握和驾驭。

同学们其实自己也可以和高考题进行比较，利用课本上的材料，进行信息阅读的训练，毕竟课本在文章的规范性上与高考用的现代文阅读的文本是非常接近的，这方面，它实际上比很多那种不太好的模拟试题的意义更大。

4、语文水平不错，怎么进一步提高?

想在短期内大幅度地提高自己的语文能力可以说是不现实的。

平时语文成绩很高，有两种可能，一种是能力很高，同时也已经把答题意识和解题技巧充分发挥出来了，可能这样很难真正再提高了。

如果只是说语文能力很强，解题意识和解题思路还是有很大的余地可以提高的，那可以从高考题目的思路，要求具备什么样的解题意识方面多下手。

比如诗歌鉴赏题，既然我们知道，它只是从某种理解上出现的错误，只是错误的选项，只是对词句理解上的错误，而不是真正的鉴赏，那我们就可以很明确地从这个意识上提高自己

5、文学常识名言名篇怎么解析?

平时学习中读名言名篇，当然是多多益善，但是应该读到真正理解了，尤其要和现实问题结合起来，这样才可能在写作中发挥作用。

另外，多背诵一些名言名篇，背就是记得很清楚，理解得很透彻，才能背得下来。

解答现代文的题目，背景知识的积累比较丰富，也是有益的。

文学常识考试的范围很明确，一个是世界上或者中国的一流作家的作品，再有就是客观的一种扩展。

有些考题中出现的一些二流作家或者作品，多数是干扰性的，多数是正确的，用这个干扰你，看你对一流作家的作品是不是准确地把握了。

6、解答文学鉴赏题有什么技巧?

鉴赏题一般可能包括两个方面，一方面是以前高考经常考的诗歌鉴赏题，名义上是考鉴赏，但是实际上鉴赏是没法考的，因为所谓鉴赏是阅读者的主观和作品的客观相结合的产物，也就是我们经常说的一千个读者有一千个哈姆雷特，答案是无法控制的。

以前考的诗歌鉴赏题，名义上是鉴赏题，实质上只是对那首诗歌中的某些字句或者所用的表达方式的一种正误的判断。

另一方面，是文学作品的阅读中的文学鉴赏。

这方面，应该把握几个要点：

第一是用什么手法，第二是这个手法的基本作用，第三就是它对于表达文章的中心有什么意义，达到了什么样的作用。

当然，对阅读文章略作分析，在手法和表现的中心之间要搭一个桥梁，这样大概就能够在现代文阅读的文学鉴赏中获得比较理想的成绩。

7、社会科学类文章的阅读技巧是什么?

以前的社会科技文（社科文）强调的是文化性和文学性，现在和今后的社会科学的文章强调的是时代性、知识性和趣味性，类似于新闻的题材。

这种题型考察的也是在一定的背景知识的积累上，准确获取新鲜信息的能力，因此在阅读中做题的时候，如果陷入一种纯技巧的思考，效果是不好的。

考生应该随时调动自己的知识储备，和自己的知识积累建立联系，这样通过现场的解读，才能收到比较好的效果。

8、做现代文阅读，特别是主观题，答题时要注意什么?

现代文阅读它首先是一种信息阅读，明确地说，就是利用阅读者的知识积累，以这个为依托，通过现场的解读，准确获取新鲜信息，从而扩展、补充或者校正自己的知识积累的过程。

因为它是这么一种阅读，根据它的这种特点，我们要采取相应的对策。

例如它需要依托我们的知识积累，我们就应该充分地调动自己的知识积累。

例如2000年春季招生北京和安徽的试题，是考克隆羊多利的诞生，这对多数阅读者来说是新鲜信息，用什么来解读它呢?

文章的第一段里列举了细菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，这在阅读者的知识里是懂的，借助这个知识积累，我们就懂了无性繁殖，就像细菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。

第二段和有性繁殖的对比再次解释无性繁殖，有性繁殖又是我们知道的，两次知识的积累，使我们准确地获得信息，克隆是无性繁殖。

我们读懂了克隆羊是无性繁殖，这是信息阅读的一种过程。

因此我们在阅读的时候，一个是立足于调动自己的知识积累，另一方面，需要准确地获取文章中的新鲜信息。

准确获取新鲜信息，一个是需要对文章的整体思路进行把握，对文章的要点进行提取，另外一定要注意准确二字。

9、怎样总结现代文阅读问题中的主观题的答案?

主要是吸纳和释放的结合，吸纳是需要你读懂文章，怎么样读懂文章，还要依托你的背景知识的积累，根据文章的思路和要点的把握来准确获取新鲜信息。

另一方面，要把题答好，首先要看题目问的是什么，因为人家要求你筛选的信息，是在题中做了限制，是限定你按照题目的要求筛选。

对于鉴赏性的题目，首先要答出要点，另外要结合文章做分析。

10、提高阅读练习水平是否就是多读一些文章?

平时读了一些文章，但是读的目的未必和高考做题的目的是一样的，平时读可能是娱乐性的阅读，或者是专业性的阅读，和高考的阅读不是一种阅读，因此需要的能力、方法，也是不完全一样的。

你应该在复习的时候，利用已经有的阅读的背景知识，转化为在信息阅读中使用，这是一个方面。

另外，在考前，我觉得没有必要大量地读其他的文章，因为所能考查同学的，无论是社会科学文章、自然科学文章，或者是文学作品，所需要的背景知识的面是相当有限的，因为需要有时代感，符合中学生的特征，需要积极、健康、向上，在这个范围内，大概你所面对的十几套模拟题，就足够了，因为，它所使用的知识积累的背景是一致的。

所以你做一些模拟题，一方面是提高你的答题技巧，同时也应该当做背景知识进行积累。

11、文言文应该怎样复习?

文言文做题经常出错，有几种可能，一种是你认为懂了，但是实际没有懂。

另外一种情况，是你懂的是一个大略，题目总是在很具体，或者很细微的地方考查你，可能你粗枝大略，在做题上很难获得很高的正确率。

还有一种可能，你对题本身的要求没有懂。

利用文言文筛选信息的题目，你对范围认识不够，也答不好。

最后一道题，往往是对文意的把握，出的错误往往是具体的，很明确的硬伤，这个意识不好，也答不好。

高考能考的文言文，明确地定位是浅易文言文，近十年考的都是纪传体的文章，在高考中考同学们的纪传体的文章涉及的范围也是非常明确的，无非是破除迷信，廉洁奉公，维护祖国统一，或者某种高尚的道德情操等等，这方面的范围可以说是相对很狭窄的，也很具体很明确。

当然同学熟悉这方面的文言文的语言模式是很重要的。

因此，复习时要有目的地选择相关的文言文，去熟悉人家那个文言文的文句是怎么说这句话的。

当然，也需要积累相关的背景知识。

只有真正读懂了文言文，再注意题目的特点，才能答好。

12、文言文的学习技巧是什么?

怎么才能尽快提高文言文的水平?

学好文言文，很重要的方面就是实词的积累，因为文言文要素里包括虚词、实词，包括语法，实词是最常见的。

有对实词比较好的积累和扎实的掌握，理解文言文就有了基础。

学习文言文，一方面要积累，另一方面要有推断能力，根据上下文的文意进行推断。

高考考的文言文，也是在一定基础上进行推断。

另外也需要一定数量的文言文的阅读，我们对现代文很容易读懂，是因为我们熟悉它的语言模式，文言文读不懂，主要是不熟悉语言模式。

如果这方面能够达到一定的熟悉程度，读文言文就比较容易。

三个方面，实词的积累，根据上下文的推断，还有对于语言的熟知，这是学好文言文的关键。

13、作文题是否真正能够体现学生的能力?

任何时候的作文题都是在考同学们的能力，因为只有作文这一块是和其他学科、其他任何领域都不一样的，确实是学生能力的创造。

只是近几年的高考题和以前要求的题目的题型不同，对同学的要求也就有所不同。

以前材料作文，审题是第一要素，题目如果没审对，再好的语言也是没用的，所以当时决定一篇作文好坏的第一评价就是审题。

现在随着话题作文的出现，对于体裁、选材、利益取向的限制可以说是非常宽泛的。

当然，第一评价标准很自然地变为语言。

这些语言应该是一种思想认识的语言，而不是唯美主义的，言之无物的语言。

如果这方面能够做到你的思想通过很好的语言形式表达出来，就能够在作文得分中占到主动的地位。

14、什么样的作文最能打动老师?

毕竟写高考这篇作文目的就是获得高分，而你的唯一的读者就是阅卷老师，因此打动